云南昆明語文-2015初中畢業(yè)學業(yè)考試試卷(解析版.doc

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昆明市2015年初中學業(yè)水平考試 語 文 試 卷 （本試卷共四大題25小題，共8頁。考試用時150分鐘，滿分100分） 積累與運用。（含1～6小題，共18分） 閱讀下面語段，完成1～3題 ①在許多智者看來，讀書乃是與古今中外的杰出人物進行跨越時空的對話交流。讀孔孟之書，如品馥郁香茗，醒腦清心；誦唐詩宋詞，若飲陳年佳釀，醇香無比；品四大名著，似回味往事，喻理醒世……在閱讀中，使我們的心智得以增長，思想得到啟迪，境界獲得提升。 ②讀書的更高境界，是從閱讀中領(lǐng)悟時代使命，進而篤行之。閱讀不僅可以豐富一個人的有限經(jīng)歷，況且可以涵養(yǎng)一個民族的靈魂性格，構(gòu)建一個社會共同的精神家園，奠定一個國家的文化根基。在五彩斑斕的中國傳統(tǒng)文化園地里，影響深遠的諸子學說，浩如煙海的歷史典籍，氣象萬千的詩詞歌賦……令人推崇備至，驚嘆不已，也感召著一代代人自強不息、奮勇前行。 ③一個淺薄、浮躁的民族是無法崛起的，也難以屹立于世界民族之林。閱讀決定了一個民族思維的深度，對文化傳承、國家發(fā)展，意義非比尋常。 請用正楷將語段中畫線的內(nèi)容工整地書寫在“田”字格里。（2分） 【答案】略 【解析】考查學生的書寫能力，方法：要求學生在課下練好字的硬筆書法，做到書寫正確、比較工整、結(jié)構(gòu)基本勻稱、筆畫流暢。考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。 請給語段中加點的字注上漢語拼音。（2分） （1）醇香（ ） （2）篤行（ ） （3）浮躁（ ） （3）崛起（ ） 【答案】（1）chn (2)dǔ (3)zo ju 【解析】注意正確運用漢語拼音規(guī)則，“dūn”不能讀作“dūn”，“dǔ”不能讀作和寫作“d”,“ju”不能讀作“q”。 3.第段中各有一處語病，請找出一處加以修改。（不抄原句，直接寫修改后的句子；2分） 【答案】①在閱讀中，我們的心智得以增長，思想得到啟迪，境界獲得提升。 ②閱讀不僅可以豐富一個人的有限經(jīng)歷，而且可以涵養(yǎng)一個民族的靈魂性格，構(gòu)建一個社會共同的精神家園，奠定一個國家的文化根基。 【解析】修改病句，首先要掌握辨析病句的方法，知道病句類型。第①句屬于成分殘缺類型中的缺主語，“使+名詞或代詞”屬于介賓結(jié)構(gòu)，介賓短語只能做句子的狀語而不能充當句子的主語。修改方法是去掉“我們”前的“使”，“我們”一詞充當句子的主語。第②句屬于搭配不當類型中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當“不僅”與“而且”搭配，構(gòu)成遞進關(guān)系，“不僅”與“況且”搭配不當。 4.下面兩組詞語中，每組都有一個錯別字，請找出并改正。（2分） （1）妖嬈 絢麗 承偌 中流砥柱 心曠神怡 （2）驚詫 抉擇 儒雅 悔人不倦 人跡罕至 （1） 改為 （2） 改為 【答案】 偌 改為 諾 （2） 悔 改為 誨 【解析】“諾”是漢朝時期下人答應(yīng)的聲音，表示同意。后起義有答應(yīng)，允諾，諾言等含義?！百肌弊xru，意為“這么，那么”，“ 承諾”不能寫作 “承偌”。 “誨人不倦”的“誨”有“教導，明示”之意，“悔”則一般表示懊惱過去做得不對。 5.選出下列說法中有誤的一項。（ ）（2分） A.印度作家泰戈爾、美國作家海明威和日本作家川端康成，都獲得過諾貝爾文學獎。 B.《水滸傳》故事情節(jié)緊張、生動、富有傳奇性。其中武松拳打鎮(zhèn)關(guān)西、魯智深倒拔垂楊柳、宋江智取生辰綱等故事膾炙人口。 C.古典名著《西游記》講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事，想象超凡，夸張神奇，贊揚了他們不畏艱險、百折不撓的可貴精神。 D.老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家，被稱為“人民藝術(shù)家”。代表作品有散文《濟南的冬天》、長篇小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》等。 【答案】B 【解析】B項表述不正確，拳打鄭關(guān)西的是魯提轄，即魯智深。