二下二單元語文教案.doc

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鋼城四小 二 年級語文備課教案 單元教材分析 （第 二 單元） 本單元以美好的愿望為話題組織材料，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園，一個口語交際和一個綜合性學(xué)習(xí)?！缎∽骷摇芳顚W(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，并能為實現(xiàn)理想而付出行動?！睹准训脑竿纷寣W(xué)生從同齡人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和諧情趣，激起學(xué)生對美好生活的追求?！蹲兂墒裁春谩方虒W(xué)生學(xué)會欣賞自己、關(guān)照自己。古詩《雜詩》，能讓學(xué)生感受詩人獨(dú)鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩傳達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。語文樂園通過”我來試試“中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識”鳥“字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過讀中仿寫體會關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語。”探究與發(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力?！蔽业淖髌贰盀閷W(xué)生搭建展示交流的平臺，讓他們?nèi)嗡季w飛揚(yáng)，分享“追夢”的樂趣?？谡Z交際以”他讓我告訴你“為話題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確轉(zhuǎn)述他人的話，并在實際生活中交際運(yùn)用。綜合性學(xué)習(xí)的安排的內(nèi)容是選擇喜歡的動物編故事、講故事。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和想象力。學(xué)習(xí)本單元課文，教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生多進(jìn)行角色體驗，以”讀中演“的形式，在別人的夢想與愿望中充分感悟，盡情釋放，促使自己在現(xiàn)實生活中構(gòu)筑金色夢想、美好愿望，并做出行動上的回應(yīng)，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)?！缎∽骷摇吩诮虒W(xué)是可以引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗，走進(jìn)”小作家“的心靈。指導(dǎo)朗讀是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。學(xué)生通過各種形式的讀在頭腦中勾畫小作家的可愛形象?！睹准训脑竿吩诶首x時，要讀出文中始終洋溢的那種歡快的氛圍。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好米佳說的四句話，引導(dǎo)學(xué)生想象與此相呼應(yīng)的文中描寫的歡樂場面，體會米佳說話時的心情。通過讀，把自己感悟到的情感表達(dá)出來。《變成什么好》課文較長，對話較多，但文字淺顯。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生通過讀來了解內(nèi)容。特別是長句子，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓，有些雖沒有標(biāo)點(diǎn)，但也需要停頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意。如，“但是蜜蜂一天到晚飛來飛去，這里那里采蜜，太辛苦，太勞碌、太累人?！痹陂喿x這篇課文時，可嘗試開展各種語文學(xué)習(xí)活動，如，對話式、演讀式“等，讓學(xué)生在語文實踐中了解內(nèi)容，理解詞語，學(xué)會欣賞自己?！峨s詩》結(jié)合圖畫了解古詩的大意，在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)內(nèi)容 4、小作家 備課人 陳紅英 課文說明 《小作家》激勵學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，并能為實現(xiàn)理想而付出行動。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 認(rèn)識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的九個生字。 2、 能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)出來。 3、引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗，走進(jìn)“小作家”的心靈。 4、通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會田字格中的生子，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會課后田字格中的9個生字，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中小朋友，也做做一個自信能干的孩子。 課時安排 二課時 課前準(zhǔn)備 生字卡片，田字格小黑板 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 設(shè) 計 學(xué)情設(shè)計 （必須手寫） 第一課時 一、談話激趣，導(dǎo)入課題。 1、師小時候一直相當(dāng)一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧！同學(xué)們，你們有自己的夢想嗎？ 2、今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家 3、齊讀課題，想知道什么？ 二、讀文識字。 1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 2、自學(xué)生字： （1）自己練讀；（2）同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。 4、檢查學(xué)習(xí)情況。 （1）帶拼音讀生字。（2）去拼音讀生字詞，交流記字方法。 （3）、游戲：你指我猜大家讀。（4）指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。 三、學(xué)習(xí)課文第一段。 1、自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家？（晚上爬起來寫童話、做的夢。） 2、學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？ 3、指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓?。呵那牡亍⑤p輕地。從這句話中你知道了什么？ 4、師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！ 5、你喜歡這句話嗎？為什么？ 6、有感情的朗讀這一段。 7、我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學(xué)。 四、指導(dǎo)書寫。 1、自學(xué)生字，觀察今天要寫的四個字，自己書空著寫一寫。 2、學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。 3、生描紅。 第二課時 一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力 　　師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)060s.com 師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段) 二、品讀對話，走進(jìn)小作家，盼夢想實現(xiàn) 1、換位體驗，領(lǐng)悟情感。 第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。) 同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？ 2、自主探究，體驗情感。 讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段能用一個詞說一說小作家的心情嗎?你從哪些詞句中體會到“我期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。) 誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來？ 同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀) 3、聯(lián)系生活，感知寫法。出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了。讀了這句話．你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?誰是小作家?可以幫幫他嗎？(指名回答這個問題)小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢呢?想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說)是啊，有時候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請同學(xué)們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學(xué)生自由讀) 4、品讀體味，激起共鳴。 后來，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內(nèi)容。) 誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。