（課標(biāo)通用）安徽省2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第4部分 專題3 中考優(yōu)秀范文賞析課件.ppt

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專題三中考優(yōu)秀范文賞析 摯愛親情1 2018 山東濱州中考 題目 留在記憶里的芬芳佳作賞析留在記憶里的芬芳山東濱州一考生心中總有一隅柔軟的天空 氤氳著花的芬芳 僅我與我摯愛的外婆共憩 我三歲時(shí) 父母為了生活去了大都市打拼 而我 左推右就地被塞給了外婆 那時(shí)的外婆看上去比實(shí)際年齡老了整整十歲 腰疾也困擾了許久 而對(duì)我的照顧卻是無微不至 自此 一段生活中無可比擬的幸福時(shí)光 倏地開場(chǎng) 囡囡啊 早晨 耳邊總會(huì)準(zhǔn)時(shí)響起外婆這透著無限慈愛的喚語 該起床嘍 太陽曬屁股了啊 嗯 我縮在外婆手工縫制的喜慶到不行的大紅印花棉被里 奮力睜開眼皮 對(duì)著墻上貼的張柏芝畫像 三 二 一 起 像個(gè)小泥鰍般的我 迅速從熱騰騰的被窩里鉆出來 趿拉著拖鞋 蓬頭垢面地走向端坐在堂屋門口曬太陽的外婆 起來了啊 乖 想吃什么 外婆這就給你做去 西紅柿雞蛋面 兩個(gè)雞蛋 好 我就坐在門口那把木椅上 合上眼皮 奢侈地享受著暖陽 屋里不時(shí)飄來面香 那是外婆煮飯時(shí)獨(dú)有的香味 我也不時(shí)地咂巴咂巴嘴 面好嘍 外婆微微佝僂著身子 極其虔誠地捧著一碗面 那張被皺紋侵襲得潰不成軍的面孔上 微笑開成了一朵花 散發(fā)著清香 淡雅舒心 紅漆早已剝落得難辨原色的木桌 桌邊圍著一只 小饞貓 和一位慈祥的老婦人 其畫面溫馨得快溢出來了 慢點(diǎn)吃 沒人跟你搶 別噎著了 我抬起小臉 看到外婆臉上的每一條皺紋似乎都在慢慢伸展 美極了 就這樣 我每天被外婆當(dāng)小豬一般圈養(yǎng)著 過了段時(shí)日 較來時(shí)我足足胖了六七斤 仿佛上天看不慣吧 那個(gè)夜晚 我莫名其妙地發(fā)起高燒 當(dāng)時(shí) 意識(shí)模糊的我其他一些細(xì)枝末節(jié)已記不真切了 只依稀記得外婆一次又一次地給我擦拭降溫 偶爾往我嘴里塞兩個(gè)藥丸 翌日 我一睜眼便看見外婆眼袋腫大 血絲充斥著眼眶 雙眉顰蹙 我猛地鼻頭一酸 連忙把頭別過去 墻上的張柏芝依舊一副萬人迷的微笑 而我卻亂了心緒 無暇顧及 外婆啊 您的愛時(shí)時(shí)散發(fā)著馥郁的芬芳 浸潤著我的心田 植根于我的心靈深處 我的一生 您的余生 讓我牽著您一起在那方柔軟的天空下 共憩 旁批 開篇扣題目中 芬芳 二字 畫波浪線語句領(lǐng)起下文 祖孫對(duì)話 盡顯外婆的慈愛 我 的貪吃 寫外婆的肖像 突出其蒼老 慈祥 寫 我 胖了六七斤 從側(cè)面襯托外婆對(duì) 我 的照顧無微不至 文章共寫了兩件事 外婆給 我 煮雞蛋面和外婆照看生病的 我 充滿溫情 名師點(diǎn)評(píng) 1 敘述具體 感情真摯 兒時(shí)的記憶中 外婆腰疾纏身卻收留了無人照顧的 我 并給 我 最溫暖 最貼心的照顧和關(guān)懷 文中的記述詳細(xì)具體 情感樸實(shí)真誠 充滿著濃濃的生活氣息 外婆的愛和 我 的感恩之情溢滿文章的字里行間 2 語言生動(dòng) 文采飛揚(yáng) 本文語言細(xì)膩而富有生活化 對(duì)人 事 景細(xì)致描繪 將情感融化在事情的敘寫過程之中 