取生辰綱的是晁蓋、吳用等人，沒有宋江的參與。 6.按要求默寫。（第（6）小題2分其余每小題1分，共8分） （1）落紅不是無情物， 。（龔自珍《己亥雜詩》） （2）江山代有才人出， 。（趙翼《論詩》） （3） ，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》） （4） ，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。（晏殊《浣溪沙》） （5）庭下如積水空明， ，蓋竹柏影也（蘇軾《記承天寺夜游》） （6）萬物的聲音常常牽動詩人的情思，常建在《題破山寺后禪院》中寫下“ ， ”的詩句，以聲襯靜，表現(xiàn)出環(huán)境的清幽和內(nèi)心的寧靜；辛棄疾在《西江月夜行黃沙道中》里通過嗅覺和聽覺捕捉夏夜景物特征，用“ ， ”的詩句表現(xiàn)出對豐收在望的喜悅心情。 （7）“煙”在古人筆下形態(tài)萬千，所傳達的詩情也不盡相同。請寫出古詩詞中含有“煙”字的連續(xù)兩句： ， 。 【答案】（1）化作春泥更護花 （2）各領(lǐng)風騷數(shù)百年 （3）采菊東籬下 （4）無可奈何花落去 （5）水中藻行交橫 （6）萬籟此俱寂 但余鐘磬音 稻花香里說豐年 聽取蛙聲一片 （7）大漠孤煙直 長河落日圓 最是一年春好處 絕勝煙柳滿皇都 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁 南朝四百八十寺 多少樓臺煙雨中 【解析】注意平時積累。默寫不添字，不漏字。不寫錯別字。 二、閱讀理解。（含7～21題，共36分） （一）詩歌賞析。（第7題，2分） 品讀下面的散曲，按要求回答問題。 山坡羊潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦，亡，百姓苦。 7.曲中“躊躇”一詞用的好，請說說好在哪里。（2分） 【答案】詩人在經(jīng)過潼關(guān)的時候,看到阿房宮變成一片廢墟,不禁大發(fā)感慨,聯(lián)想到國家,不禁悲從中來,回首長安,心情止不住的憂傷?！败P躇”一詞抒發(fā)了作者對物是人非的感嘆，表達了心中情緒激動，作者懷古傷今，自己心中暗嘆。 【解析】這首散曲的主旨是在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民群眾依舊過著痛苦的生活。表達了作者對人民苦難的同情?！败P躇”一詞抒發(fā)了作者對物是人非的感嘆，表達了心中情緒激動，懷古傷今，自己心中暗嘆。 （二）閱讀【甲】【乙】兩個文言選段，完成8～12題。（12分） 【甲】 ①至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 ②已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。 【乙】 饒州路①大饑，米價翔踴②，總管王都中③以官倉之米定其價為三等，言于江浙行省，以為須糶④以下等價，民乃可得食，未報，輒于下等減價十之二，使民就糶。行省怒其專擅，都中曰：“饒去杭幾二千里，比⑤議定往還，非半月不可。人七日不食則死，安能忍死以待乎！”其民相與言曰：“公為我輩減米價，公果得罪，我輩當鬻⑥妻子以代公償?！毙惺》牢?，都中乃得免。 （節(jié)選自《續(xù)資治通鑒》，有改動） 【注釋】①路：元代行政區(qū)劃單位。 ②翔踴：物價飛漲。 ③王都中：字符俞，，元代官員，官至兩任行省參知政事。 ④糶：賣出糧食。 ⑤比：等到 ⑥鬻（y）:賣。 8.解釋下列加點的詞語。（2分） （1）雜然而前陳者 （ ） （2）宴酣之樂 （ ） （3）射者中，弈者勝 （ ） （4）饒去杭幾二千里 （ ） 【答案】（1）陳設(shè)，擺設(shè)。（2）酒喝到高興時。（3）下棋。（4）距離。 【解析】實詞的解釋注意辨析，看有沒有出現(xiàn)特殊用法，此題中“去”是古今異義詞，“陳”、“酣”“弈”用的是本義。 9.選出下列加點詞意思、用法相同的一項。（ ）（2分） A.行者休于樹/苛政猛于虎也 B.而不知太守之樂其樂也/跪而拾之以歸 C.都中乃得免/當立者乃公子扶蘇 D.行省怒其專擅/俟其欣悅，則又請焉 【答案】D 【解析】A項前一個“于”解釋為“在”，后一個解釋為“比”；B項“而不知太守之樂其樂也”的“之”為語氣助詞，可不譯。“跪而拾之以歸”的“之”是代詞，指“撕碎的奏牘”；C項前一個“乃”譯為“于是，才”，后一個“乃”譯為“是”；D項兩個“其”均為代詞，譯作“他”。 