2011年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱.doc

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2011年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱生物 一、考試目標(biāo) 普通高中生物學(xué)業(yè)水平考試是面向全體普通高中學(xué)生的達(dá)標(biāo)性考試。其考試目標(biāo)是：以高中教育培養(yǎng)目標(biāo)和生物課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程目標(biāo)為指導(dǎo)，全面檢測(cè)普通高中學(xué)生修完生物學(xué)科必修課程后所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平，考查學(xué)生是否達(dá)到《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）確定的課程目標(biāo)。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)基本事實(shí)、核心概念、原理、規(guī)律和模型的理解；考查學(xué)生對(duì)生物科學(xué)探究一般方法的掌握；考查學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判思維能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和方法作出個(gè)人決策、對(duì)與生物學(xué)有關(guān)的問題形成自己看法的能力；考查學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互關(guān)系的理解。促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展能力的形成，引導(dǎo)學(xué)校和生物老師落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，推進(jìn)課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、命題依據(jù) 為實(shí)現(xiàn)普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)，普通高中生物學(xué)業(yè)水平考試以《湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2011年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試大綱生物》為依據(jù)，并結(jié)合我省普通高中生物教育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行命題。旨在幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)生物學(xué)科以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基本思想，全面實(shí)現(xiàn)普通高中生物學(xué)業(yè)水平考試目標(biāo)。 　　三、命題原則 　　1．科學(xué)性原則——生物試題符合學(xué)業(yè)水平考試的性質(zhì)、特點(diǎn)和要求，具有較高的信度和效度，符合學(xué)生認(rèn)知水平、認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求。試卷結(jié)構(gòu)合理，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，試題文字簡(jiǎn)潔、規(guī)范，試題答案準(zhǔn)確、合理。 　　2．基礎(chǔ)性原則——試題側(cè)重對(duì)必修模塊中主干知識(shí)和核心內(nèi)容的考查，體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的基本性質(zhì)。重視對(duì)考生生物學(xué)基本素養(yǎng)的考查，突出學(xué)科基本知識(shí)、基本技能，注重學(xué)科基本思想和方法，考查獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、初步應(yīng)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，杜絕偏題、怪題。 　　3．理論聯(lián)系實(shí)際原則——突出生物學(xué)與生活、社會(huì)和當(dāng)代科技等方面的密切聯(lián)系，注重從學(xué)生日常生活的常見事例中選擇試題素材，體現(xiàn)從生活走進(jìn)生物學(xué)，從生物學(xué)走向社會(huì)的基本理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)生物學(xué)教育的人文價(jià)值。 　　4．公平性原則——生物試題面向全體學(xué)生，充分考慮我省中學(xué)生物課程教學(xué)實(shí)際，命題應(yīng)注意各市（州）教育發(fā)展的差異性，試題選材避免城鄉(xiāng)和地區(qū)差異。 　　5．友好性原則——生物試卷設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)為考生服務(wù)的宗旨，卷面設(shè)計(jì)整潔合理、圖示圖表清晰美觀，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣。提示引導(dǎo)友好，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。 　　6．導(dǎo)向性原則——試題要符合學(xué)業(yè)水平考試的目的，淡化分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的課程目標(biāo)。 　　試題應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變死記硬背的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。在獲取生物科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更好地理解生物科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建更合理的知識(shí)體系；增進(jìn)對(duì)科學(xué)過程和方法的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力；理解生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，形成正確的世界觀和價(jià)值觀。 　　試題應(yīng)有利于生物課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與行為，以全面落實(shí)課程知識(shí)、能力、情感態(tài)度與與價(jià)值觀三個(gè)方面的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，使用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)的有效性。實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高生物學(xué)素養(yǎng)。 　　四、考試內(nèi)容與要求 　?。ㄒ唬┛荚嚹芰哟? 普通高中生物學(xué)業(yè)水平考試根據(jù)《實(shí)施方案》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)科特點(diǎn)，將本學(xué)科考試目標(biāo)的知識(shí)、技能、情感三個(gè)領(lǐng)域由低到高分為A、B、C三個(gè)層次，較高層級(jí)包括較低層級(jí)的要求。學(xué)科考試目標(biāo)層次及具體要求見表一： 表一 湖南省普通高中生物學(xué)業(yè)水平考試目標(biāo)要求 　　 考試目標(biāo) 考試目標(biāo)層次 各層次水平的具體要求 知識(shí)性目標(biāo) 了解水平（A） 能再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征等。 理解水平（B） 把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。 應(yīng)用水平（C） 在新的情境中使用抽象的概念、原則；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。 技能性目標(biāo) 模仿水平（A） 在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作。 獨(dú)立操作水平（B） 獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等。 情感性目標(biāo) 經(jīng)歷（感受）水平（A） 從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)。 