山東省中考物理 專(zhuān)題二十 實(shí)驗(yàn)題 第4課時(shí) 科學(xué)探究試題復(fù)習(xí)課件.ppt

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專(zhuān)題二十 實(shí)驗(yàn)題第4課時(shí)科學(xué)探究試題 初中物理實(shí)驗(yàn)探究的主要內(nèi)容有 1 基本工具和儀器的使用 基本物理量的測(cè)量 2 基本概念和規(guī)律的探究 3 多學(xué)科綜合性問(wèn)題 4 生活 生產(chǎn)及自然 科技前沿中的物理學(xué)問(wèn)題 在考查方式上重點(diǎn)考查科學(xué)探究的七個(gè)要素 提出問(wèn)題 猜想與假設(shè) 制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù) 分析與論證 評(píng)估 交流與合作 學(xué)生的探究可以涉及所有的要素 也可以涉及部分要素 預(yù)測(cè)2017年實(shí)驗(yàn)與探究題仍是臨沂市中考重點(diǎn)考查的內(nèi)容 仍以教材內(nèi)容的基本概念 規(guī)律的探究及結(jié)合生活實(shí)際的物理現(xiàn)象實(shí)例的探究為主 考點(diǎn)1 聲學(xué)探究實(shí)驗(yàn) 命題點(diǎn) 聲學(xué)實(shí)驗(yàn)主要考查聲現(xiàn)象的綜合實(shí)驗(yàn)探究題 實(shí)驗(yàn)大多數(shù)源于課本的一些重要實(shí)驗(yàn) 廣東 模擬 如圖所示 小明設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)探究聲音的特征 例1 1 為了探究音調(diào)與什么因素有關(guān) 你認(rèn)為下面四幅圖中不能夠完成探究目的的是 2 如圖A所示 硬紙板接觸齒數(shù)不同的齒輪 齒數(shù)越多 填 音調(diào) 響度 或 音色 越高 如圖D所示 吹筆帽發(fā)出的聲音是 振動(dòng)產(chǎn)生的 D 音調(diào) 空氣 3 如圖B所示 將一把鋼尺緊按在桌面上 一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度 撥動(dòng)鋼尺 就可聽(tīng)到 填 鋼尺 或 桌面被拍打 振動(dòng)的聲音 若改用更大的力撥動(dòng)鋼尺 則聽(tīng)到聲音的 填 音調(diào) 響度 或 音色 變大 逐漸增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度 仔細(xì)聆聽(tīng)鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音 發(fā)現(xiàn)音調(diào)逐漸變低了 觀察發(fā)現(xiàn)此時(shí)鋼尺振動(dòng)慢了 當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí) 雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺 卻聽(tīng)不到聲音 這時(shí)由于 鋼尺 響度 振動(dòng)頻率小于20Hz 發(fā)出的是次聲波 考點(diǎn)2 光學(xué)探究實(shí)驗(yàn) 命題點(diǎn) 光學(xué)探究實(shí)驗(yàn)主要是以探究反射規(guī)律 折射規(guī)律 平面鏡成像規(guī)律和凸透鏡的成像規(guī)律 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證各光現(xiàn)象成立規(guī)律和條件 1 探究光的反射規(guī)律 2016 北海 為了 探究光的反射規(guī)律 小剛進(jìn)行了如圖3 2 16所示的實(shí)驗(yàn) 使一束光貼著紙板沿某一角度射到O點(diǎn) 經(jīng)平面鏡反射 沿另一個(gè)方向射出 在紙板上用筆描出入射光EO的反射光OF的徑跡 改變光束入射的角度 多做幾次實(shí)驗(yàn)并換用不同顏色的筆記錄每次光的徑跡 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表 請(qǐng)完成下列問(wèn)題 例2 1 要測(cè)量反射角 在圖中應(yīng)測(cè)量 2 ENF是用兩塊紙板連接起來(lái)的 若將紙板NOF向前或向后折 在紙板上看不見(jiàn)反射光線 由此表明反射光線 入射光線 法線在 內(nèi) 3 觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)反射角與入射角的關(guān)系時(shí) 發(fā)現(xiàn)表格中有一個(gè)反射角的讀數(shù)有誤 是 這個(gè)角 NOF 同一平面 58 2 探究光的折射規(guī)律 2016 蘇州 某同學(xué)在做 探究光折射時(shí)的特點(diǎn) 的實(shí)驗(yàn) 