全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).doc
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全 日 制 普 通 高 中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(審定稿)2003年2月目 錄一、課程性質(zhì) 3二、課程的基本理念 4三、課程設(shè)計(jì)思路 5四、課程目標(biāo) 8五、課程標(biāo)準(zhǔn) 9必修 信息技術(shù)基礎(chǔ) 9選修一 算法與程序設(shè)計(jì) 12選修二 多媒體技術(shù)應(yīng)用 15選修三 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 17選修四 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 19選修五 人工智能初步 21六、實(shí)施建議 24教學(xué)建議 24評(píng)價(jià)建議 27教科書(shū)編寫(xiě)建議 31課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議 33七、案例 34一、課程性質(zhì)信息技術(shù)既是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科分支,又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。信息技術(shù)既是一個(gè)重要的技術(shù)分支,又已經(jīng)深化為改造人類(lèi)生產(chǎn)與生活方式的基本手段。信息技術(shù)因信息交流需要而產(chǎn)生和發(fā)展,信息技術(shù)的進(jìn)步又?jǐn)U展了信息交流的時(shí)間與空間。文化形成和發(fā)展的最本質(zhì)要求是交流,隨著信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到教育、經(jīng)濟(jì)和政治等領(lǐng)域,席卷全球的信息文化業(yè)已形成,并推動(dòng)著全社會(huì)的“文化重塑”,推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。從社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā),在普通高中設(shè)立信息技術(shù)科目,為培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)未來(lái)公民奠定基礎(chǔ),是我國(guó)在全球性信息化建設(shè)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)程中,抓住機(jī)遇,趕上世界發(fā)展的步伐,搶占制高點(diǎn)的必要保證。高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能,形成個(gè)性化發(fā)展,還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作,拓展視野,勇于創(chuàng)新,提高思考與決策水平,形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力,明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī),形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感,為適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)表現(xiàn)如下。(一)基礎(chǔ)性高中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性表現(xiàn)在,它是信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中應(yīng)用乃至全部教育活動(dòng)的基礎(chǔ),是學(xué)生在今后工作與生活中有效解決問(wèn)題的基礎(chǔ),是學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。(二)綜合性高中信息技術(shù)課程的綜合性表現(xiàn)在,其內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),信息技術(shù)的基本操作等技能性知識(shí),也包括應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,對(duì)信息技術(shù)過(guò)程、方法與結(jié)果評(píng)價(jià)的方法,信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用,以及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等。(三)人文性高中信息技術(shù)課程的人文性表現(xiàn)在,課程為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置,既表現(xiàn)出基本的工具價(jià)值又表現(xiàn)出豐富的文化價(jià)值,即既有恰當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵,又體現(xiàn)科學(xué)精神,強(qiáng)化人文精神。二、課程的基本理念(一) 提升信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ),以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息倫理,使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。(二) 營(yíng)造良好的信息環(huán)境,打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái) 以高中信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)為契機(jī),充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量,整合教育資源,為高中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容,營(yíng)造良好的信息氛圍;既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí),更重視可持續(xù)發(fā)展,為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。(三) 關(guān)照全體學(xué)生,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì);提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,充分挖掘?qū)W生的潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性,在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下,鼓勵(lì)因地制宜、特色發(fā)展。(四) 強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決,倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法;鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去,在實(shí)踐中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中實(shí)踐。(五) 注重交流與合作,共同建構(gòu)健康的信息文化高中信息技術(shù)課程鼓勵(lì)高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,運(yùn)用合適的信息技術(shù),恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想,進(jìn)行廣泛的交流與合作,在此過(guò)程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼,共同建構(gòu)健康的信息文化。三、課程設(shè)計(jì)思路(一) 課程設(shè)計(jì)思路與模塊結(jié)構(gòu)隨著社會(huì)信息化的發(fā)展,信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段,發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此,高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn):第一,信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo);第二,符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容;第三,有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個(gè)部分,共六個(gè)模塊,每個(gè)模塊2學(xué)分。高中信息技術(shù)課程總學(xué)分為 22(x),其中必修2學(xué)分,科目?jī)?nèi)選修2學(xué)分,跨領(lǐng)域選修x學(xué)分。必修部分只有 “信息技術(shù)基礎(chǔ)” 一個(gè)模塊,2學(xué)分。它與九年義務(wù)教育階段相銜接,是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐為主線(xiàn),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法,在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上,通過(guò)親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過(guò)程,感受并認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵,理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。建議該模塊在高中一年級(jí)第一、二學(xué)期開(kāi)設(shè)。信息技術(shù)科目的選修部分包括“算法與程序設(shè)計(jì)”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”五個(gè)模塊,每個(gè)模塊2學(xué)分。選修部分強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu),是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù),是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注重技術(shù)深度和廣度的把握,適度反映前沿進(jìn)展,又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。