反應(yīng)（認(rèn)同）水平（B） 在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等。 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平（C） 具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等。 　　　?。ǘ┛荚囈? 　　1、知識(shí)與能力方面的要求。 　　（1）能夠用文字、圖表、圖解、模型等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等，尤其是生物學(xué)科的主干知識(shí)、核心知識(shí)。把握所學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。 　　（2）能讀懂一般性生物學(xué)科普文章，理解有關(guān)文字、圖、表的主要內(nèi)容及特征，并能與學(xué)過的知識(shí)結(jié)合起來解決問題。 　?。?）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和題目給定的事實(shí)、條件和相關(guān)信息，對(duì)自然界、生產(chǎn)和生活中的某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。并能把推理過程表達(dá)出來。 　?。?）能獨(dú)立完成“生物考試內(nèi)容與要求細(xì)目表”中所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。 　?。?）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 　?。?）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。 　?。?）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。 　　2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求。 　　試題中應(yīng)有機(jī)滲透人與自然和諧發(fā)展、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、生物學(xué)的基本觀點(diǎn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、健康的生活習(xí)慣等情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。 　?。?）初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。 　　（2）認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀念參與社會(huì)事務(wù)的討論。關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。 　?。?）認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 　?。?）熱愛自然、珍愛生命，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 　?。?）關(guān)心我國(guó)的生物資源狀況，對(duì)我國(guó)生物科學(xué)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識(shí)，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)，增強(qiáng)振興中華民族的使命感與責(zé)任感。 　?。ㄈ┛荚噧?nèi)容與要求細(xì)目 本考試的范圍包括《生物1：分子與細(xì)胞》、《生物2：遺傳與進(jìn)化》、《生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》3個(gè)必修模塊?？荚嚨木唧w內(nèi)容見表二。 表二 生物考試內(nèi)容與要求細(xì)目表（一） 　　必修1：分子與細(xì)胞 知 識(shí) 內(nèi) 容 考試目標(biāo)層次 A B C 生物1 分子與細(xì)胞 第1章 走近細(xì)胞 第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞 生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 √ 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 √ 第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 √ 細(xì)胞學(xué)說建立的過程 √ 第2章 組成細(xì)胞的分子 第1節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物 組成細(xì)胞的元素 √ 組成細(xì)胞的化合物 √ 第2節(jié) 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì) 氨基酸及其種類 √ 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性 √ 蛋白質(zhì)的功能 √ 第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者——核酸 核酸在細(xì)胞中的分布 √ 核酸是由核苷酸連接而成的長(zhǎng)鏈 √ 核酸的功能 √ 第4節(jié) 細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì) 細(xì)胞中的糖類（種類和作用） √ 細(xì)胞中的脂質(zhì)（種類和作用） √ 生物大分子以碳鏈為骨架 √ 第5節(jié) 細(xì)胞中的無機(jī)物 細(xì)胞中的水（作用） √ 細(xì)胞中的無機(jī)鹽（作用） √ 第3章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 第1節(jié) 細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界 細(xì)胞膜的成分 √ 細(xì)胞膜的功能 √ 第2 節(jié) 細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 細(xì)胞器之間的分工 √ 細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合 √ 細(xì)胞的生物膜系統(tǒng) √ 第3節(jié) 細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心 細(xì)胞核的功能 √ 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu) √ 第4章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 　　第1節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例 　　細(xì)胞的吸水和失水 √ 　　物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例 √ 　　第2 節(jié) 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型 　　對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程 √ 　　流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容 √ 　　第3 節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞? 　　