圖是光從空氣射入水中時(shí)的光路 實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn) 入射光線 折射光線和法線在同一平面內(nèi) 折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)還得到如下數(shù)據(jù) 1 分析表中數(shù)據(jù) 可得出結(jié)論 光從空氣斜射到水面時(shí) 將同時(shí)發(fā)生 和 現(xiàn)象 光從空氣斜射到水面時(shí) 折射角隨入射角的變化關(guān)系是 且折射角 填 大于 等于 或 小于 入射角 當(dāng)光從空氣垂直射到水面時(shí) 折射角等于 折射 反射 折射角隨入射角的增大而增大 小于 0 2 該同學(xué)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論總結(jié)出了光的折射特點(diǎn) 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí) 折射光線將偏向法線 請(qǐng)你對(duì)該同學(xué)通過(guò)上述探究實(shí)驗(yàn)得出光的折射特點(diǎn)的過(guò)程作出評(píng)價(jià) 是否存在不足 答 填 是 或 否 請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由 是 探究過(guò)程不完整 三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以 但還應(yīng)該做其他多種透明介質(zhì)之間的折射實(shí)驗(yàn) 3 探究平面鏡成像的特點(diǎn) 2016 衡陽(yáng) 如圖是 探究平面鏡成像特點(diǎn) 的實(shí)驗(yàn)裝置圖 1 實(shí)驗(yàn)室提供了厚薄不同的兩塊玻璃板 你應(yīng)選擇 填 厚 或 薄 玻璃板進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 薄 2 在豎立的玻璃板前點(diǎn)燃蠟燭A 拿未點(diǎn)燃的蠟燭B豎立在玻璃板后面移動(dòng) 人眼一直在玻璃板的 填 前側(cè) 或 后側(cè) 觀察 直至蠟燭B蠟燭A的像完全重合 這種確定像與物大小關(guān)系的方法是 填 控制變量法 或 等效替代法 3 實(shí)驗(yàn)時(shí) 將蠟燭A逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí) 它的像的大小 填 變大 不變 或 變小 4 移去蠟燭B 在其原來(lái)位置上放置一塊光屏 光屏上 填 能 或 不能 呈現(xiàn)蠟燭的像 前側(cè) 等效替代法 不變 不能 4 探究凸透鏡成像的規(guī)律 2016 武漢 在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中 1 如圖所示 已知凸透鏡的焦距f 15cm 保持光屏和凸透鏡的位置不變 要使?fàn)T焰在光屏上成清晰的像 蠟燭應(yīng) 填 靠近 或 遠(yuǎn)離 凸透鏡 這是 填 照相機(jī) 投影儀 或 放大鏡 的原理 遠(yuǎn)離 照相機(jī) 2 某同學(xué)利用該裝置進(jìn)一步了解近視眼矯正的原理 將近視眼鏡片放在蠟燭和凸透鏡之間 光屏上原來(lái)清晰的像變模糊了 使光屏遠(yuǎn)離凸透鏡 又能在光屏上看到蠟燭清晰的像 這說(shuō)明近視眼鏡對(duì)光線具有 作用 由此可知 在近視眼得到矯正之前 蠟燭的像成在視網(wǎng)膜的 填 前方 上方 或 后方 發(fā)散 前方 考點(diǎn)3 熱學(xué)探究實(shí)驗(yàn) 命題點(diǎn) 熱學(xué)探究實(shí)驗(yàn)題重點(diǎn)考查熔化和水的沸騰等實(shí)驗(yàn) 側(cè)重考查溫度計(jì)等儀器的使用 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理 歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論 用圖象描述規(guī)律等 1 探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律 2016 海南 小亮利用如圖3 2 20甲所示的裝罝探究某物質(zhì)熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律 請(qǐng)回答下列問(wèn)題 例3 1 安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí) 小亮應(yīng)按照 填 自上而下 或 自下而上 的順序進(jìn)行 2 測(cè)量過(guò)程中 溫度計(jì)在某一時(shí)刻的示數(shù)如圖3 2 20乙所示 此時(shí)該物質(zhì)的溫度為 3 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)出該物質(zhì)的溫度隨加熱時(shí)間變化的圖象如圖丙所示 