10.用現(xiàn)代漢語翻譯選段【甲】中畫橫線的句子。 醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。 【答案】醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章來記述這件事的（表達這種快樂的），是太守。 【解析】文言文翻譯要遵循字字落實的原則，適當?shù)脑鰟h調(diào)換。對關(guān)鍵詞語及特殊句式要準確把握，“醒”是 “酒醒”，“述”解釋為“記述”。此句同時也是一個判斷句。 11.請根據(jù)提示，找出選段【甲】中含有“樂”字的相應(yīng)語句，填寫在A處；在B、C處概括對應(yīng)語句中“樂” 的含義。（3分） 含“樂”字的句子 “樂”的含義 宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。 B. A. 禽鳥之樂 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 百姓之樂 醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也 C. 【答案】A.樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥也。（禽鳥知山林之樂而不知人之樂） B.賓客之樂 C.太守自樂 【解析】回答此題，只要能完整理解和把握文章內(nèi)容，答題緊扣文章內(nèi)容即可。 12.選段【甲】中歐陽修被貶官至滁州，愛民親民；選段【乙】中王都中擅自將米價救災(zāi)，惹怒上司。請用自己的話概括，兩個選段中百姓對他們的舉動分別有什么反應(yīng)，并說說都這樣寫有何作用。（3分） 【答案】百姓對歐陽修的舉動是贊同、擁護，對王都中是愛戴。由人民群眾對他們的態(tài)度，反襯出歐陽修和王都中的政績極好。 【解析】【甲】文中歐陽修愛民親民，既能造福于民，又能與民同樂，因此深得滁州百姓愛戴，《醉翁亭記》一問世，滁州人唯恐失之，于慶歷八年請人把全文刻在石碑上，后來又嫌字小字淺，怕日久磨滅，又請?zhí)K軾用真、草、行三種字體書寫重刻。影響之大，可見一斑。這里邊除了文章本身的文學藝術(shù)魅力，還在于那個勤政、親民、愛民的“太守”給人民帶來的一線曙光。【乙】文中王都中擅降米價，得罪上司。行省責備他越權(quán)行事，欲治其罪。群眾提出：王總管減米價救災(zāi)民如果有罪，災(zāi)民愿賣掉妻兒替他贖罪，行省左右司都事也極力幫助，都中才免受處分。兩文都表現(xiàn)出了百姓對他們的擁護、愛戴。由人民群眾對他們的態(tài)度，反襯出歐陽修和王都中的政績極好。 （三）閱讀下面選文。完成13～16題。（10分） 朗讀有助于記憶嗎 徐航 ①說到朗讀，我們常常會想起小學生早上的晨讀課，大家一起舉著書本大聲誦讀課文的情景想必人人都經(jīng)歷過。然而，這種朗讀的方式真的有助于學習嗎？是否朗讀能讓我們加深記憶呢？ ②記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結(jié)著我們的過去與現(xiàn)在。一切經(jīng)驗都要經(jīng)過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程。 ③記憶有三種不同的類型： 、短時記憶和 。 ④記憶是一個復(fù)雜的過程。以背古詩為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時候，我們知道了這是一句古詩，但這只是一個感覺記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想記住它，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長時間的記憶，就要對它進行編碼。編碼的過程帶有很多個人色彩，有些人可能會根據(jù)詩句內(nèi)容來想象畫面加以記憶，有些人可能會根據(jù)詩句讀音來加以記憶，如果沒有轉(zhuǎn)化為長時記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會將它帶走。 ⑤短時記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。