《北極星“不動”的秘密》教學(xué)設(shè)計.doc

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《北極星“不動”的秘密》教學(xué)設(shè)計 一、科學(xué)理論指導(dǎo) 以全體青少年為主體,以學(xué)校教育為主陣地,以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容，以期使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識和基本技能,學(xué)會科學(xué)方法，體驗科學(xué)探究, 認(rèn)識到多方面、多角度收集證據(jù)，有助于更好地進(jìn)行解釋。 二、地球與宇宙領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理 《北極星“不動”的秘密》是教科版《科學(xué)》小學(xué)五年級下冊第四單元“地球運(yùn)動”第5課?！稌円菇惶娆F(xiàn)象》、《人類認(rèn)識地球運(yùn)動的歷史》、《證明地球在自轉(zhuǎn)》、《誰先迎來黎明》等前幾課主要研究“地球在自轉(zhuǎn)”、“地球自轉(zhuǎn)的方向”兩個內(nèi)容。 在把握“天空中星星圍繞北極星旋轉(zhuǎn)，北極星相對‘不動’，是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象”和“從北極星在天空中的位置推測出地軸是傾斜的”時，利用學(xué)生認(rèn)識上的沖突：地球的自轉(zhuǎn)會引起所有星辰的東升西落，然而北極星就是不動！到底是什么原因呢？ 通過“轉(zhuǎn)椅看北極星”和“籃球上看北極星”的兩個小實驗，使學(xué)生直觀地模擬體驗北極星“不動”的現(xiàn)象，使學(xué)生對地球與北極星位置關(guān)系的逐步清晰，進(jìn)一步鞏固地軸傾斜著指向北極星,地球不停地圍繞自轉(zhuǎn)是北極星“不動”的原因。 三、學(xué)情分析 學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了晝夜交替現(xiàn)象，知道了這是地球自轉(zhuǎn)引起的，學(xué)生的潛意識里也形成一個不完全科學(xué)的概念：地球的自轉(zhuǎn)會引起所有星辰的東升西落。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、知道地球在不停地繞著地軸自轉(zhuǎn)，地球的地軸始終指向北極星。 2、天空中的星星圍繞北極星運(yùn)動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉(zhuǎn)引起的視覺現(xiàn)象。 3、將“北極星相對不動”等現(xiàn)象和地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地球的地軸始終指向北極星聯(lián)系起來。 4、模擬北極星不動與地球繞著地軸自轉(zhuǎn)間的因果關(guān)系。 五、教學(xué)重難點 重點：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是指向北極星的。 難點：由北極星看上去“不動”推理出地球自轉(zhuǎn)的特點。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 師準(zhǔn)備：課件、北極星空運(yùn)動視頻、北極星和北斗七星四季方位變化圖、轉(zhuǎn)椅、北極星、大地球儀等。 為每組學(xué)生準(zhǔn)備：籃球、小人、透明膠布、轉(zhuǎn)椅。 七、教學(xué)過程設(shè)計 <一>視頻導(dǎo)入：北極星空運(yùn)動視頻。 師：同學(xué)們，晚上你們喜歡看星星嗎？你們都知道哪些星星？ 生預(yù)設(shè)：北斗七星、北極星、牛郎織女星…… 師：經(jīng)?？葱切堑耐瑢W(xué)，發(fā)現(xiàn)了星空有什么秘密嗎？ 生預(yù)設(shè)：北斗七星像勺子、牛郎和織女星在銀河的兩邊、北極星永遠(yuǎn)指向北方…… 師：對。同學(xué)們在觀星時，有沒有發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象？先看視頻，一個將一年的星空運(yùn)動濃縮為1分鐘的視頻： 播放北極星空運(yùn)動視頻，說一說你看到了什么？ 生預(yù)設(shè)：有顆星星（北極星） “不動”，其他星星在圍繞著它運(yùn)動。 師：這是北極星，你能提出什么問題呢？ 生預(yù)設(shè)：所有的星星都在動，而北極星看著“不動”，為什么？ 