泰山版六年制三年級(jí)品社第4單元教學(xué)設(shè)計(jì)42-56.doc

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單 元 備 課 課題 第四單元 做個(gè)文明小公民 教 學(xué) 總 目 標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便。 2．使學(xué)生知道愛(ài)護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。 3．使學(xué)生自覺(jué)遵守公共秩序，注意公共安全。 4．引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。 教 材 解 讀 這一單元從學(xué)生身邊的公共設(shè)施、公共秩序和公共場(chǎng)合中的安全問(wèn)題等方面人手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、探究、體驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)和交流等活動(dòng)，讓他們親身體會(huì)到公共設(shè)施為社會(huì)提供的便利，從而激發(fā)他們愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、自覺(jué)遵守公共秩序、注意公共安全的意識(shí)。在這一單元中，安排了三個(gè)主題：一是以了解身邊的公共設(shè)施有哪些，體驗(yàn)公共設(shè)施的便利之處為主題“公共設(shè)施作用大” ；二是以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的愛(ài)護(hù)公共設(shè)施為主題“愛(ài)護(hù)公共設(shè)施” ；三是以學(xué)生與他們生活緊密相連的公共秩序和公共安全為主題“公共秩序?qū)ξ艺f(shuō)”。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便。 2、能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。 3、自覺(jué)遵守公共秩序，注意公共安全 4、做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。 課 時(shí) 安 排 11、公共設(shè)施作用大 2課時(shí) 12、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施 3課時(shí) 13、公共秩序?qū)ξ艺f(shuō) 2課時(shí) 課 型 新授 課題 11、公共設(shè)施作用大 教學(xué)時(shí)間 共2課時(shí) 第1課時(shí) 備課 山口 整理 任曉剛 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生了解身邊有哪些公共設(shè)施，體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便。 教學(xué)重點(diǎn) 了解一些身邊的公共設(shè)施，并且說(shuō)出身邊見(jiàn)過(guò)和使用過(guò)的公共設(shè)施。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)每個(gè)人都離不開(kāi)公共設(shè)施，公共設(shè)施體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類的發(fā)展。 教學(xué)準(zhǔn)備 調(diào)查身邊的公共設(shè)施 教 學(xué) 過(guò) 程 復(fù) 備 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)體驗(yàn) 1、拼圖游戲，讓學(xué)生親自將周圍的公共設(shè)施合理的安置在各個(gè)地方。 2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際回答老師的問(wèn)題“為什么要把它安置在這里？”感受公共設(shè)施在生活中的作用，從情感上認(rèn)識(shí)到---它們是我們誰(shuí)也離不開(kāi)的好朋友。 二、觀看圖片，明辨事理 1、播放圖片，提問(wèn)：看到它們，你的心情怎么樣？ 2、 再次利用上環(huán)節(jié)里學(xué)生的拼圖，討論：如果公共設(shè)施“生病”了，會(huì)有什么結(jié)果？ 3 、提問(wèn)，交流：它們?yōu)槭裁磿?huì)“生病”？ 三、學(xué)法、知法 1、在明白破壞公共設(shè)施對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的嚴(yán)重危害后，教師出示《治安管理處罰條例》第25條的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解人人都應(yīng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。否則將違反法律。 2、提問(wèn)：小學(xué)生應(yīng)該怎么做？讓學(xué)生知道要從小學(xué)法、知法、守法。 四、規(guī)范行為，落實(shí)行動(dòng)。 1 通過(guò)判斷題：這樣的行為對(duì)不對(duì)？