人教版四年級(jí)下冊(cè)《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)附說(shuō)課稿.doc

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教學(xué)課題 植樹(shù)問(wèn)題 課型 新授 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第117頁(yè)例1和相關(guān)練習(xí) 教材分析 例1討論的是在校園里的一條小路一邊植樹(shù)，需要多少棵樹(shù)苗的問(wèn)題，這是關(guān)于一條線(xiàn)段的植樹(shù)問(wèn)題。小路全長(zhǎng)100米，每隔5米栽一棵樹(shù)，兩端都要栽，一共要準(zhǔn)備多少棵樹(shù)苗呢？讓學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問(wèn)題的有效方法，經(jīng)歷分析、思考問(wèn)題的過(guò)程。 學(xué)情分析 對(duì)于植樹(shù)問(wèn)題,學(xué)生生活中已經(jīng)有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)、概括出規(guī)律，從而應(yīng)用規(guī)律去解決問(wèn)題。 設(shè)計(jì)理念 新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”同時(shí)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！苯Y(jié)合新課標(biāo)的要求，教學(xué)中力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、合作探究，經(jīng)歷分析、思考、解決問(wèn)題的全過(guò)程，體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，讓他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系； 2、通過(guò)小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題。 過(guò)程與方法： 1、使學(xué)生經(jīng)歷感知、理解知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題的能力； 2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)； 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 1、感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷為國(guó)爭(zhēng)光的情感體驗(yàn)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“植樹(shù)問(wèn)題（兩端要栽）”的特征及解題方法。 一等獎(jiǎng)視頻參考 http://i.youku.com/u/id_UNDA0MTgzOTU2 教學(xué)方法 通過(guò)游戲、討論、小組合作、交流等方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹(shù)的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件,答題卡. 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng) 內(nèi)容 活動(dòng)方式 設(shè)計(jì)意圖 教師 學(xué)生 激趣導(dǎo)入新課 1.手指操 帶領(lǐng)學(xué)生做四個(gè)八拍。 2.出示右手，今天的數(shù)學(xué)課就從老師的右手開(kāi)始，你知道老師右手五個(gè)手指之間有幾個(gè)空格嗎？四個(gè)手指間有幾個(gè)空格？?jī)蓚€(gè)空格需要幾個(gè)手指呢？空格用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)是間隔（板書(shū)：間隔） 3.其實(shí)在我們生活中也可以找到許多間隔。多媒體出示課件：人民大會(huì)堂圖片，我們的教室里有間隔嗎？ 4．一年之中有很多節(jié)日，你知道3月12日是什么節(jié)日嗎？ 提問(wèn)：你知道植樹(shù)節(jié)植樹(shù)有什么作用？大家說(shuō)得真好，植樹(shù)不但有很重大的意義，里面還有許多學(xué)問(wèn)呢？今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)“植樹(shù)問(wèn)題”（板書(shū)課題） 1.聽(tīng)完要求后和老師一起做手指操。 2.仔細(xì)觀察，積極回答問(wèn)題。 3.學(xué)生興趣濃厚，很快找出間隔。 4．搶著回答“植樹(shù)節(jié)”，說(shuō)出裁樹(shù)的意義。 通過(guò)手指操的活動(dòng)和在生活中找間隔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。 活動(dòng) 內(nèi)容 活動(dòng)方式 設(shè)計(jì)意圖 教師 學(xué)生 合作探究 學(xué)習(xí)新知 1.課件出示:(在小路一邊栽樹(shù),兩端都要栽) 提問(wèn):這里有三種設(shè)計(jì)方案，你覺(jué)得哪種更符合要求呢? ?。陆M、Ｃ組分別是怎么栽的？ 2. 假如要在小路一邊栽５棵樹(shù)，你準(zhǔn)備怎么去栽呢？有位小朋友這樣設(shè)計(jì)的，你覺(jué)得合理嗎？為什么呢？如果是你要給這段小路栽樹(shù)，為了使小樹(shù)栽的平均，你準(zhǔn)備怎么做？在動(dòng)手栽樹(shù)之前要先做什么？ (先動(dòng)手量，再算間距) 3. 假如要栽６棵樹(shù)，你準(zhǔn)備怎么去栽呢？栽７棵、８棵呢？ 4. 課件出示表格 同學(xué)們仔細(xì)看看表格，你會(huì)填嗎？ 　間隔數(shù)+1=棵 數(shù) 棵 數(shù)－1=間隔數(shù)(板書(shū)) 5.出示例１ 　能利用剛才學(xué)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 　根所學(xué)生的回答提問(wèn)： 　1005=20，20表示什么？ 　間隔數(shù)是20，兩端都栽的話(huà)　　　　 　棵樹(shù)就是21棵。 6.出示“做一做”，師讀題 　及時(shí)表?yè)P(yáng)回答好的同學(xué)。 1.注意力集中,仔細(xì)觀看動(dòng)畫(huà)，回答Ａ組符合題意，兩端都栽了。 2.思考觀察，說(shuō)出了不合理的原因。小組討論自己動(dòng)手去栽該怎么去做，積極匯報(bào)出自己的想法。 3.學(xué)生經(jīng)歷了栽５棵樹(shù)之后能很快說(shuō)出栽６、７、８棵樹(shù)的方法。 4.興高采烈地說(shuō)出答案,找到了植樹(shù)棵數(shù)與間隔樹(shù)的關(guān)系，并能用算式表示它們之間的關(guān)系。 5.有的直接說(shuō)20棵，也有的說(shuō)21棵。 逐步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。 6.