二年級數(shù)學(xué)上冊教案.doc

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兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法 教學(xué)目標(biāo) 　　1．在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 　　2．探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 　　1．理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 　　2．掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　學(xué)生觀察課本中的圖：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀水族館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？小組交流匯報(bào)。 　　二、合作交流，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的豎式算法。 　　1．根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)。 　　示范：計(jì)算二（1）班和二（2）班人數(shù)的總和，判斷兩個(gè)班是否可以乘坐同一輛車？學(xué)生說出橫式算法后，講解用豎式算出結(jié)果，同時(shí)通過擺小棒幫助學(xué)生加深理解。 　　學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。 　　總結(jié)：列豎式時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，豎式計(jì)算從個(gè)位算起。 2．完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。 三．教學(xué)例2，學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。 3 5 + 3 4 6 9 　　四、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。使學(xué)生在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法，初步體會算法的多樣化。 五、課堂小結(jié) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法 教學(xué)目標(biāo) 　　1．通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。 　　2．能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 　　3．能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 　　1．通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性?！　　　　? 　　2．能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 　　使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。 教學(xué)過程 　　一、情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 　　出示課本中的圖提出的問題“二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？”我們能直接回答這個(gè)問題嗎？怎樣才能回答她的問題呢？ 　　生：我們需要把兩個(gè)班的人數(shù)加起來才知道能不能合乘一輛車。 　　問：怎樣加？ 　　學(xué)生回答后在黑板上板書：36+35=？ 　　問：怎樣算36+35呢？ 　　讓學(xué)生匯報(bào)各自的計(jì)算方法。在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法，初步體會算法的多樣化，理解算理。 　　二、教學(xué)例3 　　問：大家先用小棒擺一擺36+35=？。 　　抽一名學(xué)生在展示擺小棒，其余在下面操作（如課本）。 　　問：同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆，多少根單根？ 　　生：6捆，11根。 　　問：如果把11根中的10根捆成一捆，這時(shí)一共有多少捆、多少根？ 　　生：這時(shí)有7捆1根。 　　問：根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算？ 　　學(xué)生回答后板書： 3 6 + 3 5 　　問：個(gè)位上6加5得11，怎么寫？ 　　生：向十位進(jìn)1，在個(gè)位上寫1。 　　根據(jù)學(xué)生的回答，完整地板書計(jì)算過程： 　　 　　學(xué)生分組議一議上面的計(jì)算過程。 　　問：根據(jù)上面的計(jì)算，一班和三班能合乘一輛車嗎？ 　　生：一班和三班不能合乘一輛車。 　　總結(jié)算法：用豎式計(jì)算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1. 　　三、鞏固練習(xí) 　　1．完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。 　　2．完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。 3．完成P13第4題，巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。 兩位數(shù)減兩位數(shù) 第一課時(shí) 不退位減法 教學(xué)目標(biāo) 　　1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 　　2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 　　3．在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神和創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。 教學(xué)過程： 　　引入新課：2001年7月13日北京時(shí)間22：00，萬眾矚目的2008年奧運(yùn)會舉辦城市終于在莫斯科國際奧委會第112次全會中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名字： 中國北京憑借其過人的優(yōu)勢，完美的陳述報(bào)告，在五個(gè)2008年奧運(yùn)會申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運(yùn)會舉辦權(quán)。下面就是幾個(gè)參選城市所獲得的票數(shù)分別為：北京（56票），多倫多（22票）、巴黎（18票）、伊斯坦布爾（9票）。 　　你能根據(jù)這些信息提出什么問題嗎？多倫多比北京少多少票？你會計(jì)算56－22嗎？ 　　1．教學(xué)例1 　　讓學(xué)生匯報(bào)各自的計(jì)算方法。在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法，初步體會算法的多樣化，理解算理。 　　結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行板書： 　　 　　在寫豎式時(shí)，要注意什么?（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。） 　　請你繼續(xù)進(jìn)行計(jì)算，結(jié)合回答板書成： 　　計(jì)算時(shí)你注意了什么？（從個(gè)位減起） 　　哪位同學(xué)說一說你是怎樣來算的？ 　　2．總結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算方法。 　　想一想，筆算兩位數(shù)減法要注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。從個(gè)位減起） 　　3．鞏固練習(xí)p20第4題 　　出示：小猴真是特別喜歡吃桃子，看他又來摘桃子了，樹上有32個(gè)桃子，摘了11個(gè)，請你幫他算一算，樹上還剩多少個(gè)桃子呢？哪位同學(xué)可以來算一下？ 　　把題做在書上，選代表在黑板上列出豎式計(jì)算，然后集體訂正。 　　4．游戲深化 　?。?）請你用“4、3、1、7”四個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式，看誰編的算式最多? 　