讓學(xué)生先明白怎樣的行為是愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的文明行為。 教 學(xué) 過(guò) 程 復(fù) 備 2、出示生活中人們破壞公共設(shè)施的圖片，讓學(xué)生在思考：我該怎么做？、體驗(yàn)、鞏固已形成的道德認(rèn)識(shí)，并把這一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的個(gè)體行為。 3、再次出示一張圖片，讓學(xué)生理解：有些破壞公共設(shè)施的行為，小學(xué)生只有通過(guò)尋求幫助、打電話舉報(bào)等途徑才可以解決。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)的教學(xué)，使本課的重難點(diǎn)得以突破，能力目標(biāo)得以完成。而后，組織學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳畫，喚起更多人對(duì)公共設(shè)施的保護(hù)意識(shí)。進(jìn)一步使他們?cè)谛麄骰顒?dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)、鞏固、內(nèi)化愛(ài)護(hù)公用設(shè)施這一道德行為。真正將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐中。 五、總結(jié)本課，升華情感 通過(guò)回顧本節(jié)課的內(nèi)容，把教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容牢固印記在學(xué)生的頭腦中，并完成課題板書。 板 書 設(shè) 計(jì) 11、公共設(shè)施作用大 便利的公共設(shè)施 方便 保障安全 教 學(xué) 反 思 課 型 新授 課題 11、公共設(shè)施作用大 教學(xué)時(shí)間 共2課時(shí) 第2課時(shí) 備課 山口 整理 任曉剛 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生了解身邊有哪些公共設(shè)施，體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便。 教學(xué)重點(diǎn) 了解一些身邊的公共設(shè)施，并且說(shuō)出身邊見(jiàn)過(guò)和使用過(guò)的公共設(shè)施。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)每個(gè)人都離不開(kāi)公共設(shè)施，公共設(shè)施體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類的發(fā)展。 教學(xué)準(zhǔn)備 調(diào)查身邊的公共設(shè)施 教 學(xué) 過(guò) 程 復(fù) 備 一、觀看圖片，激趣導(dǎo)入： 先用學(xué)生熟悉的宣傳欄這一設(shè)施，引入主題，然后通過(guò)幻燈片展示其它熟悉的公共設(shè)施。 教師：這是老師發(fā)現(xiàn)的一些公共設(shè)施，同學(xué)們能說(shuō)出他們的名字嗎？ 學(xué)生：亭子、噴泉、立交橋、公共汽車、公路、路標(biāo) 二、確立公共設(shè)施的概念，啟發(fā)學(xué)生找一找身邊的公共設(shè)施。 公共設(shè)施是設(shè)立于公共場(chǎng)所的建筑或標(biāo)識(shí)，它是個(gè)大家族，他的兄弟姐妹可多了。 1、仔細(xì)觀察教材中給我們呈現(xiàn)了哪些公共設(shè)施。 2、小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些公共設(shè)施，自己是怎樣知道的。注意公共設(shè)施與私人設(shè)施的區(qū)別。 教 學(xué) 過(guò) 程 復(fù) 備 3、以小組為單位，匯報(bào)成果，看哪個(gè)小組知道的最多。教師加以評(píng)價(jià)。 我們找到了這么多，有健身娛樂(lè)的、傳遞信息的、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的、維護(hù)交通秩序的 ……他們是我們的好朋友，給我們的生活帶來(lái)了極大地便利。 三、閱讀“便利的公共設(shè)施”這一部分內(nèi)容，然后用自己的一句話夸一夸這些公共設(shè)施。 四、組織學(xué)生在小組內(nèi)討論其他公共設(shè)施給人們帶來(lái)了哪些便利。 生1：我和爸爸媽媽經(jīng)常在社區(qū)娛樂(lè)場(chǎng)里玩。 生2：安上了路燈，我出門不用手電筒了。 生3：我們村里硬化了路面，以后再也不走泥巴路了?！? 五、拓展應(yīng)用 在生活中，還需要哪些公共設(shè)施?發(fā)揮你的想象，試著把他們畫下來(lái)。 板 書 設(shè) 計(jì) 11、公共設(shè)施作用大 便利的公共設(shè)施 方便 保障安全 教 學(xué) 反 思 課 型 新授 課題 12、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施 教學(xué)時(shí)間 共3課時(shí) 第1課時(shí) 備課 山口 整理 任曉剛 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能： 1、認(rèn)識(shí)不愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的危害性以及造成公共設(shè)施損壞的原因。 