10的加減法教學設計

《10的加減法教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《10的加減法教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

10 的加減法 教學設計 教學內容 義務教育教科書 數學 青島版 六年制一年級上冊第三單元信息窗 6 教學目標 1 正確計算 10 的加減法法算式 加深認識相應的加減法算式之間的關系 為以后學習 更大數字的加減法打下基礎 2 逐步培養(yǎng)學生數學思考的能力 解決簡單實際問題的能力以及合作 交往 探究等等 的能力 3 通過操作 小組合作學習 使學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣 激發(fā)學生積極 探索新知和學好數學的愿望 教學重難點 計算 10 的加減法算式 培養(yǎng)學生對于學習數學的興趣 獨立思考 把 握加減法算式的變式 掌握計算的方法 教學準備 數字卡片 多媒體課件 教學過程 一 創(chuàng)設情境 自主探索 出示情境圖 引導學生觀察情境圖來到花果山 提問 熱情的小猴子要分桃子給同學們吃 請仔細觀察情境圖 從圖中你能了解到那些 數學信息 預設 生 1 小猴子要分桃子 生 2 小猴子子要把桃子分成兩組 課件出示圖片 談話 小猴子要把桃子分給兩個小朋友 你猜猜它會怎么分呢 預設 生 1 都分 5 個 生 2 一個人分 1 個另一個人分 9 個 談話 剛才同學們的說法對不對呢 讓我們用手中的小棒來擺一擺吧 用你手中的 10 根小棒代替 10 個桃子分給兩個小朋友 看看可以怎么分 有幾種分法 設計意圖 通過操作 一方面讓學生感受擺學具算得數的過程 并從中發(fā)現(xiàn)計算方法 另一方面 讓學生從擺學具中發(fā)現(xiàn)計算方法并寫出 4 個算式 二 算法交流 分析比較 談話 你們小組找到幾種分法 可以把 10 個桃子分成幾個和幾個 預設 生 1 可以分成 1 個和 9 個 生 2 可以分成 2 個和 8 個 生 3 可以分成 7 個和 3 個 生 4 可以分成 6 個和 4 個 生 5 可以分成 5 個和 5 個 談話 小朋友們 你們可真厲害 想出了這么多分法 請看大屏幕 課件顯示把 10 個 桃子分成 1 和 9 看到這種分法你會想到哪些算式呢 同桌互相說一說吧 全班交流 預設 生 1 1 9 10 9 1 10 生 2 10 1 9 10 9 1 追問 說的真好 看一幅圖我們可以寫出幾道算式 預設 四道算式 繼續(xù)追問 那么老師再來考考你 如何 看著大屏幕在你的練習本上寫出四道算式吧 課件顯示 八個桃子和兩個桃子 全班交流 談話 剛才我們還幫助小猴子想出了很多方法 是嗎 看 大屏幕上有 請你從這三分 法里選一種寫出四道算式 全班交流 投影板演學生的算式 談話 請看 有一位小朋友是這樣寫的 大家來當裁判 對嗎 為什么 預設 對 因為 5 和 5 是一樣的數字 只能寫出兩道算式 三 溝通優(yōu)化 促進發(fā)展 1 大屏幕出示 10 的組成的表格圖 談話 小朋友們 請看 你知道這個表格是什么意 思嗎 同桌先互相說一說可以怎樣填 全班交流 小結 這就是我們今天學的 10 的加減法 板書課題 10 的加減法 2 讀兒歌 加強記憶 談話 小朋友們 我們已經學會了 10 的組成 老師教你們一首小兒歌好嗎 大屏幕顯示 一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七真親密 四六四六一起走 五五湊成一雙手 設計意圖 一年級是培養(yǎng)學生提出問題和解決問題能力的啟蒙階段 也是養(yǎng)成好的思考 習慣的關鍵時期 在這個環(huán)節(jié)中 充滿激情地激勵學生表達和交流生活中的相關信息 引導 學生提出數學問題并解決問題非常重要 四 聯(lián)系實際 靈活運用 1 談話 老師這里有 10 只小青蛙 他們全迷路了 但他們的肚子上分別寫有 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5 這 10 個數字 只要他們其中兩個的數字相加等于 10 他們就可以結伴回家了 小朋友們愿意幫幫小青蛙嗎 預設 愿意 追問 誰想到前面來分一分 幫助小青蛙回家 同學們發(fā)表意見 教師予以指導 談話 最后 小青蛙們都找到伴侶回家了 小朋友們真棒 2 拓展練習 看誰說的多 同桌相互說 五 全課總結 回顧梳理 談話 同學們 這節(jié)課馬上就要結束了 回想一下 你有什么收獲 學生可能回答 我會積極學習了 教師適時追問 你哪個環(huán)節(jié)最積極 課件 積極 綠蘋果圖片飛出果籃 學生回答 根據學生的情況 課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果 學生也可能回答 我學會提問了 教師適時追問 你都問什么問題了 課件 會問 綠蘋果圖片飛出果籃 學生回答 根據學生的情況 課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果 設計意圖 以教材豐收園為依托 在果籃外增加了 3 個生成性的綠蘋果 直面課堂生 成 靈活地引領學生從 積極 合作 會問 會想 會用 等多方面全面回顧梳理 幫 助學生積累一些基本的數學活動經驗 養(yǎng)成全面回顧的習慣 培養(yǎng)自我反思 全面概括的能 力