生發(fā)于無痕之處 句式靈活多變 修辭方法運(yùn)用自如 首尾呼應(yīng) 自然圓合 娓娓的表述 讓濃濃的祖孫之情自然地流淌到讀者心里 2 2018 四川涼州中考 題目 不是尋常無真情佳作賞析不是尋常無真情四川涼州一考生那個(gè)尋常的黃昏 余暉輕輕灑落在書架一角 我無意間抬眼一瞥 承載著滿滿回憶的日記本映入眼簾 隨手翻開 一股暖流涌上心頭 我的童年生活是孤單的 爸媽工作很忙 一年之中與他們相處的時(shí)光屈指可數(shù) 所以我每天都在幻想著能與他們?cè)谝黄?哪怕只是吃一頓晚飯 我想我都會(huì)感到十分滿足 于是 在十歲生日的一個(gè)月前 我認(rèn)真地在日記本上寫下了我多年來心中的渴盼 與爸媽一同過生日 一個(gè)月過得很快 我同往年一樣 在我家樓下的蛋糕店買了一個(gè)小蛋糕 奶油味 甜滋滋的 美到心里 我向收銀阿姨要了十根蠟燭 將蛋糕小心翼翼地捧在手中 生怕被人搶走了這份美好 回家路上 我看到許多與爸媽一同回家的小孩子 他們手牽著手 那幸福的模樣讓我不由得心生妒忌 鼻頭微微一酸 低頭看了看手中的蛋糕 心里有些難過 遙望家的方向 我默默地對(duì)自己說 今晚 爸媽若能在家陪我過生日多好 思念之情不由得愈發(fā)濃烈 腦海中幻想著爸媽和我吹生日蠟燭的情形 不知不覺之中便到了家門口 我下意識(shí)地清了清嗓子 樓道中的聲控?zé)袅亮似饋?盡管燈光有些昏暗 但內(nèi)心卻踏實(shí)了許多 推開門 在打開燈的一瞬間 仿佛連空氣都靜止了一般 我瞪大雙眼 不敢相信眼前的這一切 爸媽微笑著站在我面前 手中捧著一個(gè)大蛋糕 正是我最愛的奶油味 我按捺不住心中的狂喜 奔向了他們 撲進(jìn)了那令我安心 溫暖的懷抱 你們今天怎么回來了 我驚喜地問道 只見媽媽有些不好意思地笑了笑 說 上次回來無意中看到了你的日記 就想著一定要滿足你的這個(gè)愿望 便讓你爸也請(qǐng)了假 一塊兒給你過生日 那 你怎么知道我什么時(shí)候會(huì)回來呢 媽媽的回答令我的心微微一顫 你膽子小 只有在人多的時(shí)候才敢回家 還怕黑得很 總是習(xí)慣在進(jìn)樓道前先清清嗓子 對(duì)吧 我強(qiáng)忍著即將涌出眼眶的淚水 微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭 原來 爸媽雖然工作繁忙卻仍舊關(guān)注著我的一切 哪怕是一個(gè)微不足道的小細(xì)節(jié) 一行淚順著臉頰慢慢流下 我輕輕合上日記 那些 尋常 的點(diǎn)滴溫暖了我濕潤的心田 它們不尋常 旁批 倒敘開篇 引出回憶 事件的起因 與爸媽相處的時(shí)光屈指可數(shù) 所以渴盼與爸媽一同過生日 寫許多與爸媽一同回家的小孩子的幸福 反襯 我 孤獨(dú)的感受 為情節(jié)發(fā)展蓄勢(shì) 我 與媽媽的對(duì)話 足以說明爸媽對(duì) 我 的關(guān)心無微不至 聯(lián)系前文來看 作者運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫法 使文章波瀾起伏 結(jié)尾點(diǎn)題 照應(yīng)開頭 名師點(diǎn)評(píng)這篇文章寫的是家庭親情 爸媽工作很忙 我 一直渴望爸媽在家陪我過一個(gè)生日 當(dāng)這個(gè)看似難以實(shí)現(xiàn)的愿望真的實(shí)現(xiàn)時(shí) 我驚喜交加 感受到了親情的溫暖 文章選材細(xì)小 