人教部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第19課《假如生活欺騙了你》同步練習(xí)B卷

《人教部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第19課《假如生活欺騙了你》同步練習(xí)B卷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第19課《假如生活欺騙了你》同步練習(xí)B卷（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè) 人教部編版 2019 2020 學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第 5 單元第 19 課 假如生活欺騙了你 同步練習(xí) B 卷 姓名 班級(jí) 成績(jī) 一 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 共 10 題 共 19 分 1 2 分 語(yǔ)中劃線字的讀音全都正確的一組是 A 暫時(shí) zh n 棲息 q 纖細(xì) qi n 誨人不倦 hu B 瑰麗 gu 泥濘 n ng 拮據(jù) j 海市蜃樓 sh n C 解剖 p u 粗獷 gu ng 挑釁 x n 苦心孤詣 y D 驀然 m 隕落 y n 貯藏 ch 揠苗助長(zhǎng) y 2 2 分 下列句中加下劃線字的注音和畫(huà)線詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是 A 在淅淅瀝瀝 1 的春雨中 我來(lái)到西冷印社 屏 p ng 息凝神地欣賞藝術(shù)作品 感受幾代篆刻家心 無(wú)旁鶩的治印精神 B 學(xué)習(xí)需要執(zhí)著 zhu 專注的精神 如能摒棄浮燥爆少喧囂 xi o 的習(xí)氣 持之以恒地堅(jiān)持?jǐn)?shù)年 必 將獲得豐碩的成果 C 女塞腹鼓豪邁粗獷 剛勁 j ng 奔放 沒(méi)有絲毫的矯 ji o 揉造作 充分體現(xiàn)陜北民眾憨厚樸實(shí) 悍勇威猛的性格 D 人們深切緬還聞一多先生 他慷慨陳詞 英勇就義的形象是矗 ch 立在人們心中的一座豐碑 永不坍 t n 塌 3 2 分 誦讀下列語(yǔ)句 語(yǔ)音停頓不正確的一項(xiàng)是 A 乃悟 前狼假寐 蓋 以誘敵 B 其一犬 坐于前 C 狼 不敢前 眈眈 相向 第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè) D 轉(zhuǎn)視 積薪后 二狼 洞其中 4 2 分 給下列句子排序 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 周易 的憂患意識(shí) 是中華民族最具特色的一種人文精神 作為中華民族的寶典 周易 的思維術(shù)非常豐富 它主要包括四個(gè)方面 整體思維 通變思維 一致百慮 思維和憂患思維 周易 是中國(guó)經(jīng)學(xué)元典 六經(jīng) 之一 并被 漢書(shū) 藝文志 推為群經(jīng)之首 這種憮患情結(jié) 深深植根于對(duì)社會(huì)歷史和民族郭嘉的責(zé)任感與使命感 A B C D 5 2 分 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A 這天夜里 我睡得十分香甜 夢(mèng)中在那香氣四溢的梨花林里恍惚散步 B 魯迅先生走路很穩(wěn)健 尤其使人記得清楚的 是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣 同時(shí)左腿就伸出去了 仿 佛不顧一切地走去 C 一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己 但他的心靈可以變得無(wú)比高尚 D 古今中外 能否成大事者 莫不胸襟開(kāi)闊 氣度恢弘 所謂 量小非君子 無(wú)毒不丈夫 6 2 分 選出朗讀停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng) A 假如 生活 欺騙了你 B 不要 悲傷 不要 心急 C 憂郁的 日子里需 要鎮(zhèn)靜 D 相信吧 快樂(lè)的 日子 將會(huì) 來(lái)臨 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè) 7 2 分 對(duì)文段中有關(guān)修辭方法作用的分析 有誤的一項(xiàng)是 遭遇不如意事 反其道而行之 以身作則用減法 標(biāo)志著一個(gè)人立身的高度與處事的眼光 他們會(huì)這樣認(rèn) 為 有人冷落了你 同時(shí)也強(qiáng)化了你的自立 有人傷害了你 同時(shí)也磨煉了你的心態(tài) 有人欺騙了你 同時(shí)也增 進(jìn)了你的見(jiàn)識(shí) 有人絆倒了你 同時(shí)也錘煉了你的能力 從而 你的生活處處綠意 充滿陽(yáng)光 