小學英語論文《輕輕松松學字母》.doc

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輕輕松松學字母 ——小學英語字母教學初探 內容摘要： 字母教學是小學英語教學中一項重要內容，教好字母，不但可以激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習的積極性，還可以開發(fā)智力，使其養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的學習習慣，故我們在教學字母時既要生動有趣，更要扎實有效。 關鍵詞：輕松.學.英語.字母 英文字母的學習是小學英語教學中一項不可缺少的內容，也是非常重要的內容。一直以來，教師害怕教字母，學生害怕學字母，原因何在？因為字母學習枯燥乏味，學生勉強撐著。如何調動起學生的興趣牢固掌握英語字母，就成了教學中一個難點，而且是重要的組成部分。在教學過程中，我摸索積累了以下幾種教學方法，覺得效果還不錯。 一、 感受英語字母。 語音是字母學習的第一步，也是關鍵的一步，不但要讓學生會讀，還要讓他們讀準26個字母，所以，在教學中我先讓學生感受字母，在說之前，先聽清、先看清。 1、聽歌曲，感知字母讀音 適合字母教學的歌曲很多，如 ABCsong、元音字母歌、I can say my ABC等，學生邊唱邊學，興趣盎然，在優(yōu)美的旋律中感受英語字母，學得自然，學得輕松，收到事半功倍的效果。 2、 學單詞，感受字母形狀 北師大版小學英語教材中的字母學習就是和單詞同時出現(xiàn)的，在學單詞的同時感受，認識字母。例如：字母Aa、apple,Bb、 bag/ baby, Cc、 cat, Dd、 dog,由于apple bag cat dog 都是學生很熟悉與生活又很貼近的單詞，讓孩子們找一找我們學過的那些單詞里分別含有字母a、b、c、d。所以孩子們在學會簡單單詞的同時，也感受到字母Aa、Bb、Cc、Dd。 一、 學習英語字母 1、 通過看、聽、說讀準字母 通過歌曲和單詞，學生已初步掌握了字母讀音和形狀，但不一定讀得準，這就要求我們及時指導。首先，讓學生反復聽錄音，讓學生在靜聽中感受字母讀音；其次，讓學生眼、耳并用，用眼睛觀察教師的口形，用耳朵聽讀音（同時可使用字母圖片）；然后，模仿讀，開口實踐，聽讀對比，要求學生邊聽邊讀，力求讀標準。這樣，學生牢固地掌握了字母的讀音，形成了良好的看、聽、說、讀的學習習慣，為以后教學單詞打下良好的基礎。 2、 通過分類，認準、區(qū)分字母 讀準字母后，可以啟發(fā)學生尋找字母中相同的音素，可以以“小動物找家”、“找朋友”的游戲形式，讓孩子們在玩中學會認、讀、寫?！靶游镎壹摇庇螒蚣锤皆谛游飩兩砩系?6個字母按讀音分類、分組（例1）；“找朋友”即按26個字母讀音或按書寫形式分組（例2）。 例1： ei Aa Hh Jj Kk i: Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv ai Ii Yy ju : Uu Qq Ww a : Rr au Oo e Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz 例2： EF CG NM IJ MW NW NZ VU LJ XY PR AH RK 在做游戲2時，教師可多準備一些字母，供學生選擇，找出自己認為的朋友。 游戲的方式方法很多，教師也可請若干個學生代表小組到黑板前將下面同學說出的字母放在適當?shù)牡胤?，教師還可以有意將“家里的成員”、“小朋友”找錯，由學生給予糾正。一個游戲的思路，可設計多種玩法。 三、鞏固英語字母 以前學英語字母后，總是讓學生打亂順序讀字母，聽寫字母，按順序默寫字母等。結果學習鞏固的效果很差不說，也抹殺了學生學習英語的積極性，于是我在課堂中用了以下幾種方法。 1、擺字母 可以把字母分成“直筆”和“彎筆”兩大類。“直筆”字母，就是有線段構成的字母。即：A E F H I K L M N T V W X Y Z這十五個字母。這些字母都可用長短不同的小棒擺出來，還可以找出某些字母之間的聯(lián)系，將其歸納到一起，這樣就方便記憶了。如：擺字母H的過程中，我提醒學生，H怎樣變成A學生馬上告訴我——只要把H的頂端拉攏就行了。這下學生的靈感來了，他們很快就發(fā)現(xiàn)W倒過來就變成M，N旋轉一下就變成Z，T和F也很相試等。在一片嬉笑玩鬧中，孩子們不知不覺就熟練掌握了這15個字母。