以人為本 鑄就發(fā)展.doc

《以人為本 鑄就發(fā)展.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《以人為本 鑄就發(fā)展.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

匯報(bào)體會(huì)/工作匯報(bào) 以人為本 鑄就發(fā)展 　　～年，我們高舉“培養(yǎng)名師，打造名?！钡钠鞄?，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)懷下，我們的工作向前邁進(jìn)了一大步，也迎來(lái)了社會(huì)各界的贊譽(yù)。回顧XX年的工作成績(jī)，它與XX年XX年以至以前我一如既往的工作思路是分不開(kāi)的?，F(xiàn)就圍繞XX年的教育教學(xué)工作情況向大家匯報(bào)如下： 　　一、以情感為基石，營(yíng)造暖人氛圍 　　回顧1999年4月19日,組織上把我從增村中學(xué)調(diào)到張家莊中學(xué)任職，4月20日我向共處已久的老師們辭過(guò)行，當(dāng)我收拾完行李走出辦公室的時(shí)候，門(mén)前站著全校的66名教師，站在最前面的15位50歲以上的老教師搶過(guò)我的行李包，拉住我的手聲音低沉地說(shuō)：“你不能這樣走，既然是組織的決定，我們攔不住，你走，大家為你餞行。”看到眼前的一幕，我激動(dòng)地說(shuō)不出一句話(huà)。憑心而論，我愿意也必須和支持我工作的老師們喝上一杯告別酒，來(lái)～地結(jié)束我與增村鎮(zhèn)中人這一待近四年的交情。因此我很榮幸的接受了這場(chǎng)在飯店以老師們個(gè)人的名義為我送行的告別宴。 　　鎮(zhèn)政府派車(chē)送我走向新崗位的那天，老師們列隊(duì)為我送行。我握別一雙雙溫暖的手，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，氣息凝重。當(dāng)我登上汽車(chē)的一剎那，淚水模糊了我的視線(xiàn)。這時(shí)，老師們也哽咽了，不約而同的說(shuō)：“?；貋?lái)看看從感動(dòng)地我只說(shuō)了一句話(huà)：“謝謝了，我永遠(yuǎn)忘不了你們對(duì)我的幫助１ 　　從老師的眼神里，從老師們賜予我這份珍貴的獎(jiǎng)賞,證明了我的工作是成功的。從那時(shí)起情感已深深地埋在了我管理工作的深處。情感增進(jìn)了我與教師之間的交流與合作，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。如：教師田蘭芬的丈夫因車(chē)禍?zhǔn)軅?，我親自到家中探望并派其他教師幫助她干一些家務(wù)；教師吳俊蕊的父親患病住院，學(xué)校先借給她兩千元以解燃眉之急……情感是增進(jìn)互信的橋梁和紐帶，雪中送炭可以溫暖受冷落的心靈。 　　情感管理不僅拉近了我與教師之間心靈的距離，而且在老師對(duì)學(xué)生的教育管理工作中更見(jiàn)成效。中學(xué)生來(lái)自不同的家庭環(huán)境，所受家庭教育也不同，性格上各有差異。比如：02-2班鮑樂(lè)樂(lè)同學(xué)天資聰明，但在有段時(shí)間其父母由于工作忙，對(duì)他疏于管理，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他迷戀上了網(wǎng)吧。且把網(wǎng)上的垃圾也帶到了學(xué)校，在班里說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà)，造成很壞影響。班主任發(fā)現(xiàn)后針對(duì)青少年好奇心、探索欲比較強(qiáng)的特點(diǎn)，并把粗話(huà)、臟話(huà)與文明用語(yǔ)相對(duì)比，搜集了許多關(guān)于青少年盲目上網(wǎng)，沉湎于游戲～、暴力等，最后導(dǎo)致求學(xué)無(wú)望的典型事例讓他看并幫他分析沉湎于網(wǎng)吧對(duì)他成長(zhǎng)的弊害。老師的動(dòng)之以情、曉之以理，使鮑樂(lè)樂(lè)改掉了上網(wǎng)的習(xí)慣?？梢?jiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，在學(xué)生的心海里會(huì)激起層層情感的浪花，也許扭轉(zhuǎn)的是他的整個(gè)世界！ 　　牛彥芬老師平時(shí)把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣，喜歡拉著學(xué)生的手促膝長(zhǎng)談，學(xué)生把她當(dāng)自己的親人一樣愛(ài)戴，班里就象大家庭。初中二年級(jí)沒(méi)有一名學(xué)生流失。本學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月的一天，她聽(tīng)說(shuō)班里的一位女生因鼻竇炎導(dǎo)致經(jīng)常頭痛，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，決定不上學(xué)了。牛老師聽(tīng)說(shuō)后，拿起電話(huà)，一句“丑閨女，班里就缺你，你不來(lái)同學(xué)們聽(tīng)不好課”，就讓對(duì)方泣不成聲。第二天父母親自把孩子送到學(xué)校，找老師道謝，他們半天沒(méi)有做好的工作，老師幾句話(huà)說(shuō)服了。牛老師平時(shí)就是這樣，她把母愛(ài)獻(xiàn)給了她所教的學(xué)生們。 　　我們同級(jí)同類(lèi)學(xué)校生源質(zhì)量沒(méi)什么兩樣：優(yōu)等生外流、差等生充斥、惡劣品質(zhì)危害等等嚴(yán)重影響良好環(huán)境的形成。為了使課堂形成一個(gè)安靜祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了撫平師生間的鴻溝，讓學(xué)生充分接觸老師，達(dá)到互通互融，拉近心靈的距離。我們學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，XX年秋我們把辦公室搬到了教室。這樣既提高了課堂這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境質(zhì)量，也促進(jìn)了老師上課的業(yè)務(wù)質(zhì)量。平時(shí)好動(dòng)，愛(ài)搞小動(dòng)作的學(xué)生受到了人為的約束。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 *