在選修部分的五個(gè)模塊中“算法與程序設(shè)計(jì)”是作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的;“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的;“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專(zhuān)題設(shè)置的。為增強(qiáng)課程選擇的自由度,五個(gè)選修模塊并行設(shè)計(jì),相對(duì)獨(dú)立。各選修模塊的開(kāi)設(shè)條件有所不同,各學(xué)校至少應(yīng)開(kāi)設(shè)“算法與程序設(shè)計(jì)”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”中的兩個(gè),也要制定規(guī)劃,逐步克服經(jīng)費(fèi)、師資、場(chǎng)地、設(shè)備等因素的制約,開(kāi)出包括“人工智能初步”在內(nèi)的所有選修模塊,為學(xué)生提供更豐富的選擇。建議將選修模塊安排在高中一年級(jí)第三、四學(xué)期或以后開(kāi)設(shè)。其中“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊與數(shù)學(xué)課程中的部分內(nèi)容相銜接,應(yīng)在高中二年級(jí)第一、二學(xué)期或以后開(kāi)設(shè)。信息技術(shù)的部分相關(guān)內(nèi)容安排在“通用技術(shù)”科目中,如在其必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)II”中設(shè)置有“控制與設(shè)計(jì)”主題,在選修部分設(shè)置有“電子控制技術(shù)”和“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”兩個(gè)模塊。針對(duì)確能代表信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),但對(duì)條件要求較高,不宜在國(guó)家課程中硬性規(guī)定的內(nèi)容,允許自行開(kāi)發(fā)相應(yīng)的地方課程或者校本課程。學(xué)校還要善于發(fā)現(xiàn)確有信息技術(shù)天賦和特長(zhǎng)的學(xué)生,并給予專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)。應(yīng)維持學(xué)生較長(zhǎng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)歷程,以保證學(xué)習(xí)的有效性。建議每周二學(xué)時(shí)延續(xù)兩個(gè)短學(xué)期完成一個(gè)模塊,同時(shí)建議根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)安排連堂上課。如果學(xué)生僅修4個(gè)學(xué)分,建議分布在兩個(gè)學(xué)年里完成。例如,高中一年級(jí)第一、二學(xué)期完成必修模塊,高中二年級(jí)第一、二學(xué)期完成一個(gè)選修模塊。信息技術(shù)課程各模塊之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)如下圖:信息技術(shù)基礎(chǔ)必修2學(xué)分選修 2(x)學(xué)分xxxxxssXxxX(二)關(guān)于學(xué)業(yè)的認(rèn)定修滿(mǎn)4學(xué)分是取得高中畢業(yè)資格的最低要求。建議有興趣或者理、工科取向的高中學(xué)生再加修若干個(gè)學(xué)分,可以作為就業(yè)或高校招生的參考。(三)標(biāo)準(zhǔn)體例說(shuō)明高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫(xiě),采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動(dòng)建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體,例子是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋?zhuān)顒?dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫(xiě),首先堅(jiān)持靈活性,既給出每一部分的基本要求,又給教材編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間;其次注重時(shí)效性,以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。例子是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示,是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說(shuō)明,考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時(shí)效性的要求,有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括,所以通過(guò)例子對(duì)其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示,不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外,例子中內(nèi)容的時(shí)效性往往較差,但例子中的思想和方法可以舉一反三,長(zhǎng)期生效?;顒?dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。(四)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求與行為動(dòng)詞為幫助理解,下表列出了標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞及對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握水平:各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞知識(shí)性目標(biāo)低高了解水平再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識(shí);識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù);列舉屬于某一概念的例子;描述對(duì)象的基本特征等描述、列舉、列出、了解、熟悉理解水平把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系;在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系;進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展;提供證據(jù);收集、整理信息等解釋、比較、檢索、知道、識(shí)別、理解、調(diào)查遷移應(yīng)用水平歸納、總結(jié)規(guī)律和原理;將學(xué)到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問(wèn)題情境中;建立不同情境之間的合理聯(lián)系等分析、設(shè)計(jì)、制訂、評(píng)價(jià)、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學(xué)會(huì)、畫(huà)出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷技能性目標(biāo)低高模仿水平在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作嘗試、模仿、訪(fǎng)問(wèn)、解剖、使用、運(yùn)行、演示、調(diào)試獨(dú)立操作水平獨(dú)立完成操作;在評(píng)價(jià)和鑒別基礎(chǔ)上的調(diào)整與改進(jìn);與已有技能建立聯(lián)系等獲取、加工、管理、表達(dá)、發(fā)布、交流、運(yùn)用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)熟練操作水平根據(jù)需要評(píng)價(jià)、選擇并熟練操作技術(shù)和工具熟練操作、熟練使用、有效使用、合乎規(guī)范地使用、創(chuàng)作情感性目標(biāo)低高經(jīng)歷(感受)水平從事并經(jīng)歷一項(xiàng)活動(dòng)的全過(guò)程,獲得感性認(rèn)識(shí)親歷、體驗(yàn)、感受、交流、討論、觀察、(實(shí)地)考察、參觀反應(yīng)(認(rèn)同)水平在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷;做出相應(yīng)的反應(yīng)等關(guān)注、借鑒、欣賞領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和個(gè)性化的價(jià)值觀等形成、養(yǎng)成、確立、樹(shù)立、構(gòu)建、增強(qiáng)、提升、保持四、課程目標(biāo)普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在:對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感??梢詺w納為以下三個(gè)方面。 (一) 知識(shí)與技能1. 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征,了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的基本工作原理,了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。2. 能熟練地使用常用信息技術(shù)工具,初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力,能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。(二) 過(guò)程與方法3. 能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題,能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。4. 能根據(jù)任務(wù)的要求,確定所需信息的類(lèi)型和來(lái)源,能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5. 能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。6. 能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作。7. 能熟練運(yùn)用信息技術(shù),通過(guò)有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問(wèn)題,如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。8. 