心理學家曾做過一個實驗，通過圖像依次呈現(xiàn)B，C，P，E，V，F(xiàn)幾個字母后，再要求被試者按照順序進行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。由此看來，邊看邊讀是一個雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對信息進行深加工，更有助于記憶的鞏固。 ⑥一般而言，朗讀在短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。不過，要實現(xiàn)終生不忘，還需要不斷重復(fù)，及時鞏固，而不要等到已經(jīng)崩潰后再去修補。 　?、哧P(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡單易學的方法。 　 ⑧利用大腦覺醒狀態(tài)的時間規(guī)律，不失為一種記憶的好方法。大腦的覺醒狀態(tài)是指大腦的興奮水平。早在19世紀，心理學家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點到12點之間的記憶效率最高，下午6點到8點效率最低。當然大腦覺醒狀態(tài)的時間規(guī)律也會隨個體生理機能的狀態(tài)不同而產(chǎn)生差異。 　?、峤M織有效的復(fù)習也是加深記憶的主要途徑。根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)律，學習半個小時之后，遺忘率就會達到40％左右。因此，保證良好的記憶需要及時的復(fù)習。另外，分散復(fù)習比集中復(fù)習要好，也就是每天三次花費10分鐘復(fù)習的效果比每天花費30分鐘復(fù)習一次的效果要好。 ⑩朗讀是加深記憶的有效方法，但并不是唯一的方法。滾魚記憶規(guī)律，還有許多未解之謎，有待我們繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。 （選自《百科知識》2015年第 5期，有改動） 13.根據(jù)選文內(nèi)容，在第③段中的橫在線填寫其它兩種記憶的類型。（2分） 記憶有三種不同的類型： 、短時記憶和 。 【答案】 感覺記憶 長時記憶 【解析】根據(jù)所給詞語以及文章內(nèi)容，可以推測除了短時記憶，還應(yīng)該有瞬間的感覺記憶和長時記憶。 14.選文第④段主要使用了哪種說明方法？有何作用？（3分） 【答案】主要運用了舉例子的說明方法。運用事例，準確具體地說明了記憶是一個復(fù)雜的過程這一特征。 【解析】能夠辨析各種說明方法在文中的運用。掌握和運用不同說明方法在文中的表達效果，作用題的答題思路是效果詞+所說明的對象+對象的特點。 15.選出下列對選文理解不正確的一項。（ ）（2分） A.選文第①段末尾的兩個問句，能引起讀者思考，領(lǐng)起下文。 B.實驗發(fā)現(xiàn)，視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母容易發(fā)生混淆，而形狀相似的字母則很少混淆。 C.根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)律，學習半小時之后，遺忘率就會達到40%。 D.改善記憶力，除了朗讀以外，還有一些方法，如利用大腦覺醒狀態(tài)的時間規(guī)律，組織有效的復(fù)習等。 【答案】C 【解析】C項原句表述是“根據(jù) ‘艾賓浩斯遺忘曲線’規(guī)律，學習半小時之后，遺忘率就會達到40%。左右”。“左右”帶有猜測語氣，表示不絕對，C項略去“左右”一詞，語氣顯得絕對化。 16.宋代理學家朱熹主張讀書三到：眼到、口道、心到。請結(jié)合選文相關(guān)知識，說明其中的科學道理。（3分） 【答案】一方面，短時記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。實驗發(fā)現(xiàn)，視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。另一方面，朗讀在短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。 【解析】緊扣語段主旨，抓住文中所介紹的記憶的類型加以分析，短時記憶的編碼方式涉及到聽覺、視覺，邊看邊讀是一個雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對信息進行深加工，更有助于記憶的鞏固。