由圖可知 當(dāng)加熱到8min末 試管中物質(zhì)所處的物態(tài)是 態(tài) 該物質(zhì)為 填 晶體 或 非晶體 自下而上 69 固液共存 晶體 2 探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn) 2016 衡陽(yáng) 在探究 水的沸騰 的實(shí)驗(yàn)中 當(dāng)水溫升到90 時(shí) 每隔1min記錄一次溫度計(jì)的示數(shù) 數(shù)據(jù)記錄如下表 1 安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)應(yīng)按照 填 自上而下 或 自下而上 自下而上 2 第3min時(shí)溫度計(jì)示數(shù)如圖3 2 21所示 則表中空缺的數(shù)據(jù)應(yīng)為 96 3 根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 可知水的沸點(diǎn)是 由水的沸點(diǎn) 可判斷出當(dāng)時(shí)的大氣壓比1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 4 根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以推斷出 在其他條件不變的情況下繼續(xù)對(duì)水加熱1min 則水的溫度是 98 小 98 3 探究不同物質(zhì)的吸熱情況 2016 東營(yíng) 為研究甲 乙兩種液體的吸熱能力 某同學(xué)用如圖3 2 22所示兩套完全相同的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 兩種液體的質(zhì)量和初溫都相同 1 選用兩套完全相同的裝置分別給甲 乙兩種液體加熱 這樣做的目的是 2 寫(xiě)出圖中所示裝置的兩處錯(cuò)誤 改正錯(cuò)誤后 同時(shí)加熱 分別記錄加熱時(shí)間和液體溫度 數(shù)據(jù)如下表所示 使甲 乙兩種液體相同時(shí)間內(nèi)吸收相同的熱量 溫度計(jì)玻璃泡接觸燒杯底部和無(wú)石棉網(wǎng) 3 加熱4分鐘后 甲 乙兩種液體溫度均不再升高 原因是 4 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 可知 填 甲 或 乙 液體的吸熱能力較強(qiáng) 甲 乙兩種液體均已達(dá)到沸點(diǎn) 甲 考點(diǎn)4 力學(xué)探究實(shí)驗(yàn) 命題點(diǎn) 力學(xué)探究實(shí)驗(yàn)主要來(lái)源于初中物理課本關(guān)于力學(xué)部分的實(shí)驗(yàn)探究題 主要考查同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能 考查的內(nèi)容主要涉及物理儀器的使用與選擇 實(shí)驗(yàn)的方法與步驟 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與處理以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與結(jié)論等方面 1 探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān) 2016 寧夏 如圖所示 小明在 研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 的實(shí)驗(yàn)中 用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊分別在粗糙程度不同的甲 乙水平木板上勻速直線運(yùn)動(dòng) 通過(guò)改變放在木塊上的砝碼改變壓力 分別測(cè)出木塊在甲 乙木板上滑動(dòng)時(shí)的摩擦力 并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)畫(huà)出了滑動(dòng)摩擦力f摩與對(duì)應(yīng)壓力f壓關(guān)系的圖象 如圖b 例4 1 分析圖象甲或乙可知 木塊對(duì)木板的 越大 木塊所受的滑動(dòng)摩擦力也就越大 比較圖象可知 填 甲 或 乙 木板更粗糙 壓力 甲 2 小明在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn) 拉著木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)很難控制 勻速 于是他設(shè)計(jì)了如圖c所示的裝置 將彈簧測(cè)力計(jì)固定 改為拉動(dòng)平板小車(chē) 當(dāng)他水平向左拉動(dòng)平板小車(chē)時(shí) 木塊所受到的摩擦力的方向?yàn)?