被動(dòng)運(yùn)輸 √ 　　主動(dòng)運(yùn)輸 √ 第5章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 　　第1節(jié) 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶 　　一 酶的作用和本質(zhì) 　　酶在細(xì)胞代謝中的作用 √ 　　 酶的本質(zhì) √ 　　二 酶的特性 　　酶具有高效性 √ 　　酶具有專一性 √ 　　酶的作用條件較溫和 √ 第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP 　　ATP分子中具有高能磷酸鍵 √ 　　ATP和ADP可以相互轉(zhuǎn)化 √ 　　ATP的利用 √ 第3節(jié) ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸 　　細(xì)胞呼吸的概念 √ 　　有氧呼吸 √ 　　無氧呼吸 √ 　　細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用 √ 第4節(jié) 能量之源——光與光合作用 　　一 捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu) 　 　捕獲光能的色素 √ 　 　葉綠體的結(jié)構(gòu) √ 　　二 光合作用的原理和應(yīng)用 　　 光合作用的探究歷程 √ 　　 光合作用的過程 √ 　　 光合作用原理的應(yīng)用 √ 化能合成作用 √ 第6章 細(xì)胞的生命歷程 第1節(jié) 細(xì)胞的增殖 　　細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大 √ 　　細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖 √ 　　有絲分裂 √ 　　無絲分裂 √ 　　第2節(jié) 細(xì)胞的分化 　　細(xì)胞分化及其意義 √ 　　細(xì)胞的全能性 √ 第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡 　　個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系 √ 　　細(xì)胞衰老的特征 √ 　　細(xì)胞的凋亡 √ 第4節(jié) 細(xì)胞的癌變 　　癌細(xì)胞的主要特征 √ 　　致癌因子 √ 必修2 遺傳與進(jìn)化 第1章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 第1節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(一) 　　一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn) √ 　　對(duì)分離現(xiàn)象的解釋 √ 　　對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證 √ 　　分離定律 √ 第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二) 　　兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn) √ 　　對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋 √ 　　對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證 √ 　　自由組合定律 √ 　　孟德爾實(shí)驗(yàn)方法的啟示 √ 　　孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn) √ 第2章 基因和染色體的關(guān)系 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用 　　一 減數(shù)分裂 　　精子的形成過程 √ 　　卵細(xì)胞的形成過程 √ 　　二 受精作用 　　配子中染色體組合的多樣性 √ 　　受精作用 √ 第2節(jié) 基因在染色體上 　　薩頓的假說 √ 　　基因位于染色體上實(shí)驗(yàn)證據(jù) √ 　　孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋 √ 第3節(jié) 伴性遺傳 　　人類紅綠色盲癥 √ 　　抗維生素D佝僂病 √ 　　伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用 √ 第3章 基因的本質(zhì) 第1節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì) 　　肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) √ 　　噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) √ 第2節(jié) DNA分子的結(jié)構(gòu) 　　DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建 √ 　　DNA分子的結(jié)構(gòu) √ 第3節(jié) DNA的復(fù)制 　　DNA分子復(fù)制的過程 √ 第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 　　說明基因與DNA關(guān)系的實(shí)例 √ 　　DNA片段中的遺傳信息 √ 　　脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性 √ 第4章 基因的表達(dá) 第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 　　遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 √ 　　遺傳信息的翻譯 √ 第2節(jié) 基因?qū)π誀畹目刂? 　　中心法則的提出及其發(fā)展 √ 　　基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系 √ 第5章 基因突變及其他變異 第1節(jié) 基因突變和基因重組 基因突變的實(shí)例 √ 　　基因突變的原因和特點(diǎn) √ 　　基因重組 √ 第2節(jié) 染色體變異 　　染色體結(jié)構(gòu)的變異 √ 染色體數(shù)目的變異 √ 第3節(jié) 人類遺傳病 　　人類常見遺傳病的類型 √ 　　遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防 √ 　　人類基因組計(jì)劃與人體健康 第6章 從雜交育種到基因工程 √ 第1節(jié) 雜交育種與誘變育種 　　雜交育種 √ 　　誘變育種 √ 第2節(jié) 基因工程及其應(yīng)用 　　基因工程的原理 √ 　　基因工程的應(yīng)用 √ 　　轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性 √ 第7章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 第1節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來 　　拉馬克的進(jìn)化學(xué)說 √ 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說 √ 　　達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展 √ 第2節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容 　　一 種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化 　　種群是生物進(jìn)化的基本單位 √ 　 　突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料 √ 　　 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 √ 　　二 隔離與物種的形成 物種的概念 √ 　　 隔離在物種形成中的作用 √ 　　三 共同進(jìn)化與生物多樣性的形成 　　 共同進(jìn)化 √ 　　 生物多樣性的形成 √ 　　生物進(jìn)化理論在發(fā)展 √ 必修3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第1章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第1節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境 　　體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中 √ 　　細(xì)胞外液的成分 √ 　　細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度 √ 　　內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介 √ 第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 　　內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化 √ 　　對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí) √ 　　內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義 √ 第2章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 　　神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射 √ 　　興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) √ 　　興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 √ 　　神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié) √ 人腦的高級(jí)功能 √ 第2節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié) 　　激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn) √ 　　