仔細(xì)思考問(wèn)題想到間隔數(shù)是36-1=35 然后用635=210 課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生感受到間隔數(shù)與植樹(shù)棵樹(shù)的關(guān)系，通過(guò)小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生利用植樹(shù)問(wèn)題解決生活問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng) 內(nèi)容 活動(dòng)方式 設(shè)計(jì)意圖 教師 學(xué)生 練習(xí)鞏固 學(xué)以致用 1.你們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？ 2.播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》出示三道習(xí)題： Ａ.5路公共汽車(chē)行駛路線(xiàn)全長(zhǎng)12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個(gè)車(chē)站？ Ｂ.在沿河路的一邊，設(shè)有16個(gè)節(jié)能路燈（兩端都設(shè)）,相鄰兩根的距離平均是60米，這條路大約有多遠(yuǎn)？ Ｃ.廣場(chǎng)上的大鐘5時(shí)敲響5下，8秒敲完。12時(shí)敲12下，需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系到植樹(shù)問(wèn)題上，利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決這些問(wèn)題。 1.興高采烈 2.積極思考問(wèn)題，交流討論方法。在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系植樹(shù)問(wèn)題，解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題。 通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片的形式對(duì)植樹(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固和加強(qiáng)，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。 知識(shí)拓展 滲透德育 1.課件出示圖片。提問(wèn)：他是誰(shuí)？你知道嗎？ 2.在2004年8月27日雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔取得了驕人的成績(jī)，為國(guó)爭(zhēng)光。你們想了解當(dāng)時(shí)比賽的情況嗎？ 3,播放劉翔奪冠視頻 4.此時(shí)此刻，假如劉翔在你面前，你想對(duì)他說(shuō)什么啊？ 5.同學(xué)們，想知道劉翔從開(kāi)始到結(jié)束跑了多遠(yuǎn)嗎？ 6.劉翔真是了不起啊，奪得了奧運(yùn)會(huì)冠軍，創(chuàng)造了歷史，為國(guó)家爭(zhēng)奪了榮譽(yù)。你們長(zhǎng)大后也想為國(guó)爭(zhēng)光嗎？（真棒）希望你們從小要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。 7.今天你學(xué)的開(kāi)心嗎？有什么收獲？ 1．十分熟悉，劉翔。 2．異口同聲，想。 3．無(wú)比興奮，都為劉翔的成功感到無(wú)比的自豪。 4．說(shuō)出了內(nèi)心真實(shí)的感受。 5．仔細(xì)思考兩種方法，選擇出正確的計(jì)算方法，了解到110米跨欄比賽。 6.都希望以后也能為國(guó)爭(zhēng)光。 7.暢談收獲。 通過(guò)雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔奪冠的視頻，再次激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生深深地體會(huì)到為國(guó)爭(zhēng)光的情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。 板書(shū)設(shè)計(jì) 植樹(shù)問(wèn)題 間隔數(shù)+1=棵 數(shù) 棵 數(shù)－1=間隔數(shù) 教學(xué)反思 小學(xué)信息技術(shù)與課程 整合教學(xué)優(yōu)質(zhì)課 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 四年級(jí)下冊(cè) 課題: 植樹(shù)問(wèn)題 執(zhí)教： 時(shí)間： 單位： 　　　 附說(shuō)課稿 《植樹(shù)問(wèn)題》說(shuō)課稿 《植樹(shù)問(wèn)題》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容，這一單元主要內(nèi)容就是植樹(shù)問(wèn)題，教材將植樹(shù)問(wèn)題分為幾個(gè)層次，有兩端都栽、兩端不栽、以及環(huán)形情況，方陣問(wèn)題等，這節(jié)課是教材第117頁(yè)的內(nèi)容，主要教學(xué)兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題，這節(jié)課主要目標(biāo)是向?qū)W生滲透復(fù)雜問(wèn)題從簡(jiǎn)單入手的思想。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我主要是運(yùn)用這樣的教學(xué)理念：以問(wèn)題情境為載體，以認(rèn)知沖突為誘因，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為形式，使學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化的全過(guò)程，從中學(xué)到解決問(wèn)題的思想方法。為此，我制定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能方面： 通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律。 過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的解題策略和方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀方面：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 根據(jù)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)我將這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹(shù)的棵數(shù)和間隔數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)確定為：運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。 現(xiàn)代教育論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，因此在本節(jié)課中我采用“嘗試探索”的教學(xué)法，讓學(xué)生先猜測(cè)，再動(dòng)手操作，實(shí)際驗(yàn)證。并通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以趣激思，以思促學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要分為這樣幾個(gè)環(huán)節(jié) 一、激趣導(dǎo)入 明確主題 我從學(xué)生真實(shí)的生活中挖掘素材，以學(xué)生靈巧的小手為載體，以謎語(yǔ)游戲?yàn)榛顒?dòng)形式引入本課的學(xué)習(xí)。