這樣改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是 水平向左 不需要小車(chē)做勻速直線運(yùn)動(dòng) 便于實(shí)驗(yàn)操作 由于測(cè)力計(jì)靜止便于讀數(shù) 2 探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān) 2016 綏化 老師要求同學(xué)們用身邊的物品探究 壓力的作用效果與哪些因素有關(guān) 小亮找到的器材有海綿和兩瓶完全相同的礦泉水 1 該同學(xué)通過(guò)觀察 來(lái)反映壓力的作用效果 海綿的凹陷程度 2 如圖所示 小亮將兩瓶完全相同的礦泉水分別正立和倒立放在海綿上 其目的是控制 大小相同 改變受力面積的大小 從該實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論 以下實(shí)例中應(yīng)用該結(jié)論的有 填字母 A 菜刀要經(jīng)常磨一磨B 書(shū)包要用寬的背帶C 汽車(chē)限重D 啄木鳥(niǎo)有個(gè)堅(jiān)硬而細(xì)長(zhǎng)的喙 壓力 壓力一定 受力面積越小 壓力的作用效果越明顯 AD 3 接下來(lái)小亮要探究 壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系 他的操作步驟是 把其中一瓶倒出一些水后正立放在海綿上 另一瓶也正立放在海綿上 觀察對(duì)比海綿的凹陷程度 3 探究杠桿的平衡條件 2016 河源 甲 乙兩位同學(xué)一起做探究杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn) 以杠桿中點(diǎn)為支點(diǎn) 如圖3 2 25甲 乙所示 1 若杠桿右端低左端高 為使其在水平位置上靜止 應(yīng)將左端的平衡螺母向 調(diào)節(jié) 2 如圖甲所示 杠桿在水平位置平衡 記錄數(shù)據(jù) 根據(jù)這一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 甲同學(xué)立即分析得出杠桿的平衡條件 這種做法的不足是 左 實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少 結(jié)論具有偶然性 3 如圖乙所示 乙同學(xué)設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案 第一種彈簧測(cè)力計(jì)沿豎直方向拉 其讀數(shù)為F1 第二種彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉 其讀數(shù)為F2 第 填 一 或 二 種實(shí)驗(yàn)方案更方便 在同等條件下 兩次彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)F1 F2 填 或 4 乙同學(xué)用圖3 2 25丙裝置進(jìn)行探究 發(fā)現(xiàn)當(dāng)杠桿水平平衡時(shí) 與甲同學(xué)得出的杠桿平衡條件不相符 其可能的原因是 一 杠桿存在自重 4 探究浮力的大小與哪些因素有關(guān) 2016 寧夏 小明游泳時(shí)發(fā)現(xiàn) 人在水中越往深處走就越覺(jué)得所受的浮力越大 由此他猜想 浮力的大小可能與物體浸入水中的深度有關(guān)或者與物體排開(kāi)水的體積有關(guān) 于是他找來(lái)一個(gè)金屬圓柱體 彈簧測(cè)力計(jì) 燒杯和水等器材進(jìn)行了如圖所示的探究 1 分析圖中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化可知 物體排開(kāi)液體的體積越大 所受的浮力就 填 越大 或 越小 2 小明繪制了彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)金屬圓柱體的拉力和金屬圓柱體所受浮力隨浸入液體深度變化的曲線 如圖所示 越大 分析圖象可知 描述的是金屬圓柱體所受浮力的變化情況的圖象是 填 a 或 b 該金屬圓柱體所受的重力為 N 當(dāng)金屬塊完全浸沒(méi)水中后所受的浮力是 N 金屬塊浸沒(méi)水中后所受浮力大小與金屬塊所處的深度 填 有 或 無(wú) 關(guān) a 2 7 1 0 無(wú) 3 在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 請(qǐng)你再增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟 用來(lái)研究浮力大小與液體密度的關(guān)系 彈簧測(cè)同力計(jì)的示數(shù) 與丁圖比較得出結(jié)論 或往丁圖實(shí)驗(yàn)的燒杯中加入適量的鹽或加入其他能改變水的密度的可溶性物質(zhì) 觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化情況 5 探究動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān) 