心胸狹隘 遇不 如意事 喜歡 以其人之道 還治其人之身 喜歡做加法 自以為得計(jì) 可占到便宜了嗎 沒(méi)有 絕對(duì)沒(méi)有 生 活中的減法 會(huì)完美自己的人格 減少了不如意事 增進(jìn)了社會(huì)和諧 何樂(lè)而不為呢 A 選段中運(yùn)用 有人冷落了 錘煉了你的能力 的排比句 列舉了以 減法 的心態(tài)對(duì)待人生中的種種 困境反而收獲頗多的現(xiàn)象 證明了 減法 有助于個(gè)人成長(zhǎng) B 選段中 你的生活處處綠意 充滿陽(yáng)光 運(yùn)用了比喻的手法 形象地表現(xiàn)了 減法 可以使生活變得非 常美好 C 選段中 可占到便宜了嗎 沒(méi)有 絕對(duì)沒(méi)有 采用設(shè)問(wèn)的方式 自問(wèn)自答 引起讀者思考并認(rèn)識(shí)到心胸 狹隘的后果 D 選段運(yùn)用了排比 反問(wèn)等多種修辭手法 突出地表現(xiàn)了完美自己的人格 增進(jìn)社會(huì)和諧的積極意義 8 2 分 整首詩(shī)情感的基調(diào)是 A 悲傷 B 快樂(lè) C 鎮(zhèn)靜 D 懷戀 9 2 分 讀詩(shī) 假如生活欺騙了你 詩(shī)人通過(guò)本詩(shī)告誡我們 A 無(wú)論我們生活遇到什么損失和挫折 都不要失去戰(zhàn)斗的決心 B 吃一塹長(zhǎng)一智 C 要相信一切都是短暫的 光明必將驅(qū)走黑暗 正義必將戰(zhàn)勝邪惡 D 吃虧是福 10 1 分 填空 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 游山西村 選自 作者 字 號(hào) 朝 著名詩(shī)人 二 詩(shī)歌鑒賞 共 3 題 共 37 分 11 7 分 閱讀 再別康橋 片斷 回答問(wèn)題 輕輕的我走了 正如我輕輕的來(lái) 我輕輕的招手 作別西天的云彩 那河畔的金柳 是夕陽(yáng)中的新娘 波光里的艷影 在我的心頭蕩漾 但我不能放歌 悄悄是別離的笙簫 夏蟲(chóng)也為我沉默 沉默是今晚的康橋 悄悄的我走了 正如我悄悄的來(lái) 我揮一揮衣袖 不帶走一片云彩 1 寫(xiě)出押韻的字 2 體會(huì)詩(shī)人的感情 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 12 20 分 黃色的樹(shù)林里分出兩條路 可惜我不能同時(shí)去涉足 我在那路口久久佇立 我向著一條路極目望去 直到它消失在叢林深處 但我卻選了另外一條路 它荒草萋萋 十分幽寂 顯得更誘人 更美麗 雖然在這兩條小路上 很少留下旅人的足跡 那天清晨落葉滿地 兩條路都未經(jīng)腳印污染 啊 留下一條路等改日再見(jiàn) 但我知道路徑延綿無(wú)盡頭 恐怕我難以再回返 也許多少年后在某個(gè)地方 我將輕聲嘆息將往事回顧 一片樹(shù)林里分出兩條路 而我選擇了人跡更少的一條 從此決定了我的一生的道路 1 這首詩(shī)的思路非常清晰 請(qǐng)分別用四字詞語(yǔ)把四節(jié)內(nèi)容概括出來(lái) 2 古今中外有許多詩(shī)人作家曾經(jīng)對(duì) 路 有過(guò)精彩的描述 試寫(xiě)出兩句讓我們共勉 第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè) 13 10 分 閱讀下面的文字 按要求回答問(wèn)題 這是大學(xué)生畢業(yè)前的最后一堂實(shí)驗(yàn)課 教授拿出一個(gè)容器 注入一半清水 容器中的水呈現(xiàn)出常態(tài) 然后 他把容器放入冰柜 0 以下后常態(tài)水結(jié)成了冰 最后 他又把成冰的容器放到點(diǎn)燃的酒精爐上 溫度上升 冰慢 慢融化 沸騰 變成了水蒸氣 實(shí)驗(yàn)結(jié)束了 教授問(wèn) 水去了哪里 教室里鴉雀無(wú)聲 水升華到了遼闊的天空 教授意味深長(zhǎng)地說(shuō) 水的狀態(tài)是由溫度決定的 人生莫不如此 常態(tài)的人生就 像容器里的清水 倒入小溪 流入江河湖海 可以擁有大地 熾熱的人生就像水蒸氣 不僅擁有大地 還會(huì)擁有 藍(lán)天 人生的溫度如果在 0 以下 他的世界就只有巴掌那么大 1 請(qǐng)用一句話概括上面材料的觀點(diǎn) 不超過(guò) 15 個(gè)字 2 教授的話告訴了我們什么道理 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè) 參考答案 一 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 共 10 題 共 19 分 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 1 10 1 二 詩(shī)歌鑒賞 共 3 題 共 37 分 11 1 11 2 12 1 12 2 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 13 1 13 2