八年級(jí)物理下冊(cè)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案教科版.doc
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課題:流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 這節(jié)課本著“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的原則,用一小實(shí)驗(yàn)“洗衣機(jī)排水管吸引碎紙屑的現(xiàn)象”設(shè)置懸念引入課題,再由生活中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象(一陣風(fēng)吹過,門簾往哪邊飄)引發(fā)學(xué)生思考(是什么力量使門簾向外飄的呢?)教師啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的“大氣壓強(qiáng)知識(shí)”與“力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系”做出合理猜想(空氣流動(dòng)起來,壓強(qiáng)會(huì)減小)然后讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究猜想是否合理,并由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)得出結(jié)論(在氣體流速快的位置壓強(qiáng)小)教師進(jìn)而提出液體和氣體都具有流動(dòng)性,是否也有同樣的規(guī)律,讓學(xué)生繼續(xù)探究得出結(jié)論(在液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小)從而實(shí)現(xiàn)從生活走向物理的過程. 接著,利用得到的規(guī)律解釋“火車安全線”設(shè)計(jì)的原因,解釋航海規(guī)則規(guī)定兩船不能近距離同向航行的原因。加深對(duì)本節(jié)課主題的深刻理解. 再次,學(xué)以致用,接下來講述“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用完成從“物理走向社會(huì)”的過程. 二、目標(biāo) 知識(shí)與技能 1. 了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 2. 了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的 3. 了解生活中和流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象 4. 學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)的方法研究物理規(guī)律 過程與方法 1. 通過觀察,認(rèn)識(shí)氣體(或液體)的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象. 2. 通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)由液體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,獲得對(duì)科學(xué)的熱愛和親近感. 2. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和討論交流的意識(shí) 三、教學(xué)重點(diǎn) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 四、教學(xué)難點(diǎn) “流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”在生活中的應(yīng)用 五、教學(xué)資源 教師用:課件、自制門簾模型、鼓風(fēng)機(jī)、洗衣機(jī)排水管、碎紙屑、蠟燭、可樂瓶. 學(xué)生用:白紙、漏斗、乒乓球、一次性紙杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個(gè)瓶蓋、50mm注射器. 六、教學(xué)流程圖: 實(shí)驗(yàn)引入 提出問題 做出猜想 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究 得出結(jié)論 再提出問題 實(shí)驗(yàn)探究 得出結(jié)論 解釋現(xiàn)象 講述應(yīng)用 布置課后思考題 七、教學(xué)過程 教師環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生互動(dòng) 設(shè)計(jì)理念 創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 演示實(shí)驗(yàn) 老師用一洗衣機(jī)的排水管“吸引”小紙屑。讓小紙屑從管子的底端吸入上端飛出啟發(fā)學(xué)生思考:紙屑能克服重力作用從水管上端飛出,其中的道理是什么? 設(shè)置懸念:學(xué)完本節(jié)的內(nèi)容就會(huì)獲得答案 學(xué)生觀察、討論,不得其解,求知欲望增加。 通過學(xué)生觀察現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)本節(jié)內(nèi)容。 講授新課,引入猜想 演示實(shí)驗(yàn) 老師用自制的簡(jiǎn)易門簾模型讓學(xué)生觀察,當(dāng)門簾外側(cè)有風(fēng)側(cè)面吹過時(shí),門簾往哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。 老師問:門簾原來靜止于空氣中時(shí)門簾兩側(cè)受到大氣施加的什么力的作用?有何關(guān)系 老師問:門簾由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件? 老師問:用吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)改變了什么? 老師問:根據(jù)以上分析,你能做出怎樣的合理猜想? 老師問:我們?nèi)绾蝸碜C明猜想是否正確的呢? 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn), 介紹實(shí)驗(yàn)器材 (大屏幕顯示4幅圖片) 學(xué)生猜想: 向內(nèi)或外 學(xué)生觀察的結(jié)果:向外飄動(dòng) 學(xué)生回答:受到大氣壓力的作用,且是一對(duì)平衡力。 