2016 婁底 小明想利用 研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān) 的實(shí)驗(yàn)裝置和器材 斜面 木塊 不同質(zhì)量的小鋼球 來(lái)探究 影響重力勢(shì)能大小的因素 請(qǐng)你幫助完成如下實(shí)驗(yàn)方案 1 實(shí)驗(yàn)中小球重力勢(shì)能的大小可通過(guò)觀察 的大小來(lái)判斷 2 實(shí)驗(yàn)中小明進(jìn)行了如圖中4步操作 由 填序號(hào) 圖可探究重力勢(shì)能的大小與物質(zhì)的高度有關(guān) 3 通過(guò)比較分析可以得出的結(jié)論是重力勢(shì)能的大小與物體的質(zhì)量和高度有關(guān) 4 實(shí)驗(yàn)時(shí)若木塊與水平面間無(wú)摩擦則不能得出結(jié)論 原因是 木塊被推出的距離 或 小球和木塊將做勻速直線運(yùn)動(dòng) 不能達(dá)到探究的目的 考點(diǎn)5 電學(xué)探究實(shí)驗(yàn) 命題點(diǎn) 電學(xué)探究實(shí)驗(yàn)題主要考查電流 電壓 電阻 電功率和電功五個(gè)物理量在電路中的變化規(guī)律 對(duì)于這類(lèi)實(shí)驗(yàn) 要重視實(shí)驗(yàn)器材的選擇和正確的使用 重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法 注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的數(shù)據(jù)分析 歸納 演繹推理 注重結(jié)論的表達(dá)和應(yīng)用 在物理課上 老師讓同學(xué)們探究 導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān) 所給的器材有 橫截面積相同的鎳鉻合金絲 康銅合金絲各一段 長(zhǎng)約1m 開(kāi)關(guān) 電流表 滑動(dòng)變阻器 電源各一個(gè) 導(dǎo)線若干 請(qǐng)你回答下列問(wèn)題 例5 1 如圖 閉合開(kāi)關(guān)后 通過(guò)觀察 可以比較出合金線電阻的大小 這種研究方法叫做 填 等效替代法 或 轉(zhuǎn)換法 2 小東選用除康銅合金絲外的所有上述器材來(lái)探究導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系 則小東在該實(shí)驗(yàn)探究中必須改變接入電路的導(dǎo)體的 你認(rèn)為他應(yīng)如何達(dá)到這個(gè)目的 3 你認(rèn)為影響電阻的大小因素有 電流表的示數(shù) 轉(zhuǎn)換法 長(zhǎng)度 通過(guò)改變鎳鉻合金絲不同的連接點(diǎn)來(lái)改變鎳鉻合金絲連入電路的長(zhǎng)度 導(dǎo)體的材料 導(dǎo)體的長(zhǎng)度 導(dǎo)體的橫截面積和溫度 2 探究串 并聯(lián)電路中的電流規(guī)律 2016 河南 小海和小梅一起做 探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 實(shí)驗(yàn) 1 圖甲是他們?cè)O(shè)計(jì)的電路圖 圖乙是他們測(cè)量電流時(shí)連接的實(shí)驗(yàn)電路 此時(shí)電流表測(cè)量的是 填 A B 或 C 處的電流 2 請(qǐng)?jiān)趫D乙中移動(dòng)一根導(dǎo)線 測(cè)量另外一處的電流 在移動(dòng)的導(dǎo)線上畫(huà) 并用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線連接正確的電路 移動(dòng)后電流表測(cè)量的是 填 A B 或 C 處的電流 C A或B 如答圖所示 3 測(cè)出A B C三處電流如表所示 由此得出初步結(jié)論 只寫(xiě)表達(dá)式 小梅指出 為了得出更普遍的規(guī)律 應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn) 操作方法是 IC IA IB 換用不同規(guī)格的燈泡多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 4 小海利用原有的實(shí)驗(yàn)器材 添加一個(gè)開(kāi)關(guān) 又設(shè)計(jì)了一個(gè)電路 利用這個(gè)電路 不用更換電流表的位置 就可直接測(cè)出A B C三處的電流 同樣可得出三處電流的關(guān)系 請(qǐng)?jiān)谔摼€框中畫(huà)出電路圖 如答圖所示 3 探究串 并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律在探究 串聯(lián)電路電壓的規(guī)律 實(shí)驗(yàn)中 1 按如圖所示的電路圖連接電路 小明剛連接好最后一根導(dǎo)線 兩燈立即發(fā)光 