師：今天就讓我們一同來探索北極星“不動”的秘密。 板書：北極星“不動”的秘密 <二>了解北極星“不動”的現(xiàn)象。 師：中國古人有句話“眾星拱極”來形容這種北極星不動的現(xiàn)象，古人的觀察能力很厲害吧！今天，我們來做回小小科學(xué)家，我們一同去探索其中的奧秘！ 1、學(xué)生實驗一：紙上“眾星拱極”。 （1）師出示北極星與北斗七星一年四季的方位變化圖。 （2）學(xué)生實驗：在紙上畫出北極星和北斗七星，然后轉(zhuǎn)動紙，想辦法讓北斗七星圍繞著北極星運(yùn)動，展現(xiàn)出他們的四季方位特點，可以借助自己身邊的小道具。 （3）學(xué)生上臺演示，交流自己怎么做的？ 學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：我們用手（鉛筆尖）固定在北極星上，然后轉(zhuǎn)動紙，北斗七星就圍繞著北極星旋轉(zhuǎn)。 2、學(xué)生實驗二：轉(zhuǎn)椅看“北極星”。 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球是在自西向東不停地自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替，星辰也會東升西落，為什么北極星依然“不動”? 實驗二我們也要加入到地球的自轉(zhuǎn)中來觀察、思考。 （1）學(xué)生小組實驗：我們把教室的房頂看作星空，轉(zhuǎn)椅代表地球，天花板正中間的電風(fēng)扇的中心點代表北極星，其他的燈代表其他星星，坐在轉(zhuǎn)椅上自西向東轉(zhuǎn)，如果實現(xiàn)“眾星拱極”？ （2）小組代表上臺演示，交流自己怎么做的？ 從這個實驗我們發(fā)現(xiàn)，如果視點落在電風(fēng)扇的中心，余光看到其他燈就會圍繞著風(fēng)扇中心運(yùn)動。 3、學(xué)生實驗三：籃球上看“北極星”。 師：實驗二我們加入地球的運(yùn)動中來觀察，可是我們的實驗設(shè)置的環(huán)境和實際情況基本一致嗎？ （1）師出示北極星空圖，北極星被圈住：觀察星空圖的北極星位置，如果我們教室的房頂是星空，北極星就在天花板正中間的電風(fēng)扇得中心上嗎？ 生預(yù)設(shè)：不在。方向有點偏。 為方便實驗，師把北極星貼在墻壁貼近天花板的地方。 師：作為小小科學(xué)家，對于實驗環(huán)境的模擬是不可馬虎的，否則就會偏離正確的結(jié)論。 （2）學(xué)生小組實驗：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自傳的同時，想辦法讓小人都能看見墻上的“北極星”不動。 （3）學(xué)生匯報：學(xué)生轉(zhuǎn)動著籃球邊演示邊講解，其他同學(xué)作評委，糾正錯誤操作。 （4）思考：地球與北極星怎樣的位置關(guān)系，地球自轉(zhuǎn)時，地球不同位置的小人都能看見墻上的“北極星”不動？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察北極星和地軸的位置關(guān)系，生交流預(yù)設(shè)：地球必須傾斜。 <三>總結(jié) 為了使北極對著北極星，其實地球自轉(zhuǎn)時始終圍繞一根假想的軸，我們把它稱做地軸（師拿出地球儀），北極星就處在地軸的延長線上，地軸始終指向北極星，而且還是傾斜著指向北極星。這就是北極星“不動”的秘密，也是地球儀為什么做成這樣傾斜的。 <四>知識拓展 白板操作：學(xué)生建太陽、地球、北極星位置關(guān)系模型圖。 八、教學(xué)評價設(shè)計 評價內(nèi)容 評價等級 自評 1、真高興，我在小組合作中最主要的貢獻(xiàn)是： 設(shè)計了實驗操作步驟 進(jìn)行了細(xì)致的觀察 負(fù)責(zé)實驗記錄 我什么也沒做，看他們做 我有補(bǔ)充： 2、真難忘！我在任務(wù)過程中的最大收獲是： 我學(xué)會了與人交流、合作 我的觀察、設(shè)計能力有了提高 我大膽發(fā)表了自己的見解 我有補(bǔ)充： 3、在活動中，你遇到什么問題或者困惑？ 4、今后，我要在哪些方面更加努力？ 九、設(shè)計特色簡述 3個小實驗達(dá)到的目標(biāo)不同，逐步深入。第一個小實驗，理解“怎樣旋轉(zhuǎn)，北極星才不動”；第二個小實驗，加入地球的自轉(zhuǎn)，進(jìn)一步接近實際情況；第三個小實驗，找出北極星的位置，構(gòu)造基本一致的實際情況，使驗證更加接近事實，學(xué)生在模擬中摸索出“地球是如何自轉(zhuǎn)的”。 十、板書設(shè)計 5、北極星“不動”的秘密 地球 自西向東自轉(zhuǎn) 地軸始終傾斜著指向北極星