北師大版三年級(jí)上冊(cè)語文教案.doc

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馬莊鎮(zhèn)教育組有效備課教案 年級(jí)：三年級(jí) 學(xué)科：語 文 目 錄 第一單元 1、《讓我們蕩起雙槳》3 2、《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 8 3、《古詩兩首》13 4、《做一片美的葉子》17 第二單元 5、《北大荒的秋天》22 6、《西湖》27 7、《拉薩的天空》32 第三單元 8、《蒲公英》36 9、《三袋麥子》40 10、《哪吒鬧?！?4 第四單元 11、《第八次》48 12、《臥薪嘗膽》51 13、《世界上第一個(gè)聽診器》55 第五單元 14、《“東方之珠”》 58 15、《小露珠》62 第六單元 17、《石頭書》65 18、《小稻秧脫險(xiǎn)記》69 19、《航天飛機(jī)》72 第七單元 20、《軍神》76 21、《掌聲》80 22、《金子》83 第八單元 23、《每逢佳節(jié)倍思親》87 24、 《孫中山破陋習(xí)》91 集體備課教案 課題 讓我們蕩起雙槳 課時(shí) 3課時(shí) 備課人 王萍 修正補(bǔ)充欄 　一．知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義。 　二.過程與方法目標(biāo):讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。 二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。 三、教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí) 四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話，揭示課題： 　　1. 今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》 作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂情景。 2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。 二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。 1、指導(dǎo)看圖。 　?、偎嫔嫌心男┤耍磕男┚拔?？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些美麗的景物？②范讀課文。③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。 　　三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 　　1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。2.想象、看圖、畫面有些什么？3.出示句子。"水面上…………" "小船…………" 　　"四周…………" "我們…………"4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>從課文中找出來。 　　四、作業(yè)： 　　1.描紅： 　　2.根據(jù)拼音寫出詞語： 　　3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語： 　　4、熟讀課文第一小段。 　　 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)： 　　1指名背誦第一段： 　　2默寫生字： 　　二、 學(xué)習(xí)課文第二段： 　　1.指名學(xué)生朗讀第二段。 　　① 提問 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）② 課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。 　 2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講） 　　三、學(xué)習(xí)課文第三段 　　1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀） 　　2.理解詞義"盡情" 　　3.思考： 　?、僬n文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？ 　 4.小結(jié)這一段。 　　四：作業(yè)： 　　1口頭擴(kuò)詞： 　　蕩（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ） 　　課（ ）（ ）（ ）墻（ ） （ ） （ ） 　　2區(qū)別助詞： 　　誰（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ） 　　推（ ）浪（ ） 悄（ ）灑 （ ） 第三課時(shí) 　　一、指名讀課文。 　　二、齊讀課文。 　　三、指導(dǎo)背誦. 　　①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書 第一小節(jié)："倒映 "、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽 "用高興和自豪的語氣朗讀。③第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。④同桌互背練習(xí)。 　　四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。 五、作業(yè)： 　 教后反思： 集體備課教案 課題 學(xué)會(huì)查"無字詞典" 課時(shí) 2 備課人 王萍 修正補(bǔ)充欄 一、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。 二.過程與方法目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。2. 理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思。3.用"驕陽似火"一詞，描寫夏日天氣的炎熱。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解"無字詞典"的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。 3、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 4、 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 　　1.出示"驕陽似火"、"驚濤拍岸"兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。 　　2.過渡到新課。 　　3.板書課題：2 學(xué)會(huì)查"無字詞典" 　　4.設(shè)疑： 　　"無字詞典"指什么？ 　　怎樣查"無字詞典"？ 二、初讀課文。 　　1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。 　　2.指名試讀課文。 　　3.學(xué)習(xí)生字詞。 　　無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火 　　驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷 　　4.練讀生字詞，理解詞語。 5. 識(shí)記詞語，描紅。 四、作業(yè)： 　　1.練讀課文； 　　2.抄寫生字詞。 　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查： 擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語 二、細(xì)讀課文： 1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？ 　　2.細(xì)讀2--5自然段： 　　集體默讀課文，邊讀邊思考。 　　爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？　讀后討論： 　　爸爸是怎樣解釋"驕陽似火"的。（板書：驕陽似火--曬焉）討論： 　　爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?笑了笑"表示滿意嗎？ 　　如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1> 　　爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？ 　　"無字詞典"指什么？　教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。 　　3.細(xì)讀6-8自然段。 　　同學(xué)自讀6-8自然段。 　　讀后討論： 　　爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？這時(shí)爸爸想起了什么？聰聰為什么大笑起來？指導(dǎo)看圖 2，說說詞語的意思。 　　4.小結(jié)。 　　5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。 三、細(xì)讀第9段: 　　1.指名讀： 　　2.學(xué)生提出不懂的問題。 　　3.討論： 　　為什么查"無字詞典"更重要。 　　怎樣查"無字詞典"？ 四、作業(yè)： 　　1、練讀課文； 　　2、完成書后三、四題； 3、用"驕陽似火"寫一句話。 板書：2 學(xué)會(huì)查"無字詞典" 　　驕陽似火 -------曬焉 涌，撞，崩-------驚濤拍岸 　　 　　 　 　　 　　 教后反思： 集體備課教案 課題 古詩兩首 課時(shí) 2課時(shí) 備課人 茍衛(wèi)強(qiáng) 修正補(bǔ)充欄 3、古詩兩首 一.知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 二.過程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。 