同時，在朗讀中我們把注意力集中在所要記憶的地方，也就是做到了心到。因此，朱熹的主張是有科學道理的。 （四）閱讀下面選文。完成17～21題。（12分） 翠湖留下的心影 張長① ①翠湖，這個昆明市中心的公園，園內(nèi)樓臺亭閣，曲水回廊，樹影婆裟，波光瀲滟，于高樓大廈車水馬龍中突現(xiàn)這樣一個好去處，實為難得。汪曾祺先生在《翠湖心影》②中曾說：“城市有湖，這在中國，在全世界都是不多的?！? ②翠湖原名“九龍池”。據(jù)清人倪蛻《滇云歷年傳》載：“九泉所出，匯而成池，故名九龍池?！贝浜€有一個老名字：“菜海子”，想是當年“清回透徹，蔬圃居其半”。再早，翠湖只是昆明城外一片沼澤，出水成河，名“洗馬河”。明初，沐英帶兵入云南，曾在這里“種柳牧馬”。1919年政府在此地修建公園，因其“十畝荷花魚世界，半城楊柳拂樓臺”的湖光山色而改名“翠湖”。 ?、鄞浜荒晁募径际蔷G的。尤以雨季。草木繁茂，翠湖的綠樹幾乎覆蓋了全部樓臺亭閣。高處望去，只是一片綠樹碧水，此時，就只剩一個字——“翠”。引得汪曾祺又一次贊嘆：“翠湖這名字取得真好！”汪曾祺海寫道：“昆明人特意來游翠湖的也有，不多，多數(shù)人只是往這里穿過?！保ㄍ粼鳌洞浜挠啊罚┛梢韵胍姰敃r地處西郊的翠湖有多么靜謐。 　?、茈S著城市的急劇膨脹，昆明城區(qū)較以往擴大許多，翠湖早已置身城市中心，成了一個大大的街心花園。鬧市中能有這樣一個好去處，自然會成為路人、游客抄近道、游覽、休閑、健身的首選。我家住翠湖邊，以往是好福氣，現(xiàn)在卻是好無奈。 ⑤每日里尚未破曉，必有一中年壯漢在湖邊仰天作獅子吼，道：“歐——吼！”此公中氣十足，聲音極具穿透力和感染力，聞此一聲，心頭一顫，整個人都要隨他痛惜良久。隨即，這類吼叫聲層出不窮，此起彼伏，一時間翠湖中百家爭鳴。 ⑥稍后歌舞健身大軍正式入園。 “水月軒” 面積不足一畝，卻有五六群唱歌跳舞晨練的人，他們自帶音響，各踞一方。五六種風格各異的音樂轟轟然混成一片，旁人早已分不清楚，舞者卻能安之若素，互不見怪，依舊踩著自己的節(jié)奏，手之舞之，足之蹈之。 ⑦也有占據(jù)一個小亭子，一角小回欄，在一支笛子或一把二胡的伴奏下的獨唱，哪怕聲音沙啞，尖銳刺耳，歌者也自得其樂。還有鄭重地穿上演出服，化了妝的大媽們，三五成群，開足音響，邊跳邊唱，其樂陶陶。最有氣勢當數(shù)彝族的左腳舞，一來便幾十上百人圍成個大圈子，彈著十幾把月琴、三弦，一跳幾個小時，中間不停不歇，通宵達旦也不成問題。 ⑧臨窗而望，如今的翠湖被幾十層的高樓大廈團團圍住，已成了一個小小的盆景，昔日那一片“柳林洗馬”田園風光早已沒了尋處?！　? ⑨“逝者如斯夫”，吾夢寐以求之。我一直試圖找回汪曾祺先生筆下的“翠湖心影”?！洞浜挠啊返哪欠蒽o謐。一日傍晚，小雨淅瀝，翠湖不再人頭攢動，歌舞歡騰。我當即決定獨自漫步翠湖，尋找一絲逝去的靜謐。穿行于園中，聽聽細雨中沙沙作響的樹語，看看影影綽綽的樓閣，品品這些百年前留下的風景……“細雨魚兒出”，“ 潑喇”一聲，湖里果真躍起了一條大魚。剎那間，我仿佛回到了《翠湖心影》里，心頭一陣驚喜。然而當魚兒落入水中，湖面卻蕩起了五顏六色的霓虹。那種變幻使我明白：魚，早已不是汪曾祺的那條大紅魚了，翠湖留下的只是心影罷了。 ⑩明天，又將是這個小盆景歌舞喧囂的一天。 （選自2015年4月10日《光明日報》，有改動） 　【注】 ①張長　白族，原名趙培中,1938年出生于瀾滄江畔云龍縣一個叫漕澗的白族村莊里。曾做過鄉(xiāng)村醫(yī)生。1957年開始創(chuàng)作，曾獲全國短篇小說獎現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，中國散文學會理事，中國國學研究會研究員，云南省文史館館員，國家一級作家。②汪曾祺先生就讀西南聯(lián)大時，常常穿過翠湖去圖書館看書，留下深刻印象。多年后回憶往事，寫下《翠湖心影》一文。 17.聯(lián)系上下文，說說第⑤段中加點的詞“百家爭鳴”的含義。（2分） 【答案】原指說法很多，文中指早晨翠湖里吼叫的人多。在此作者委婉地表達了清晨“擾人清夢”的吼叫聲的厭惡與不滿。 【解析】詞語含義的理解，既要掌握詞語的字面義，更要理解詞語的字后一，以及由此傳達出的作者的某種感情。 18.作者住在翠湖邊，對翠湖的感受有怎樣的變化？（2分） 【答案】先前的翠湖是一個好去處，實在難得；隨著城市的急劇膨脹，昆明城區(qū)不斷擴張，翠湖成了街心花園，“我”感到好無奈。