《9的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計.doc

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9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計 教材分析1、教學(xué)內(nèi)容9的乘法口訣是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法(二)第80頁例4的內(nèi)容。2、教材地位和作用本節(jié)課是在初步理解了乘法的意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分,它既是前面已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。9的乘法口口決采取遷移類推的方法，在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法銜接上起著承上啟下的作用。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用,所以學(xué)生必須熟練掌握。學(xué)情分析課程理念強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，并符合學(xué)生的心理特點。本班學(xué)生已經(jīng)掌握了28的乘法口訣，能夠運(yùn)用28的乘法口訣進(jìn)行計算，有了學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗，然而由于二年級學(xué)生好動，有意注意時間不長，而且班級學(xué)生存在個體差異，能力不均，所以在發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律時存在一定的難度。其次9的乘法口訣句數(shù)多、積的數(shù)目較大、容易混淆，學(xué)生對記憶口訣有一定的難度。為此，我精心設(shè)計了形式多樣的數(shù)學(xué)活動，層層推進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生對口訣的理解與記憶，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教法學(xué)法根據(jù)本班學(xué)生實際情況，本節(jié)課我圍繞自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，結(jié)合以人為本的教學(xué)理念，采用創(chuàng)設(shè)問題情景和合作交流相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，同時也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。在引導(dǎo)學(xué)生探尋規(guī)律、記憶口訣時主要采用觀察法和比較法。記憶口訣把難度放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上，指導(dǎo)后又采用手指記憶法加深記憶口訣，在訓(xùn)練時變換方式以游戲和比賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和二年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我從知識技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三個方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的知識類推的能力。2.理解9的乘法口訣的意義，掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計算。 3.進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)與人合作的意識。教學(xué)重點讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律 并初步記憶口訣。教學(xué)難點探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。教具準(zhǔn)備多媒體課件，習(xí)題檢測試紙。教學(xué)過程一、情境引入師：你們看過動畫片西游記嗎？下面我們就來欣賞一下這部動畫片中的主題曲吧，看誰聽得最仔細(xì)，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻）師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？生1：孫悟空有七十二般變化。生2：還出現(xiàn)了“八十一難”。師：是??！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。這兩句都是九的乘法口訣，今天我們就來探究9的乘法口訣。（板書課題：9的乘法口訣）【設(shè)計意圖：以動畫視頻引入新課，符合兒童心理特點調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】二、目標(biāo)學(xué)習(xí)1.自己嘗試編制9的乘法口訣，能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。2.會用9的乘法口訣解決問題。學(xué)生齊讀，師解說重難點?！驹O(shè)計意圖：目標(biāo)中沒有告訴學(xué)生情感目標(biāo)，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容后自己去感悟。讓學(xué)生明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，初步學(xué)會合理的安排自己的學(xué)習(xí)】師：老師這有幾個問題可以幫助大家完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、自學(xué)指導(dǎo)1.打開課本第80頁，思考：（1）圖中一條龍舟上有幾個人？表示幾個幾？怎樣列式呢？你能編出一句口訣嗎？2條龍舟上共有幾個人？表示幾個幾？怎樣列式？能編出口訣嗎？那3條，4條，5條，6條，7條，8條，9條又分別有幾個人？怎樣列式？能分別編出口訣嗎？（2）把書上的口訣編寫完整。（3）將得到的結(jié)果填在小袋鼠跳的方框中。2.教師投影課本第80頁要自學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生劃定范圍。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（1）自己將自學(xué)部分的內(nèi)容帶著問題仔細(xì)默讀兩遍。（2）自己試著解答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。