能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),能歸納利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本思想方法。(三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀9. 體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲,形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。10. 能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。11. 能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系,共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展,不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過(guò)相互孤立的活動(dòng)分別培養(yǎng)。五、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修 信息技術(shù)基礎(chǔ)“信息技術(shù)基礎(chǔ)”以信息處理與交流為主線(xiàn),圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的相互作用。本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提,具有普遍價(jià)值,為必修模塊。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法;能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想,開(kāi)展合作,解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題;理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,明確社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀。本模塊的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提升;要面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)與生活,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本模塊由4個(gè)主題組成,結(jié)構(gòu)如下:信息加工與表達(dá)信息獲取信息資源管理信息技術(shù)與社會(huì)信息技術(shù)基礎(chǔ)信息處理與交流(一)信息獲取1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)描述信息的基本特征,列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例,了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。例 烽火臺(tái)、信函、電報(bào)電話(huà)、廣播電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)代表著信息傳播技術(shù)發(fā)展的不同階段。(2)知道信息來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義;學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題確定信息需求和信息來(lái)源,并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。(3)掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧,能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。(4)掌握信息價(jià)值判斷的基本方法,學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息。2活動(dòng)建議信息技術(shù)使人們能在最短的時(shí)間里(甚至是同步)了解到世界各地發(fā)生的事情。比如在因特網(wǎng)上,天氣信息可以隨著氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)同步更新。但是,并不是所有做天氣預(yù)報(bào)的網(wǎng)站都充分利用了這個(gè)優(yōu)勢(shì)。試就這個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)調(diào)查,了解相關(guān)網(wǎng)站上的天氣預(yù)報(bào)情況,就其更新速度、準(zhǔn)確性(與實(shí)際情況相比較)等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,尋找更新最及時(shí)和最可信賴(lài)的天氣預(yù)報(bào)網(wǎng)站。(二)信息加工與表達(dá)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)能夠根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息,表達(dá)意圖;選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息,呈現(xiàn)主題,表達(dá)創(chuàng)意。 例 可使用多媒體素材加工軟件、多媒體著作軟件、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等處理多媒體信息。(2)合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達(dá)思想。(3)初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法,認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與基本特征。(4)通過(guò)部分智能信息處理工具軟件的使用,體驗(yàn)其基本工作過(guò)程,了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例1 模式識(shí)別類(lèi):光學(xué)字符識(shí)別(OCR)、手寫(xiě)漢字輸入、語(yǔ)音漢字輸入等。例2 自然語(yǔ)言識(shí)別類(lèi):自然語(yǔ)言對(duì)話(huà)與機(jī)器翻譯等。2活動(dòng)建議(1)使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的方法是多種多樣的,除可使用文字處理、圖表處理或加工軟件進(jìn)行信息處理以外,直接使用計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問(wèn)題也是一個(gè)基本方法。教師可以演示并解剖一段實(shí)用的計(jì)算機(jī)程序?qū)嵗?,也可以根?jù)具體情況,讓學(xué)生使用一種高級(jí)語(yǔ)言編程工具解決一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題。(2)使用雙向翻譯軟件,先將一段英文短文翻譯成中文,然后將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文,考察機(jī)器翻譯的準(zhǔn)確性,討論機(jī)器翻譯的優(yōu)缺點(diǎn)。(3)訪(fǎng)問(wèn)一個(gè)自然語(yǔ)言處理網(wǎng)站如:http:/www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html或http:/alice.sunlitsurf.com/live.html,用自然語(yǔ)言與其中的機(jī)器人對(duì)話(huà),通過(guò)尋找其“談話(huà)”的破綻,討論當(dāng)前使用計(jì)算機(jī)理解自然語(yǔ)言的局限性。(三)信息資源管理1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)通過(guò)實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾?,了解?dāng)前常見(jiàn)的信息資源管理的目的與方法,描述各種方法的特點(diǎn),分析其合理性。例1 個(gè)人藏書(shū)、圖書(shū)館藏書(shū)、音像資料、因特網(wǎng)信息等都是信息資源,都需要管理。例2 實(shí)施教學(xué)信息資源管理的目的:提高教學(xué)資源利用率,提高教學(xué)效率與質(zhì)量等。(2)通過(guò)使用常見(jiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng),感受利用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢(shì)。(3)通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)的解剖分析,了解使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想與方法。2活動(dòng)建議(1)在教師的引導(dǎo)下,選擇一個(gè)與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的專(zhuān)題,分組討論建立數(shù)據(jù)庫(kù)的方法,設(shè)計(jì)建立數(shù)據(jù)庫(kù)的方案??筛鶕?jù)實(shí)際情況,適度參加學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。(2)訪(fǎng)問(wèn)某個(gè)在線(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù),譬如“科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)”(http:/www.sdb.ac.cn/),就某一個(gè)主題進(jìn)行查詢(xún),如“眼睛與視力”,并對(duì)查詢(xún)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,就資料的準(zhǔn)確性、豐富性、權(quán)威性等進(jìn)行討論。(四)信息技術(shù)與社會(huì)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響。例1 利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進(jìn)行調(diào)查,制定蔬菜新品種引進(jìn)計(jì)劃。例2 e-mail方便了人們的溝通與交流,但垃圾郵件又給人們帶來(lái)困擾。(2)能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開(kāi)展合作,解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。(3)增強(qiáng)自覺(jué)遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)的意識(shí),負(fù)責(zé)任地參與信息實(shí)踐。