如今，翠湖留下的只是一個心影而已。 【解析】閱讀全文，把握文章主旨，進而整理出作者思想感情變化的思路脈絡(luò) 19.文中多處引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，有何用意？（2分） 【答案】多處引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，體現(xiàn)出文章厚重的文化底蘊；優(yōu)美的語句進一步表現(xiàn)了翠湖的美麗；引用的語句充分表達了作者對翠湖的喜愛之情。 【解析】引用在文中的作用，一方面增加了文章的文化底蘊，另一方面也表達了作者對翠湖的喜愛之情。 20.請展開想象，描繪選文第⑧段中作者想尋找的當年翠湖“柳林洗嗎”的田園風光。（60字左右，至少使用一種修辭手法，3分） 【答案】當年的翠湖“清回透徹，蔬圃居其半”，周圍種菜的人家很多。再往遠古追思，那么它就只是昆明城外“赤旱不竭，土人于中種千葉蓮”的一片沼澤了。 21.閱讀下面兩則材料，談?wù)勀銓x文主旨的理解。（3分） 【鏈接材料】 【材料一】如今，鱗次櫛比的高樓和變幻莫測的霓虹燈已經(jīng)把萋萋的荒草、幽幽的土路永遠留給了昨天的記憶。都市原來也如人一樣在不斷的發(fā)育，等我們倏然領(lǐng)悟到它的變遷時，往昔的一切已如深入泥土中的老酒…… （杜衛(wèi)東《明天不封陽臺》） 【材料二】無論這世界多么大，無論去過多少地方，總有一個地點，讓我刻骨銘心，它收藏著我的童年，我的成長。我是它的人，我仍在尋找和它的精神聯(lián)系。 （王開嶺《人出生的地方》） 【答案】選文對留在“心影”里的翠湖的回憶以及對現(xiàn)實中的翠湖景象的描寫，表達了作者對美好田園風光的懷念與向往之情，對嘈雜喧囂的都市生活的厭惡與無奈之感。 【解析】概括文章主旨，需要了解掌握文章的主要內(nèi)容，同時結(jié)合所給材料，加以歸納整理即可。 綜合性學習。（含22～24題，共6分） 2015年5月23日，第39個國際博物館日，云南省博物館新館正式對社會永久免費開放。學校組織了“走進博物館”語文實踐活動。請你閱讀以下材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。 【材料一】博物館是一個地區(qū)、一個國家、一個民族保存記憶的殿堂，可以展示歷史、弘揚傳統(tǒng)，啟示未來。博物館也是一座城市文化形象、文化心靈和文化品格的代表和象征，承載、傳承著城市的文化血脈。 【材料二】云南省博物館新館主體建筑造型源自我省傳統(tǒng)民居“一顆印”。外墻采用紅銅色穿孔鋁板，形成起伏跌宕、變幻萬千的壯觀圖案，寓意著云南是紅土高原、“有色金屬王國”的內(nèi)涵。新館的設(shè)計亮點是實現(xiàn)了對自然光、自然風的有效利用，建成了一座“會呼吸的博物館”。 【材料三】云南省博物館新館的落成，讓澄江古生物、古滇文明、滇東和南詔大理文明以及眾多的少數(shù)民族古老文化，得以系統(tǒng)地展示。觀眾可以借文物閱盡“云南歷史”，還能欣賞徐渭、擔當、鄭板橋、齊白石、徐悲鴻等藝術(shù)家的作品。戰(zhàn)國時期古滇國青銅器“?；~案”是云南省博物館的鎮(zhèn)館之寶。 小薇同學看到云南省博物館鎮(zhèn)館之寶“牛虎銅案”，想請講解員介紹。她應(yīng)該怎樣對講解員說？（2分） 【答案】阿姨（叔叔）您好，請您給我介紹一下“?；~案”的有關(guān)知識，可以嗎？謝謝！ 【解析】考查學生的語言表達能力，在請求他人時，注意稱呼，敬稱以及祈使語氣的運用。還要有感謝之意，目的就是考查語言的簡明、連貫、得體。 23.參觀后，小薇設(shè)計了一款明信片為云南省博物館做宣傳。請你在明信片正面A處，為館名挑選恰當?shù)淖煮w并說明理由。（2分） A B □□□□□□ □□□□□□ 選擇 理由 【答案】楷書 楷書顯得端莊、典雅，樸實、大方。 【解析】需要對書法知識有一定的了解。在此使用小篆雖然切合“歷史”這一內(nèi)涵，但博物館是大眾化的公共場所，小篆有種深奧、晦澀之感，隸書雖然端莊，典雅，但不符合“博物”這一文化內(nèi)涵。 24.請你根據(jù)前面提供的材料，早明信片正面B處幫小薇擬寫一條云南省博物館的宣傳標語。（2分） 【答案】領(lǐng)略歷史滄桑，傳承文化血脈。 【解析】能夠切合場景，體現(xiàn)博物館內(nèi)涵的語句即可，此題答案不唯一。 寫作。（40分） 25.下面兩道作文題，請任選一題作文。