《來自地球的力》教學(xué)設(shè)計.doc

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《來自地球的力》教學(xué)設(shè)計 唐王二中張?zhí)?009.12.9 一、教材分析：本節(jié)首先從學(xué)生熟悉的物體在重力作用下豎直下落現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識到重力的存在（從生活到物理），然后用實驗研究物體所受重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系，得出“物體所受重力跟它的質(zhì)量成正比，且比值等于9.8N/kg”的結(jié)論并而由G/m=g得出G=mg這個計算重力的公式。為了突出這個教學(xué)重點，教材還特別安排了一個例題對他進(jìn)行鞏固。課文緊接著介紹了重力的方向和重力的作用點——重心，這一方面是用以照應(yīng)和復(fù)習(xí)力的三要素，一方面又是體現(xiàn)“從物理走向社會”，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的習(xí)慣和能力。 教學(xué)重點： 重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系 教學(xué)難點：探究重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系 對重心只作一般了解。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1．知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的 2．知道重力的方向和重力的作用點 3．通過實驗探究，了解重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系 過程與方法 1．經(jīng)歷探究重力的大小跟物體質(zhì)量關(guān)系的過程 2．嘗試根據(jù)已有的經(jīng)驗提出科學(xué)的猜想 情感態(tài)度價值觀 1．對重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象 2．通過對用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識的愿望 3．學(xué)生參與科學(xué)探究實踐，在實踐中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 三、學(xué)情分析：學(xué)生對重力的概念及方向有所了解，教學(xué)重點應(yīng)放在探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，了解重力方向的應(yīng)用， 四、教學(xué)方法與媒體： 講授、實驗探究，、自主、探究、合作。課件、視頻展臺 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：鐵架臺、鉤碼、彈簧測力計、鉛筆、學(xué)生文具盒里的用具等 五、教學(xué)過程： 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 復(fù)習(xí)提問 導(dǎo)入新課 新知識 探 究 創(chuàng)設(shè)情景 提出問題 探究1 重力大小跟什么因素有關(guān)？ （1）猜想 1．力的三要素是什么？ 2．請說出彈簧測力計的正確使用方法？ 請看大屏幕,思考出現(xiàn)下列現(xiàn)象的原因是什么? 播放課件：高山流水 蘋果落地 推鉛球 提出問題： 它們?yōu)槭裁炊悸湎虻孛婺兀? 教師歸納、概括并板書課題 第四節(jié)來自地球的力 一、重力：由于地球的吸引而使物體受到的力，簡稱物重，用符號:G表示。 教師：重力是力的一種，也有三要素 ；那么重力大小跟什么因素有關(guān)？ 請同學(xué)們進(jìn)行大膽的猜想并說出猜想的理由 學(xué)生回答，教師歸類 教師：介紹---質(zhì)量 學(xué)生回答 學(xué)生觀看、思考 學(xué)生根據(jù)前面的課件討論物體落向地面的原因 學(xué)生猜想并回答 復(fù)習(xí)鞏固，為新課學(xué)習(xí)做好知識鋪墊。 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 引入新課 培養(yǎng)學(xué)生問題意識 培養(yǎng)學(xué)生合作精神、思維和語言表達(dá)能力 通過猜想并說出猜想的理由，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力 為實驗做準(zhǔn)備 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 新 知 識 探 究 （2）設(shè)計實驗 （3）進(jìn)行實驗 重力的方向 探究2： 物體的重心在哪里？ 確立探究主題： 重力大小跟質(zhì)量有什么關(guān)系？ 教師：交流設(shè)計方案、展示數(shù)據(jù)表格 師生互動進(jìn)行實驗 師生合作根據(jù)探究結(jié)果，總結(jié)規(guī)律 （板書）G=mg 計算題：展示學(xué)生計算 教師：通過剛才的計算知道老師的重力是800N，那么老師的重力的方向呢？ 演示：被提起的石塊，當(dāng)繩子被剪斷后將會怎樣? 展示課件：蘋果落地 重力方向的應(yīng)用：學(xué)生舉例 （水平尺、重垂線） 釋疑：重力方向 請找出鉛筆、文具盒里學(xué)習(xí)用具的重心 學(xué)生回答教師點撥 學(xué)生自己設(shè)計實驗與數(shù)據(jù)表格，小組討論、集體交流 師生互動進(jìn)行實驗，記錄數(shù)據(jù) 總結(jié)規(guī)律 學(xué)生計算 學(xué)生觀察、 思考并回答 學(xué)生探究 學(xué)生回答 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 ，合作、交流能力以及創(chuàng)新能力 培養(yǎng)學(xué)生動手能力 培養(yǎng)學(xué)生計算能力 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題能力，體現(xiàn)從物理走向生活的理念 激起學(xué)生興趣，利用身邊物品探究物理知識，體現(xiàn)從生活走向物理的理念 鞏固練習(xí) 課堂練習(xí) 學(xué)生回答 形成知識反饋，達(dá)到學(xué)以致用的目的 課堂小結(jié) 總結(jié)本課的收獲 學(xué)生小節(jié) 學(xué)生交流 培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力 質(zhì)疑解惑 解決學(xué)生的疑惑 本節(jié)課同學(xué)們還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生提出問題，教師和其他同學(xué)解答 師生互相提出問題，共同討論，構(gòu)建和諧課堂 作 業(yè) 1．閱讀89頁信息窗 2．以“假如重力突然消失”為題，寫一篇100字的小文章 板 書 設(shè) 計 第四節(jié) 來自地球的力 一、重力：由于地球的吸引而使物體受到的力 二、重力的大?。ㄎ镏兀?G=mg 質(zhì)量(m)： 1kg = 1000g g = G/m = 9.8 N/kg 三、重力的方向：豎直向下 四、重力的作用點：重心 教 學(xué) 反 思