三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。 二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》 ⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 ⒊解題。"山行"就是在山上行走。 過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？ 三、學(xué)生自學(xué)課文。 ⒈輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。 ⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？ 四、檢查自學(xué)效果 ⒈認(rèn)讀生字"徑""飄" ⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？ ⒊指名讀課文。 ⒋回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。 五、理解詩句 ⒈講讀第一句：理解"遠(yuǎn)山""石徑""斜" ⑴為什么稱為"寒山"？ ⑵用自己的話說說第一行詩的意思。 看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 讀第二句。 理解"白云生處"。說說第二行詩的意思。 指名把一二句話的意思連起來說說。 ⒊讀第三行詩。 理解"坐""愛" 詩人為什么要停下來不走呢？ 看圖。詩人眼前看到的是什么? 誰能用自己的話說說第三句話的意思。 ⒋讀第四行詩。 理解"霜葉""紅于"。 紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅） 說說第四句話的意思。 再把三、四句連起來說說它的意思。 ⒌用自己的話說說這首詩的意思。 六.總結(jié)全文，體會(huì)感情。 七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。 八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) ⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？ 二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》 ⒈揭題，解題。 ⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。 ⒉自學(xué)課文。 ⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。 ⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。 ⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。 ⒊檢查自學(xué)情況。 ⑴認(rèn)讀生字。 ⑵指名讀課文。 ⑶質(zhì)疑。 ⒋理解每句話。 ⑴理解一二句。 輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。 這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解"愁" 誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 ⑵學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句。 ①"姑蘇"在什么地方？ ②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。 ⑶用自己的話說說全詩的意思。 ⒌總結(jié)全詩，體會(huì)情感。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ ⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀指名讀，齊讀。練習(xí)背誦。 ⒎指導(dǎo)書寫。 教后反思 集體備課教案 課題 做一片美的葉子 課時(shí) 2課時(shí) 備課人 茍衛(wèi)強(qiáng) 修正補(bǔ)充欄 教學(xué)目的: 　　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。 　　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　有感情地朗讀好課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義） 　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入，提問引思 　　　1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？ 　　　2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書） 　　　3．問：這題目里最重要的詞是什么？ 　　　4．學(xué)生根據(jù)課題提問。 　　　5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題。 　　二、初讀課文 　　　1生自讀課文，（揭示要求： 　　　　（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 　　　　（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻? 　　　?。?）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。） 　　　2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。 　　　3檢查初讀效果 　　　?。?）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。 　　　　　　　注意正音 　　　　（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法） 　　　?。?）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。 　　三、感知全文 　　　1、分自然段讀課文，說說分為幾個(gè)部分？ 　　　2、問：讀了課文，你知道了什么？ 　　四、學(xué)習(xí)生字 　　　1．出示生字指名讀。 　　　2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。 　　　3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 　　　4．學(xué)生描紅練習(xí)。 　　五、作業(yè) 　　　1．用鋼筆描紅； 　　　2．比較下面各組字，并組成詞語。 　　　　　異（）汁（）間（）各（） 　　　　　導(dǎo)（）計(jì)（）問（）備（） 　　　3．朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查： 　　　　課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書 　　二、精讀課文 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一、二部分 　　　1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？ 　　　2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。 　　　3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？ 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！? 　　　　　　　顯示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。 　　　　（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？） 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美） 　　　?。?）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩的意境，讀出詩的韻味。 　　　　　　　指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。 　　　　（5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。 　　　?。?）假如你是大樹上的一片葉子，你想對(duì)大樹說些什么？ 　　　　（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？ 　　（二）學(xué)習(xí)第三部分 　　　1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。 　　　　?。▽W(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……） 　　　2．小結(jié) 　　　　　A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。 　　　　　B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。 　　　　　C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來越幸福！ 　　　3、填空練習(xí) 　　　　　為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！ 　　　　　為了-------，做一個(gè)-----的---吧！ 　　 教后反思： 集體備課教案 課題 北大荒的秋天 課時(shí) 2課時(shí) 備課人 張?jiān)鲇? 修正補(bǔ)充欄 一.知識(shí)與技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 二.過程與方法目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 四：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1：有感情地朗讀課文。 　　　