人教版三下語文第一單元導(dǎo)學(xué)案丁.doc

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徐家溝小學(xué)三年級語文第一單元教學(xué)設(shè)計主備人：丁建新 使用人：1、燕子課題 課型課時數(shù)上課時間個性化調(diào)整燕子精讀課文2第1 周 星期4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能有表情地朗讀課文，并能背誦。2、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。3、通過反復(fù)朗讀課文，體會燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。重難點及處理方法1、通過反復(fù)朗讀課文，體會燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。2、有感情朗讀課文。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識梳理目標(biāo)鏈接燕子屬于鳥類一科，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益。燕子是候鳥，春天飛到北方，秋天飛到南方。燕子外形美麗可愛，是人類的朋友，文學(xué)作品中常常寫到他它。作者以呀“燕子”為題，是告訴我們，燕子是文章致力描寫的對象，也許會涉及到燕子的外形、活動以及給人們帶來的歡樂、情趣等?！八膶W(xué)” 過程一、自主學(xué)習(xí)1、教師范讀課文，讓學(xué)生初步體會小燕子的活潑機(jī)靈，學(xué)生邊讀邊思考知道了什么？2、生自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3、小組內(nèi)進(jìn)行字詞類知識搶答過關(guān)及課文誦讀。二、小組合作1、自讀課文，抓住重點詞句體會燕子的外形特點，嘗試著通過朗讀表現(xiàn)出燕子的活潑機(jī)靈。2、朗讀三、四自然段，說說燕子飛行、休息時的情景，畫出表示燕子飛行時動作輕、快的詞句，抓住重點詞句通過感情朗讀表現(xiàn)出燕子的活潑可愛。3、讀課文第二自然段，說說主要描寫了哪些景物，抓住有關(guān)詞句通過朗讀表現(xiàn)出春天的爛漫無比。 三、交流展示以小組為單位向同學(xué)們展示寫了什么怎么寫的1外形美2春光美3飛行美4停歇美四、拓展提升1、說說燕子是什么樣子的。（談一談 讀一讀 評一評）師相機(jī)點撥追問：課文第一段從燕子的羽毛、翅膀、尾巴進(jìn)行了介紹，體現(xiàn)了燕子活潑機(jī)靈的特點，作者是從整體到部分，從前部到后部的方法來寫得。 追問：為什么作者描寫燕子的外形就只寫了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、頭都沒寫呢？2、說說燕子飛行、休息時的特點。師相機(jī)點撥追問：從哪些語句中看出來的燕子飛得很快，很輕？引導(dǎo)學(xué)生抓住“斜、掠過、唧”進(jìn)行體會，同時抓住比喻句理解是譜寫春天的歌。3、通過朗讀體會春天的美。五、反饋檢查1、 摘抄課文中優(yōu)美的詞句。2、 背誦全篇課文。3、 說說我身邊的春天。教學(xué)反思：2、古詩兩首課題 課型課時數(shù)上課時間個性化調(diào)整古詩詠柳精讀課文2第1 周 星期5學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確認(rèn)讀本課的4個生字，會寫田字格里的7個生字。能結(jié)合語言環(huán)境或借助工具書理解“妝”、“絳”、 “勝日”、“泗水濱”、“等閑”等詞語的意思。2.入情入境地品讀古詩，整體感受詩歌的意思，想象詩歌所描寫的畫面。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀體驗?zāi)芰拖胂竽芰Α?.借助詩句激勵學(xué)生捕捉生活中的景像，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。重難點及處理方法1、大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。對比發(fā)現(xiàn)詩人描寫春天方法上的不同，深入體會作者要表達(dá)的情感。2、有感情地朗讀欣賞古詩。學(xué)法指導(dǎo)情景再現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識梳理目標(biāo)鏈接賀知章（659744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢升進(jìn)士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚。他工書法，尤善章草隸書。全唐詩存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課詠柳外，還有采蓮詩回鄉(xiāng)偶書廣為傳誦。“四學(xué)“過程一、自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生自讀古詩,解決生字詞2、自主識字可以在誦讀中識字，自己畫出生字，就不認(rèn)識的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請教。3、有感情地朗讀古詩詠柳二、小組合作1.作者抓住柳樹哪些特點來細(xì)致描寫的？1句：柳樹、柳條的特點描寫的準(zhǔn)、細(xì)、美，有動人的形態(tài)，有迷人的色彩。2句：故意設(shè)問，突出了春風(fēng)的作用。想象尤其新鮮奇妙。三、交流展示(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉) (2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟） (3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇) (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 四、拓展提升1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？2、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。五、反饋檢查1、有感情地背誦課文.2、用自己的語言說說古詩大意。3、積累賀知章的古詩；用鋼筆認(rèn)真默寫在紙上，做成書簽。