2、知道自己可以為愛(ài)護(hù)公共設(shè)施做些什么，看到不當(dāng)行為應(yīng)該怎么做。 過(guò)程和方法： 1、通過(guò)觀察，調(diào)查了解損壞公共設(shè)施的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生合作調(diào)查探究的能力 2、通過(guò)小組表演、合作討論等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)感受，掌握愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的方法和途徑，從而養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的習(xí)慣。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、學(xué)會(huì)自我反思，增強(qiáng)小公民的自覺(jué)意識(shí)。 2、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，從我做起?？吹讲粣?ài)護(hù)公共設(shè)施的行為及時(shí)勸阻。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生知道公共設(shè)施的重要性，懂得如何愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。 教學(xué)難點(diǎn) 能發(fā)現(xiàn)社會(huì)上公共設(shè)施被破壞的現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)其危害性，懂得自覺(jué)保護(hù)公共設(shè)施。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集身邊公共設(shè)施保護(hù)、破壞的圖片。 教 學(xué) 過(guò) 程 復(fù) 備 一、 情景導(dǎo)入,引發(fā)思考 1、 播放媒體（1），《我們周圍的公共設(shè)施》回顧在前幾節(jié)課中認(rèn)識(shí)的許多公共設(shè)施。 2、 引導(dǎo)評(píng)論國(guó)家對(duì)建設(shè)公共設(shè)施的投入，公共設(shè)施給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)方便，它們使我們的城市環(huán)境更美麗。 3、 播放媒體（2），《他們?yōu)槭裁纯奁?？》引用書中的圖片 4、 引導(dǎo)質(zhì)疑：公共設(shè)施為什么哭泣？公共設(shè)施為什么會(huì)受傷？ 5、 揭示課題：《公共設(shè)施在哭泣》 二、調(diào)查交流，尋找原因 1、質(zhì)疑探究：公共設(shè)施究竟為什么哭泣呀？ 2、 學(xué)生交流結(jié)對(duì)調(diào)查情況：選擇一樣公共設(shè)施，就公共設(shè)施名稱，建成日期，使用人群，目前狀況，這幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。就“目前狀況”這一欄，分成“好”“一般”“不好”,三類。 教 學(xué) 過(guò) 程 復(fù) 備 3、根據(jù)分類情況引導(dǎo)小組討論：這些公共設(shè)施為什么目前的狀況不一樣？ 4、教師小結(jié)造成公共設(shè)施目前狀況不同的原因，主要為： 設(shè)施本身的質(zhì)量問(wèn)題 使用方法正確與否 維護(hù)保養(yǎng)問(wèn)題 人為破壞原因 錯(cuò)誤占用 三、角色體驗(yàn)，出謀劃策 1、教師設(shè)定一些公共設(shè)施角色（公用電話、盲道、綠化樹木、公用座椅、等），請(qǐng)個(gè)小組自愿認(rèn)領(lǐng)，分配角色。 2、小組輪流表演交流，其他同學(xué)還可以做角色補(bǔ)充，通過(guò)角色體驗(yàn)，了解公共設(shè)施遭受傷害的痛苦，希望大家愛(ài)護(hù)，正確使用，體現(xiàn)價(jià)值的心聲。 四、辯論明理，付諸行動(dòng)。 1、教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過(guò)角色體驗(yàn)，知道了公共設(shè)施們的心聲，我們有什么辦法可以幫助他它們呢？有什么辦法可以防止不該發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生呢？ 2、小組討論，交流觀點(diǎn)，相互辯論觀點(diǎn)方法的可行性，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 3、教師小結(jié)：愛(ài)護(hù)公共設(shè)施不僅要靠法律，更要靠我們每個(gè)人，從我做起，愛(ài)護(hù)好身邊的公共設(shè)施，讓公共設(shè)施發(fā)揮自身最大的價(jià)值，才能建設(shè)文明社會(huì)。 