(4)在使用因特網(wǎng)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和有關(guān)倫理道德的基本內(nèi)涵;能夠識(shí)別并抵制不良信息;樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識(shí)。(5)樹(shù)立信息安全意識(shí),學(xué)會(huì)病毒防范、信息保護(hù)的基本方法;了解計(jì)算機(jī)犯罪的危害性,養(yǎng)成安全的信息活動(dòng)習(xí)慣。(6)了解信息技術(shù)可能帶來(lái)的不利于身心健康的因素,養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。例1 青少年長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)容易誘發(fā)實(shí)際生活中的社交恐懼癥。例2 長(zhǎng)時(shí)間凝視監(jiān)視器屏幕容易導(dǎo)致眼睛疲勞,影響健康。2活動(dòng)建議(1)假定學(xué)校要為學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)上討論區(qū),需要制訂一份守則規(guī)范大家的行為。根據(jù)本校的實(shí)際情況,展開(kāi)調(diào)研并撰寫(xiě)這個(gè)守則。 (2)有一幅著名漫畫(huà),題目為“在因特網(wǎng)上沒(méi)有人知道你是一條狗”;又有人撰文說(shuō)“別以為你是一條隱藏很深的狗”。組織學(xué)生討論:網(wǎng)絡(luò)中的匿名化活動(dòng)帶來(lái)哪些新的倫理問(wèn)題。(3)從傳播結(jié)構(gòu)上看,電話(huà)是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信息傳播網(wǎng),廣播電視是點(diǎn)對(duì)面的信息傳播網(wǎng),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是點(diǎn)/面對(duì)點(diǎn)/面的信息傳播網(wǎng)。結(jié)合具體實(shí)例,討論信息傳播結(jié)構(gòu)的不同及其對(duì)社會(huì)生活的影響。選修一 算法與程序設(shè)計(jì)本模塊的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步體驗(yàn)算法思想,了解算法和程序設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中的地位和作用;能從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā),設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的算法,并能初步使用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決問(wèn)題。本模塊為選修模塊。本模塊的教學(xué),應(yīng)注意與數(shù)學(xué)課程中有關(guān)內(nèi)容的銜接,要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)而設(shè)計(jì)出算法和計(jì)算機(jī)程序去解決這些問(wèn)題。教師要注意發(fā)現(xiàn)對(duì)程序設(shè)計(jì)有特殊才能的學(xué)生,根據(jù)具體情況為他們提供充分的發(fā)展空間。本模塊強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)算法與程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的選擇不作具體規(guī)定。本模塊由3個(gè)主題組成,結(jié)構(gòu)如下:程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步算法與程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程算法與問(wèn)題解決例舉(一)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)結(jié)合實(shí)例,經(jīng)歷分析問(wèn)題、確定算法、編程求解等用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程,認(rèn)識(shí)算法和程序設(shè)計(jì)在其中的地位和作用。 (2)經(jīng)歷用自然語(yǔ)言、流程圖或偽代碼等方法描述算法的過(guò)程。(3)在使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,通過(guò)觀看演示、模仿、探究、實(shí)踐等環(huán)節(jié),了解順序、選擇、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)及其重要作用,掌握計(jì)算機(jī)程序的基本概念,能解釋計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行的基本過(guò)程。(4)了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、編輯程序、編譯程序、連接程序以及程序開(kāi)發(fā)環(huán)境等基本知識(shí)。2活動(dòng)建議有專(zhuān)家認(rèn)為,對(duì)于能夠借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)解決的問(wèn)題,可以按照其結(jié)構(gòu)化程度劃分成三個(gè)類(lèi)型:結(jié)構(gòu)化問(wèn)題,是能夠通過(guò)形式化(或稱(chēng)公式化)方法描述和求解的一類(lèi)問(wèn)題;非結(jié)構(gòu)化問(wèn)題難以用確定的形式來(lái)描述,主要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)求解;半結(jié)構(gòu)化問(wèn)題則介于上述兩者之間。請(qǐng)依照該思路,調(diào)查結(jié)構(gòu)化問(wèn)題的實(shí)例,并歸納解決此類(lèi)問(wèn)題的一般規(guī)律。(二)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)理解并掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí),包括語(yǔ)句、數(shù)據(jù)類(lèi)型、變量、常量、表達(dá)式、函數(shù)。會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。例1 順序結(jié)構(gòu):統(tǒng)計(jì)一個(gè)用戶(hù)一年的水費(fèi)、電費(fèi)、煤氣費(fèi)。例2 選擇結(jié)構(gòu):設(shè)計(jì)一個(gè)郵包計(jì)費(fèi)程序,凡不超過(guò)20千克的郵包按每千克0.85元收取費(fèi)用;如果超過(guò)20千克,超過(guò)部分按每千克1元計(jì)算。例3 循環(huán)結(jié)構(gòu):為校園歌手大賽設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)分程序,10名評(píng)委,去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分,計(jì)算平均分。(2)理解模塊化程序設(shè)計(jì)的基本思想,初步掌握其基本方法。(3)初步掌握調(diào)試、運(yùn)行程序的方法。(4)在使用某種面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言解決問(wèn)題的過(guò)程中,掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本思想與方法,熟悉對(duì)象、屬性、事件、事件驅(qū)動(dòng)等概念并學(xué)會(huì)運(yùn)用。(5)能夠說(shuō)出程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言產(chǎn)生、發(fā)展的歷史與過(guò)程,能夠解釋其意義。2活動(dòng)建議(1)選擇實(shí)例,根據(jù)解決問(wèn)題的要求分析設(shè)計(jì)算法,恰當(dāng)?shù)厥褂萌N控制結(jié)構(gòu)編寫(xiě)源程序,調(diào)試并運(yùn)行該程序,在過(guò)程中體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的邏輯特點(diǎn)。(2)分別就模塊化程序設(shè)計(jì)的思想與方法、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的思想與方法展開(kāi)討論,展望計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。(三)算法與問(wèn)題解決例舉1. 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)A 解析法與問(wèn)題解決(1)了解解析法的基本概念及用解析法設(shè)計(jì)算法的基本過(guò)程。(2)能夠用解析法分析簡(jiǎn)單問(wèn)題,設(shè)計(jì)算法,編寫(xiě)程序求解問(wèn)題。例1 使用一根長(zhǎng)度為L(zhǎng)厘米的鐵絲,制作一個(gè)面積為S的矩形框,要求計(jì)算出滿(mǎn)足這種條件的矩形的高h(yuǎn)和寬w。(本例問(wèn)題可以歸結(jié)成求一元二次方程的根)例2 計(jì)算從y1年m1月d1日起,到y(tǒng)2年m2月d2日之間的天數(shù)。B 窮舉法與問(wèn)題解決(1)了解窮舉法的基本概念及用窮舉法設(shè)計(jì)算法的基本過(guò)程。(2)能夠根據(jù)具體問(wèn)題的要求,使用窮舉法設(shè)計(jì)算法,編寫(xiě)程序求解問(wèn)題。例1 一張單據(jù)上有一個(gè)5位數(shù)的號(hào)碼,其中百位數(shù)和千位數(shù)已模糊不清,但知道該數(shù)能被57或67除盡。設(shè)計(jì)一個(gè)算法,找出該單據(jù)原有可能的號(hào)碼。例2 在一個(gè)直角三角形中,三條邊a、b、c的長(zhǎng)度都為整數(shù),且一條直角邊a的長(zhǎng)度已確定,斜邊c的長(zhǎng)度不能超過(guò)某數(shù)I,找出滿(mǎn)足條件的所有直角三角形。C 查找、排序與問(wèn)題解決(1)了解數(shù)組的概念,掌握使用數(shù)組存儲(chǔ)批量數(shù)據(jù)的基本方法。(2)通過(guò)實(shí)例,掌握使用數(shù)據(jù)查找算法設(shè)計(jì)程序解決問(wèn)題的方法。例 使用順序查找算法和對(duì)分查找算法查找校運(yùn)動(dòng)會(huì)上某個(gè)班級(jí)或者某個(gè)運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)。(3)通過(guò)實(shí)例,掌握使用排序算法設(shè)計(jì)程序解決問(wèn)題的方法。