?。?）編算式、交流。 （3）總結(jié)：小朋友編得都不錯(cuò)，有些小朋友編的題目發(fā)現(xiàn)了問題：個(gè)位上的數(shù)不夠減。這個(gè)內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 退位減法 教學(xué)目標(biāo) 　　1．讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會計(jì)算方法的多樣化。 　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和解決實(shí)際問題的能力。 　　3．在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 　　一、情境引入： 　　1．引入新課：上一節(jié)課，我們計(jì)算了多倫多比北京少多少票，計(jì)算56－22，學(xué)習(xí)了怎樣用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不退位減法，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，同學(xué)們也設(shè)計(jì)了很多問題： 　　2、明確課題。 　　“巴黎比北京少多少票？”你會計(jì)算嗎？你在計(jì)算過程中出現(xiàn)了什么問題？ 　　試著算一算。讓學(xué)生匯報(bào)各自的計(jì)算方法。在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法，初步體會算法的多樣化，理解算理。 　　二、教學(xué)例3 大家先用小棒擺一擺56－18=？（一名學(xué)生在展示擺小棒，其余在下面操作）。 　　問：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆，多少根單根？ 　　生：5捆，6根。 　　問：如果從這里拿出18根，這時(shí)一共有多少捆、多少根？ 　　生：這時(shí)有3捆8根。 　　問：根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算？ 　　學(xué)生回答后板書： 問：個(gè)位上6減8，應(yīng)該怎么寫？ 　　問：十位要算幾減幾？ 　　引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。 　　生：從十位退1，在十位上做上標(biāo)記，個(gè)位上計(jì)算16－8，此時(shí)十位上計(jì)算4－1。 　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師完整地板書計(jì)算過程： 　　學(xué)生分組議一議上面的計(jì)算過程。 　　問：根據(jù)上面的計(jì)算，巴黎比北京少多少票？ 　　生：巴黎比北京少38票。 　　總結(jié)算法：先獨(dú)立思考，再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位數(shù)字不夠減，從十位退1。 　　三、目標(biāo)檢測 　　分小組練習(xí)，指名板演，巡視。 　　65-18＝ 61-58＝ 　　85-16＝ 85-61＝ 　　練習(xí)后比較：85-16 和85-61所得差的十位為何不同？減數(shù)的個(gè)位上填哪些數(shù)時(shí)，是不退位減法，填哪些數(shù)時(shí)，是退位減法？ 四、總結(jié) 第三課時(shí) 練習(xí)三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 2、關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。 3、采用合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)筆算減法。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：采用多種方式突破退位減法，熟練掌握筆算減法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：幻燈片，小棒、實(shí)物投影。 學(xué)習(xí)過程: 一、實(shí)踐應(yīng)用 1、小芳今天想證明一下自己的本領(lǐng)，決定自己去買雨傘，她來到商店，給阿姨50元，阿姨找了她38元，你們猜猜雨傘多少錢一把？ 2、小芳回到家里，有和小朋友比賽跳繩，出示P22表格。 看到表，你想到了那些數(shù)學(xué)問題？ 選擇兩個(gè)問題列式算一算。 3、完成22頁12題。 第四課時(shí)：解決問題（求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)） 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P23 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)會求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的計(jì)算方法。 2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的解題方法 難點(diǎn)：理解算理 學(xué)習(xí)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課。 今天東山小學(xué)作了一次全校性的衛(wèi)生評比，結(jié)果公布出來了，同學(xué)們迫不及待地去看，你們能在這黑板上看到結(jié)果嗎？（出示主題圖）下面一段給樹擋住了，看不到，你們能根據(jù)這幅圖找出各班的成績嗎？ 二、應(yīng)用知識，解決問題。 1、 在圖上同學(xué)們的對話中我們可以知道什么？（學(xué)生回答） （1）二（1）得了16面小紅旗； （2）二（2）班比二（1）班少3面； 那么我們就可以求出哪個(gè)班的人數(shù)？ 因?yàn)槎?）班比二（1）班少3面，可以用減法算出二（2）得的小紅旗數(shù)。 列式：16 – 3 = 13 （面） 2、你能說了別的班得多少面紅旗嗎？ （1）小組討論。 （2）匯報(bào)交流。 A、從圖中可以看出三（1）班比二（1）班多2面，用加法算：16 + 2 =18（面） B、四（1）班比二（2）班多3面，用加法算：13 + 3 = 16（面） …… 三、鞏固練習(xí)。 1、同學(xué)們都喜歡運(yùn)動(dòng)，老師知道有個(gè)體育用品商店正在搞促銷活動(dòng)，我們一起去看看吧。（出示第23頁“做一做”） 師：優(yōu)惠就是便宜的意思，也就是比原來錢少。你能算出現(xiàn)在足球、籃球、排球的價(jià)錢嗎？（學(xué)生計(jì)算，集體訂正） 你還能提出什么問題？（學(xué)生提問題，全班解快） 2、出示第24頁圖，讓學(xué)生先觀察圖，再讀題目，獨(dú)立完成。 三、總結(jié)。 小朋友們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 今天小朋友們能用自己學(xué)會的知識來解決問題了，其實(shí)只要你是個(gè)細(xì)心的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)生活中很多很多的數(shù)學(xué)問題。 第五課時(shí)：練習(xí)四 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P24 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法和解求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù) 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用 學(xué)習(xí)過程： 一、 基礎(chǔ)練習(xí) 二、 筆算：這個(gè)星期我們學(xué)會了筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，在筆算時(shí)我們要注意什么？ 三、 歸歸類 四、 算出卡片上兩個(gè)數(shù)的和，再算出他們的差。 計(jì)算并進(jìn)行歸類（練習(xí)四第3題） 綜合運(yùn)用： 1、練習(xí)四第5題 看表中的數(shù)量，你想到了哪些問題？選出兩個(gè)問題列算式算一算。 2、出示練習(xí)四第6題： 瞧，這是誰在對話呢？啄木鳥怎么說的？那你能猜出這只啄木鳥吃了多少只害蟲嗎？ 算式怎么列？你是怎么想的？ 3、應(yīng)用題：練習(xí)四第1題。 讀了這道題你了解到什么？誰和誰比，誰多誰少？要求今年有多少只應(yīng)該怎樣計(jì)算？題目中告訴我們一件什么事？ 五、 總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 六、 作業(yè)：練習(xí)冊本課內(nèi)容。 