出示媒體（3）：愛(ài)護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé) 愛(ài)護(hù)公共設(shè)施從我做起 板 書 設(shè) 計(jì) 12、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施 破壞公共設(shè)施的現(xiàn)象 提供便利→應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù) 教 學(xué) 反 思 課 型 新授 課題 12、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施 教學(xué)時(shí)間 共3課時(shí) 第2課時(shí) 備課 山口 整理 任曉剛 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能： 1、認(rèn)識(shí)不愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的危害性以及造成公共設(shè)施損壞的原因。 2、知道自己可以為愛(ài)護(hù)公共設(shè)施做些什么，看到不當(dāng)行為應(yīng)該怎么做。 過(guò)程和方法： 1、通過(guò)觀察，調(diào)查了解損壞公共設(shè)施的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生合作調(diào)查探究的能力 2、通過(guò)小組表演、合作討論等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)感受，掌握愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的方法和途徑，從而養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的習(xí)慣。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、學(xué)會(huì)自我反思，增強(qiáng)小公民的自覺(jué)意識(shí)。 2、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，從我做起?？吹讲粣?ài)護(hù)公共設(shè)施的行為及時(shí)勸阻。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生知道公共設(shè)施的重要性，懂得如何愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。 教學(xué)難點(diǎn) 能發(fā)現(xiàn)社會(huì)上公共設(shè)施被破壞的現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)其危害性，懂得自覺(jué)保護(hù)公共設(shè)施。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集身邊公共設(shè)施保護(hù)、破壞的圖片。 教 學(xué) 過(guò) 程 復(fù) 備 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、 師述：同學(xué)們，我們周圍的公共設(shè)施日益完善，給人民的生活帶來(lái)了很大的方便。但是，有的公民卻不能文明使用它，導(dǎo)致了許多設(shè)施的損壞，這多可惜呀！你能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)過(guò)的一些不正確使用公共設(shè)施而導(dǎo)致?lián)p壞的例子嗎？ （學(xué)生交流匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果） 2、 師述：正因如此，我們平時(shí)不但要自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，還要就正確使用好它提出自己的建議。 3、 出示課題 （讀課題） 二、結(jié)合實(shí)際，問(wèn)題討論 （一）說(shuō)一說(shuō) 師述：在眾多公共設(shè)施中，公廁問(wèn)題一直是損害我們城市文明形象的嚴(yán)重問(wèn)題，雖然公廁造得越來(lái)越漂亮，但是人們用廁的陋習(xí)沒(méi)有得到很好的改變，很大程度上影響了別人使用。你碰到過(guò)類似情況嗎？ 教 學(xué) 過(guò) 程 復(fù) 備 1、請(qǐng)你結(jié)合學(xué)校的實(shí)際 情況，舉例說(shuō)一說(shuō)。 2、那么，以上這些現(xiàn)象會(huì)給你帶來(lái)哪些不便和麻煩呢？ 【教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)加以小結(jié)、提煉。】 （二）議一議 你們認(rèn)為如何使用公廁才是文明、正確的? 【教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際從中選擇重點(diǎn)進(jìn)行板書及強(qiáng)化指導(dǎo)】 （三）讀一讀 兒歌《文明使用公廁》 【老師出示兒歌后，學(xué)生進(jìn)行朗讀，以此鞏固所學(xué)知識(shí)。】 三、積極參與 ，提出建議 1、 師述：小區(qū)里的健身器經(jīng)常被損壞，我們準(zhǔn)備向居民宣傳文明使用健身器的方法，請(qǐng)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 2、 教師出示圖片，學(xué)生進(jìn)行交流，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 3、 每位學(xué)生選擇其中的一幅圖，為它寫宣傳語(yǔ)、倡議書或廣告語(yǔ)。 