例 設(shè)計(jì)一個(gè)程序,按照選擇交換法,把學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽成績(jī)(無(wú)序)按降序排序后存儲(chǔ)。D 遞歸法與問(wèn)題解決(1)了解使用遞歸法設(shè)計(jì)算法的基本過(guò)程。(2)能夠根據(jù)具體問(wèn)題的要求,使用遞歸法設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)遞歸函數(shù)、編寫(xiě)程序、求解問(wèn)題。例1 寫(xiě)出兩個(gè)正整數(shù)乘積m*n的遞歸函數(shù)。例2 寫(xiě)出階乘n!的遞歸函數(shù)。2活動(dòng)建議(1)從其他科目的學(xué)習(xí)或者生活實(shí)際中選擇問(wèn)題,確定解決該問(wèn)題所需要的算法和計(jì)算公式,用流程圖描述問(wèn)題的計(jì)算過(guò)程,編寫(xiě)程序,調(diào)試并運(yùn)行該程序,獲得問(wèn)題的答案,并討論該問(wèn)題解決過(guò)程與所得答案的特點(diǎn)。(2)在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)調(diào)查和討論對(duì)算法和程序設(shè)計(jì)進(jìn)行更多了解,探討待解決的問(wèn)題與其相應(yīng)算法之間的關(guān)系,嘗試歸納算法與程序設(shè)計(jì)應(yīng)用的一般規(guī)律,討論使用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)和局限性。選修二 多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)的應(yīng)用,在改善人機(jī)交互效果、提高信息交流效率、促進(jìn)合作方面具有十分重要的作用。針對(duì)多媒體技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用而設(shè)置的“多媒體技術(shù)應(yīng)用”是選修模塊。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該在親身體驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活、社會(huì)發(fā)展的影響;學(xué)會(huì)對(duì)不同來(lái)源的媒體素材進(jìn)行甄別和選擇;初步了解多媒體信息采集、加工原理,掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)交流并解決實(shí)際問(wèn)題的思想與方法;初步具備根據(jù)主題表達(dá)的要求,規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制作多媒體作品的能力。本模塊教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際,注重利用多媒體表現(xiàn)創(chuàng)意、表達(dá)思想,實(shí)現(xiàn)直觀有效的交流。本模塊由3個(gè)主題組成,結(jié)構(gòu)如下:多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)與社會(huì)生活多媒體信息采集與加工多媒體信息表達(dá)與交流(一)多媒體技術(shù)與社會(huì)生活1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)能夠說(shuō)出多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),關(guān)注多媒體技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響。(2)通過(guò)調(diào)查和案例分析,了解多媒體在技術(shù)數(shù)字化信息環(huán)境中的普遍性。例 PC機(jī)上基于圖形用戶(hù)界面的操作系統(tǒng)就是一個(gè)多媒體產(chǎn)品。(3)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽、使用多媒體軟件或閱讀相關(guān)資料,體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息、交流思想的生動(dòng)性和有效性。例1 改變網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的多媒體支持屬性設(shè)置,觀察并體會(huì)改變前后的使用效果。例2 對(duì)同一組數(shù)據(jù),分別采用電子數(shù)表與餅形圖、柱狀圖等形式表示,比較其表達(dá)效果的差異。(4)體驗(yàn)并了解多媒體作品的集成性、交互性等特征。2活動(dòng)建議(1)通過(guò)閱讀資料、網(wǎng)絡(luò)瀏覽或參觀多媒體技術(shù)產(chǎn)品展覽等途徑,在自己感興趣的多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域(如教育、商業(yè)、醫(yī)療、軍事、新聞出版、娛樂(lè)等)選定一個(gè)主題(如閱讀、電腦、風(fēng)箏、足球等),就多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),多媒體技術(shù)對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響進(jìn)行歸納與分析,將結(jié)果制作成演示文稿在小組或班級(jí)內(nèi)交流。(2)多媒體技術(shù)在宣傳、廣告等方面有很好的呈現(xiàn)效果,但另一方面,多媒體信息的泛濫也給人們帶來(lái)諸多麻煩。試分析網(wǎng)絡(luò)瀏覽時(shí)“無(wú)用”信息對(duì)感官的干擾以及對(duì)注意力的強(qiáng)占等負(fù)面作用。在此基礎(chǔ)上,就“讀圖時(shí)代”“眼球經(jīng)濟(jì)”等概念與多媒體技術(shù)應(yīng)用之間的關(guān)系問(wèn)題開(kāi)展討論。(二)多媒體信息采集與加工1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)了解常見(jiàn)的多種媒體信息如聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻的類(lèi)型、格式及其存儲(chǔ)、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征與基本方法。例1 不同種類(lèi)的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)具有不同的構(gòu)成要素和表達(dá)特點(diǎn)。例2 流媒體在信息傳輸方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。(2)能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?,分別對(duì)聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息進(jìn)行采集;能解釋多媒體信息采集的基本工作思想。例1 通過(guò)麥克風(fēng)錄制聲音并存儲(chǔ)為聲音文件,分析聲音采樣、編碼的簡(jiǎn)單原理。例2 從多媒體光盤(pán)或因特網(wǎng)上獲取視頻文件,或利用視頻抓圖軟件捕捉屏幕上的視頻片斷并存為AVI格式的視頻文件。(3)能根據(jù)信息呈現(xiàn)需求,選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒?,分別對(duì)聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?活動(dòng)建議通過(guò)實(shí)例分析,研討多媒體信息存儲(chǔ)、呈現(xiàn)與傳遞的特點(diǎn),總結(jié)不同的媒體信息對(duì)表現(xiàn)主題、表達(dá)思想的作用;分析合理選擇與恰當(dāng)運(yùn)用不同類(lèi)型的媒體,對(duì)表現(xiàn)主題、傳遞信息所產(chǎn)生的影響。(三)多媒體信息表達(dá)與交流 1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽、軟件使用和資料閱讀,理解多媒體技術(shù)是人類(lèi)在信息社會(huì)中表達(dá)思想、實(shí)現(xiàn)交流的一種有效技術(shù)。例 以不同方式組織文本、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)乃至視頻等不同類(lèi)型的信息,可以適用于不同的表達(dá)與交流任務(wù)。(2)通過(guò)案例分析,了解從問(wèn)題解決的需要出發(fā),規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作多媒體作品的一般方法。(3)學(xué)會(huì)使用非線(xiàn)性方式組織多媒體信息。(4)能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)造的需要,選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和多媒體編輯或集成工具完成多媒體作品,實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖,并能夠?qū)?chuàng)作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。(5)能使用一種常用的工具制作簡(jiǎn)單的虛擬現(xiàn)實(shí)作品,并能描述其基本特點(diǎn)。例 使用全景環(huán)視工具制作一個(gè)簡(jiǎn)單的作品。(6)通過(guò)評(píng)價(jià)與鑒賞他人的多媒體作品,體驗(yàn)其創(chuàng)作思想,明了其中所蘊(yùn)含的意義。2活動(dòng)建議 設(shè)計(jì)并制作一個(gè)多媒體作品,例如“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”“保護(hù)水資源”等等。采用小組合作方式確定主題、規(guī)劃內(nèi)容、選擇媒體、策劃創(chuàng)意、設(shè)計(jì)信息呈現(xiàn)方式,完成作品。在班級(jí)或年級(jí)內(nèi)展示,相互交流、共同欣賞。選修三 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”模塊介紹網(wǎng)絡(luò)的基本功能和因特網(wǎng)的主要應(yīng)用,是選修模塊。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用技能;掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作的基本技術(shù)與評(píng)價(jià)方法;體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化。本模塊的教學(xué),要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和參與創(chuàng)造性活動(dòng)的興趣;要結(jié)合實(shí)際條件,把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能整合到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去,避免技術(shù)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐相脫節(jié);要充分展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)思想,展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)生活的相互作用。