緊扣 尋常 二字 媽媽無意間看了日記 讓爸爸請(qǐng)假 一起滿足了 我 的愿望 凸顯了 真情 這一主題 文章開篇扣題 結(jié)尾點(diǎn)題 首尾呼應(yīng) 結(jié)構(gòu)圓合 成長足跡3 2018 安徽中考 題目 原來 我也很佳作賞析原來 我也很精彩安徽一考生我一直是個(gè)自卑的孩子 我既沒有俊秀的外表 也沒有驕人的成績 以至于 老師很少把目光停留在我的身上 但 我也有一顆要強(qiáng)的心 我曾無數(shù)次地夢(mèng)見自己變成了一只白天鵝 可是醒來才發(fā)覺那只是個(gè)童話 就這樣 在失落和無助中 我上完了初一 初二新學(xué)年 我們班新?lián)Q了一位姓王的語文老師 她活潑開朗 總喜歡和同學(xué)們打成一片 學(xué)校一年一度的演講比賽就要開始了 按規(guī)定 語文老師要從本班選派兩名選手參賽 語文課上 同學(xué)們躍躍欲試 紛紛舉手報(bào)名 受他們的感染 我也高高地舉起了手 可轉(zhuǎn)念一想 就我這口才 就我這水平 老師會(huì)選我嗎 于是 我把手剛舉到半空中 又立刻縮了回去 裝作若無其事地坐在那里 也許 是語文老師看出了我的心思 她把手一指 對(duì)著我說 就你和 去吧 我頓時(shí)驚慌失措起來 連忙擺手 結(jié)結(jié)巴巴地說 老師 我怎么 怎么 行呢 可老師把臉一沉 態(tài)度很堅(jiān)決 沒試又怎么知道不行呢 就這么定了 從那天起 我每天早晨五點(diǎn)鐘就起床背演講稿 晚上睡覺前 也不忘把演講稿背一遍 演講稿背熟后 我又找來錄音機(jī) 把自己的演講錄下來 然后一遍遍播放 找出不滿意的地方 反復(fù)修改 看到這種情形 爸爸媽媽都說我中了 邪氣 很快 比賽的日子到了 選手們一個(gè)個(gè)講得繪聲繪色 不時(shí)博得大家熱烈的掌聲 我又忐忑不安起來 我能行嗎 我還是偷偷溜走算了 可是 一想到老師的信任 班級(jí)的榮譽(yù) 我不能溜 請(qǐng)12號(hào)選手 上場(chǎng) 主持人喊到了我的名字 我走到臺(tái)上 緊張得頭也不敢抬起來 我偷偷地瞄了一眼臺(tái)下 忽然看到語文老師正坐在評(píng)委席里 用期待的眼神看著我 我不知哪來的勇氣 抬起頭飽含感情地把演講稿大聲 背 了出來 聲音鏗鏘有力 那次演講比賽 我出人意料地奪得了冠軍 走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻 語文老師拍拍我的肩 高興地說 你的演講真的很精彩 剎那間 我的眼淚奪眶而出 是啊 一直以來 我都沒有給自己施展才能的機(jī)會(huì) 被自卑壓制了個(gè)性 現(xiàn)在我終于明白 原來 我也很精彩 旁批 寫 我 精彩 先從自卑 失落 無助寫起 欲揚(yáng)先抑 此段寫 我 的心理活動(dòng)和動(dòng)作 照應(yīng)第一段中的 自卑 寫 我 準(zhǔn)備演講比賽的艱辛過程 突出了勤奮的品質(zhì) 再寫 我 的心理 突出轉(zhuǎn)變的過程 演講過程略寫 處理得當(dāng) 寫演講結(jié)果 借用語文老師的話點(diǎn)題 匠心獨(dú)具 結(jié)尾點(diǎn)題 突出中心 名師點(diǎn)評(píng)緊扣文題 作者選取了這樣一件事 在語文老師的鼓勵(lì)下 我報(bào)名參加校演講比賽 經(jīng)過努力 奪得了冠軍 選材雖小 但來源于作者的親身經(jīng)歷 真實(shí)而親切 有力地彰顯了本文的中心 