學(xué)生回答:受到非平衡力的作用,且內(nèi)側(cè)的壓力大于外側(cè)的壓力。 學(xué)生回答:改變了門簾外側(cè)空氣的流速。 學(xué)生回答:空氣流速加快,氣壓減小。 學(xué)生回答:可用物理實(shí)驗(yàn)來證明 培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力,同時(shí)感悟知識(shí)的連貫性。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證氣體流速加快氣體壓強(qiáng)如何變化 漏斗吹乒乓球,兩張紙從中間吹氣,一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管:分別介紹實(shí)驗(yàn)的做法 圖一:向兩張紙中間吹氣會(huì)看到什么現(xiàn)象。 圖二:從漏斗口上方向下吹氣,會(huì)看到什么現(xiàn)象 圖三:手拿一疊紙杯平行于紙杯口上方吹氣,會(huì)看到什么現(xiàn)象 圖四:從兩只距離較近的蠟燭中間吹氣,會(huì)看到火焰向什么方向搖動(dòng) 老師引導(dǎo)學(xué)生分析四個(gè)實(shí)驗(yàn)共同點(diǎn)是什么? 老師板書結(jié)論:氣體流速越快,壓強(qiáng)越小 老師問:同學(xué)們是否能利用老師提供的器材設(shè)計(jì)出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強(qiáng)小 老師:氣體具有流動(dòng)性,在我們生活中還有哪些物體和氣體一樣具有流動(dòng)性呢? 老師:對(duì)。水和空氣一樣具有流動(dòng)性,那么我們聯(lián)想一下水是否也有流速快的位置壓強(qiáng)小的規(guī)律呢? 學(xué)生分別挑選器材,按照老師的提示去做實(shí)驗(yàn),分小組討論,解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 分別讓四組學(xué)生來展示他們的試驗(yàn)并進(jìn)行相應(yīng)的解釋。 學(xué)生回答:是物體一側(cè)的氣體流速變快,氣壓減小。 學(xué)生討論并設(shè)計(jì)不同方案,由學(xué)生展示并作解釋。 學(xué)生回答:水。 學(xué)生回答:可能也有同樣的規(guī)律。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察分析現(xiàn)象的能力。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),水流速度加快,液體壓強(qiáng)如何變化 老師:提供每個(gè)小組一個(gè)方形水槽、兩瓶蓋和注射器,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。 提示學(xué)生:你可以用注射器在什么位置加快水流速度,然后觀察到什么現(xiàn)象? 老師總結(jié):空氣和水都具有流動(dòng)性,統(tǒng)稱為流體。流體流速快的位置壓強(qiáng)?。ㄟ@個(gè)原理是伯努利原理的部分內(nèi)容。) 學(xué)生合作實(shí)驗(yàn),并讓一組同學(xué)來展示他們的成果,并作解釋。 解釋生活現(xiàn)象 老師:根據(jù)伯努利原理,哪位同學(xué)可以破解排水管吸引紙屑之謎? 老師用課件展示火車站臺(tái)的安全線 提問:人在等火車的時(shí)候?yàn)楹我驹诎踩€外呢? 老師用課件展示一幅圖片,航海規(guī)則規(guī)定,兩艘輪船不能近距離同向航行。 提問:制定規(guī)則的規(guī)定的科學(xué)依據(jù)是什么? 老師提問:假如兩艘船近距離并列且近距離航行時(shí),會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 學(xué)生回答:老師用力甩動(dòng)水管的上方,使上端的空氣流動(dòng)速度加快,氣壓減小。管口底部氣壓更大,形成一個(gè)向上的壓力差。把紙屑吸入管中。 學(xué)生回答:當(dāng)火車進(jìn)站時(shí),帶動(dòng)周圍空氣六組加快,氣壓減小,在人體前后形成壓強(qiáng)差,把人推向火車 學(xué)生回答: 伯努利原理 學(xué)生回答: 可能會(huì)造成兩船相撞。 讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象,并能與所學(xué)過的物理知識(shí)的聯(lián)系。 伯努利原理在生活中的應(yīng)用 老師:用課件展示飛機(jī)的圖片 提問:飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的? 老師:用飛機(jī)升力演示器展示飛機(jī)升力的產(chǎn)生,并引導(dǎo)學(xué)生分析升力產(chǎn)生的原因。 師生互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂 老師:展示一支點(diǎn)燃的蠟燭再用一個(gè)圓柱形可樂瓶擋在蠟燭的前面 提問:誰能隔著可樂瓶在蠟燭火焰的水平方向上吹滅蠟燭? 學(xué)生很好奇,并且積極參與,最終吹滅了蠟燭。 學(xué)生回答:吹出的氣體遇到圓柱形的可樂瓶壁,流速變快,氣壓減小,被兩側(cè)的大氣擠壓向中間,吹滅蠟燭。 八、結(jié)束語和布置課后思考 同學(xué)們想一想,我們?nèi)粘I钪心男┈F(xiàn)象能用我們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論來解釋呢?并請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)頁,獲取相關(guān)知識(shí)。 1、 飛機(jī)的飛行原理簡(jiǎn)介:http://www.gscassc.com 2、 中國(guó)科普博覽/航空常識(shí): http://www.kepu.com 3、 水翼船:http://www.chinaschool.cn 課堂板書 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 一、規(guī)律:氣體流速快的位置,壓強(qiáng)小 液體流速快的位置,壓強(qiáng)小 結(jié)論:流體在流速較快的位置,壓強(qiáng)較小。(伯努利原理) 二、解釋現(xiàn)象 三、應(yīng)用:機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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