教學(xué)反思： 個性化調(diào)整課題 課型課時數(shù)上課時間古詩春日精讀課文2第2周 星期1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀古詩，理解古詩的意思；2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。3、激發(fā)讀書求知的樂趣。重難點及處理方法1、入情入境的品讀古詩，體會詩的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀欣賞古詩。學(xué)法指導(dǎo)誦讀、理解、感受知識梳理目標(biāo)鏈接從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點染萬物的春風(fēng)。這其實是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。“四學(xué)“過程一、自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生自讀古詩,解決生字詞2、自主識字可以在誦讀中識字，自己畫出生字，就不認(rèn)識的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請教。3、有感情地朗讀古詩春日二、小組合作1、自由讀詩看看圖，看看注釋，想像：萬紫千紅的世界里有什么？2、同學(xué)讀，其他同學(xué)閉目，繼續(xù)想像：你仿佛看到了什么？3、（看圖）泗水濱，無邊光景，萬紫千紅。小伙伴交流4、 指名交流：你仿佛看到了什么？交流：萬紫千紅總是春， 春天是（ ） 春天是三、交流展示 1、作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累想象具體感知“無邊光景一時新”) 2、“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 四、拓展提升1、教師描述：在春天的畫卷里，那或濃或淡的綠色一定是不可缺少的。 “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！碧拼娙烁叨Φ拇寰?、教師描述：是啊，春天的畫卷怎能少了那姹紫嫣紅的濃艷呢？ “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”唐代詩人葉紹翁的游園不值3、教師過渡：在那如詩似畫的春天里，這些可愛的小精靈也來湊熱鬧了！ “兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！碧拼娙硕鸥Φ慕^句五、反饋檢查1、有感情地背誦課文.2、用自己的語言說說古詩大意。3、你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。教學(xué)反思：3、荷花課題 課型課時數(shù)上課時間個性化調(diào)整荷花精讀課文2第2 周 星期3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。2、學(xué)會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。3、通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。4、 理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。重難點及處理方法1、通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。2、有感情朗讀課文。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識梳理目標(biāo)鏈接荷花，有很多的別名，如睡蓮、出水芙蓉。荷花的顏色大部分是紅色、白色或粉紅色的。荷花的根臥在河泥里，一般看不見它。 荷花是非常有實用價值的植物，古時候荷葉是用來包東西的材料，除此之外，荷葉還可以藥用，藕可以食用，看來荷花是很有用的花了。“四學(xué)“過程一、自主學(xué)習(xí)1、自由讀課文，把課文讀通順，借助字詞典聯(lián)系上下文理解詞語意思。2、觀察圖畫，帶入情境，熟讀課文。3、理清層次，了解課文內(nèi)容，并用橫線畫出荷花樣子的句子。感悟荷花的姿態(tài)美。4、身臨其境，把小姑娘感覺到自己仿佛就是一朵荷花的句子畫出來，閱讀體會其含義。4、在筆記本上記下預(yù)習(xí)后不明白的地方，準(zhǔn)備上課交流。二、小組合作1、認(rèn)真閱讀課文3、4自然段。思考：課文是怎樣描寫荷花樣子、姿態(tài)美的？。2、品讀描寫我仿佛就是一朵荷花并置身于其中段落（4自然段）。思考：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。你對這句話是怎樣理解的？3、你置身于荷花池中你仿佛看到了什么？三、交流展示你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。生：我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。（出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠）生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會荷花的三種不同姿態(tài)）生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢？你們可以比一比，也可以說一說。（學(xué)生自由發(fā)言，比劃）師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。（可她不是真的荷花，我想她是被荷花深深陶醉了，所以覺得自己仿佛就是一朵荷花。）四、拓展提升背誦楊萬里的詠荷。閱讀王冕看荷花和多美呀，野花。談?wù)勛约旱氖斋@。五、反饋檢查1、認(rèn)讀生字生詞。2、荷葉（ ），象一個個（ ）。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的（ ），有的（ ）。有的（ ）看起來（ ）得馬上要破裂時的。教學(xué)反思：4、珍珠泉課題 課型課時數(shù)上課時間個性化調(diào)整珍珠泉精讀課文2第2 周 星期3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言重難點及處理方法1、本課的教學(xué)重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。2、有感情朗讀課文。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識梳理目標(biāo)鏈接珍珠泉為濟(jì)南第三大名泉，位于濟(jì)南舊城中心，今泉城路珍珠泉禮堂內(nèi)北面。