【要求學(xué)生能夠借鑒如何“文明使用公廁”自己來(lái)書寫建議】 4、 學(xué)生進(jìn)行交流，老師予以張貼。 四、課外拓展，總結(jié)提升 結(jié)合教材，了解國(guó)外的公共設(shè)施，想象為家鄉(xiāng)的明天可以增加哪些公共設(shè)施，使家鄉(xiāng)人的生活更方便、更美好。 板 書 設(shè) 計(jì) 12、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施 教 學(xué) 反 思 課 型 新授 課題 12、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施 教學(xué)時(shí)間 共3課時(shí) 第3課時(shí) 備課 山口 整理 任曉剛 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能： 1、認(rèn)識(shí)不愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的危害性以及造成公共設(shè)施損壞的原因。 2、知道自己可以為愛(ài)護(hù)公共設(shè)施做些什么，看到不當(dāng)行為應(yīng)該怎么做。 過(guò)程和方法： 1、通過(guò)觀察，調(diào)查了解損壞公共設(shè)施的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生合作調(diào)查探究的能力 2、通過(guò)小組表演、合作討論等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)感受，掌握愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的方法和途徑，從而養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的習(xí)慣。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、學(xué)會(huì)自我反思，增強(qiáng)小公民的自覺(jué)意識(shí)。 2、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，從我做起?？吹讲粣?ài)護(hù)公共設(shè)施的行為及時(shí)勸阻。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生知道公共設(shè)施的重要性，懂得如何愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。 教學(xué)難點(diǎn) 能發(fā)現(xiàn)社會(huì)上公共設(shè)施被破壞的現(xiàn)象，并認(rèn)識(shí)其危害性，懂得自覺(jué)保護(hù)公共設(shè)施。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集身邊公共設(shè)施保護(hù)、破壞的圖片。 教 學(xué) 過(guò) 程 復(fù) 備 一、談話導(dǎo)入，提出問(wèn)題 1、在我們的周圍有許多公共設(shè)施，你們覺(jué)得這些公共設(shè)施有需要改進(jìn)的地方嗎？ 2、的確在我們的周圍公共設(shè)施還有很多不盡如人意的地方，需要人們不斷改進(jìn)和完善。每個(gè)市民都可以提出設(shè)想，讓新型的公共設(shè)施更方便人們生活，更有利于人們健康，更長(zhǎng)久地被更多人使用。 3、出示課題。 二、講述故事，榜樣引領(lǐng) 1、剛才我們對(duì)周圍的公共設(shè)施提出了很多意見(jiàn)，那么我們能做些什么呢？今天老師要為大家介紹****小學(xué)的幾位學(xué)生，他們?cè)O(shè)計(jì)公交換乘導(dǎo)向圖的故事就值得我們學(xué)習(xí)。【教師講述故事】 學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？ 2、教師小結(jié)。 教 學(xué) 過(guò) 程 復(fù) 備 三、積極參與 ，提出建議 在我們的課本上也為大家提供了由學(xué)生設(shè)計(jì)一些公共設(shè)施，我們分小組來(lái)談?wù)撘幌驴匆豢?，想一想，說(shuō)一說(shuō)，為什么要進(jìn)行這樣的改進(jìn)？ 【學(xué)生欣賞同齡學(xué)生描繪的新型電話亭、多功能候車室和公共廁所，教師先選擇一幅圖講解?！? 四、發(fā)揮想象，動(dòng)手操作 學(xué)習(xí)和了解了剛才這些創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方案，同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看自己設(shè)計(jì)的方案，說(shuō)一說(shuō)有什么地方需要改進(jìn)的？ 【每個(gè)小組對(duì)學(xué)生已經(jīng)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行討論，并進(jìn)一步進(jìn)行修改完善。（可以把學(xué)生設(shè)計(jì)的稿件在教室中予以張貼。）】 五、小結(jié) 今天我們知道了改進(jìn)公共設(shè)施的必要性和如何改進(jìn)公共設(shè)施的方法。同時(shí)，我們也自己動(dòng)手進(jìn)行了設(shè)計(jì)。但是，我們的設(shè)計(jì)只是一種設(shè)想，很多地方還要從實(shí)際出發(fā)。