3、連加、連減和加減混合 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P26~P32 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減和加減混合的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合算式。 2、通過解決問題提高學(xué)生的估算意識和能力，增強(qiáng)數(shù)感； 3、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。 重、難點(diǎn)： 1、連加、連減和加減混合的筆算方法及其算理。 2、估算方法。 學(xué)習(xí)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)：連加、連減 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P26-27 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握筆算連加的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加算式。 2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：連加的筆算方法 難點(diǎn)：理解算理 學(xué)習(xí)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 讓我們先來看一幅圖，誰能說一說畫中畫了些什么？這么熱的天，小朋友們正幫老伯伯摘西瓜呢。瞧，第一組28個(gè)，第二組34個(gè)，第三組23個(gè)。 根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？（由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。） 這有個(gè)問題要我們求三組一共摘了多少個(gè)西瓜？怎么算呢？28+34+23 二、 探索新知 三個(gè)數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？誰來說一說，你打算怎么算？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。 比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？用你喜歡的方法試一試下面這道題。 小東買書記：又是一個(gè)周末，小東去了新華書店，他買了些書，讓我們一起來看看，他先是買了一本24元的書，又買了一本30元的書，再買了一本18元的書。他一共用了多少元？算式怎么列？如果要筆算，怎樣計(jì)算？讓我們來試一試。 三、鞏固練習(xí) 神奇小積木，讓我們一起算一算每條直線上的三個(gè)數(shù)的得數(shù)。 19 31 22 29 13 39 19 23 21 18 22 20 四、總結(jié)：通過 四、總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 第二課時(shí)：加減混合 學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P28 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。 2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算 難點(diǎn)：理解算理 學(xué)習(xí)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？ 你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？ 根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？ 由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。 二、 探索新知 例3 車上原來有67人，到站后下車25人，上車的有28人，現(xiàn)在有多少人？ 誰來說一說，你打算怎么算？ 請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺板演，出現(xiàn)書寫格式的錯(cuò)誤，由其他學(xué)生對其完成的情況進(jìn)行評價(jià)。 及時(shí)評價(jià)學(xué)生的方法。 比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。 想一想，如果我想知道車上有多少人還有哪些方法可以進(jìn)行計(jì)算？ 三、做一做。 四、鞏固練習(xí) 1、口算：練習(xí)五 第四題 2、練習(xí)五：第5題。 3、筆算：練習(xí)五 第六題 4、接龍：練習(xí)五 第八題 五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 第三課時(shí)：加、減法估算 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P31 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過解決問題提高學(xué)生的估算意識和能力，增強(qiáng)數(shù)感； 2、通過同學(xué)之間的交流，體會算法多樣化； 3、通過學(xué)生之間的及時(shí)評價(jià)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：提高估算意識和能力 難點(diǎn)：估算方法 課前準(zhǔn)備：情境圖、實(shí)物。 學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)生活情境 激活思維 昨天老師去買了些東西，我們來猜猜它的價(jià)格好不好？ 小朋友都能通過自己平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)來估計(jì)出“鏡子、手電筒、鬧鐘……”的價(jià)格。（板書：估計(jì)） 估計(jì)一下老師大約花了多少元嗎？ 為什么你不進(jìn)行計(jì)算呢？ 你是怎么想的？這節(jié)課就讓我們一起估算。 二、提供材料 發(fā)散思維 1、媽媽買用品：出示P31例4 從圖中你了解到什么？ 媽媽帶了100元錢去商店買這些生活用品。 媽媽帶的錢夠嗎？你是怎么想的？把你的想法告訴小組的同學(xué)，比一比誰的方法多。比一比誰的最合理。 哪一組來把你們小組的想法和大家說一說？ 2、小游戲 同學(xué)們說了很多自己的想法，現(xiàn)在讓我們來輕松一下，站起來，估計(jì)一下，練習(xí)六第一題中哪些算式的得數(shù)比80大。如果你覺得它比80大，就請做上記號。 三、解決問題 P31做一做：從圖中你看到什么？他們每班各幾人？二年級大約有多少人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會？ 練習(xí)六第二題：現(xiàn)在小明大約有多少枝水彩筆？ 練習(xí)六第三題：電腦室里擺放著很多電腦，估計(jì)一下，這大約有多少臺電腦？ 四、作業(yè)：練習(xí)冊本課內(nèi)容。 五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你了解到什么？你有什么收獲？ 整理和復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P33 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生主動(dòng)討論和交流，對100以內(nèi)的加減法筆算，連加，連減，加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 2、通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)整理意識。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：對本單元的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。 難點(diǎn)：理解算理。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 布置學(xué)生課前回顧本單元知識 學(xué)習(xí)過程： 一、回顧 小朋友，今天這節(jié)課我們要一起來復(fù)習(xí)這個(gè)單元的知識。你們知道這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？ 二、整理和復(fù)習(xí) 1、小朋友們都說出了自己的想法，現(xiàn)在讓我們一起來看看。各小組的成果展示。 