任洪媛教案設(shè)計(jì)《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教案背景 1、面向?qū)W生：初中生2、學(xué)科：語(yǔ)文 2、課時(shí)：1 3、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1）、回憶父母關(guān)愛自己的一件事。 2）、查找資料，了解作者。 3）、自讀課文，掃除文字障礙。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文作者以神態(tài)描寫間接表現(xiàn)人物心理的寫作方法； 2、情感態(tài)度價(jià)值觀：體味天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心； 3、過程和方法：比較閱讀借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究問題 三、教材分析： 《父母的心》是日本現(xiàn)當(dāng)代作家川端康成所寫的一篇小小說(shuō)。作者以他慣有的纖細(xì)筆觸和哀怨的情調(diào)，記敘了在一艘輪船上發(fā)生的一個(gè)感人肺腑的至親至愛的故事。故事篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)一波三折跌宕起伏，以傳神的神態(tài)描寫使人物形象栩栩如生，展現(xiàn)其充滿矛盾沖突而又細(xì)膩豐富的心理，深刻地表現(xiàn)了天下父母對(duì)子女的崇高愛心這一作品主題。 1、教學(xué)重點(diǎn)：以分析文中描寫人物的神態(tài)語(yǔ)句，體會(huì)人物心理，了解窮父母無(wú)論是送走孩子還是要回孩子都是出于一顆崇高的愛心。 2、教學(xué)難點(diǎn)：故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏的寫作方法。 3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 1、學(xué)生課查找資料，了解作者。 2、在百度中搜索《父母的心》課件，對(duì)其選擇整理，制作新課件用于教學(xué)。 四、教學(xué)方法：閱讀法、講授法、遷移法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。 五、教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、問大家一個(gè)問題：你最崇拜的人是誰(shuí)？請(qǐng)看一份專家對(duì)日本、美國(guó)和中國(guó)三個(gè)國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查。（出示：調(diào)查內(nèi)容：請(qǐng)你對(duì)“英雄、明星、父母”三種類型的人進(jìn)行主次排列。） 第一位 第二位 第三位 日本 父母 英雄 明星 美國(guó) 英雄 父母 明星 中國(guó) 明星 英雄 父母 調(diào)查結(jié)果： http://wenku.baidu.com/view/6e5d28a7f524ccbff1218443.html 你發(fā)現(xiàn)了什么？中國(guó)學(xué)生把父母放在第三位，你能聯(lián)系自己的父母說(shuō)說(shuō)其中的原因嗎？ 2、當(dāng)你放學(xué)回家，看到餐桌上已準(zhǔn)備好的飯菜；當(dāng)你熬夜學(xué)習(xí)，看到母親悄悄送來(lái)的一杯牛奶；當(dāng)你偶感風(fēng)寒，父親背著你掛號(hào)拿藥……這一切的一切都能使你感受到父母無(wú)微不至的愛嗎？請(qǐng)學(xué)會(huì)感悟吧，因?yàn)榭蓱z天下父母心。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)川端康成的《父母的心》，感受父母:張燕的良苦用心。 3、走進(jìn)作家 ①要求學(xué)生通過“百度”這一搜索引擎，查找作者的生平經(jīng)歷、文風(fēng)特點(diǎn)。（出示課件） http://wenku.baidu.com/view/cb11c02e0066f5335a8121cf.html 作家部分 ②討論交流，分享資料 二、整體感知課文，把握情節(jié) 1、現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е銈兡穷w善解人意的子女的心，用自己心聆聽課文閱讀，從中體會(huì)父母的另一顆心，相信你會(huì)有所收獲的?。ǔ鍪菊n件） http://www.zk5u.com/xiazai/xiazaixin.asp?softid=30968 （要求：初讀課文，理情節(jié) 1、圈點(diǎn)出小說(shuō)中易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)或比較重要的字詞，畫出撥動(dòng)你心弦的句子。2、用一句話簡(jiǎn)要地講講這個(gè)故事。）讀后交流 2、同學(xué)們初讀課文后，覺得文中的這對(duì)父母怎樣呢?他們居然把自己的孩子當(dāng)作商品一樣賣掉，你們有什么看法嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。 （交流：讓同學(xué)們大聲地表達(dá)自己的想法，師做恰當(dāng)引導(dǎo)） 看來(lái)，同學(xué)們比老師還厲害，在初讀課文時(shí)，就理清了小說(shuō)的故事情節(jié)。 3、引導(dǎo)學(xué)生分析本篇小說(shuō)的三要素 學(xué)生交流： http://wenku.baidu.com/view/cb11c02e0066f5335a8121cf.html情節(jié)部分。 