本模塊由3個(gè)主題組成,結(jié)構(gòu)如下:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用因特網(wǎng)應(yīng)用網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ) (一)因特網(wǎng)應(yīng)用1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)通過(guò)使用因特網(wǎng),了解因特網(wǎng)服務(wù)的基本類(lèi)型、特點(diǎn)與應(yīng)用領(lǐng)域;了解因特網(wǎng)服務(wù)組織的類(lèi)型、提供的服務(wù)與服務(wù)特點(diǎn)。例1 因特網(wǎng)服務(wù)通過(guò)信息交流、信息獲取、資源共享等功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。例2 因特網(wǎng)服務(wù)的應(yīng)用領(lǐng)域包括:電子商務(wù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上娛樂(lè)等。例3 ASP(應(yīng)用服務(wù)提供商)和ISP(因特網(wǎng)接入服務(wù)商)有不同的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)特點(diǎn)。(2)通過(guò)嘗試與分析,了解因特網(wǎng)信息檢索工具的類(lèi)型與特點(diǎn);知道搜索引擎、元搜索引擎(又稱(chēng)集成搜索引擎)等因特網(wǎng)信息檢索工具的產(chǎn)生背景、工作原理與發(fā)展趨勢(shì);掌握常用因特網(wǎng)信息檢索工具的使用方法,能熟練使用檢索工具獲取所需信息。(3)通過(guò)使用或演示,了解與人們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的因特網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的基本使用方法,初步了解其基本工作思想。例1 基于流媒體的因特網(wǎng)音頻、視頻技術(shù)目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上娛樂(lè)等方面。例2 ICQ不僅可用于網(wǎng)絡(luò)尋呼,還有聊天、文件傳輸?shù)裙δ堋#?)能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?,利用因特網(wǎng)獲取所需信息、實(shí)現(xiàn)信息交流;體驗(yàn)因特網(wǎng)在跨時(shí)空、跨文化交流中的優(yōu)勢(shì),分析其局限性。例 因特網(wǎng)較好地支持了人們的交流,但語(yǔ)言壁壘對(duì)網(wǎng)上跨文化交流有阻礙作用。2活動(dòng)建議以小組為單位,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽,了解不同類(lèi)型網(wǎng)站(如政府網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站、教育網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、娛樂(lè)網(wǎng)站等)在內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及所發(fā)揮作用等方面的差別。進(jìn)一步就某一類(lèi)因特網(wǎng)服務(wù)的一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究,如瀏覽商業(yè)網(wǎng)站,就因特網(wǎng)在商務(wù)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值、存在的問(wèn)題與發(fā)展前景開(kāi)展調(diào)查和討論。(二)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能、分類(lèi)與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。(2)理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念,能描述網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放系統(tǒng)互聯(lián)協(xié)議(OSI)分層模型的基本思想,能描述因特網(wǎng)TCP/IP協(xié)議的基本概念、思想與功能。例 了解因特網(wǎng)協(xié)議IPv6的產(chǎn)生背景,比較IPv6與IPv4的優(yōu)劣。(3)能列舉并解釋網(wǎng)絡(luò)通信中常用的信息交換技術(shù)及其用途。例 IP電話(huà)采用的是分組交換技術(shù),傳統(tǒng)電話(huà)采用的是電路交換技術(shù)。(4)能描述瀏覽器/服務(wù)器(B/S)結(jié)構(gòu)、客戶(hù)機(jī)/服務(wù)器(C/S)結(jié)構(gòu)的概念與特點(diǎn)。(5)理解IP地址的格式與分類(lèi);知道域名的概念和域名解釋的基本過(guò)程。(6)知道因特網(wǎng)IP地址、域名的管理辦法及相應(yīng)的重要管理機(jī)構(gòu)。例1 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的主要任務(wù)包括注冊(cè)服務(wù)(域名注冊(cè)、IP地址分配等)、目錄數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、信息服務(wù)、網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)流量認(rèn)證等。例2國(guó)際性的因特網(wǎng)組織包括因特網(wǎng)協(xié)會(huì)(Internet Society, 簡(jiǎn)稱(chēng)ISOC,網(wǎng)址http:/www.isoc.org/)、因特網(wǎng)域名與地址管理機(jī)構(gòu)(Internet Corporation for Assigned Names and Numbers,簡(jiǎn)稱(chēng)ICANN,網(wǎng)址http:/www.icann.org/,中文相關(guān)網(wǎng)址http:/www.icann.org.cn/),它們都是非盈利的因特網(wǎng)管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)。(7)通過(guò)實(shí)地考察,了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法;知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理;能說(shuō)出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。2活動(dòng)建議(1)選擇校園網(wǎng)或當(dāng)?shù)氐挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D,對(duì)該網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查,并就如何進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)使用效率展開(kāi)討論。(2)有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生分組合作搭建簡(jiǎn)單的局域網(wǎng),安裝代理服務(wù)器軟件,使多臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)聯(lián)入因特網(wǎng)。(三)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)知道WWW、網(wǎng)頁(yè)、主頁(yè)、網(wǎng)站的基本概念及其相互關(guān)系。(2)理解動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的概念,能解釋其工作過(guò)程。(3)能夠根據(jù)表達(dá)任務(wù)的需求,使用常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件制作與發(fā)布動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。(4)通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)踐,學(xué)會(huì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布與管理簡(jiǎn)單網(wǎng)站的基本方法。(5)能夠根據(jù)網(wǎng)站主題要求設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)常見(jiàn)網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量與運(yùn)行狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。2活動(dòng)建議對(duì)于給定的主題,以小組合作方式制訂網(wǎng)站開(kāi)發(fā)計(jì)劃、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)、確定制作方案,并通過(guò)比較與評(píng)價(jià),選出最佳方案,根據(jù)方案完成網(wǎng)站建設(shè)。例如,圍繞“家鄉(xiāng)旅游資源”或者其他科目學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)。選修四 數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)管理技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到應(yīng)用,廣泛地滲透到人們的社會(huì)生活之中。本模塊是針對(duì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)應(yīng)用而設(shè)置的選修模塊。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該掌握數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的一般方法,學(xué)會(huì)使用大型專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù),初步學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)管理信息,處理日常學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題,體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的重要影響。