每個(gè)小組的同學(xué)都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，那么現(xiàn)在我們來給我們的學(xué)習(xí)過程排排序，誰還記得我們是先學(xué)什么。再學(xué)什么?為什么呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書知識要點(diǎn)。 2、分類復(fù)習(xí) ①小朋友們都整理的很全面，有的小組補(bǔ)充得也非常好，接下來，我們就先來看看筆算加減法。 剛才有小朋友提到筆算加減法分為進(jìn)位加，不進(jìn)位加；退位減法和不退位減法。誰能分別編一道。 根據(jù)學(xué)生的回答板書。 那你們會計(jì)算嗎？（指名上臺板演。） 校對時(shí)提問： 筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？ 它們有什么共同的地方？有什么不相同的地方？ 小朋友們都說的很好，那在我們計(jì)算時(shí)你還有什么特別想提醒其他小朋友注意的地方嗎？ ②接下來讓我們一起做一做。比一比，看哪位小朋友是個(gè)合格的小計(jì)算家。 ③改錯(cuò)。 三、應(yīng)用拓展 解決問題 1、出示第二題：這有幾位小朋友正在和小雞們玩呢。 母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？ 你知道怎么列式嗎？ 如果條件換成“小雞比母雞少7只”，怎么列式？ 2、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多多少歲？ 要求學(xué)生列式進(jìn)行計(jì)算 那10年后呢，10年后爸爸比兒子大多少歲？ 小組討論。 四、總結(jié) 小朋友，這節(jié)課你感覺怎么樣？學(xué)得開心嗎？有什么收獲？ 練習(xí)七 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P34 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)使學(xué)生能熟練計(jì)算100以為的加減法并進(jìn)行應(yīng)用。 2、通過各種形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率和熟練程度。 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：熟練掌握各知識要點(diǎn) 學(xué)習(xí)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 上節(jié)課小朋友自己對這個(gè)單元的知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)。那么今天我們就來做一些有關(guān)他們的練習(xí)。 1、筆算 瞧，小白鴿飛來了。看看他們給我們帶來了什么？還記得我們昨天總結(jié)出筆算加減法的注意點(diǎn)嗎？讓我們一起算一算、比一比，看誰算得又對又快。（練習(xí)3，給學(xué)生計(jì)時(shí)） 連加、連減、加減混合運(yùn)算。（練習(xí)2） 二、應(yīng)用拓展 解決問題 1、爸爸給方方買了一個(gè)臺燈和一雙運(yùn)動(dòng)鞋。 2、圖片出示，根據(jù)這個(gè)條件你能提出哪些問題？ 同學(xué)們都提出了自己的問題，在解決這個(gè)問題之前，讓我們先估計(jì)一下，大約是多少？ 在計(jì)算前，我們先進(jìn)行估計(jì)這樣有什么好處呢？ 建筑公司有22輛卡車，貨車比卡車少15輛。你們有什么問題要提嗎？ 三、總結(jié) 這節(jié)課的學(xué)習(xí)你最大的感受是什么？對老師這么上課有什么意見嗎？ 四、作業(yè)：教科書P35 第8題 實(shí)踐活動(dòng)：我長高了 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P36-37 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生活動(dòng)，加深對長度單位米和厘米的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過實(shí)際的測量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。 2、通過測量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識和合作能力。 3、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會正確測量實(shí)物 難點(diǎn)：測量方法 學(xué)習(xí)過程： 一、引導(dǎo)測量，激發(fā)興趣： “十一”長假小朋友們都做了些什么？玩得很開心吧。這節(jié)課我們就在課堂上玩，看誰玩得最好，又能學(xué)到本領(lǐng)。 我們是二年級的小學(xué)生了，經(jīng)常聽小朋友說，咱們是大哥哥大姐姐了，為什么這么說啊。長大，長高了，是吧！ 這節(jié)課我們就來給自己做一次小小的體檢。同學(xué)們做過體檢嗎？由于我們設(shè)備不是很齊，這節(jié)課咱們只能完成一些有關(guān)測量的體檢。老師宣布體檢站正式成立，首先我們得聘請一批小醫(yī)生。 測量繩子： 測量出一米并做上記號，2米，3米…… 恭喜你們，你們都被錄取了。那今天這節(jié)課我們都要測量哪些項(xiàng)目呢？誰給大家說一說？ 那么怎樣測量呢？ 我們就以身高為例子，回憶以下，醫(yī)生是怎么給你測身高的？那么今天我們有哪些工具？我們可以怎樣測量？要注意些什么？ 請小組討論，并組織匯報(bào)。必要時(shí)請學(xué)生上臺演示。一會我們測量盡量使小組的每個(gè)同學(xué)都能測量一次，你有什么好辦法？小組開始測量身高并做好記錄。 請小組同學(xué)選擇你們感興趣的項(xiàng)目并進(jìn)行討論，怎樣測量？由組長進(jìn)行記錄，并派一名同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生試說！ 小組同學(xué)對體檢表中各項(xiàng)進(jìn)行測量。 選擇自己喜歡的進(jìn)行測量。 請小朋友們想一想，用我們手上的工具還可以測量什么？你想去測量什么？ 小組同學(xué)合作測量，并做好記錄，你們是怎樣測量的。 二、拓展延伸 同學(xué)們，老師有個(gè)問題想問大家，從你們家到學(xué)校是多遠(yuǎn)？怎么測量呢？ 我們自己身上有沒有測量工具？你打算怎樣測量？ 三、作業(yè)： 測量你感興趣的物體長度并做好記錄。 角的初步認(rèn)識 第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。 2、 結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步學(xué)會用尺畫角。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖，剪刀、吸管等。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、出示主題圖：小朋友請你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽（學(xué)生觀察圖，交流信息）。 2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后全班交流）。 3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識 二、觀察實(shí)踐，探究新知 1、認(rèn)識角。 （1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？（學(xué)生觀察物品尋找角。） （2）、同桌交流。 （3）、全班匯報(bào)。板書后問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？ 在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。 （4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。 學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。 2、制作角。 （1）剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？（學(xué)生思考制作角。） （2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。（學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。） （3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。 （4）、演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。 （5）引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？ 3、畫角。 （1）、我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？ （2）、示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。 （3）、學(xué)生練習(xí)畫角。 請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？ 總結(jié)畫角的方法。 三、鞏固練習(xí)，拓展延伸 1、 完成P40頁的1、2、題。 2、 創(chuàng)作畫。出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。 3、 學(xué)生創(chuàng)作畫。 四、回顧全課，總結(jié)提高 今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？ 以后我們要仔細(xì)觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識。 第三單元 角的初步認(rèn)識 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、角的認(rèn)識、畫角。 2、直角的認(rèn)識、判斷直角、畫直角。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。 2．使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)：角的認(rèn)識 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P38 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。 1、學(xué)會用直尺畫角，通過制作角體會角的大小和兩邊叉開的程度有關(guān)； 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識角，知道角各部分的名稱 難點(diǎn)：角的大小和邊叉開的大小有關(guān) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 學(xué)具：每小組兩條繩子、一些不規(guī)則紙片、兩條塑料條；每人一把尺子。 教具：三角板。 學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1、出示“角”的圖形。 2、導(dǎo)入 你們認(rèn)識它嗎？這節(jié)課我們就一起和它交個(gè)朋友，它的名字叫做“角”（板書課題：角） 二、探索新知 1、聯(lián)系實(shí)際、初步感知“角”。 ①找角 這角和我們捉起了迷藏，在這幅圖中你還能找到角這個(gè)圖形嗎？ 不僅在照片中能找到角，在我們身邊，在我們的周圍，還有很多物體上都能找到“角”這個(gè)圖形。 把你看到的、找到的角和小組的同學(xué)互相說一說。比一比，誰找的又對有快又多。 ②匯報(bào) 2、抽象圖形，形成表象。 ①說角 生活中的角，常常穿著漂亮的外衣。讓我們脫去它美麗的外衣，看看數(shù)學(xué)中的角。（演示從實(shí)物中抽象出角） 仔細(xì)觀察，小組同學(xué)互相說說角有什么特點(diǎn)？ 小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點(diǎn)，我們把它成為角的頂點(diǎn)。從點(diǎn)延伸出兩條直直的線就把他們叫做角的邊。 數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？ ②判斷 角爺爺要過生日了，他準(zhǔn)備了蛋糕，要請角家族的成員來參加，你瞧，這一會的工夫就排了兩長隊(duì)了，他們都說自己是角，小朋友，你們都認(rèn)識了角，也知道了角的特點(diǎn)。你能幫幫角爺爺，找找在這些圖形中，哪些是角，哪些不是？為什么？ ③畫角 老師得替“角”爺爺好好謝謝你們。 看來小朋友對角有了一定的認(rèn)識。那我們來畫一個(gè)角怎么樣？ 展示：挑選幾種不同情況在實(shí)物展示臺展示后，讓學(xué)生互評。評價(jià)比較，找出最優(yōu)方法。 3、實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識 小朋友們不僅認(rèn)識了角還會畫角。那想不想動(dòng)手來做一個(gè)“角”？ 小組同學(xué)分工合作獨(dú)立尋找材料做一個(gè)角。 制作后和小組的同學(xué)互相說一說制作的角的特點(diǎn)并準(zhǔn)備匯報(bào)。 匯報(bào)：讓我們來說一說自己做的角。你制作的角有什么特點(diǎn)呢？ 注意解決： ①“角”的大小和邊的長短無關(guān)，和邊叉開的大小有關(guān)。 ②“角”朝不同方向張開。 ③課堂生成的一些具體問題。 小組同學(xué)比一比，你們做的角有什么相同和不相同的地方？ 三、拓展提高 1、數(shù)角 老師也做了角，并把它畫了下來。你能找出角在哪里嗎？ 和同桌一起數(shù)一數(shù)這個(gè)圖形中有幾個(gè)角？ 在這個(gè)圖形中，藏著幾個(gè)角呢？小組同學(xué)合作數(shù)一數(shù)。指名匯報(bào)、并說說思考方法。 ②有個(gè)長方形紙片，數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)角？ 那么如果老師用剪刀減去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？有幾種可能？ 四、總結(jié)： 認(rèn)識了角，也知道了角的特點(diǎn)，那么我們在來回想一下，在這節(jié)課開始時(shí)，我們找到了很多生活中的角，那么他們哪些才是真正數(shù)學(xué)上所提到的角呢？你能再來找一找嗎？ 第二課時(shí)：直角的認(rèn)識 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P40 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。 2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測意識。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識直角 難點(diǎn)：畫直角 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 直角三角形、活動(dòng)角、一些紙 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角。誰能來說一說角。拿出昨天我們制作的活動(dòng)角。一個(gè)完整的角有幾部分組成？同桌互相比較兩個(gè)角的大小。在拉活動(dòng)角中我們的能看到一個(gè)特殊的角，它不大也不小?，F(xiàn)在老師來用活動(dòng)角來比劃比劃，你們來看看。 你能拉個(gè)和老師這個(gè)活動(dòng)角一樣大的角嘛？ 有點(diǎn)難是嗎，其實(shí)用任意形狀的紙片我們都能制作出這樣一個(gè)角。對了，它的名字叫直角。板書課題。 二、探索新知 1、做直角 跟著老師一起來做一個(gè)直角。拿出一張紙，任意折一折。再沿著折痕對折?？矗@兩條邊所夾的角就是直角。 用手摸一摸，感覺直角的大小。和同桌說說你的感受。 2、找直角 其實(shí)直角就藏在我們的周圍，很多地方都能找到它?，F(xiàn)在請同學(xué)們在教室里找一找。并和小組的同學(xué)互相說一說。 匯報(bào)。互評。在評價(jià)中鞏固直角的概念。 小結(jié)：在我們的生活中很多地方都有直角。 3、判斷：下列圖形中哪些是真正的直角？為什么？ 4、畫直角 小朋友都認(rèn)識了直角，現(xiàn)在我們要來畫一個(gè)直角，你有什么好辦法？怎樣才能使我們的直角畫得標(biāo)準(zhǔn)？引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的工具。 S：我可以沿著直角的邊畫直角 T：你真聰明。很多工程師是用你這樣的方法畫直角的。讓我們也一起來試試。 先看老師畫：先畫一條直直的線。把三角板直角中的一邊和它重合，倚著另一條邊再畫一條線，你看。這就是我畫的直角。你也來試一試。 比一比，誰畫的直角標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)生試畫，巡視指導(dǎo)。展示個(gè)別作品，請學(xué)生判斷。再說注意點(diǎn)。 延伸問題：老師在黑板上的直角比你畫的直角要大，對嘛？ 三、總結(jié)： 這節(jié)課我們認(rèn)識了一位角王國中的特殊的朋友，它的名字叫什么？你能來介紹你這位朋友嗎？現(xiàn)在如果老師想讓你們用活動(dòng)角再來擺一個(gè)直角，你有什么方法？ 四、作業(yè)：尋找身邊的直角。 