人物：窮父母、四個(gè)孩子、貴婦人和她的女傭； 環(huán)境：航行在海上的輪船； 情節(jié)： 開端，貴婦人想要領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子； 發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人； 高潮，窮父母要回自己的女兒； 結(jié)局，窮人一家六口又團(tuán)員團(tuán)聚了。 三、合作交流，解讀探究。 分析人物形象 過渡語(yǔ)：小說(shuō)情節(jié)的一步步發(fā)展就是為了展示人物形象，下面我們來(lái)看看小說(shuō)中人物 (出示課件) 1、找出課文中對(duì)財(cái)主夫人和窮人夫婦衣著的描寫，體會(huì)其作用。 明確：財(cái)主夫人是個(gè)“風(fēng)度極佳，引人注目，年紀(jì)四十左右的貴夫人”，窮人是個(gè)“四十上下的男人，他衣衫襤褸，一副寒酸相”，他的孩子雖“聰明可愛，但是身上的衣服卻相當(dāng)破舊”。作者在小說(shuō)開頭，采用素描勾勒財(cái)主夫人和窮人一家完全不同的形象，形成了強(qiáng)烈的反差，為下文矛盾沖突的展開奠定了基礎(chǔ)。 2、在文中找出窮父母每次做出決定的理由，體會(huì)這些語(yǔ)言描寫的本質(zhì) 送的理由：對(duì)方條件優(yōu)越。 換的理由：大兒子是我們家的接班人。 二兒子和過世的婆婆一模一樣。 要的理由：女兒太小，舍不得。 明確：窮人夫婦幾次三番地找借口換孩子，其本質(zhì)就是父母對(duì)孩子無(wú)私的愛，這種愛是任何優(yōu)越條件都不能收買的。 3、找出窮人夫婦調(diào)換孩子時(shí)神態(tài)變化的變化，體會(huì)其復(fù)雜的心理狀態(tài)。 http://www.docin.com/p-34943332.html心理活動(dòng)部分 小結(jié)：文章通過運(yùn)用語(yǔ)言，神態(tài)等描寫都是為表現(xiàn)人物性格服務(wù)的，我們從中看到了父母復(fù)雜的心理歷程，在“優(yōu)越條件”與“愛子女之心”之間經(jīng)過尖銳曲折的沖突，最后“愛子女之心”終于戰(zhàn)勝了“優(yōu)越的條件”父母的個(gè)性也越來(lái)越明朗，文章的主題也得到了有力的表現(xiàn)。 4、深入理解父母之愛 1）課文如果一開始就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子女之情，現(xiàn)在這樣寫有什么好處 (學(xué)生討論交流) http://wenku.baidu.com/view/3c7393f77c1cfad6195fa799.html 小結(jié)：送與不送都是愛，愛是人類最偉大的一種情感，貧窮父母幾次將孩子送走又要回，無(wú)一不體現(xiàn)出愛的偉大，古往今來(lái)，許多詩(shī)人，作家贊美愛，歌頌愛，今天在課堂中我們感受到了濃濃的愛。 2）你認(rèn)為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點(diǎn)？作用怎樣？ 學(xué)生交流： 情節(jié)特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏； 作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了窮父母內(nèi)心的矛盾和對(duì)子女的愛。 3）換位思考，假如你是作品中的父母，你認(rèn)為該不該送走孩子？ 學(xué)生思考后，交流。 4）為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？你認(rèn)為他們是怎樣的父母？ 學(xué)生讀課文，然后各抒己見。　 教師小結(jié)：眼睛是心靈的窗口，通過對(duì)文本相關(guān)神態(tài)描寫語(yǔ)句的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。 四、拓展延伸 http://wenku.baidu.com/view/6e5d28a7f524ccbff1218443.html 1、課外收集反映父母關(guān)愛子女的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌等，進(jìn)一步體味偉大的父母之愛。 2、讓我們一起在《天下父母心》 http://mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B8%E8%C7%FA%3C%CC%EC%CF%C2%B8%B8%C4%B8%D0%C4%3E&lm=0中再次感受“父母的心”，學(xué)會(huì)感恩，回家后給父母洗一次腳，多干一些力所能及的家務(wù)事。 附板書設(shè)計(jì)： 父母的心 〔日〕川端康成 主人公：窮父母 情節(jié) 神態(tài)描寫　 體會(huì)心理 富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子 　　 十分猶豫　　 一 送走長(zhǎng)子 眼含熱淚、難割難舍　　 切 次子換回長(zhǎng)子　　　　　　 無(wú)精打采　　　　　　 為 女兒換回長(zhǎng)子　　　　　　　 失魂落魄　　　　　　　 子 要回女兒　　　　　　　　　 痛哭失聲　　　　　　　 女 六、教學(xué)反思 在課堂上，為了充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一，一定要讓課堂的主宰者是學(xué)生，讓學(xué)生以主人公的身份去感受，品味，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，品味感悟?yàn)橹鲗?dǎo)，盡情展示學(xué)生的心聲。 其次，要用明白簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)，增加學(xué)生對(duì)于作品的理解。板書設(shè)計(jì)中由學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)補(bǔ)充“體會(huì)心理”部分，得出作品表現(xiàn)的主題，讓學(xué)生明白本文的寫法是以神態(tài)描寫間接表現(xiàn)人物心理。