師：袋鼠說：“我每跳一次就代表一個隊，我每次落腳的地方到底有多少個選手??？我算不出來，你能幫幫我嗎？” 每次加9，把得數(shù)填在空格里?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生獨立完成相同加數(shù)連加運(yùn)算，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下丁基礎(chǔ)。讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識自編9的乘法口訣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生動口、動手、動腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時發(fā)展了學(xué)生的思維?！繋煟耗奈煌瑢W(xué)愿意展示下自己的自學(xué)成果？（學(xué)生按問題的順序回答，教師指導(dǎo)）師：同學(xué)們通過計算龍舟上的人數(shù)編出了9的乘法口訣，真了不起，我們一起來讀一讀吧。學(xué)生齊讀9的乘法口訣，初步背一背。師：9的乘法口訣比較多，實際上它有很多規(guī)律可以幫我們快速記憶乘法口訣，那么到底有哪些規(guī)律呢？請大家仔細(xì)觀察9的乘法算式的積想一想，看看誰的小眼睛最閃亮。四、小組合作師：和小伙伴交流下你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？組長以一問一答的方式和組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)。組長讀問題，四人中誰會說就來說自己的想法，不會的問題大家一起討論解決，若還是沒能解決，等全班匯報時尋求同伴或教師的幫助?！驹O(shè)計意圖：在小組的討論中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，在交流中培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)及善于發(fā)現(xiàn)的能力。】五、匯報交流師：看同學(xué)們討論的這么激烈李老師真高興。哪些小組愿意與大家分享下你們交流的結(jié)果？某個小組的成員分工配合逐一匯報。若遇到匯報錯誤或不會的情況可其他同學(xué)幫助。教師進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，起到再次明確和鞏固的作用。師：你覺得哪句口訣最難記？你想用哪個規(guī)律幫助記憶9的乘法口訣。師：同學(xué)們用你們的慧眼發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律來記住9的乘法口訣，李老師佩服你們。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)口訣之間的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的含義，為熟記乘法口訣提供捷徑。】其實，9的乘法口訣就藏在小朋友的手上，你們想知道嗎？微課播放“手指記憶法” 引導(dǎo)幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣。伸出手，我們一起找找9的其他口訣吧。學(xué)生互對口訣，記憶口訣。【設(shè)計意圖：微課出現(xiàn)“手指記憶法”提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打開學(xué)生渴求知識的欲望，讓他們知道手的另一番奇妙之處，通過互對口訣游戲進(jìn)一步加強(qiáng)對9的乘法口訣的記憶?！苛?、當(dāng)堂檢測1.用一句口訣寫出兩個乘法算式二九十八 五九四十五 四九三十六2.填口訣四九( ) 五( )四十五 ( )九六十三 九( )八十一 ( )九七十二 三( )二十七( )九十八 六( )五十四3.每副手套8元錢，9副手套多少錢？（出示圖片）4.小華每天要寫9個大字，她一個星期能寫幾個大字？5. 哪些口訣的結(jié)果是以下的數(shù)，寫出算式，看誰寫的多 12 24 18學(xué)生獨立完成后同桌交換檢查，教師統(tǒng)一指正。【設(shè)計意圖：選擇了適合二年級學(xué)生年齡特點及能突出本節(jié)課重點的習(xí)題，檢測學(xué)生對本節(jié)課掌握的程度。讓學(xué)生在練習(xí)中理解，在練習(xí)中強(qiáng)化?！科摺⒖偨Y(jié)提升這節(jié)課你學(xué)會了什么？對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，這節(jié)課的任務(wù)你完成了嗎？板書設(shè)計 9的乘法口訣 199 一九得九 919 2918 二九十八 9218 3927 三九二十七 9327 4936 四九三十六 9436 5945 五九四十五 9545 6954 六九五十四 9654 7963 七九六十三 9763 8972 八九七十二 9872 9981 九九八十一 【設(shè)計意圖：通過板書讓學(xué)生一目了然，突出教學(xué)重點，加深學(xué)生對本節(jié)課知識梳理的印象?！空n后反思：在教學(xué)9的乘法口訣這節(jié)課，教材的處理方面我做了一些調(diào)整，主題圖我由原來的龍舟賽圖換成了西游記的主題曲，原因在于更符合學(xué)生的年齡特點，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且，在歌詞里面有兩個數(shù)在本課里也會遇到，“七十二、八十一”這對于學(xué)生很好地記憶八九七十二和九九八十一這兩句口訣應(yīng)該說印象是更為深刻的。只有真正理解了9的乘法口訣的意義，背口訣，記口訣才會有方法。雖然在沒有教之前學(xué)生都知道9的乘法口訣是哪9句，但仍有部分學(xué)生沒有真正明白每句口訣所表示的意義，如果教師引著學(xué)生說意義則沒有這個必要，因此本節(jié)課中放手讓學(xué)生用自己的方法表達(dá)口訣的意義。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。在分析口訣的時候，我作了全面周詳?shù)目紤]，縱向呈現(xiàn)口訣，學(xué)生通過比較找到了各種不同的規(guī)律，接著我再把口訣中的積用數(shù)字的形式出示，學(xué)生馬上又捕捉了到信息，發(fā)現(xiàn)了積的個位和十位上的數(shù)相加和是9，而且找到了二九和九九、三九和八九等，它們的積個位和十位上的數(shù)是相反的?？谠E的記憶一向是個難題，學(xué)生往往進(jìn)行死記硬背，遺忘率比較高，這節(jié)課我通過兩次讓學(xué)生找規(guī)律使學(xué)生找到了竅門，知道了怎樣推算口訣，強(qiáng)化方便了學(xué)生的記憶。最后，運(yùn)用小微課演示用手指記憶法記憶口訣。即從左往右數(shù)，第幾個手指彎曲表示幾九的幾。彎曲手指的左邊個數(shù)是積的十位數(shù)字，彎曲手指的右邊個數(shù)是積的個位數(shù)字。手指記憶法清晰明了孩子的興趣很高。