在構(gòu)思上 作者采用了先抑后揚(yáng)的寫法 如開篇交代 我 的自卑 失落與無助 而后交代 我 為演講付出了努力 并獲得成功 前略后詳 安排得當(dāng) 此外 本文的心理描寫也極為出色 如寫 我 舉手報(bào)名時(shí)的不自信 即將演講時(shí)的忐忑 都十分生動(dòng)逼真 學(xué)習(xí)感悟4 2018 黑龍江齊齊哈爾中考 題目 細(xì)品佳作賞析細(xì)品書的滋味齊齊哈爾一考生 在清閑的午后 我最喜歡翻開書卷 一頭扎進(jìn)那些美麗的方塊字里 聞著淡淡的墨香 細(xì)品著濃濃的書味 書中有勇敢的滋味 展開歷史的書卷 多少人嘔心瀝血 多少人誓死拼搏 才譜寫了中華民族輝煌燦爛的歷史 曾有岳飛的 壯志饑餐胡虜肉 笑談渴飲匈奴血 文天祥的 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 范仲淹的 先天下之憂而憂 后天下之樂而樂 也曾有在烈火中永生的邱少云 為國捐軀的黃繼光 還有視死如歸的狼牙山五壯士 他們那精忠報(bào)國的忠貞 那寧死不屈的氣概 時(shí)時(shí)激蕩著我的內(nèi)心 讓我懂得什么是勇敢 什么是堅(jiān)強(qiáng) 書中有幸福的滋味 如果你讀過海倫 凱勒的 假如給我三天光明 就會(huì)懂得什么是幸福 假如給海倫 凱勒三天光明 她將仔細(xì)端詳自己的老師 親人 朋友 看看黎明時(shí)由黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡 到電影院享受聲音和色彩的完美結(jié)合 她的眼睛將不輕易放過每一件事物 和海倫 凱勒相比 我真是無比幸福 因?yàn)槲覔碛泄饷?擁有健全的體魄 今后 我要像海倫 凱勒那樣 不埋怨 不放棄 好好珍惜自己所擁有的 以微笑面對(duì)生活 以毅力克服困難 以杰出的成就顯示生命的價(jià)值 書中有幻想的滋味 打開一本書 就如同打開了通向另一個(gè)世界的窗口 西游記 帶我走進(jìn)神話世界 我欽佩孫悟空的剛正不阿 幻想自己能成為降妖除魔的英雄 海底兩萬里 帶我走進(jìn)神秘的大海 向我呈現(xiàn)出海底異彩紛呈的美麗 那里有我的夢(mèng)想 探索未知 創(chuàng)造神奇 小人國歷險(xiǎn)記 帶我走進(jìn)驚險(xiǎn)刺激的小人國 那里是意志堅(jiān)強(qiáng)者的樂園 我希望自己也能成為勇敢無畏的人 在書里 我可以盡情地跟著作者的思路 去遨游幻想中的神奇世界 在充盈著各種滋味的書卷里 我細(xì)細(xì)品味著 就算品她千遍也不厭倦 旁批 第一段 以 濃濃的書味 總領(lǐng)下文 片段一 書中有勇敢的滋味 岳飛 文天祥 范仲淹是政治家 邱少云 黃繼光是戰(zhàn)斗英雄 選材代表性強(qiáng) 片段二 書中有幸福的滋味 談閱讀海倫 凱勒的 假如給我三天光明 所獲得的感受 片段三 書中有幻想的滋味 西游記 海底兩萬里 小人國歷險(xiǎn)記 都充滿了神奇的想象 結(jié)尾照應(yīng)開頭 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 名師點(diǎn)評(píng)這篇文章緊扣標(biāo)題 分別從 書中有勇敢的滋味 書中有幸福的滋味 書中有幻想的滋味 三個(gè)角度來談讀書的感受 條理清楚 中心突出 并且這三個(gè)片段寫法各異 或引用詩文 列舉事例 或運(yùn)用排比 或聯(lián)系實(shí)際談閱讀啟示 