2: 學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。 五：教法、學(xué)法： 　　　　直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。 六：課時(shí)：三課時(shí) 七：教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　　1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2：理解課文內(nèi)容。 　　教學(xué)過程： 　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題。 　　(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒） 　　(2)齊讀課題：北大荒的秋天 　　過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 　　2. 初讀課文。 　?。?）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。 　　（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。 　　3. 檢查自學(xué)。 　　（1）認(rèn)讀生字詞。 　?。?）指名分節(jié)讀課文。 　　4. 學(xué)習(xí)課文第二自然段。 　　過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。 　　（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。 　　（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書） 　?。?）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。 　　《1》西邊的天上會(huì)有什么？讀—— 　　《2》這些流云是怎樣變化的？讀—— 　　《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀 　　聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。 　　（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。 　　5. 學(xué)習(xí)課文第三自然段。 　　秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河） 　?。?）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？ 　?。?）第1句，小河給你什么印象？讀—— 　?。ò鍟呵宄阂姷祝┎樽值淅斫狻俺骸?。 　?。?）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)?-----所以------”說話。 　?。?）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀—— 　　（5）男女生分讀后齊讀本自然段。 　　6. 學(xué)習(xí)課文第四自然段。 　　此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？ 　　（1）自由輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有那些景物，有幾句話。 　?。?）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書） 　　這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？ 　?。?）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。 　　《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀—— 　　大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。 　　《2》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們?cè)趺礃恿?？高粱?huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。 　　《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀—— 　　《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。 　?。?）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀） 　　《1》師讀中心句，生讀分句。 　　《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。 　?。?）小結(jié)： 　　今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。 　　7. 指導(dǎo)朗讀。 　　有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。 　　8. 指導(dǎo)書寫。 　?。?）認(rèn)讀生字詞語。 　?。?）分析字型，指導(dǎo)描紅。 　　荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。 　　紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。 　?。?）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。 教后反思 集體備課教案 課題 西 湖 課時(shí) 2課時(shí) 備課人 張?jiān)鲇? 修正補(bǔ)充欄 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 過程與方法目標(biāo) 1.會(huì)用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。 2.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。 三、教學(xué)教具: 掛圖、錄音機(jī) 四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣 同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們一起背背 這首詩表達(dá)了詩人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖， 就 是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。 二、初讀課文 ⒈配樂范讀課文。 ⒉學(xué)生自讀課文。 ⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。 ⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。 3.檢查自學(xué)效果。 ⑴出示詞語： 杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏 ⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 ⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 ⒋感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 板書： 山巒 湖水 湖堤 小島 華燈 學(xué)生齊讀課文第一自然段。 ⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告訴我們什么？ 三、指導(dǎo)朗讀 ⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？ ⒉學(xué)生提問。 ⒊教師小結(jié)。 四、作業(yè) ⒈描紅； ⒉抄寫詞語； ⒊練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí)，鞏固生字 ⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 ⒉復(fù)習(xí)生字詞。 ⑴聽寫幾個(gè)生字：雅、般、柔、州 ⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。 二、細(xì)讀課文，理解文意 ㈠.第1自然段 ⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。 師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡.第2自然段 ⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問題： ⑴為什么說西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫？ ⑵為什么說西湖時(shí)人間仙境 ？ ⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？ ⒉以讀代講，讀中作答 ⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么? ⒋ 西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美? （討論后出示第2自然段第一句話） 引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。 ⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀： 誰來讀讀描寫西湖水美的句子？ "碩大"是什么意思？ 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。 ⒍ 現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請(qǐng)用朗讀來告訴老師。 ㈢.學(xué)習(xí)第3自然段 十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？ 請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。 "仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。 讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導(dǎo)朗讀。 ㈣.學(xué)習(xí)第4自然段 ⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？ ⒊指名朗讀兩個(gè)比喻句。 ⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會(huì)有什么感覺？ ⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。 ⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。 三、回溯全文，朗讀品味 ⒈我們循著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。 ⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。 ⑴自由讀課文。 ⑵教師小結(jié) 四、布置作業(yè) ⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。 教后反思 集體備課教案 課題 拉薩的天空 課時(shí) 2課時(shí) 備課人 杜團(tuán)結(jié) 修正補(bǔ)充欄 一.知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 二.過程與方法目標(biāo) 2、 學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只識(shí)不寫，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語。 三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 3、 能憑借具體語言材料，體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。 教具準(zhǔn)備：投影片、錄音機(jī)、詞卡 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一.投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。 二.初讀課文 1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。 2、 學(xué)生自讀課文，要求1]讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。采用多種辦法弄懂詞語意思。3]將課文讀通順，對(duì)自己可以喜歡的句子多讀幾遍。 三、檢查初讀情況 1．開火車讀字卡詞卡，正音。 2．指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。 3．指名朗讀課文，正音。 4．說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？ 四、音樂中各自讀課文，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會(huì)。 一、 學(xué)習(xí)生字。 1〕出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕教師請(qǐng)同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎？ 3〕比較“紗、沙、妙”“純、線” 4〕學(xué)生自學(xué)描紅，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生字詞 二、 精讀感悟 1學(xué)習(xí)第一段 1〕 觀看投影片，學(xué)生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細(xì)細(xì)品位，展開想像。 2〕 教師配樂讀，余生邊聽邊想像。 3〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。 2學(xué)習(xí)2－4段 1〕 學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。 2〕 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評(píng)。 3〕 指生全班交流。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作角度，積累寫作技巧。 4〕 配樂讀2－4段，欣賞讀。 過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。 3、 理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。 4、 自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。 三、 學(xué)習(xí)生字 1、出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。 2、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。 第三課時(shí) 一、 指生配樂讀全文 二、指導(dǎo)背誦 （1）教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。 （2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。（4）全班齊背。 三、學(xué)習(xí)生字 1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。 四、 練習(xí) 1在課文中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍(lán)（）純潔（） 2摘抄你欣賞的好詞句。 板書設(shè)計(jì) 7拉薩的天空 湛藍(lán)透亮清水洗過 純凈明潔 神往 緊緊 久久 藍(lán)晶晶 圣地的窗簾 教后反思 集體備課教案 課題 蒲公英 課時(shí) 2課時(shí) 備課人 杜團(tuán)結(jié) 修正補(bǔ)充欄 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用"可愛""親切"造句。 過程與方法目標(biāo)： 能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。 二、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、看圖揭示課時(shí) ⒈出示蒲公英圖片。圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。 ⒉教學(xué)生字： 蒲 絨 降 傘 ⒊板書課題： 二、初讀課文。出示自讀要求。 ⒈出示自讀要求。 ⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。 ⑵畫出生字詞，練讀生字字音。 ⑶標(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。 ⒉檢查自學(xué)情況。 ⑴讀出下面生字詞。 ⑵指導(dǎo)朗讀長句子。 ⑶師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 ⒊范讀課文。 三、細(xì)讀第1自然段。 ⒈指名讀課文。 ⒉討論："小降落傘"指什么？它們"在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩"要去干什么？ ⒊指導(dǎo)朗讀。 指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語氣？ 4、 作業(yè)。⒈描紅。 ⒉練讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查：⒈抽讀詞語卡片。⒉按要求填空。 二、細(xì)讀課文。 ⒈學(xué)習(xí)第二自然段。 ⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？ ⑵讀后指名回答。 ⑶理解詞語。金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝 ⑷指導(dǎo)朗讀。要求用親切的語氣讀。 ⒉細(xì)讀第3自然段。 ⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法? ⑵讀后討論上述思考題。 ⑶理解重點(diǎn)句。 ①出示投影片。這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會(huì)變成百萬富翁。 這顆種子說了幾句話？ "這黑黑的泥巴有什么意思！"這句話還可以怎么說？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了什么樣的感情？指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。 這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思? 理解"百萬富翁" 指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。 ②出示投影片。這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！（指名讀句子）。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解"波光粼粼"。 