激素調(diào)節(jié)的實(shí)例 √ 　　激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn) √ 　　動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用 √ 第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 　　神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較 √ 　　神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào) √ 　　人體的體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié) √ 第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié) 　　免疫系統(tǒng)的組成 √ 　　免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能 √ 　　艾滋病的流行和預(yù)防 √ 　　免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能 √ 　　免疫學(xué)的應(yīng)用 √ 第3章 植物的激素調(diào)節(jié) 　　第1節(jié) 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn) 　　 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程 √ 　　 生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布 √ 　　第2節(jié) 生長(zhǎng)素的生理作用 　　 生長(zhǎng)素的生理作用 √ 　　第3節(jié) 其他植物激素 　 　其他植物激素的種類和作用 √ 　　 植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用 √ 第4章 種群和群落 　　第1節(jié) 種群的特征 　　 調(diào)查種群密度的方法 √ 　出生率和死亡率 √ 　　 遷入率和遷出率 √ 年齡組成和性別比例 √ 　　第2節(jié) 種群數(shù)量的變化 　　建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法 √ 　 　種群增長(zhǎng)的“J”型曲線 √ 　　 種群增長(zhǎng)的“S”型曲線 √ 種群數(shù)量的波動(dòng)和下降 √ 　　第3節(jié) 群落的結(jié)構(gòu) 群落水平上研究的問題 √ 　　 群落的物種組成 √ 種間關(guān)系 √ 群落的空間結(jié)構(gòu) √ 第4節(jié) 群落的演替 演替的類型 √ 人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響 √ 　退耕還林、還草、還湖 √ 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 　　 生態(tài)系統(tǒng)的范圍 √ 　生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu) √ 第2節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 能量流動(dòng)的過程 √ 能量流動(dòng)的特點(diǎn) √ 研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義 √ 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 碳循環(huán) √ 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 √ 第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類 √ 信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 √ 信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 √ 第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 √ 抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性 √ 提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 √ 第6章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 第1節(jié) 人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 我國(guó)的人口現(xiàn)狀與前景 √ 人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 √ 第2節(jié) 保護(hù)我們共同的家園 關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題 √ 保護(hù)生物多樣性 √ 可持續(xù)發(fā)展——人類的必然選擇 √ 　　　　　　 表二 生物考試內(nèi)容與要求細(xì)目表（二） 實(shí) 驗(yàn) 考試目標(biāo)層次 A B （1）觀察細(xì)胞(使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞) √ （2）檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì) √ （3）觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 √ （4）用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 √ （5）通過滲透現(xiàn)象探究膜的透性 √ （6）植物細(xì)胞的吸水和失水 √ （7）比較過氧化氫在不同條件下的分解 √ （8）影響酶活性的條件 √ （9）探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 √ （10）綠葉中色素的提取和分離 √ （11）環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響 √ （12）細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系 √ （13）觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 √ 生物2 遺傳與與進(jìn)化 （1）性狀分離比的模擬 √ （2）觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片 √ （3）建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型 √ （4）制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 √ （5）低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 √ （6）調(diào)查人群中的遺傳病 √ 生物3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 （1）生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制 √ （2）探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 √ （3）用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度 √ （4）培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 √ （5）土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究 √ （6）設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，觀察其穩(wěn)定性 √ 　　　　　　五、考試方式、時(shí)量與分值 　　 考試方式 紙筆測(cè)試；閉卷 考試時(shí)量 90分鐘 試卷分值 100分 　　　　 　　六、試卷結(jié)構(gòu) 　　1．各類題型與分值 　　 題 型 題 量 分 值 機(jī)器評(píng)卷 選擇題 40小題 40分 人工評(píng)卷 非選擇題 約6-7小題 60分 2．考試內(nèi)容與分值 　　 考試模塊 分 值 生物1：分子與細(xì)胞 約33分 生物2：遺傳與進(jìn)化 約34分 生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 約33分 生物學(xué)基本理論試題約占85%，實(shí)驗(yàn)、探究性試題約占15%。 　　3．試題難度與分值 　 難度類別 難度系數(shù) 分值 容易題 0.85以上 約80分 中檔題 0.70~0.85 約10分 稍難題 0.55~0.70 約10分 全卷的難度為0.8—0.85。