高中地理《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教案5（人教版必修2）

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111城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)(教案)【教學(xué)構(gòu)思】“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”主要闡述了城市的形態(tài)、城市土地利用和功能分區(qū)及城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化的影響因素，城市是人類的重要居住地，如何進(jìn)行合理的功能分區(qū)規(guī)劃，更有利于人類的居住是城市規(guī)劃中的重要課題。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師采用“主導(dǎo)主體”的設(shè)計(jì)模式，讓學(xué)生處自己獲取信息、自主探究并進(jìn)行知識(shí)意義建構(gòu)。 學(xué)生在生活的城市中，已經(jīng)對(duì)城市的功能分區(qū)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)本節(jié)這些知識(shí)有所了解，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過各種媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)信息的接觸，學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)并不困難，因此本節(jié)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，形成正確的城市規(guī)劃觀。 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、要求學(xué)生了解城市外部形態(tài)的特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系；2、讓學(xué)生理解影響城市功能分區(qū)的主要因素 能力目標(biāo)：通過案例的分析，讓學(xué)生理解城市土地利用方式與城市功能分區(qū)、城市地域結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，能夠說出該城市的空間結(jié)構(gòu)，并解釋其形成原因，用變化發(fā)展的眼光看待城市的發(fā)展及其地域的變化。情感目標(biāo)：通過師生互動(dòng)，各個(gè)典型案例的分析，讓學(xué)生欣賞城市的景觀美，熱愛自己所居住的城市，從我做起為創(chuàng)造更適于人居的城市而做出努力?！窘滩姆治觥恐攸c(diǎn)：運(yùn)用實(shí)例，分析城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。難點(diǎn)：1、理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化規(guī)律；2、綜合應(yīng)用影響城市空間結(jié)構(gòu)的各種因素進(jìn)行合理的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)方法】調(diào)查研究、網(wǎng)絡(luò)探究、角色扮演課前，教師收集一些城市形態(tài)的圖片，將相關(guān)資源放到教學(xué)課件中，或發(fā)布到局域網(wǎng)上。在教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，以城市規(guī)劃師的身份利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)及其它教學(xué)媒體來分析教師給出的各種規(guī)劃方案，并且給自己選擇的城市設(shè)計(jì)出最合理的方案，從而獲取相關(guān)的城市規(guī)劃知識(shí)。教學(xué)【教學(xué)準(zhǔn)備】上課之前，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一幅大比例尺的江門城市地圖，利用課余時(shí)間調(diào)查江門市的城市各功能分區(qū)，并在圖上作標(biāo)示。讓學(xué)生收集最近公示的江門市城市總體規(guī)劃方案及規(guī)劃遠(yuǎn)景?！窘虒W(xué)過程】流程：“情境導(dǎo)入引導(dǎo)探究自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)提升”。【評(píng)議】本節(jié)課把課前的調(diào)查研究，課堂的網(wǎng)絡(luò)探究和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決當(dāng)?shù)氐膶?shí)際問題。從知識(shí)的展現(xiàn)程序來看，先由遠(yuǎn)及近，展現(xiàn)世界著名城市的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和美感，再提出問題讓學(xué)生分析討論，再由本地實(shí)際出發(fā)，理解城市地域結(jié)構(gòu)的概念和空間分布特點(diǎn)，再提升學(xué)生的能力，以江門為例探討怎樣的城市地域規(guī)劃最適宜人居。顯然這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程的理念，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的思路。總之林烈老師按照教學(xué)系統(tǒng)的原理設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，巧妙合理。111