這說(shuō)明他在連接電路時(shí)沒(méi)有將 開(kāi)關(guān)斷開(kāi) 2 如果甲 乙兩組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中分別發(fā)現(xiàn)電壓表出現(xiàn)了如圖所示的現(xiàn)象 甲組的原因是 乙組的原因是 電壓表量程選擇太大 電壓表正負(fù)接線柱接反 3 改正電路后 閉合開(kāi)關(guān) 如圖3 2 33所示 電壓表的示數(shù)為 V 若電源電壓3V 則燈L2兩端的電壓是 V 1 2 1 8 4 探究電流與電壓 電阻的關(guān)系 2016 武漢 利用如圖所示的電路探究電流跟電壓的關(guān)系 電源電壓為6V不變 1 按圖甲 在圖乙中把接錯(cuò)的一根導(dǎo)線打上 再用筆畫(huà)線把它改到正確的位置上 如答圖所示 2 正確連接電路后 再閉合開(kāi)關(guān) 移動(dòng)滑片 發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表的示數(shù)均為0 繼續(xù)移動(dòng)滑片 當(dāng)兩電表指針剛好偏轉(zhuǎn)且穩(wěn)定時(shí) 其示數(shù)見(jiàn)序號(hào)3 繼續(xù)實(shí)驗(yàn) 數(shù)據(jù)見(jiàn)序號(hào)4和序號(hào)5 如答圖所示 根據(jù)第5組數(shù)據(jù) 在圖丙中用 標(biāo)出電流表指針?biāo)诘奈恢?由序號(hào)1 2兩組數(shù)據(jù)可判斷 該電流故障為 填 R1接觸不良 R2斷路 或 R2短路 序號(hào)3 4 5三組數(shù)據(jù)表明 在導(dǎo)體的 一定時(shí) 導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比 根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算 滑動(dòng)變阻器接入電路的最大阻值為 滑動(dòng)變阻器消耗的功率變化了 W R1接觸不良 電阻 50 0 4 5 探究焦耳定律為了探究電流產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)系 王軍設(shè)計(jì)了如圖所示的甲 乙兩裝置 他將兩段阻值不同的電阻絲 R1 R2 分別密封在兩個(gè)完全相同的燒杯中 并通過(guò)短玻璃管與相同的氣球相連 兩次實(shí)驗(yàn)電源電壓不變 1 甲裝置可探究電流產(chǎn)生的熱量與 是否有關(guān) 2 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中 電流產(chǎn)生熱量的多少是通過(guò) 體現(xiàn)出來(lái)的 像這種用能直接觀測(cè)的量來(lái)顯示不易直接觀測(cè)的量的方法叫 轉(zhuǎn)換法 這種方法在物理學(xué)的研究中經(jīng)常用到 請(qǐng)你列舉一例 電阻 氣球膨脹的程度大小 研究聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生時(shí) 用乒乓球的振動(dòng)顯示音叉的振動(dòng) 3 在裝置甲 乙所示的兩次實(shí)驗(yàn)中 比較相同時(shí)間里氣球A與C體積變化情況可探究電流產(chǎn)生的熱量與 有關(guān) 4 若甲 乙兩裝置同時(shí)實(shí)驗(yàn) 在相同的通電時(shí)間里 A B C D四個(gè)氣球脹大的程度從大到小的排列順序是 電流大小 C D B A 6 探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 2016 河南 用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究 感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件 1 實(shí)驗(yàn)中 通過(guò)觀察 來(lái)判斷電路中是否有感應(yīng)電流 2 閉合開(kāi)關(guān) 當(dāng)導(dǎo)體ab水平向右運(yùn)動(dòng)時(shí) 電流表指針向左偏轉(zhuǎn) 那么當(dāng)導(dǎo)體ab水平向左運(yùn)動(dòng)時(shí) 電流表指針向 偏轉(zhuǎn) 3 在實(shí)驗(yàn)中 只改變磁場(chǎng)方向是為了研究 4 該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是 閉合電路的一部分導(dǎo)體 在磁場(chǎng)中做 磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí) 導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流 靈敏電流表的指針是否偏轉(zhuǎn) 右 感應(yīng)電流的方向和磁場(chǎng)方向的關(guān)系 切割