《四時田園雜興》教學設計.doc

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敦小“121”學案設計 （ 語文 科） 第（十二）冊 第（一 ）單元 單元名稱 樂趣 課時安排 共（ 2）課時 第（ 1）課時 課題名稱 四時田園雜興(一) 教學目標 １、學會“晝”“耘”“績”這３個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。２、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。３、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。４、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。 教學重難 點 通過讀體會詩意，領會感情，培養(yǎng)學生的想象能力。 教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學引思入情 10分鐘 一、激情導入 　?。?、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴： 　　“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。今天，咱們來學習一首詩，題目叫《四時田園雜興》。 　?。?、介紹作者： 　?、拧∧阒肋@首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？ 　（讓學生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。） 　　⑵　介紹作者： 　　播放“范成大的簡介”資料。 　?。场⑨岊}： 　　“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。 二、 互動交流 深思激情 20分鐘 二、初讀古詩，初步感知 　?。?、指導讀準字音，讀出節(jié)奏。 　?、拧≌堈f說詩應該怎樣讀？ 　　⑵　明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。 　?、恰÷牱蹲x 　　⑷　個人自由朗讀。 　?、伞≈该囎x，評議。 　　２、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？ 　?。场⑿÷曌宰x，邊想邊畫： 　　詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？ 　　引導回答上面問題，并小結(jié)板書： 　　村莊兒女───耘田織布 　　童孫─────學種瓜 　　三、學習詩文，探究詩意 　?。薄⒆杂勺x文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。 　?。病⑿〗M討論。 　?。?、全班交流。 　?。础⒅该囍攀鋈姶笠?。 　　　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。 　　　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！ 　?。怠①|(zhì)疑： 　　四、品詞賞句想象悟情 　?。薄①p析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！? 　?、拧≡姼枰?、二句寫了什么內(nèi)容？ 　　明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。 　?、啤∠胂螅簳兒鸵狗謩e指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……） 　?、恰〗Y(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏） 　　反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。 　?。?、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！? 　　引導學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學、可愛、愛勞動）。 　　品后指導誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。 　　五、有感情地朗讀全詩，指導背誦 ?。?、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。 ?。病⒅该x。 ?。场⒗蠋熍錁芬髯x。 　４、學生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。 三、 拓展測評融思表情 10分鐘 六、總結(jié) 　這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。 中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學們在課希望在不遠的將來，同學們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。 第（十二）冊 第（一 ）單元 單元名稱 樂趣 課時安排 共（2 ）課時 第（ 2）課時 課題名稱 四時田園雜興(二) 教學目標 1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。 2 通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。 3 培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。 教學重難 點 教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 二、 創(chuàng)境自學引思入情 10分鐘 同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。 播放課文朗讀錄音。介紹作者。 （范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。） 二、 互動交流 深思激情 20分鐘 一、檢查作業(yè) 1、背誦詩歌 2、默寫詩歌 （一）交流材料 互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較 （二）朗誦詩歌體會詩歌意境 指名朗讀、分組朗讀并進行指導。 (三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。 明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。 （四）交流探究 1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。 2、怎知道晚春呢？ 明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處） 3、三、四句寫了什么內(nèi)容？ 明確：正午時分的幽靜的景象。 4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？ 明確；以動寫靜。 三、 拓展測評融思表情 10分鐘 四、小結(jié)： 1 詩歌的朗讀 2 詩歌內(nèi)容的理解 3 詩歌的寫法 教學 反思