異彩紛呈 總之 無論從選材 寫法上看 還是從立意上看 本文都算得上一篇美文 5 2018 廣西中考 題目 如今 才知道佳作賞析如今 才知道答案廣西一考生在那個(gè)麥浪滾滾的季節(jié) 我再次回到了久違的故鄉(xiāng) 家門口的黃花依舊如記憶中的那般 怎么也開不敗 鄉(xiāng)下的空氣氤氳著剛收割下來的麥子的清香味 裊裊娜娜 沁人心脾 路過一塊田地 忽然看見爺爺還在田地中忙碌著什么 心中暗想 爺爺干嘛這么賣力 不是才收過麥子 怎么又開始忙了 思緒飄啊飄 跟著白云飄回了幾年前 那時(shí)的我 小小的 跟著爺爺滿世界地跑 揚(yáng)起紅紅的小臉問 爺爺 我們?yōu)槭裁匆o它們松土 爺爺笑了 笑得一臉神秘 終是沒有回答 至今 我還不明白 我在為自己的無知找足了借口 這次 我一定要弄清楚 時(shí)隔多年 我再次問出這個(gè)問題 爺爺將我?guī)У降乩?扔給我一把鐵鍬 依舊神秘兮兮地說 想要知道 就跟我來 爺爺用鐵鍬一點(diǎn)點(diǎn)將板結(jié)的土壤挖開 彎腰 用力 抬起 學(xué)著爺爺?shù)膭?dòng)作 我也在忙碌著 午后的太陽火辣辣的 汗珠從身上的每一個(gè)毛孔滲出 在陽光下 反射出耀眼的光 晶瑩晶瑩 夕陽西下 爺爺終于停下來了 我們收工回家 一到家我便癱坐在椅子上 整個(gè)人像是從泥漿中撈上來的 爺爺那黝黑的臉上深深的皺紋顫抖著 白發(fā)凌亂地貼在額前 但他的臉上 卻掛著滿足的笑 我不解 過了幾天 有苗苗長出了 爺爺再次將我?guī)У睫r(nóng)田里 傍晚的風(fēng)涼涼的 吹散了一天的燥熱 他笑得胡子一顫一顫的 你瞧 咱家的苗和旁邊的有什么區(qū)別 我仔細(xì)對(duì)比了一下 說 我們家的苗苗好像壯些 心里一陣疑惑 隨即又聯(lián)想到幾天前的辛勤勞作 似乎明白了什么 因?yàn)槲覀兯闪送?土壤里的空隙大了 空氣就容易進(jìn)去 根就容易吸收養(yǎng)分了 所以我們家的苗才長得好 爺爺?shù)拿加铋g帶著滿滿的自豪 只有付出 才會(huì)有收獲 我們熱愛土地 土地也會(huì)給予我們豐厚的回報(bào) 聽了爺爺?shù)囊环?我豁然開朗 原來土地和人一樣 都需要愛護(hù) 如果你熱愛它 愛護(hù)它 它自然也會(huì)愛護(hù)你 珍惜你 回報(bào)你 這就是土地的饋贈(zèng)啊 回想當(dāng)初的自己 真是無知 但是如今 我終于明白了其中的道理 旁批 順敘開篇 引出下文 設(shè)置懸念 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 插敘手法 豐富文章內(nèi)容 寫爺爺?shù)膭?dòng)作 突出勞動(dòng)的艱辛 肖像描寫 照應(yīng)上段 解開懸念 照應(yīng)第二段內(nèi)容 用爺爺?shù)脑捊议_謎底 同時(shí)刻畫爺爺質(zhì)樸勤勞的形象 名師點(diǎn)評(píng)本文通過記敘自己和爺爺在田間勞作的故事 講清楚了一個(gè)淺顯而又深刻的道理 有付出必有收獲 全文并沒有平鋪直敘 而是采用了一些寫作技法 如在文章的第2段 作者設(shè)置了一個(gè)懸念 忙完麥?zhǔn)盏臓敔敒槭裁床缓煤眯菹⒁幌?