指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。 指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。 ③指名有感情讀兩顆種子的對(duì)話。 ⒊細(xì)讀第4自然段。 ⑴她們的結(jié)果怎么樣？一起來學(xué)習(xí)第4自然段。 ⑵指名讀第4自然段。說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解"競(jìng)相開放""裝點(diǎn)" ⑶再讀課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。 ⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段。 3、 總結(jié)全文。 ⒈齊讀全文。⒉復(fù)述課文。⒊學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？ 4、 教學(xué)生字詞。 ⒈教學(xué)生字字形 ⒉指導(dǎo)書寫 ⒊練習(xí)描紅 五、作業(yè)。 ⒈讀下面幾個(gè)詞語，再說幾個(gè)類似的詞語。 一陣陣 黑黝黝 金燦燦 ⒉用"可愛""親切"造句。 教后反思 集體備課教案 課題 三袋麥子 課時(shí) 2課時(shí) 備課人 王文 修正補(bǔ)充欄 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。 過程與方法目標(biāo)：能正確、流利有感情的朗讀課文 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課題： 今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子 讀了課題，你想提出什么問題？ 二、初讀課文： ⒈自學(xué)課文。 ⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事？ ⑵會(huì)讀、寫生字詞。 ⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。烙餅 發(fā)霉 麥囤 ⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。 ⒊檢查自學(xué)效果。 ⑴ 出示生字卡片：： ⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。 ⑶理解詞語： 烙餅 發(fā)霉 麥囤 三、理清脈絡(luò)： 默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？ 學(xué)生自學(xué)后討論： 第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。 第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。 四、精讀課文內(nèi)容。 ⒈ 學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？ 討論并理解關(guān)鍵詞語： 開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種 ⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。 ⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來說。 ⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。 五、課堂作業(yè)： ⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。 ⒉練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 ⒈聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。 ⒉練習(xí)朗讀課文。 二、精讀課文第二部分 ⒈理解課文內(nèi)容。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。 土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣） 討論并理解有關(guān)詞語："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。 ⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)四什么語氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？ 同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。 指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。 教師范讀難點(diǎn)： 小豬回答土地爺爺?shù)脑挕? 同桌分角色朗讀課文。 ⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容： ⑴看板書：自己練讀。 ⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。 ⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。 ⑷指名學(xué)生口述。 三、總結(jié)全文： ⒈指名學(xué)生口述全文。 ⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？ ⒊教師小結(jié)： 課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。 四、作業(yè)： ⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。 ⒉課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。 教后反思 集體備課教案 課題 哪吒鬧海 課時(shí) 2課時(shí) 備課人 王文 修正補(bǔ)充欄 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。 過程與方法目標(biāo) 1.能按事件發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢于同邪惡斗爭(zhēng)的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞語，弄清課文的重要內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、揭示課題 ⒈小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級(jí)學(xué)漢語拼音是就認(rèn)識(shí)他了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是--22 哪吒鬧海 ⒉板書課題 22 哪吒鬧海 ⒊解釋題意 ，拼讀"哪吒" 二、初讀課文 ⒈自學(xué)生字詞。⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。⑶查字典，理解詞語。 ⒉檢查自學(xué)效果。 ⑴出示生字詞。掀起 隨即 機(jī)靈 洗澡 父子 搖晃 扔去 ⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區(qū)別。 ⑶理解生詞語掌握情況。 重點(diǎn)詞語： 興風(fēng)作浪： 刮起大風(fēng)，掀起大浪。 胡作非為： 裝做壞事。 ⑷朗讀生字詞。 三、讀課文。 思考：按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分。 第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。 第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過。 第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結(jié)果。 四、寫字指導(dǎo)；即 ：左邊的點(diǎn)緊靠提畫。 四、作業(yè)：⒈有感情的朗讀全文。 ⒉完成描紅練習(xí)。 第二課時(shí) 一、聽寫生字詞。 二、精讀課文。 ⒈第一自然段： ⑴指名讀。 ⑵這一自然段主要說什么？ ⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"？ ⑷說話：用因?yàn)椤浴瓕⑦@一段的兩句話連起來。 ⑸小結(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。 ⒉第二自然段： ⑴指名讀。 ⑵這一自然段主要說什么？ ⑶畫出表示哪吒動(dòng)作的詞語。（板書：跳進(jìn) 取下 擺 掀起 ） 這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系的十分緊密？ ⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會(huì)怎么樣？請(qǐng)看書上的插圖。 ⒊第3自然段：（結(jié)合看圖） ⑴指名讀。 ⑵這一自然段主要說什么？ ⑶什么叫"機(jī)靈"？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個(gè)夜叉根本不是他的對(duì)手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？ 請(qǐng)看第4自然段。 ⒋第4自然段 ⑴指名讀。 ⑵這一自然段主要說什么？ ⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來吧？ ⑷畫出關(guān)鍵詞語，練讀。 ⑸小結(jié)： 2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。 齊讀2～4自然段。 ⒌第5自然段 ⑴指名讀。 ⑵這一自然段主要說什么？ ⑶小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果。 ⒍齊讀全文。 