板書設(shè)計(jì)： 直角 第三課時(shí)：練習(xí)八 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P42 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對角的理解。能正確畫描述角的特征，畫角，加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：角以及直角的特征 難點(diǎn)：畫角和直角 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：尺子 學(xué)習(xí)過程： 一、說“角” 前面我們認(rèn)識了角，還進(jìn)一步認(rèn)識了角王國中一個(gè)特殊的角——直角?，F(xiàn)在我們進(jìn)行你說我說大家說環(huán)節(jié)。今天的主人翁是角。同桌互說，并指名匯報(bào)。（從“角的特征，怎樣判斷角的大小”等方面說。） 二、綜合練習(xí) 1、判斷第一題中哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。 2、第二題的圖形中分別有幾個(gè)角，幾個(gè)直角？ 3、畫角：畫一個(gè)直角。畫一個(gè)比直角小的角，再畫一個(gè)比直角大的角。 4、數(shù)立方體上的直角。（第八題）想一想：怎樣數(shù)才不會掉呢？ 三、總結(jié) 四、作業(yè)：畫一畫你喜歡的圖形，并找一找它由幾個(gè)角組成，其中幾個(gè)是直角？ 第四單元 表內(nèi)乘法（一） 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體情景中體會乘法運(yùn)算的意義。 2、使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2~6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。 4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到“愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)”的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)： 1、理解乘法的含義。 2、在理解的基礎(chǔ)上熟記2~6的乘法口訣。 難點(diǎn)： 1、理解乘法的含義。 2、用乘法計(jì)算的問題。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 小棒、口算卡、口訣卡 學(xué)習(xí)時(shí)間：10課時(shí) 1、乘法的初步認(rèn)識 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材P44~P50 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、初步體會乘法含義，認(rèn)識乘號，會讀，寫乘法算式。 2、認(rèn)識乘法各部分的名稱。 3、能根據(jù)情景圖列乘法算式。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、乘法的意義、讀寫乘法算式。 2、乘法的含義以及各部分名稱。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 能根據(jù)情景圖列乘法算式。 學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)：乘法的初步認(rèn)識 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P45 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)情境初步體會乘法含義，認(rèn)識乘號，會讀，寫乘法算式。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力，合作交流能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：乘法的意義、讀寫乘法算式。 難點(diǎn)：會把加法算式改寫成乘法算式 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 學(xué)具：小棒 學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 同學(xué)們，平時(shí)你們都去游樂場玩嗎？都玩過什么？能說給老師聽聽嗎？ 你看，課本P44頁畫中的小朋友正在做什么？ 是啊，他們很有秩序的在玩：有的兩個(gè)、兩個(gè)一坐，有的呢？如果要列出算式怎么列？ 2+2+2+2+2=10 …… 二、探索新知 1、擺小棒 你們能用小棒擺什么圖形？你一分鐘內(nèi)能擺幾個(gè)這樣的圖形？ 下面我們比一比，看誰在相同時(shí)間內(nèi)擺的圖形個(gè)數(shù)最多。 2、你擺了幾個(gè)圖形？用了幾根小棒，你是怎么計(jì)算的？（匯報(bào)） 3、這樣的加法算式，如果我擺了5個(gè)呢。這個(gè)加法算式寫起來，你感覺怎樣？有沒有簡便的方法呢？ 數(shù)學(xué)家們?yōu)榱丝梢院啽愕倪M(jìn)行計(jì)算，發(fā)明了乘法：5個(gè)2，就可以寫做25，或52——它可以表示5個(gè)2相加。 教學(xué)算式的讀法和寫法。 4、討論：是不是所有的加法算式都可以改寫成乘法算式？ 什么樣的加法算式可以改寫成乘法算式？ 5、把自己列出的加法算式改寫成乘法算式。 三、總結(jié)提高 認(rèn)識了乘法，也會讀會寫乘法算式，學(xué)到這，你有什么問題要問嗎？你還想知道有關(guān)乘法的哪些知識？ 1、教室里有幾個(gè)組，你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？有幾個(gè)幾？可以怎樣列式？ 2、學(xué)生將加法算式改寫成乘法算式。并讀給同桌聽。 四、總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？找一找，生活中還有那些情況我們可以用乘法解決？ 第二課時(shí)：乘法算式各部分的名稱 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P47 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、再次體會乘法含義，認(rèn)識乘法各部分的名稱。 2、能根據(jù)情景圖列乘法算式。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：乘法的含義以及各部分名稱。 難點(diǎn)：正確列式計(jì)算。 學(xué)習(xí)過程： 一、 回顧乘法的含義。 我們在游樂場中發(fā)現(xiàn)了很多的乘法問題。我們發(fā)現(xiàn)了乘法是加法的簡便計(jì)算?，F(xiàn)在講桌上有很多練習(xí)冊，你打算怎樣算出這些練習(xí)冊呢？為什么你不用加法來計(jì)算呢？那這道乘法算式表示什么？ 練習(xí)：把加法算式改寫成乘法算式 二、 探索新知 1、這是同學(xué)們列出的乘法算式。知道嗎？乘法算式各部分有它自己的名稱。指導(dǎo)說明各部分名稱并板書。 請同桌互說，并指出另幾個(gè)算式的各部分名稱。 2、根據(jù)要求列式 看圖列式（練習(xí)九第10題） 4個(gè)2相加 ，5個(gè)3相加，2和6相乘；把可以改寫成乘法算式的都寫成乘法算式。 3、連線 三、 總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 2、2~6的乘法口訣 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P51~P64 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道2~6的乘法口訣的來源，學(xué)會2~6的乘法口訣，并能運(yùn)用2~6的乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單（求幾個(gè)相同加數(shù)和）實(shí)際問題。 3、使學(xué)生會計(jì)算乘加、乘減式題，讓學(xué)生感受解決實(shí)際問題的不同方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、熟記2~6的乘法口訣。 2、用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1、知道2~6的乘法口訣的來源。 2、學(xué)會用不同的方法解決問題。