還要接著在土地里勞作 這個(gè)懸念就很自然地引出了爺爺帶 我 去田間勞作的故事情節(jié) 然而到這里還沒有解開懸念 只有到了作文的最后爺爺帶 我 觀察莊稼苗的長勢(shì) 謎底才解開 我 也從中明白了人生只有辛勤付出才有收獲的道理 文章語言流暢 結(jié)構(gòu)精巧 主題明確 是一篇較好的佳作 個(gè)性展示6 2016 安徽中考 題目 你是我最的人 備選詞 貼心 感激 牽掛 欣賞 佳作賞析你是我最欣賞的人安徽一考生三國紛爭近百年 英雄豪杰輩出 自兩晉以來 世人甚愛諸葛孔明 予獨(dú)欣賞周公瑾之有勇謀而不外夸 大敵當(dāng)前而不畏懼 你不慕榮利 重情重義 擇主時(shí) 因?yàn)楹蛯O策是 總角之好 你毫不猶豫地跟隨了孫氏 當(dāng)時(shí) 孫氏集團(tuán)還沒有占領(lǐng)政治的先機(jī) 然而正是在這種情況下 你硬是闖出了一片天地 因?yàn)槟?東吳更強(qiáng)大了 對(duì)于孫氏 你忠貞不貳 曹操想讓你為他效力 無論給你什么好處 你都斷然拒絕 你說 大丈夫處世 遇到知己 對(duì)外要盡忠臣的道義 對(duì)內(nèi)要有骨肉般的親情 正是這道義 親情 才使你與孫策之間的情誼純凈得毫無雜質(zhì) 你有勇有謀 戰(zhàn)功顯赫 大丈夫 需具備文韜武略 放眼三國 張飛有勇無謀 諸葛亮神機(jī)妙算 足智多謀 卻不能和敵人廝殺 而你 治軍有道 寧戰(zhàn)不降 后來你統(tǒng)領(lǐng)三軍 南平長江 西治巴蜀 為東吳政權(quán)立下了無數(shù)戰(zhàn)功 你不畏強(qiáng)敵 竭忠盡智 南城郡下 毒箭射傷了你的右肋 大敵當(dāng)前 你只能傷病在床 這番屈辱你怎能忍得 你說 大丈夫既食君祿 當(dāng)死于戰(zhàn)場(chǎng) 以馬革裹尸還 幸也 豈可為我一人 而廢國家大事乎 語畢 你又立刻披甲上馬 我想那時(shí) 你的傷痛早已化作體內(nèi)沸騰的血液 赤膽忠心 日月可鑒 大丈夫有勇有謀還不夠 還需要具備大氣度 記得孫策說過 倘內(nèi)事不決 可問張昭 外事不決 可問周瑜 可見你和張昭不分伯仲 可是在正史里 你卻從來沒有超過張昭 尤其是氣度 三國演義 將你描寫得度量極小 三氣周瑜 純屬無稽之談 如果你當(dāng)時(shí)真的憤憤言 既生瑜 何生亮 那么作為對(duì)手的諸葛亮又怎會(huì)在吊唁時(shí)感嘆 從此天下 再無知音 了呢 就像美人遲暮一般 英雄總有白發(fā)時(shí) 可是你卻未等到發(fā)白之時(shí) 正值壯年的你便匆匆離世 你的人生定格在了最燦爛的時(shí)段 留給世人的是無盡的哀傷和莫大的惋惜 惜哉 公瑾 痛哉 公瑾 旁批 文章開篇 由諸葛孔明引出周公瑾 襯托得法 此段寫周公瑾對(duì)孫氏的忠貞不貳 表現(xiàn)他的重情重義 直接引用人物語言 增強(qiáng)說服力 作者寫張飛和諸葛亮 目的是烘托周公瑾的有勇有謀 語言和動(dòng)作細(xì)節(jié) 彰顯了周公瑾不畏強(qiáng)敵 竭忠盡智的形象 作者為周公瑾翻案 有理有據(jù) 具有創(chuàng)新精神 同時(shí)也緊扣文題中的 欣賞 一詞 最后兩段議論抒情 作者為周公瑾英年早逝而哀傷 惋惜 卒章顯志 名師點(diǎn)評(píng)世人甚愛諸葛亮 而本文作者卻欣賞周公瑾 體現(xiàn)了選題的別具一格 加之把自己欣賞的周公瑾用第二人稱 你 來稱呼 更抒發(fā)了自己對(duì)周公瑾的仰慕之情 這是本文的又一亮點(diǎn) 文中 作者將敘述 議論和抒情有機(jī)地結(jié)合在一起 每一個(gè)看法后都有具體的事例加以佐證 大大增強(qiáng)了文章的說服力 在語言上作者善于活用所學(xué)課文 比如開頭 自兩晉以來 世人甚愛諸葛孔明 予獨(dú)欣賞周公瑾之有勇謀而不外夸 