《小河與青草》教案.doc

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《小河與青草》教學設計 教學內容 蘇教版小學語文一年級上冊13課第一課時 教學目標 1、復習鞏固漢語音，學習6個生字詞，認識兩根綠線內的9個認識字，認識多音字“長”“分”“干”。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、學習感悟小河與青草的對話，初步理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛，要多看到別人的長處。 學情分析： 對于一年級的小朋友，還沒有掌握一定的閱讀方法，積累一定的閱讀經(jīng)驗。要想讀懂文章內容，領悟作者所要表達的內涵就需要教師的指引與點撥了。教師設計好讀的層次，讓學生在讀中悟情、在讀中明理。另外，文章拿給運用擬人手法，使文章更生動、形象、有趣。應讓學生在讀的基礎上走進文本。感知生動、形象的語言對話。 教學重難點 1、認識15個生字，在四字格中正確書寫3個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、學習感悟小河與青草的對話。 教學過程 一、看圖導入，揭示課題 1、引導看圖，談話導入 (1)(多媒體出示圖片)小朋友，看看這副美麗的畫面有什么？你最喜歡什么？（結合學生回答板書“小河”“青草”） （2）讀準字音，（請小朋友帶大家讀讀這兩個詞） (3)教學生字“河”“青”“草” (4)揭示課題，齊讀(用一個什么字把兩個事物聯(lián)系起來？“和”教學“與”) 過渡：孩子們想讀讀這篇課文嗎？ 二、初讀，整體感悟。 1、自由讀課文 要求：（1）、自己輕聲讀課文，給課文標上自然段序號。（2）、勾畫生字詞，難讀的字詞多拼讀幾遍，讀準字音，讀通句子。巡視，進行個別指導。 2、檢查自學情況 （1）、出示帶拼音的生詞。（個別學生讀，開火車帶讀。） （2）、出示不帶拼音的生字。（自由讀，個別讀，齊讀。） （3）、出示含有生字詞、多音字的長句，（指名讀 ）認識多音字“長”“分”“干”。 過渡：這些詞語長句孩子們讀得很好，這下讀課文就難不倒你們了。 3、齊讀課文，把課文讀通順。思考：課文中是怎樣介紹小河和小草的？ 4、指名回答（出示課文第一自然段） 過渡：彎彎的小河邊長滿青青的小草，多美的畫面呀！這天早晨太陽公公剛剛升起，小河醒來了，小草也醒來了，聽、、、、它們在說什么呢？ 三、讀對話、初步理解課文內容 （一）、感悟相互夸贊的對話 1、首先小草說話了，小草對小河說、、、、、（出示小草的話，齊讀） 2、聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的） 3、河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。 4、 誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀） 過渡：小河也看到小草的美，它是怎樣夸小草的呢？ 5、 誰愿意做小河夸夸小草？（指名讀小河的話） 6、 這次小河夸青草什么？（碧綠碧綠的） 7、 碧綠就是（很綠），再來一個碧綠就（更綠了），看了就讓人喜愛。誰能來讀出小草的綠？來夸夸小草。（指名讀） 8、總結：要多看到別人的長處，（板書“清”“綠”）夸夸你身邊的人 過渡：小草和小河相互夸贊，它們都聽了很高興，可它們驕傲了嗎？ （二）、感悟相互感謝的對話 1、小河的水真清?。槭裁磿@么清呢？ 2、（出示小河的話）齊讀（用因為、、、所以、、、說說） 3、 是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱?。浚ňo緊抱?。┲缸x，讀出緊緊的感覺。 4、所以，如果沒有小草的話會怎么樣？河岸的泥土就會流進河水里，河水就會變（渾濁） 渾濁的泥水是什么樣的呢？你們看,這是老師給你們看到的渾濁的小河。透過河水你看到了什么？現(xiàn)在因為沒有小草把河岸的泥沙緊緊抱住，泥河流入小河里，河水變怎么樣了呢？這就是渾濁的水。 過渡：所以，小河知道它的河水這么清就是因為小草把河岸的泥土緊緊抱住了，所以小河要感謝小草。 5、（出示：這要感謝你呀！）指讀，讀出感嘆語氣。 6、我們也應該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣？ 7、小草真綠啊！為什么會這么綠呢？ 8、（出示小草的話）指名讀。 9、 顯示：充足 （正因為小河給了小草充足的水分）充足就是什么意思呢？（很多的水）指讀，讀出水很多。 如果不這樣的話，小草就會（干枯）。 （出示圖片）這就是一片干枯的小草，如果沒有充足的水份那碧綠的小草就會變成干枯的小草。小草也是一樣，所以小草也要感謝小河。 10、 出示：這也要感謝你呀！齊讀句子 11、我們也應該感謝小河，給我們帶來這么美的小草。 12、看板書總結：小河那么清是因為有小草的幫助、小草那么綠也是因為有了小河，它們相互幫助，所以相互（板書“感謝”） 過渡：小河與青草相互幫助，相互感謝。所以、、、、導讀（出示第六自然段） 四、課堂總結 總結：你覺得小河、小草是怎樣的人呢？（能看到別人的長處，謙虛、、、） 五、作業(yè)布置 分小組分角色朗讀課文 4