《凸透鏡成像的規(guī)律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

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1 凸透鏡成像的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計 一 教學(xué)目標 1 知識和技能 知道凸透鏡的成像規(guī)律 2 過程和方法 能通過現(xiàn)象的觀察中 初步獲得提出問題和做出猜測與假設(shè)的能力 通過探究活動 體驗科學(xué)探究的全過程和方法 學(xué)習(xí)從自然現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法 3 情感 態(tài)度 價值觀 具有對科學(xué)的求知欲 樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理 勇 于探究日常用品中的科學(xué)原理 樂于參與觀察 實驗等科學(xué)實踐 二 教學(xué)重點 凸透鏡的成像規(guī)律 三 教學(xué)難點 設(shè)計實驗 實驗數(shù)據(jù)的分析 歸納總結(jié)成像規(guī)律 四 器材 凸透鏡 光具座 蠟燭 自制光學(xué)器材 五 教學(xué)過程 模塊一 知識回顧 導(dǎo)入新課 環(huán)節(jié)一 自制器材 回顧凸透鏡三種成像特點 利用自制教具 演示凸透鏡能成不同的像 讓學(xué)生觀察像特點并判斷與 上節(jié)課學(xué)習(xí)的那個器材的相同 設(shè)計思想 回顧生活中照相機 投影儀 放大 鏡的成像特點 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)凸 透鏡成像的特點不同 為新課的順利展開做好鋪墊 環(huán)節(jié)二 分析成像模擬圖 進行猜想 出示照相機 投影儀 放大鏡成像模擬圖 簡單分析 進而提出問題 進行猜想 1 提出問題 同一個凸透鏡 為什么能成不同的像 2 2 猜想與假設(shè) 學(xué)生以小組為單位討論 同一個凸透鏡 為什么能成不同的像 然 后學(xué)生交流展示討論的結(jié)果 通過討論學(xué)生可能形成如下觀點 可能是物距不同 可能是凸透鏡不 同 針對學(xué)生提出 可能是凸透鏡不同 的觀點 引導(dǎo)學(xué)生回顧演示實驗 同一個凸透鏡分別能成倒立縮小的實像 倒立放大的實像 正立放大的虛像 引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象 得出 改變物距 就可能改變凸透鏡的成像特 點 進而提出問題 物距多大時 凸透鏡能象照相機一樣成倒立縮小的實像 象投影儀一樣成倒立放大的實像或象放大鏡一樣成正立放大的虛像 即凸透 鏡的成像規(guī)律是什么呢 板書課題 設(shè)計思想 首先通過演示實驗 提出了問題 也 為學(xué)生的科學(xué)猜想提供 鋪墊的作用 因為科學(xué)猜想需要一定的事實為基礎(chǔ) 然后再通過小組合作 討 論 交流使學(xué)生初步了解凸透鏡成像特點不同的原因 使學(xué)生明確由于物距 不同而引起了凸透鏡成像特點的不同 即明確了探究的主題 模塊二 探究凸透鏡成像的規(guī)律 環(huán)節(jié)一 清點 組裝器材 找像 各小組清點器材并介紹器材 練習(xí)使用器材 尋找倒立縮小的實像 倒 立放大的實像 正立放大的虛像 學(xué)會觀察像 友情提示 擺放 固定凸透鏡 調(diào)整燭焰 透鏡 光屏的中心在同一高度 找像 緩慢地由遠到近移動蠟燭 確定了蠟燭的位置 來回移動光屏 直 到屏上的像最清晰 這才是像的位置 虛像 光屏上看不到虛像 只能透過凸透鏡向蠟燭的方向才能看得見 記錄 可以簡單的記錄物像的位置 為交流和下面實驗做準備 環(huán)節(jié)二 交流找像的情況 設(shè)計思想 讓學(xué)生認識并練習(xí)使用光具座 知道蠟燭 凸透鏡 光屏怎 樣 擺放 并會找到物體清晰的像 為實驗的順利進行打下基礎(chǔ) 教 師及時評價同 3 學(xué)們的動手能力 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 教 師的 友情提示 為學(xué)習(xí)上有困難 的同學(xué)提供了幫助 體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的思想 環(huán)節(jié)三 探究 凸透鏡的成像規(guī)律 在交流怎樣找到了像過程中 進一步提問 凸透鏡分別成不同的像時候 是在一個位置 還是在一定的范圍 從而進一步明確探究的主題 要想成 不同的像 物距得滿足什么樣的條件 1 實驗要求 成倒立縮小的實像 倒立放大的實像 正立放大的虛像時 每種像物距改 變 3 次 記錄物距和對應(yīng)的像距 在緩慢地由遠到近移動蠟燭的過程 注意當移動到焦距的整數(shù)倍的位置 如 u 2 f u f 成像情況及像距 并記錄在表格中 實驗結(jié)束 小組內(nèi)分析實驗數(shù)據(jù) 比較每種成像情況時物距 像距分別與 焦距 f 10 cm 有怎樣的關(guān)系 并填寫在表格的后兩列 f cm 實驗記錄 成像規(guī)律 像的性質(zhì) 物距 u cm 像距 v cm u 的范圍 v 的范圍 倒立 縮小 實像 倒立 放大 實像 4 正立 放大 虛像 2 交流評估 總結(jié)規(guī)律 小組分析實驗數(shù)據(jù) 交流得到的規(guī)律 設(shè)計思想 通過實驗探究 培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象 動手操作 收集信息 分 析歸納等方面的能力 讓學(xué)生 經(jīng)歷科學(xué)探究的過程 體驗成功的樂趣 掌握 進 行科學(xué)探究的一般方法和步驟 模塊三 實驗拓展 能力提升 環(huán)節(jié)一 學(xué)生活動 照相 利用照相機給某同學(xué)照相時 發(fā)現(xiàn)底片上的像有點小 要想使像大一些 應(yīng)該怎么辦呢 試試看 環(huán)節(jié)二 學(xué)生交流做法及依據(jù) 設(shè)計思想 在這一模塊中 通過 學(xué)生活動 照相 通過活動讓學(xué)生 知道物理規(guī)律的外延 會利用所學(xué)知識來解決實際問題 從而實現(xiàn) 從物理走 向生活 使學(xué)生會利用所學(xué)知識來解決實際問題 達到活學(xué)活用的目的 模塊四 小結(jié) 1 學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)到的知識和收獲 提出存在的問題 2 教師利用課件歸納 布置作業(yè) 1 在使用投影儀展示圖片時 發(fā)現(xiàn)屏幕上的圖案太大了 要想使圖片 小一點需要怎么操作呢 2 在使用放大鏡看報紙的時候 看大的 字 有點小 為了看大更大 一點的字應(yīng)該怎么辦呢