大敵當(dāng)前而不畏懼 便是化用 愛蓮說 中的語句 語言典雅凝重 令人回味 7 2015 安徽中考 難忘那的眼神 備選詞 期待 慈愛 堅(jiān)毅 失望 佳作賞析難忘那慈愛的眼神安徽一考生我站在演講臺(tái)上 臺(tái)下黑壓壓的一片 幾千雙眼睛齊刷刷地望著我 等待我的演講 我看了看她 她的眼中閃爍著慈愛的神情 讓我充滿力量 幾個(gè)月前 我還是一個(gè)懶散 成績差 不被人注意的孩子 坐在教室最后一排的我視力不好 卻不敢跟老師講 所以視力越來越差 我就像一個(gè)被拋棄的孩子 直到她來了以后 我如同在黑暗中找到了光明 這是你們的新老師 艾老師 隨著輔導(dǎo)員的介紹 一位長發(fā)飄飄 嫻靜中帶著幾分朝氣的老師出現(xiàn)在我們面前 大家好 我姓艾 是你們的新語文老師 話音剛落 教室里響起了雷鳴般的掌聲 大家都很好奇這是一位什么樣的老師 那個(gè)星期一的第五節(jié)課成了我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 當(dāng)時(shí)艾老師正在評(píng)講試卷 我的試卷上有好幾道題都沒做 原以為艾老師會(huì)像其他老師一樣狠狠地罵我一頓 但她沒有 反而露出驚訝的表情 這是你寫的嗎 你看這個(gè)句子寫得多有靈氣呀 你要是能再用功一點(diǎn) 就更棒了 只見艾老師眉毛上揚(yáng) 向我投來慈愛的目光 那目光中蘊(yùn)涵著鼓勵(lì)與期待 讓我黑暗的心房立刻亮堂起來 下課后 許多同學(xué)找我看試卷 想?yún)⒖家幌?但我都拒絕了 因?yàn)槲也幌胱屗麄兛吹皆嚲砩系目瞻?回家后 我認(rèn)認(rèn)真真地把那些空白全部補(bǔ)上 在接下來的日子里 每一堂語文課我都聽得很認(rèn)真 生怕漏掉一個(gè)字 艾老師也經(jīng)常叫我回答問題 當(dāng)我回答不上時(shí) 她便向我投來慈愛 溫暖的目光 我的語文成績?cè)谀鞘抗庵腥缰ヂ殚_花 節(jié)節(jié)高 有一天 我望著黑板上密密麻麻的粉筆字 卻一個(gè)也看不清 這是 士 還是 十 呢 艾老師看到我奇怪的表情 驚奇地說 你近視 她不由分說地把我調(diào)到第一排 我心里滿是感激 抬頭看她 與她慈愛的眼睛相對(duì) 從中我讀出了她對(duì)我的期盼 這以后 我的學(xué)習(xí)勁頭更足了 在期末考試中 我取得了全年級(jí)第一的好成績 艾老師激動(dòng)地抱著我 開心地笑了 我永遠(yuǎn)都忘不了艾老師那激勵(lì)我前進(jìn)的慈愛的眼神 這不 在她的激勵(lì)下 才有了開頭一幕 旁批 采用倒敘開篇 設(shè)置懸念 描寫老師的肖像和語言 突出其嫻靜 開朗的特點(diǎn) 不但正面描寫了艾老師的神態(tài)和語言 還側(cè)面描寫了 我 的心理感受 突出了老師溫柔慈愛 深諳教育藝術(shù)的特點(diǎn) 再次寫艾老師慈愛的目光 扣題 從艾老師調(diào)整 我 的座位一事 可以看出她對(duì) 我 的關(guān)愛 名師點(diǎn)評(píng)細(xì)節(jié)是刻畫人物的關(guān)鍵 只有通過細(xì)節(jié)的刻畫 才能深刻地展現(xiàn)出人物的內(nèi)心 在文中 作者多次描寫了艾老師慈愛的眼神 讓我們感受到了她的耐心以及對(duì)學(xué)生的關(guān)心 不僅如此 作者還多次寫到 我 的內(nèi)心變化 從側(cè)面有力地烘托了艾老師的形象 使其從文中走了出來