本模塊的教學(xué),要突出對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)中“關(guān)系”這一核心特征的理解,著眼于數(shù)據(jù)管理技術(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,關(guān)注相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。在具體教學(xué)活動(dòng)中,可以根據(jù)實(shí)際情況選擇介紹一種常用的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。本模塊由3個(gè)主題組成,結(jié)構(gòu)如下:數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、使用與維護(hù)數(shù)據(jù)管理基本知識(shí)(一)數(shù)據(jù)管理基本知識(shí)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)知道數(shù)據(jù)管理技術(shù)的基本概念,能說(shuō)出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生歷史與發(fā)展趨勢(shì)。(2)能夠使用現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)輔助學(xué)習(xí),開(kāi)展專(zhuān)題研究。例 可以借助“國(guó)民體質(zhì)與營(yíng)養(yǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)”(http:/www.infh.ac.cn/),了解我國(guó)不同地區(qū)青少年的體質(zhì)與營(yíng)養(yǎng)現(xiàn)狀。(3)掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的庫(kù)、表、字段、記錄等概念,理解“關(guān)系”所表達(dá)的含義。(4)通過(guò)調(diào)查與實(shí)例分析,了解數(shù)據(jù)庫(kù)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法與應(yīng)用價(jià)值。2活動(dòng)建議(1)通過(guò)參觀或使用各種數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)(如圖書(shū)館圖書(shū)查詢(xún)系統(tǒng)、醫(yī)院管理系統(tǒng)、全國(guó)聯(lián)網(wǎng)火車(chē)售票系統(tǒng)等),分析其中基本數(shù)據(jù)的組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(2)以小組為單位,每組確定一個(gè)研討專(zhuān)題,如“珍稀動(dòng)物保護(hù)”,通過(guò)上網(wǎng)或其他途徑查找相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù),寫(xiě)出專(zhuān)題報(bào)告。(二)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、使用與維護(hù) 1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)通過(guò)實(shí)例分析,初步掌握數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分類(lèi)和建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本方法。學(xué)會(huì)使用實(shí)體關(guān)系圖描述關(guān)系數(shù)據(jù)模型。(2)熟悉一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件;掌握建立數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)、添加數(shù)據(jù)和編輯數(shù)據(jù)庫(kù)的常用方法。例1 建立某旅游景點(diǎn)基本情況的數(shù)據(jù)庫(kù)。例2 調(diào)查本班同學(xué)的基本信息,設(shè)計(jì)“本班同學(xué)基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)”的結(jié)構(gòu),確定其中的字段、記錄等信息,并以表格的形式表示出來(lái)。(3)掌握數(shù)據(jù)檢索及報(bào)告輸出的基本方法;掌握常用的數(shù)據(jù)篩選、排序及統(tǒng)計(jì)的方法。(4)掌握同類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)之間的鏈接、數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出的基本方法。(5)了解結(jié)構(gòu)化查詢(xún)語(yǔ)言SQL的基本概念;掌握SQL的基本數(shù)據(jù)操作與數(shù)據(jù)查詢(xún)語(yǔ)句(SELECT、INSERT、DELETE、UPDATE)的使用方法。2活動(dòng)建議以小組為單位,結(jié)合某科目教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)要求,為該科目設(shè)計(jì)學(xué)生“個(gè)人學(xué)程檔案”數(shù)據(jù)庫(kù)方案,經(jīng)過(guò)小組討論比較,選一個(gè)最佳方案推薦給老師,將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。(三) 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)理解層次和網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的基本概念。(2)通過(guò)案例分析,理解數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的概念及相互關(guān)系。(3)初步掌握設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的基本方法。(4)能描述數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)在信息資源管理中的作用。(5)明確數(shù)據(jù)規(guī)范化的思想、意義,知道其在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和使用中的價(jià)值與作用。2活動(dòng)建議(1)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)管理家庭光盤(pán)資料或個(gè)人圖書(shū)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng),使之具有友好的數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)查詢(xún)及統(tǒng)計(jì)界面。(2)收集數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用方面的相關(guān)資料,把它們分類(lèi)、編目并建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù),供同學(xué)、老師共享。選修五 人工智能初步人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點(diǎn)之一。與一般的信息處理技術(shù)相比,人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段上具有獨(dú)到之處?!叭斯ぶ悄艹醪健蹦K介紹了人工智能的基本概念和人工智能領(lǐng)域內(nèi)容易為高中學(xué)生所理解和掌握的部分內(nèi)容,是選修模塊。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能描述人工智能的基本概念,會(huì)使用一種人工智能語(yǔ)言解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,把握其基本特點(diǎn);能利用簡(jiǎn)易的專(zhuān)家系統(tǒng)外殼開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的專(zhuān)家系統(tǒng);知道人工智能對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)、生活的影響;通過(guò)感受人工智能技術(shù)的豐富魅力,增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展前景的向往和對(duì)未來(lái)生活的追求。本模塊的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)若干典型人工智能技術(shù)的應(yīng)用;要根據(jù)高中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和本校實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué);要發(fā)現(xiàn)有特長(zhǎng)的學(xué)生并對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。本模塊對(duì)采用的人工智能語(yǔ)言與專(zhuān)家系統(tǒng)工具不作具體要求,可以根據(jù)實(shí)際情況自主選擇。本模塊由3個(gè)主題組成,結(jié)構(gòu)如下:人工智能初步知識(shí)及其表達(dá)推理與專(zhuān)家系統(tǒng)人工智能語(yǔ)言與問(wèn)題求解(一)知識(shí)及其表達(dá) 1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)能描述人工智能的概念與基本特點(diǎn);知道人工智能技術(shù)隨著計(jì)算機(jī)硬、軟件技術(shù)的進(jìn)步和應(yīng)用需求而發(fā)展的事實(shí)和客觀規(guī)律。(2)列舉人工智能的主要應(yīng)用領(lǐng)域;通過(guò)演示或?qū)嶋H操作,體驗(yàn)人工智能的若干典型應(yīng)用,知道其發(fā)展現(xiàn)狀。例1 符號(hào)運(yùn)算: 通過(guò)網(wǎng)站http:/www.wolfram.com/ 在線(xiàn)執(zhí)行符號(hào)運(yùn)算軟件Mathematica,進(jìn)行多項(xiàng)式乘、除以及因式分解等代數(shù)運(yùn)算。例2 模式識(shí)別:聲音識(shí)別、指紋識(shí)別、簽名識(shí)別等識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。例3 機(jī)器證明:這是我國(guó)科學(xué)家做出過(guò)重要貢獻(xiàn)的人工智能應(yīng)用領(lǐng)域之一。