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、小棒 學(xué)習(xí)時(shí)間：7課時(shí) 第一課時(shí)：5的乘法口訣 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P51 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，學(xué)會5的乘法口訣，并能運(yùn)用5的乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：5的乘法口訣 難點(diǎn)：5的乘法口訣的來歷 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生5根小棒。 學(xué)習(xí)過程： 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法。生活中哪些情況可以用乘法來計(jì)算？用乘法計(jì)算的確很簡便。那么這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)乘法口訣。它能讓我們計(jì)算得更快。想學(xué)嗎？今天我們來擺小棒學(xué)數(shù)學(xué)。 二、探索新知 1、數(shù)數(shù) 請小朋友們拿出5根小棒。請問，用5根小棒你可以擺一個(gè)什么樣的圖形？ 如果我們要擺兩個(gè)呢？擺一擺，數(shù)一數(shù)。 三個(gè)呢？四個(gè)？五個(gè)？跟學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。 根據(jù)擺好的圖案5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。（一個(gè)五是五，二個(gè)五是十 ……） 板書 2、下面我們來根據(jù)我們的小棒來編口訣。 剛才我們數(shù)小棒的過程你能用乘法算式來表示嗎？ 1個(gè)5，怎樣列式？ 2個(gè)5？…… 再次數(shù)數(shù)。 你們知道嗎？其實(shí)剛才你們在數(shù)數(shù)時(shí)已經(jīng)編出了5的口訣了。 瞧，一個(gè)五是五，二個(gè)五是十 …… 那么人們?yōu)榱朔奖阌洃?，寫成口訣（將部分字擦去。和學(xué)生齊補(bǔ)寫口訣）。 齊讀口訣。5的乘法口訣有幾句？你有什么好方法來記住它？ 3、游戲：拍手?jǐn)?shù)數(shù)說口訣。 三、綜合練習(xí)：把口訣填完整。 板書： 5的乘法口訣 15＝5 51＝5 一五得五 25＝10 52＝10 二五一十 35＝15 53＝15 三得十五 45＝20 54＝20 四五二十 55＝25 五五二十五 第二課時(shí)：2、3、4的乘法口訣 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P64 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識2、3、4的乘法口訣。 2、初步學(xué)會計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 3、會解決簡單的用乘法計(jì)算的問題。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步認(rèn)識2、3、4的乘法口訣，學(xué)會計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 難點(diǎn)：各口訣表示的含義 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小棒 學(xué)習(xí)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法。生活中哪些情況可以用乘法來計(jì)算？我們還學(xué)會了5的乘法口訣。誰能來給大家來說說5的乘法口訣？5的乘法口訣我們是怎么編的？ 二、探索新知 1、2的乘法口訣 我們班有很多同學(xué)，請一個(gè)同學(xué)上臺。你看，她有幾只眼睛？ 也就是有幾個(gè)2？板書：1個(gè)2 現(xiàn)在我們再請一個(gè)同學(xué)上臺。你瞧，她也有兩只眼睛，現(xiàn)在有幾個(gè)2？根據(jù)回答板書：2個(gè)2。 你能用乘法算式來表示嗎？板書：22 那1個(gè)2呢？你會列式嗎？板書：12 21 1個(gè)2是幾，2個(gè)2是幾？為了方便記憶，我們可以把它們編成口訣。一二得二。二二得四。 2、3的乘法口訣 小朋友，如果讓你們來編口訣，你們會嗎？ 書上圖中：一個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果? 一個(gè)盤子有1個(gè)3，那么二個(gè)盤子里呢？三個(gè)盤子呢？你能列式嗎？生匯報(bào)后板書。 你能編出3的乘法口訣嗎？ 請?jiān)囍谒闶胶髮懸粚憽? 指名匯報(bào)并板書。 3、4的乘法口訣 我們沒一個(gè)小組都有4名同學(xué)。下面我們就來編4的乘法口訣。請小朋友們觀察一下，2和3的乘法口訣分別有幾句？那么4的呢？猜一猜都要編哪些？：一四，二四 ，三四 ，四四。 那么它們分別得多少呢？請小朋友們借助小棒把口訣補(bǔ)充完整。 匯報(bào)交流。并說一說各個(gè)口訣所表示的含義。 4、1的乘法口訣。 看來同學(xué)們都是編口訣能手，那么老師想問問同學(xué)們，一一得幾呢？為什么？ 5、小結(jié)。 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾句口訣？按規(guī)律板書。齊讀。 三、鞏固練習(xí) 1、拍手游戲：根據(jù)拍手的次數(shù)說口訣。 2、對口令。 四、總結(jié)： 在今天學(xué)習(xí)的口訣中，你最喜歡哪一句？為什么？ 五、作業(yè)： 背1－4的乘法口訣。 第三課時(shí) 乘加乘減 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P56 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生會計(jì)算乘加、乘減式題，讓學(xué)生感受解決實(shí)際問題的不同方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：乘加乘減式題 難點(diǎn)：用不同的方法解決 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 學(xué)具：小棒 教具：教學(xué)課件、本子、小棒 學(xué)習(xí)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景 引入新知 1、拍手操。 不同的拍法由學(xué)生列出乘法算式。 2、回顧 昨天小朋友們都提到數(shù)數(shù)有很多方法？可以兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，也可以…… 二、 探索新知 1、今天我們要來猜數(shù)。 猜一猜老師手中會有幾根小棒？ 你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？ 教師有次序地將小棒分發(fā)到各小朋友手中。幾個(gè)幾？還多了幾？ 板書幾個(gè)幾多幾。 出示圖示。 還可以怎么列式？為什么這么列？（幾個(gè)幾少幾） 根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同的情況板書幾個(gè)幾多（少）幾及算式。 計(jì)算算式得數(shù) 2、小結(jié) 比幾個(gè)幾多幾，少幾的算式我們可以用乘加乘減的方法來做 。 三、 拓展練習(xí) 1、出示情景圖（第58頁第4題） 小朋友在干嗎？他們是幾個(gè)人一把傘？ 2、在實(shí)驗(yàn)室里試管擺放地可整齊啦。（出示第5題）你看，誰來給大家說一說從這幅圖中你看到什么？你能列式計(jì)算嘛？ 3、第6題：小朋友在看電影，他們是怎么坐的？可以怎樣列式？并計(jì)算。 四、 總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？ 五、 作業(yè)：計(jì)算教室桌子的張數(shù)，你能用幾種方法計(jì)算？ 反思： 第四課時(shí) 1~5的乘法口訣練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P57 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合書本子的過程，使學(xué)生學(xué)會整理1－5的乘法口訣，并應(yīng)用； 2、進(jìn)一步鞏固1－5的乘法口訣 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1－5的乘法口訣 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 學(xué)具： 小棒 教具：教學(xué)課件、本子 學(xué)習(xí)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1－5的乘法口訣 1、這節(jié)課我們來書本子。猜一猜老師手中估計(jì)又幾本本子？ 