目的是增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和探究欲，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。引出手上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而了解間隔數(shù)的概念。其實(shí)在學(xué)生生活的周?chē)?，具有植?shù)問(wèn)題本質(zhì)特征的事件很多，之所以這樣選擇就是為了讓學(xué)生體會(huì)到只要處處留心用數(shù)學(xué)的眼光去觀察寬闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用這些規(guī)律去解決實(shí)際問(wèn)題。緊接著，我還用課件展示生活中的間隔其實(shí)是到處可見(jiàn)的，如：人民大禮堂的柱子、小青蛙在跳躍等。 二、引導(dǎo)探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 首先課件出示植樹(shù)歌，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：植樹(shù)節(jié)到了，光明小學(xué)四年級(jí)的少先隊(duì)員參加植樹(shù)造林活動(dòng)，老師對(duì)他們提出了一個(gè)要求：你能幫助他們完成嗎？使學(xué)生們?cè)诟惺艿街矘?shù)造林的重要性的同時(shí)產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神。 出示三種猜測(cè)的結(jié)果，讓學(xué)生選擇并說(shuō)出為什么，課件演示，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)兩端栽樹(shù)的情況下植樹(shù)棵數(shù)和間隔數(shù)的關(guān)系。出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩端要種的時(shí)候，植樹(shù)棵數(shù)和間隔的關(guān)系是：植樹(shù)棵數(shù)＝間隔數(shù)＋1、間隔數(shù)＝植樹(shù)棵數(shù)－1。學(xué)生掌握這一規(guī)律以后，利用快速填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表了解學(xué)生掌握的情況，然后應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題，出示例題：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵（兩端要種），一共需要多少棵樹(shù)苗？ 在做題時(shí)讓學(xué)生將剛才掌握的規(guī)律說(shuō)清楚，通過(guò)例題讓學(xué)生一方面鞏固剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，另一方面認(rèn)識(shí)到植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律不僅僅能解決植樹(shù)的問(wèn)題，還能解決生活中很多類(lèi)似的問(wèn)題。再利用了教材第118頁(yè)上面的做一做，鞏固學(xué)生對(duì)兩端都種的植樹(shù)問(wèn)題規(guī)律的掌握。 三、回歸生活，實(shí)際運(yùn)用 在學(xué)生基本掌握了植樹(shù)問(wèn)題中兩端都種的規(guī)律以后我設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題，這三道題涉及了三個(gè)層次的內(nèi)容。 第一題敲鐘問(wèn)題是實(shí)際生活中蘊(yùn)涵植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，第二題公共汽車(chē)站臺(tái)也體現(xiàn)了植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，這些內(nèi)容還可以拓展延伸，引入生活中的“植樹(shù)問(wèn)題”如：鋸木料、上樓梯等問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。第三題是典型的兩端都種植樹(shù)問(wèn)題，不過(guò)在設(shè)計(jì)這一題時(shí)，我有意加深了難度，把一邊改成了兩邊都有。使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步提高。最后還把劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上精彩奪冠的場(chǎng)景再次重現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)到在體育賽場(chǎng)上也有數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣在數(shù)學(xué)課堂上不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還感受到作為一名中國(guó)人的驕傲，同時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。 在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，將本節(jié)課的重點(diǎn)，兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律：植樹(shù)棵數(shù)＝間隔數(shù)＋1、間隔數(shù)＝植樹(shù)棵數(shù)－1呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 通過(guò)這樣一堂課的教學(xué)，我力爭(zhēng)使學(xué)生感受這樣兩點(diǎn)： 一、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過(guò)程中，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來(lái)，任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。為了讓學(xué)生自主構(gòu)建植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，我通過(guò)讓學(xué)生觀察，猜測(cè)，驗(yàn)證并利用課件演示讓學(xué)生真切體會(huì)到植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律，從而體現(xiàn)復(fù)雜問(wèn)題從簡(jiǎn)單入手的數(shù)學(xué)思想。 二、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化 整節(jié)課的教學(xué)，努力作到放飛學(xué)生思維的翅膀，把數(shù)學(xué)教學(xué)融于千姿百態(tài)的生活之中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。營(yíng)造一份“天空任鳥(niǎo)飛、海闊憑魚(yú)躍”的佳境，讓每一位學(xué)生都能成為生活的主人，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為學(xué)生人生路上前進(jìn)的加油站！