剩下還有11個“彎筆”字母，它們是B、C、D、G、J、O、P、Q、S、U等。根據以上的經驗，學生很容易就找出他們之間的聯(lián)系。如：B是由兩個D組成的；O比Q就少一個小辮子；G比C就只多了一個尖嘴巴；P長兩條腿就變成R了，S像盤山公路一樣等。小寫字母也一樣，什么b和d背靠背，p和q面對面等，學生記起來很容易，并且擺起來也很認真，隨時都有成就感。 2、畫字母 在對所有的字母掌握了一個大概的前提下，要將字母深刻刻在腦海里，讓他們深刻體驗一下字母文字的趣味性。我又讓孩子們在小組內運用所有的大小寫拼出各種各樣的圖岸。最后每小組選一名代表，到黑板上畫出本小組的作品并指出相應的字母。于是，孩子們豐富的想像力便在英語課上得到一次充分的展示。我班有個很調皮的子，在我剛說完不久就把小手舉起來了：“老師我用O、W、M、D、C、A可畫一個貓頭。”隨即響起了：“用O、T畫蘋果”，“用O、S可畫Watermelon”，“用一串H可畫軟梯”，我立即對他們加以表揚，于是一雙雙靈巧的小手便在一張張紙上畫了起來；一雙雙明亮的大眼睛到處搜索。 3、做字母 字母復習課，如果光是讀讀、寫寫、默默，學生興趣索然。可以借用一小段鉛絲或我們美術課上常用的橡皮泥，讓學生在做一做中品位學習英語的快樂，同時讓手巧的學生亮亮相，展示一下他們的能力。如教師拿一段小鉛絲做成L形，問：What’s this ? Ss: L. T: (做成D)What’s this ? Ss: D. T: OK,Let’s play in groups. 小組做一做，比一比，評一評，讀一讀。字母復習課就在這樣的序曲中開始了。效果如何，可想而知。 4、 找字母 在教學字母的過程中，我鼓勵學生多去觀察，積累實際生活中常見的字母，看誰積累得多。每節(jié)課前由值日生提供一個或一組字母并說出它含義，花幾分鐘時間大家來讀一讀，記一記。如: CDTV成都電視臺、 WJTV 溫江電視臺、 WTO 世界貿易組織、 S.H.E歌唱組合、CCTV 中央電視臺、DVD、VCD等。每節(jié)課花幾分鐘，讓學生認讀字母、鞏固字母，學生既感興趣，又積累了不少關于字母的知識，發(fā)現(xiàn)我們也生活在字母中。 四、書寫英語字母 在熟練字母后，我們還是要回到書寫上，書寫字母也是字母教學中重要的一項，好的書法作品讓人賞心悅目。如果只是一味的讓學生模仿教師或教材的寫法，每個字母寫上幾遍，這種枯燥乏味的練習可能會大大的削弱學生學習英語的興趣。我們不妨寓書寫教學與游戲之中。 1、書空字母 在學習字母感受英語字母時，我讓同學們把自己的手動起來，例如：單詞apple 就是書空字母a ，同時介入大寫字母A 。baby 書空字母b ，介入大寫字母B 。并注意筆順，同樣的方法感受其他字母，讓孩子們在學習單詞、感受字母的同時接觸它的書寫形式。 2、做字母牌 上課時，教師準備好一套自制字母牌，和一名約好的學生一起玩，其他學生一下子就會活躍起來。教師就勢指導：你想擁有一副字母牌嗎？大家都來動手做一做，比一比誰的字母寫得最漂亮，做好了就和同學們一起玩一玩，孩子們?yōu)榱藫碛凶约旱淖帜概?，把字母牌做好，都非常努力地去練習書寫? 3、編書寫歌 一下子要記住26個字母的書寫格式，特別是小寫字母，同學們它們像精靈一樣，東跳西跳的，難以分清，為了更準確、輕松的掌握書寫形式。我和同學們借鑒了以下一首字母歌： 字母王國運動會，四線三格站好隊， 大寫字母老大哥，齊齊站在一、二格。 a c e m n o r加上s u v w x z， 學前班里樂呵呵，站在中格最合適。 b d h k l脖子長，頂?shù)剿木€不要慌。 I和t脖子短，中格站滿探一探。 g和q腿兒長，三線一線中間站， f g p頂呱呱，三個格子齊刷刷。 小朋友們看仔細，時時處處要牢記。 以上就是我在字母教學當中的一點體會和做法，也許有人會說這不是浪費時間嗎？本來我們英語課時就少，讓他們用筆寫豈不更快？可是別忘了，“快”，只是老師單方面的想法，至于學生買不買你的賬，那才是重中之重。我們不能只片面的追求結果，卻忽視了學生的心理感受，那肯定會事倍功半。 我想起了這樣一句話：想教好你的孩子，就要記住，你只能比孩子大一歲。這就告訴我們，教學過程中要盡量保持一種孩子式的心態(tài)。每備一節(jié)課之后，先想想假設我是學生，老師這樣上課，我喜不喜歡？如果能做到這一點，相信我的教學一定會“收獲何其多”。 參考資料： 《小學英語教學法》 教育部師范教育司組織評審 東北師范大學出版社 《英語課程新標準》中華人民共和國教育部制定 北京師范大學出版社 《英語周報》 席玉虎 主編 《學習資料》成都溫江區(qū)教育局教研室選編