所以，我們現(xiàn)在要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。用我們的智慧和雙手，使我們的公共設(shè)施改進(jìn)得更好，使我們的城市更文明。 板 書 設(shè) 計(jì) 12、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施 改進(jìn)公共設(shè)施→更加方便 教 學(xué) 反 思 課 型 新授 課題 13、公共秩序?qū)ξ艺f(shuō) 教學(xué)時(shí)間 共2課時(shí) 第1課時(shí) 備課 山口 整理 任曉剛 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能： 1、使學(xué)生明白良好的公共秩序是社會(huì)安定團(tuán)結(jié)、人民安居樂(lè)業(yè)的重要條件。 2、在公共場(chǎng)所能自覺(jué)遵守公共秩序，不妨礙和損害他人。 3．懂得遵守公共秩序是人們公共生活得以正常進(jìn)行的保障。 過(guò)程和方法： 1、運(yùn)用情境、多媒體故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 2、注意設(shè)置情緒,引發(fā)學(xué)生思考；三是注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,解決問(wèn)題。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、知道自覺(jué)遵守公共秩序是社會(huì)生活中必須共同遵守的最起碼的道德規(guī)范。 2、知道遵守公共秩序是社會(huì)公德的基本要求。 3、以正反事例說(shuō)明，自覺(jué)遵守公共秩序是社會(huì)生活正常進(jìn)行的需要。 教學(xué)重點(diǎn) 理解遵守公共秩序的意義 教學(xué)難點(diǎn) 在生活實(shí)踐中能自覺(jué)遵守公共秩序。 教學(xué)準(zhǔn)備 《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、教學(xué)課件 教 學(xué) 過(guò) 程 復(fù) 備 一、談話導(dǎo)入，使學(xué)生初步感知遵守公共秩序的重要性。 １．想一想： 同學(xué)們，你們的爸爸媽媽平時(shí)一定經(jīng)常帶你到公園游玩，到商場(chǎng)去購(gòu)物，到電影院看電影。公園、商場(chǎng)、電影院等地方是我們大家都可以去的地方，這些大家都可以去的地方叫什么呢？ 板書：公共場(chǎng)所 2．小組交流： 假如你在兒童游樂(lè)園排隊(duì)玩電動(dòng)馬，發(fā)現(xiàn)有人在前面插隊(duì)，你有什么感受？ 假如你看電影時(shí)，坐在前面的人不時(shí)地站起來(lái)?yè)踝∧愕囊暰€，你又會(huì)怎么想？ 3．小結(jié)： 在公共場(chǎng)所，如果每個(gè)人都是想干什么就干什么，不顧別人的感受，就會(huì)使別人不開(kāi)心，甚至造成矛盾，影響大家。因此，在公共場(chǎng)所要有紀(jì)律約束人們的行為。這種紀(jì)律要求就叫“公共秩序”。 教 學(xué) 過(guò) 程 復(fù) 備 板書：公共秩序 師：有了公共秩序，就要求大家去自覺(jué)遵守，那怎樣遵守公共秩序呢？ 板書：自覺(jué)遵守 二、激情明理 1．小組討論：在公共場(chǎng)所大家自覺(jué)遵守與不遵守公共秩序有什么不同的結(jié)果呢？ （提示：在車站、碼頭上車或上船；在圖書館、閱覽室看書、查資料；） 2．小結(jié)：公共秩序是人們?cè)诠矆?chǎng)所正?；顒?dòng)所需要的。它是人們活動(dòng)正常進(jìn)行的重要保證，它反映了人們的共同要求和愿望，代表了絕大多數(shù)人的共同利益，也是社會(huì)文明的標(biāo)志。 三、樹立榜樣，指導(dǎo)學(xué)生行為 1.師：在遵守公共秩序方面，以教材中的小案例為題，啟發(fā)學(xué)生思考，為什么我國(guó)的小朋友在美國(guó)沒(méi)有收到歡迎？ (全班交流) 2.觀察與思考：觀察教材中幾幅圖片，即可前搜集的不遵守公共秩序的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些公共秩序。 3.評(píng)一評(píng)：觀察課本中“豆豆”的行為，評(píng)一評(píng)他做得好不好、什么地方好、什么地方不好、為什么？ 4．說(shuō)一說(shuō)：師生共同看課本中的四幅圖片，說(shuō)一說(shuō)，為什么“非典”期間人們?cè)诠矆?chǎng)所要測(cè)量體溫；有人插隊(duì)別人會(huì)怎么做;人們接受“三品”檢查的原因是什么？ 小結(jié)：每個(gè)人在公共場(chǎng)所都應(yīng)該想到公眾的利益。只有大家共同遵守公共秩序，公共場(chǎng)所的活動(dòng)才能正常進(jìn)行。 5．在我們的生活中，也有許多自覺(jué)遵守公共秩序的好榜樣。誰(shuí)能來(lái)夸夸我們身邊的好榜樣？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣） 板 書 設(shè) 計(jì) 13、公共秩序?qū)ξ艺f(shuō) 遵守公共秩序 方便你我他 教 學(xué) 反 思 課 型 新授 課題 13、公共秩序?qū)ξ艺f(shuō) 教學(xué)時(shí)間 共2課時(shí) 第2課時(shí) 備課 山口 整理 任曉剛 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和技能： 1、使學(xué)生明白良好的公共秩序是社會(huì)安定團(tuán)結(jié)、人民安居樂(lè)業(yè)的重要條件。 