在它周圍有許多小泉，如楚泉、溪亭泉、舜泉、玉環(huán)泉、太乙泉等，被稱為珍珠泉泉群。 珍珠泉泉池長42米、寬29米，周圍砌以雪花石欄，岸邊楊柳輕垂，泉水清澈如碧，一串串白色氣泡自池底冒出，仿佛飄撒的萬顆珍珠，迷離動人；泉的西北角有濯纓池，是由泉水匯聚而成，泉水向北流經(jīng)百花注洲后進(jìn)入大明湖。珍珠泉區(qū)為一座清雅的庭園，松柏蒼翠、楊柳低垂，泉池樓閣錯落有致；園內(nèi)羅鍋橋西側(cè)，有一株高五、六米的宋代海棠，至今有千年的歷史，相傳是濟(jì)南太守曾鞏所栽?！八膶W(xué)”過程一、自主學(xué)習(xí)（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。（2）提出不懂的問題。（3）查字詞，教師抽讀。（4）不理解的字詞全班幫助解決。（5）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。（6）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。（7）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）二、小組合作、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。）三、交流展示1同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報。（品味語言的具體形象） 例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）2其他兩個部分方法同上。3.重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？4.分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）6.評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋Ｋ?、拓展提升想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察五、反饋檢查1、背誦文章中你最喜歡的句段。 2、舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。3、學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。教學(xué)反思：語文園地一課題 課型課時數(shù)上課時間個性化調(diào)整學(xué)習(xí)園地一精讀課文4第3 周 星期3學(xué)習(xí)目標(biāo)1口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。2習(xí)作：能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。4日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用量詞，積累詞語。5寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。重難點及處理方法1、能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、觀察體驗家鄉(xiāng)美。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識梳理目標(biāo)鏈接“四學(xué)”過程一、自主學(xué)習(xí)本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？（一）、教學(xué)“口語交際”自己感受本單元學(xué)習(xí)的課文。（二）、教學(xué)“習(xí)作”能寫出景物的特點寫一段話。（三）、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1生自讀詞語。2結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。（四）、“日積月累”“我會填”教學(xué)生讀題，試著填空。（五）、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。二、小組合作（一）、教學(xué)“口語交際每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。（二）、教學(xué)“習(xí)作”生小組交流寫景物文應(yīng)注意什么。（三）、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達(dá)出另外一個意思。（四）、“日積月累”“我會填”教學(xué)小組合作用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。（五）、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)描寫一段自己喜歡的景物三、交流展示（一）、教學(xué)“口語交際評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。（二）、教學(xué)“習(xí)作”選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。（三）、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”交流說明自己的發(fā)現(xiàn)。（四）、“日積月累”“我會填”教學(xué)交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。（五）、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)交流自己喜歡的描寫。四、拓展提升（一）、教學(xué)“口語交際根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。（二）、教學(xué)“習(xí)作”辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。（三）、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”擴(kuò)展：說說其它這類詞語，積累詞語。（四）、“日積月累”“我會填”教學(xué)課外收集類似詞語鞏固提高。（五）、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。五、反饋檢查 “讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。教學(xué)反思：