例4 智能代理:該技術(shù)在網(wǎng)上信息檢索、個(gè)性化服務(wù)等方面有著廣泛的用途。(3)掌握知識(shí)的概念;學(xué)會(huì)知識(shí)表達(dá)的基本方法。例1 用產(chǎn)生式規(guī)則表達(dá)簡(jiǎn)單的“動(dòng)物識(shí)別”知識(shí)。例2 將上述“動(dòng)物識(shí)別”的產(chǎn)生式規(guī)則用“與/或圖”來(lái)表達(dá)。例3 采用框架表達(dá)“天氣預(yù)報(bào)”知識(shí)。2活動(dòng)建議(1)就下列話(huà)題展開(kāi)討論:利用符號(hào)運(yùn)算軟件能解決中學(xué)課程中的哪些問(wèn)題?具有哪些優(yōu)點(diǎn)?(2)對(duì)產(chǎn)生式規(guī)則、與/或圖、框架等常用的知識(shí)表示方法的特點(diǎn)、適用場(chǎng)合進(jìn)行比較。(3)人工智能的基本思想已經(jīng)在許多領(lǐng)域中得到了應(yīng)用,“在家里尋找外星人”(SETIhome)項(xiàng)目就是利用人工智能的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和分布計(jì)算思想的一個(gè)成功案例。該項(xiàng)目由美國(guó)行星學(xué)會(huì)和美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校于1999年5月開(kāi)始實(shí)施,它利用特定屏幕保護(hù)程序調(diào)用全球上網(wǎng)的個(gè)人計(jì)算機(jī)的閑置能力,分析世界上最大的射電望遠(yuǎn)鏡獲得的數(shù)據(jù),幫助科學(xué)家探索外星生物。教師先向?qū)W生簡(jiǎn)單解釋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、分布計(jì)算的基本思想以及SETIhome項(xiàng)目的社會(huì)意義,學(xué)生登錄http:/setiathome.ssl.berkeley.edu/home_chinese.html 網(wǎng)站了解或親自參與該項(xiàng)目。通過(guò)該活動(dòng)使學(xué)生知道人工智能領(lǐng)域中神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、分布式計(jì)算的概念,了解SETIhome項(xiàng)目的具體內(nèi)容,感受現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于人類(lèi)文明的價(jià)值。(二)推理與專(zhuān)家系統(tǒng) 1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)演示或使用簡(jiǎn)單的產(chǎn)生式專(zhuān)家系統(tǒng)軟件,感受用專(zhuān)家系統(tǒng)解決問(wèn)題的基本過(guò)程;了解專(zhuān)家系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。例 通過(guò)網(wǎng)站 http:/www.expertise2go.com/ 在線(xiàn)執(zhí)行“PC產(chǎn)品顧問(wèn)”(Desktop PC Product Advisor)專(zhuān)家系統(tǒng),為準(zhǔn)備添置的個(gè)人電腦規(guī)劃合理的硬軟件配置。(2)通過(guò)實(shí)例分析,知道專(zhuān)家系統(tǒng)正向、反向推理的基本原理;會(huì)描述一種常用的不精確推理的基本過(guò)程。 (3)了解專(zhuān)家系統(tǒng)解釋機(jī)制的基本概念及其在專(zhuān)家系統(tǒng)中的重要作用。例 執(zhí)行專(zhuān)家系統(tǒng),分別使用“Why”和“How”命令,了解其解釋過(guò)程。(4)了解專(zhuān)家系統(tǒng)外殼的概念;學(xué)會(huì)使用一個(gè)簡(jiǎn)易的專(zhuān)家系統(tǒng)外殼,并能用它開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的專(zhuān)家系統(tǒng)。例 在專(zhuān)家系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,通常采用“原型化”策略。2活動(dòng)建議(1)針對(duì)學(xué)生熟悉或感興趣的一個(gè)分類(lèi)問(wèn)題,利用簡(jiǎn)易專(zhuān)家系統(tǒng)外殼開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的專(zhuān)家系統(tǒng)。例如,用于識(shí)別校園中植物的專(zhuān)家系統(tǒng)。(2)有人認(rèn)為:“信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)值計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、知識(shí)處理三個(gè)階段,專(zhuān)家系統(tǒng)是知識(shí)處理階段的典型代表。”在學(xué)習(xí)了專(zhuān)家系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容后,讓學(xué)生從信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)象、策略與方法等方面對(duì)上述三個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行比較。(三)人工智能語(yǔ)言與問(wèn)題求解 ?1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)了解一種人工智能語(yǔ)言的基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序結(jié)構(gòu),掌握相關(guān)概念,知道人工智能語(yǔ)言的主要特征。例 瀏覽Prolog語(yǔ)言網(wǎng)站http:/www.visual-prolog.com/,考察它的實(shí)例程序。(2)初步學(xué)會(huì)使用該語(yǔ)言設(shè)計(jì)程序求解簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能夠上機(jī)調(diào)試、執(zhí)行相應(yīng)的程序。例1 用匹配方法解決簡(jiǎn)單的查詢(xún)問(wèn)題。例2 用遞歸方法求解漢諾塔(Hanoi)問(wèn)題。(3)了解狀態(tài)空間的概念與方法,學(xué)會(huì)用該方法描述待求解的問(wèn)題。例 “井字棋”問(wèn)題。(4)通過(guò)簡(jiǎn)單博弈問(wèn)題的分析,了解用盲目搜索技術(shù)進(jìn)行狀態(tài)空間搜索的基本過(guò)程,知道啟發(fā)式搜索的基本思想及其優(yōu)點(diǎn)。?例 1996年,“深藍(lán)”計(jì)算機(jī)向國(guó)際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫挑戰(zhàn)失敗。1997年,“深藍(lán)”的后嗣替“父”報(bào)仇,以3.5:2.5的總比分擊敗卡斯帕羅夫。事實(shí)上,“深藍(lán)”序列計(jì)算機(jī)中存放了包括卡斯帕羅夫的所有比賽棋譜在內(nèi)的近百年的棋譜歷史記錄,它的“智能”主要體現(xiàn)在對(duì)海量的實(shí)戰(zhàn)棋譜所進(jìn)行的啟發(fā)式搜索上。?2活動(dòng)建議(1)以小組為單位,對(duì)本模塊教學(xué)中尚未涉及的人工智能應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查,就它們的應(yīng)用情況、工作過(guò)程、優(yōu)點(diǎn)與局限性以及對(duì)人們生活和工作所產(chǎn)生的影響進(jìn)行討論與分析。(2)觀看、閱讀與人工智能相關(guān)的影視作品或文學(xué)作品,發(fā)揮自己的想象力,描述人工智能技術(shù)的應(yīng)用前景,以班級(jí)網(wǎng)站或板報(bào)的方式展示和交流。六、實(shí)施建議教學(xué)建議信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來(lái),但發(fā)生了質(zhì)的飛躍,已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型,關(guān)鍵在于:一方面,要廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面,更需要每一位信息技術(shù)教師在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體建議如下:(一)營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件,大到校園的整體規(guī)劃,小到圖書(shū)館、機(jī)房和教室的建設(shè),都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。其次,要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。(二)合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次,可以吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中,通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此,要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義,使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。(三)從問(wèn)題解決出發(fā),讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程通過(guò)問(wèn)題解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一。一方面,通過(guò)問(wèn)題解決活動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力;另一方面,也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,甚至可以間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動(dòng)中去。教師要根據(jù)教學(xué)需要,盡量將信息技術(shù)課安排在計(jì)算機(jī)房等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐場(chǎng)所;教師要引導(dǎo)學(xué)生在探索過(guò)程中解決問(wèn)題;教師不僅要結(jié)合實(shí)際,為學(xué)生安排可以在課堂上完成的任務(wù),也要注意把一些“課外”的實(shí)際問(wèn)題交給學(xué)生去處理,如機(jī)房的建設(shè)與管理、校園網(wǎng)的建設(shè)與管理、學(xué)習(xí)資源的建設(shè)等。- 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