2、在公共場(chǎng)所能自覺(jué)遵守公共秩序，不妨礙和損害他人。 3．懂得遵守公共秩序是人們公共生活得以正常進(jìn)行的保障。 過(guò)程和方法： 1、運(yùn)用情境、多媒體故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 2、注意設(shè)置情緒，引發(fā)學(xué)生思考；三是注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，解決問(wèn)題。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、知道自覺(jué)遵守公共秩序是社會(huì)生活中必須共同遵守的最起碼的道德規(guī)范。 2、知道遵守公共秩序是社會(huì)公德的基本要求。 3、以正反事例說(shuō)明，自覺(jué)遵守公共秩序是社會(huì)生活正常進(jìn)行的需要。 教學(xué)重點(diǎn) 理解遵守公共秩序的意義 教學(xué)難點(diǎn) 在生活實(shí)踐中能自覺(jué)遵守公共秩序。 教學(xué)準(zhǔn)備 《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、教學(xué)課件 教 學(xué) 過(guò) 程 復(fù) 備 一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識(shí) 出情境題： （1）在商場(chǎng)里，應(yīng)該怎樣做一名文明小顧客…… （2）在公共汽車上，應(yīng)該怎樣做一名文明小乘客…… （3）在電影院里，應(yīng)該怎樣做一名文明小觀眾…… （4）在公園里，應(yīng)該怎樣做一名文明小游客…… 現(xiàn)場(chǎng)采訪： 你為什么要這樣做？ 不這樣做會(huì)怎樣？ 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中出現(xiàn)的幾個(gè)例子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些是 安全隱患。 3、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生將收集來(lái)的安全小常識(shí)，說(shuō)給班上其他同學(xué)聽(tīng)。 4、寫一寫：把自己知道的安全小常識(shí)寫下來(lái)，比一比，看誰(shuí)寫得多、寫得好。 二、學(xué)會(huì)自我保護(hù) 1. 師生一起讀小資料的內(nèi)容，加深理解。 教 學(xué) 過(guò) 程 復(fù) 備 2. 想一想；結(jié)合課本中的例子，想一想，公共場(chǎng)合中，怎樣做才可以自我保護(hù)？ 談一談：同學(xué)之間交流自我保護(hù)的心得和感想，談一談自己是怎樣進(jìn)行自我保護(hù)的。 三、聯(lián)系實(shí)際、明理促行 學(xué)習(xí)了課文，明白了要自覺(jué)遵守公共秩序 1、小組討論：制定爭(zhēng)做文明小顧客、文明小觀眾、文明小游客的要求，并把它寫出來(lái)。（每組任選一題制定） 2、全班交流 3．評(píng)一評(píng)：下面這些同學(xué)的做法對(duì)不對(duì)？你對(duì)他們的行為怎樣評(píng)價(jià)？ 小結(jié)：在公共場(chǎng)所，任何人、任何團(tuán)體不能為了自己的小集體，損害公眾的利益，違反公眾活動(dòng)的規(guī)定。公共場(chǎng)所有安靜、有秩序參觀的規(guī)定，如違反這些規(guī)定，也是不遵守公共秩序的表現(xiàn)。 四、全課總結(jié)： 1．說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣遵守公共秩序。 2．講一講：讓學(xué)生自己發(fā)言，講一講他們認(rèn)為受歡迎的人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 3.夸一夸：同學(xué)之間誰(shuí)的行為受到了別人的表?yè)P(yáng)。 4.想一想：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想一想自己的行為哪些受到了別人的表?yè)P(yáng)和歡迎，哪些沒(méi)有收到歡迎，為什么？ 5.做一做：開(kāi)展“爭(zhēng)做文明小公民”的活動(dòng)。 6.發(fā)出倡議：寫一封倡議書或出一期黑板報(bào)，讓全校師生都來(lái)自覺(jué)遵守公共秩序。 7.教師小結(jié)：公共秩序?qū)ξ覀兠總€(gè)人、對(duì)我們的國(guó)家都是非常重要的。只有大家都自覺(jué)遵守公共秩序，我們才能有一個(gè)秩序井然、安定文明的社會(huì)環(huán)境，才能使我們的生活正常進(jìn)行。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能從小嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客，長(zhǎng)大以后成為一個(gè)遵紀(jì)守法的合格公民。 板 書 設(shè) 計(jì) 13、公共秩序?qū)ξ艺f(shuō) 生活中的公共秩序 公共場(chǎng)合中的安全 教 學(xué) 反 思