你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？ 我們一般比較常用的是那種方法？ 你能2個(gè)2個(gè)的數(shù)數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)？ 1個(gè)2是2，誰能列算式？我們可以用那個(gè)口訣來計(jì)算？ 2個(gè)2是4，誰能說出這句口訣？…… 根據(jù)學(xué)生的回答板書2的乘法口訣，5的乘法口訣，再補(bǔ)充3、4、1的乘法口訣。（要注意把算式和口訣相聯(lián)系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀 2、找規(guī)律。 讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎 觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 二、 展開練習(xí) 1、練習(xí)十一的第1題。（超級跳跳跳） 小朋友們對口訣真熟練，瞧，小動(dòng)物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎？想一想再出示答案。 件演示小動(dòng)物跳格，再說口訣。 2、第2題：小動(dòng)物過河。 讓我們和可愛的小動(dòng)物們一起到森林里走一走。瞧，有一些小動(dòng)物正需要幫忙呢，小朋友們，你能幫助他們過河嘛？ 由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再校對。 3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動(dòng)物的表揚(yáng)，瞧，他們送來了最美麗的智慧花。 獨(dú)立完成，小組校對。 三、 總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 四、 作業(yè)： 背口訣，對口令。 反思： 第五課時(shí) 用數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P59 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單（求幾個(gè)相同加數(shù)和）實(shí)際問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題 難點(diǎn)：學(xué)會用不同的方法解決問題 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：主題圖 學(xué)習(xí)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，探索新知 這幾天我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友，就是乘法。很多小朋友都能用乘法來解決很多的數(shù)學(xué)問題。今天就讓我們帶著這項(xiàng)本領(lǐng)去森林走走。 二、 用數(shù)學(xué) 1、說情景圖 迎面走來了三只大象，它們在干嗎？ 看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 引導(dǎo)學(xué)生把問題表達(dá)清楚。 請一名學(xué)生試說，再小組內(nèi)說。 2、列式計(jì)算。 選擇你感興趣的問題算一算。你用什么方法來計(jì)算？為什么這么計(jì)算？ （指名匯報(bào)） 小朋友們真能干。能用學(xué)過的知識解決這么多的問題。瞧，森林的小動(dòng)物們都跑來祝賀你們了?？吹竭@幅圖，小數(shù)學(xué)家們，你能提哪些數(shù)學(xué)問題？誰來解決。讓我們以小組為單位先提出問題再解決。OK？ 1、 小結(jié) 在生活中我們還能用乘法解決哪些問題？ 三、 綜合應(yīng)用 1、練習(xí)十二的第1題。 這是一些愛勞動(dòng)的小朋友，你瞧！他們在干嗎？問題問，一共澆多少棵樹？怎么計(jì)算？你是怎么想的 ？ 小組交流匯報(bào)。 2、第3題：小小超市 讓我們?nèi)コ凶咭蛔?，超市里的商品可多了，有…? 老師看中了這支鋼筆。咦，老師想到一個(gè)問題，你能幫我解決嗎？ 1支鋼筆是5元，3支是多少元？怎么計(jì)算？ 你喜歡哪個(gè)物品？你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題嗎？ 四、 總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 反思： 第六課時(shí) 6的乘法口訣 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P61 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生加深對乘法含義的理解，會比較熟練6的乘法口訣。 2、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：6的乘法口訣 難點(diǎn)：理解含義 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)過程： 一、 情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。 1、出示習(xí)題： 4＋4＋4＋4＝ 35＝ 23＝ 42= 55= 3+3+3= 13= 25= 51= 2+2+2= 35= 52= 為什么你能算得這么快，你有什么好辦法？ 2、對口令 3、今天這節(jié)課我們就一起去探索新的口訣，比一比誰編得最好。瞧，小魚也來幫忙了。 二、 探索新知 活動(dòng)一：師生共同完成 這條可愛的魚是由一些小三角形拼成的，誰來數(shù)一數(shù)？ 一只小魚由6個(gè)三角形拼成，那兩個(gè)呢？三個(gè)呢？數(shù)數(shù)，齊填表 課件逐個(gè)出示6條魚。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 根據(jù)表格列出乘法算式 2、 根據(jù)乘法算式編口訣 活動(dòng)二：獨(dú)立編口訣，小組交流 學(xué)生獨(dú)立列算式編口訣，并小組互相說一說思考方法。 匯報(bào)：你是怎么編的？這個(gè)乘法算式表示什么意思？ 活動(dòng)三：記口訣 6的乘法口訣有什么規(guī)律？你最喜歡哪一句?如果我忘了 四六是多少？你有什么好辦法？ 同桌互背口訣，對口令 三、 練習(xí) 1、 游戲：看票上火車 2、 轉(zhuǎn)輪，口算 四、作業(yè)：制作口訣卡片 反思： 第七課時(shí) 6的乘法口訣練習(xí)課 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P62 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生對6的乘法有更進(jìn)一步的了解。能熟練運(yùn)用口訣計(jì)算。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：6的乘法口訣 難點(diǎn)：熟練計(jì)算 學(xué)習(xí)過程： 一、揭示課題，提出目標(biāo)。 這節(jié)課我們上有關(guān)6的乘法口訣計(jì)算的練習(xí)課。誰能給大家介紹介紹6的乘法口訣。 我們可以用6的乘法口訣解決哪些問題？ 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1、 背口訣 2、 看誰算得快。（練習(xí)十三的第1、7、10題） 3、 填空：第6題。 一只螞蟻有6條腿。3只螞蟻有幾條？你是怎么想的？那么6只螞蟻呢？ 4、 看圖列式。（第5題） 真棒。小熊在計(jì)算時(shí)遇上了點(diǎn)困難，讓我們一起去幫幫他。 三、綜合練習(xí) 1、 第3題：填表說口訣。 指導(dǎo)填表。怎么填？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 2、 第11題：應(yīng)用題。 3、 數(shù)學(xué)游戲：數(shù)青蛙 四、總結(jié)： 作業(yè)：整理制作的口算卡片，對口令。 整理和復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P65 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元的知識點(diǎn)。 2、能對1－6的乘法口訣進(jìn)行綜合運(yùn)用 3、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：整理和復(fù)習(xí)的方法。 難點(diǎn)：獨(dú)立整理復(fù)習(xí)。 學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程： 一、 整理和復(fù)習(xí) 1、 提出課堂目標(biāo)。 這節(jié)課我們一起來整理1－6的乘法口訣這一單元的