三、總結(jié)全文： 這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)！ 教后反思 集體備課教案 課題 第八次 課時(shí) 2-1 備課人 王萍 修正補(bǔ)充欄 一.知識(shí)與技能目標(biāo)： ⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。 二、過程與方法目標(biāo)： 2.學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 3.憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語理解課文，弄清課文所揭示的道理。 2.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。 3、有感情的朗讀全文. 第一課時(shí) 一、揭示課題，激發(fā)興趣：今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是"第八次"。 二、初讀指導(dǎo) 檢查自學(xué)情況。 ① 出示詞語，要求讀準(zhǔn)字音。 ② 指名解釋下列詞語，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 ③ 齊讀生字詞。 三、理清課文脈絡(luò) 課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分："起因"、"經(jīng)過"、"結(jié)果"。將課文分為三部分。 第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。 第二段（3～4) 寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。 第三段（5） 寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。 四、指導(dǎo)寫字 ⑴教師范寫； ⑵ 學(xué)生練寫 ⑶評(píng)比。 五、作業(yè)： ⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。 ⒉練寫生字詞。 　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)：聽寫生字詞?！? 二、精讀指導(dǎo)： ㈠學(xué)習(xí)第一段。 ㈡學(xué)習(xí)第二段。 就在寫布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時(shí)，布魯斯王子看到了什么？ ⒈出示： 一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。 ⑴蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣？（布灰心） ⑵引讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。 ⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？ ⑷指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。 ⒉布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動(dòng)極了） ⑴為什么布魯斯王子會(huì)感動(dòng)？從哪兒可以看出來？ ⑵指導(dǎo)朗讀："我也要干八次！" ⑶蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。 三、指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)布魯斯王子的感情變化。 唉聲嘆氣 --感動(dòng)--恢復(fù)了信心--充滿了信心。 四、總結(jié)全文。 教后反思 集體備課教案 課題 臥薪嘗膽 課時(shí) 2 備課人 王萍 修正補(bǔ)充欄 一. 知識(shí)與技能目標(biāo)： 二. 過程與方法目標(biāo)： ⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。 ⒉學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 3.憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2.有感情的朗讀全文理清課文脈絡(luò) 3.理解課文，弄清課文所揭示的道理。理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話 第一課時(shí) 一 板書課題，講述故事 1 、板書課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題： 2 、從剛才講的故事里，誰已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的 “臥”、“薪”的意思？ （臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。） 3 大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對(duì)照。） 二 初讀指導(dǎo)。 1 、出示內(nèi)容提要： （1）吳越兩國，都想征服對(duì)方。 （2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。 （3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。 （4）越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國。 2 、各自默讀課文，對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。 （第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段 ） 3 、本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點(diǎn)讀這一段，理解生字詞的意思。 （1）我們?cè)鯓佑涀∵@些生字？誰有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜恚? （2）如有學(xué)生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚(yáng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字。 （3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。 4、寫字指導(dǎo)。 （1）吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。 （2）踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。 （3）免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。 （4）用鋼筆描紅。 三、作業(yè) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 二、 精讀訓(xùn)練 1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？ （1）這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國家。 （2）教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。 2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。 3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。 （1） 默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述。 （2） 輕聲讀第三自然段，把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。 （3）體會(huì)：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細(xì)寫，只選了穿、住、做三個(gè)方面的事情。 （4）教者指出：一個(gè)國王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！ （5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時(shí)間長：三年） 4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣？ （1）齊讀第五自然段。（越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，終于滅掉了吳國） （2）體會(huì)“終于”的用法：要經(jīng)過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉） 5、漫談：學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事，有什么收獲？ 三、、 作業(yè)： 1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。 2、結(jié)合課文內(nèi)容，說說“臥薪嘗膽”的意思。 3、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。 教后反思 課題 世界上第一個(gè)聽診器 課時(shí) 2 備課人 茍衛(wèi)強(qiáng) 修正補(bǔ)充欄 世界上第一個(gè)聽診器 一.知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。 二、過程與方法目標(biāo)： 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。 4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，理解生字新詞，