（40分） 題一：請以“語文課上”為題，寫一篇文章。 題二：閱讀下面三則材料，從中選擇一個角度構(gòu)思立意，自擬題目，寫一篇文章。可敘述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可發(fā)表議論。（文章主旨必須從所給材料中提煉，不得對材料進行改寫、擴寫、續(xù)寫） 【材料一】有人在評價熱播的綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟》時說，生活就是這樣，大家要齊心協(xié)力，一起向前奔跑，才是兄弟。 【材料二】楊瀾說，我們雖然再努力也成不了劉翔，但不能不享受奔跑?？赡軙腥朔恋K你的成功，但沒有人能阻止你的成長。這一輩子你可以不成功，但不能不成長。 【材料三】在適合奔跑的時間和空間放棄奔跑，是一種遺憾。 三則材料引發(fā)我們這樣一些思考：奔跑在路上，團結(jié)協(xié)作很重要；奔跑是另一種成長，成功和失敗都是成長的印記；在最好的時光里盡情奔跑，切莫虛度…… 寫作要求： 若選題一，請按要求寫作。若選題二，請按要求擬題，然后寫作。 立意自定，文體自選（詩歌除外） 說真話，抒真情，忌抄襲。 文中請不要使用真實的地名、校名、人名。 書寫工整，不少于600字。 【答案】范文示例 語文課上 “你看看人家！大膽地起來朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？” 　　“千萬別舉手朗讀課文！你萬一讀錯了字，讀斷了句，同學難道不會說你么？他們笑話你的能力你又不是沒有見識過，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎？你能否承受住，你想想吧！” 　　哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個思想猛烈地沖擊著我的腦細胞！ 　　此時的我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來朗讀剛學的《雷電頌》。 　　我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭！朋友們！你們說可笑吧！不就是一篇課文嗎？費不了多少唾沫，用不了多少時間！手一舉口一張就一切OK了！再說，我不是練過了嗎？精心準備不就是等待這次展示的機會嗎？那好吧！我就……我就……哎！我還是舉不起手來，此時，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無力地揮了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了，?？蛇@時，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色（白色一般代替恐怖）的課本掩飾著我柔弱的心！我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘?。在我的矛盾重重的雙方爭斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。 　　這到底為什么？我這個不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎！下堂語文課我一定用行動告訴老師和同學：我能行！豁出去了。 　　轉(zhuǎn)眼間，該學巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來，老師點到了我，我欣喜若狂地站起來，開始了我的朗讀，順順當當?shù)?，一下子就讀完了，還受到老師表揚了呢！同學也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了?？粗麄兊纳禈?，我開心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。 　　哦，我明白了，同學們，我要用我的親身經(jīng)歷告訴你們：如果要想在語文課堂上表現(xiàn)好，重中之重則是要有勇氣！它能使你把握住機會從而展示自我！它對你的一生將有不小的影響，我們怎能不讓勇氣來武裝我們的靈魂呢？ 　　居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有信心，特別是要有耐心！”而我今天卻要說：“人要有信心，特別是要有勇氣！”