《簡單電路》說課稿.doc

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簡單電路說課稿交口縣城關小學科學備課組 主備人：常翠紅說教材簡單電路是蘇教版小學科學五年級上冊電和磁單元的第一課，是電學的最基本知識。本節(jié)課通過認識簡單電路、了解簡單電路的工作原理、親手連接簡單電路等環(huán)節(jié)幫助學生形成電學印象。說學情簡單電路，看起來很簡單，但是對于五年級的學生來說，卻是陌生的，是一種全新的領域。電雖貼近學生生活，但是學生沒有條件和機會去接觸、分析電路。因此，別說簡單電路了，就是電池、導線、小燈泡這些器材，學生也是缺乏充分認識的。因此，我把本課的主要內容確定為：了解簡單電路的基本組成元素，能夠連接簡單電路，并用開關控制電路，同時能畫出簡單的電路圖。結合本課重點，本課主要以實驗為線索和載體，在多媒體課件的幫助下，讓學生在“做”中思，“做”中學，通過“熟悉器材自由連接分析比較總結歸納”這樣的流程進行，由淺入深，由表及里，為學生的認識搭建了階梯，幫助他們逐步建立起科學、準確的電路概念，為其今后深入學習電學知識奠定基礎。說教學目標1、知道一個簡單電路的基本組成元素。2、能夠連接一個簡單電路，并畫出簡單的電路圖。3、知道開關的作用并能用開關控制電流。4、知道不能用交流電做實驗。5、愿意合作交流，體驗與人合作的愉快和科學探究的樂趣。說重、難點 重點：學會連接一個簡單電路。難點：畫簡單的電路圖。說教法、學法為了圓滿的完成本課的教學任務，我設計了以下教法和學法：教法：在本節(jié)課中我貫徹以“教師為主導，學生為主體”的原則，綜合本課特點，主要采用實驗法，通過真實可靠的實驗現(xiàn)象，提高學生的興趣和求知欲，使學生比較容易分析、總結出科學知識。同時充分利用小組間的相互合作，拓寬學生的視野，讓教學更容易突破難點。再輔以課件教學，突出教學難點，激發(fā)學生愛科學的情感。學法：與教法相適應，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生分組實驗，互相合作。把大部分時間交給學生實驗、進行科學的分析，最后總結出科學知識。說教學準備教學材料：課件 分組材料：電池、導線、小燈泡、電池盒、燈座、開關、小風扇、小電鈴、實驗報告。說教學過程一、導入環(huán)節(jié)：以燈亮了引出本節(jié)課要研究的問題，明確要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。二、新課探究環(huán)節(jié)：主要以三個動手實驗貫穿始終，為了達到分組實驗的有效性，讓每個組員都有動手參與的機會，每次實驗都以不同的兩人為主體，其他組員配合的形式完成。讓學生既能體驗到與他人合作的愉快，又能體驗到科學探究的樂趣。三個實驗的設計也是由易到難，直到最后總結出簡單電路的構成為止。結合小學生愛動、好勝的特點，及時組織學生進行第一次連亮燈泡的實驗，徹底點燃其探究的熱情。第一次實驗是用電池把小燈座上的燈泡點亮，連接較簡單，問題出在如何去總結這個正確的連接法，許多學生不能完整正確的總結出來，這就需要教師耐心的引導，不急于求成。接著由小燈泡擴展到讓小電扇、小電鈴工作起來，這是對通路概念的再一次鞏固，在此基礎上，引入“用電器”概念，讓學生知道生活中用電器的工作需要一個完整的通路。第二次實驗是電池盒的引入使用，因為剛才連接時，手握電池，極不方便。貼近生活實際，學生使用這些輔助器材，再一次進行連接電路，是對通路概念的實際運用和消化吸收。同時創(chuàng)造了一個實際情景，為下一步開關的引入提供契機。前兩次的實驗都是為最后一次做鋪墊。第三次實驗是要連接一個完整的簡單電路，在情景中讓學生明白開關的作用，學會運用開關來控制電路，從而最終完成一個完整簡單電路的連接，也為后面制作紅綠燈做知識準備，較有難度，主要是有些同學不知道開關往哪兒接。這就需要教師的及時解疑，只要明白了這點，應該不成問題。經歷了前面這一番探究學習后，把有關簡單電路的知識做一個系統(tǒng)的梳理總結，在學生頭腦中建立起完整，清晰的簡單電路知識。至于畫簡單電路圖，學生在第一次連接活動中，已經有初步實踐。在完成了一個完整簡單電路的連接后，適當?shù)慕榻B簡單電路符號，可以幫助學生更科學，更快捷地畫電路圖，從而突破了本課難點。三、拓展環(huán)節(jié)，由一個簡單的用電器擴展到幾個用電器的同時存在，比如十字街的紅路燈，把科學回歸到生活中，并引出了本節(jié)課的作業(yè)：畫個紅綠燈的電路圖。既鞏固簡單電路的知識，又達到了拓展的目的。說板書設計以圖文結合的形式展現(xiàn)出本節(jié)課主要內容。