來?dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。) 想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合 作，安慰安慰小作者吧!(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”；學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。) 三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢想成真 1、自主設(shè)疑，合作求知。 后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言) 后來的結(jié)果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧! 讀了這兩個自然段。你們想問點(diǎn)什么?(學(xué)生可能會問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。 2、多元感悟，交流共享。 (可能答案有兩種，先讓學(xué)生按觀點(diǎn)分組討論，再請代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5、第6自然段。”如果學(xué)生談到“我”在寫作上很努力，大家不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢想成真?！? 四、指導(dǎo)書寫 1、讀準(zhǔn)音。 在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認(rèn)識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字) 如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們愿意幫他這個忙嗎? 2、認(rèn)清形。你們有什么好辦法記住它們呢? 想說哪個字就說哪個字。 3、寫美觀。 哪個字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。 學(xué)生在田字格中練寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫字姿勢。 作業(yè)設(shè)計 1、抄寫生字詞。2、自己做過有關(guān)理想的什么夢，講給伙伴聽。 板書設(shè)計 4小作家 夢想 夢圓 寫童話 寄童話 盼發(fā)表 被嘲笑 被稱作“小作家” 被安慰 課件簡單使用說明 教學(xué)反思 鋼城四小 二 年級語文備課教案 教學(xué)內(nèi)容 5、米佳的愿望 備課人 陳紅英 課文說明 《米佳的愿望》是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)和米佳在不同季節(jié)里的活動。文中字里行間洋溢著米佳對四季的熱愛，對生活的熱愛之情。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 會認(rèn)“滑”、“烈”等8個二類生字，會寫“佳”、“臉”、“夏”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。 2、 培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。 3、 讓學(xué)生從中體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行體驗，體會 米佳的心情，感受其對四季的喜愛。 4、激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情！ 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解米佳的愿望。 教學(xué)難點(diǎn) 通過對語言文字的品析感悟，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情！ 課時安排 二課時 課前準(zhǔn)備 生字卡片，田字格小黑板 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 設(shè) 計 學(xué)情設(shè)計 （必須手寫） 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識他嗎？他的名字叫米佳。(板書：米佳) 2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說—說他的愿望。(板書：米佳的愿望) 3、認(rèn)讀“佳”字，指名讀課題。看了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知 1、 自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。 2、自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。 3、全班認(rèn)讀生字。 4、指名認(rèn)讀生詞：五彩繽紛、果實累累、黃澄澄 三、精讀課文，自主探究，體驗情感 1、是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個問題，再讀課文，用“——”把有關(guān)的句子畫下來。 2、學(xué)生交流米佳的愿望。教師板書。 3、你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應(yīng)的自然段。并說說為什么？尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流) 4、學(xué)生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句．體會米佳愉快的心情，指導(dǎo)朗讀四個描寫愿望的句子。 學(xué)習(xí)描寫春天的段落： (1)學(xué)生讀這一自然段，并說出自己的感受。 (2)說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫面？通過多種形式的讀來體會。 (3) 是呀，春天很美，有綠茵茵的——(學(xué)生齊答：草地)。有五彩繽紛的——(學(xué)生齊答：蝴蝶)，還有五顏六色的——(學(xué)生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐——(學(xué)生齊答：五彩繽紛的蝴蝶)．采集——(學(xué)生齊答：五顏六色的野花)，所以，他快樂地對父親說——(學(xué)生齊讀：春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天)。 學(xué)習(xí)描寫夏天的段落： (1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛? (引導(dǎo)學(xué)生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。) (2)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢? (3)夏天這么好，你會說些什么? (4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數(shù)著天上那永遠(yuǎn)也數(shù)不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說—— (指名讀愿望) 四、學(xué)寫生字 1、 出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。 2、 說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？ 3、 教師范寫“夏”。 4、 學(xué)生描紅。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知 1、 復(fù)習(xí)生字組成的新詞。 2、 說說米佳為什么喜歡春季和夏季？ 二、學(xué)習(xí)新知 1、學(xué)習(xí)描寫秋天的段落： (1)秋天，果實都成熟了，有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨，想想，果園里還有什么水果呀?(引導(dǎo)學(xué)生仿說詞語) (2)這么多的水果，真讓米佳喜愛，他興奮地對父親說什么?(指名讀、齊讀。) 2、學(xué)習(xí)描寫冬天的段落： (1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你們冬天里都做些什么? (2)多有趣的活動，你們感到高興嗎?米佳也挺高興，誰來讀一讀他的愿望呢?(指名讀、小組讀。) 3、討論：那米佳到底喜歡哪個季節(jié)呢？(引導(dǎo)學(xué)生體會一年四季都很重要) 4、總結(jié)：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不可。正因為有了它們，米佳的心中才會充滿夢想；正因為有了它們，我們的生活才會充滿色彩。瞧，米佳也是這樣想的。(齊讀第8、第9自然段) 5、讓我們再一起去感受一下米佳的四個愿望吧! (教師引讀米佳的四個愿望：春天，米佳快樂地對父親說；夏天，米佳滿意地對父親說；秋天，米佳興奮地對父親說；冬天，米佳高興地對父親說。) 三、課外延伸，情景再現(xiàn)，積累詞匯 課下，大家都收集了許多描寫四季的精彩句子，給我們大家介紹一下吧。 (全班自由交流) 四、書寫生字 1、齊讀要求會寫的生字 2、交流：哪些字你要提醒大家注意？ 3、完成課后“寫一寫”。 作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 5、米佳的愿望 “冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天！” “春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天！” “夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過去?！? “秋天比其他季節(jié)都好！” 課件簡單使用說明 教學(xué)反思 鋼城四小 二 年級語文備課教案 教學(xué)內(nèi)容 6、變成什么好 備課人 陳紅英 課文說明 讀了課文后，學(xué)生會感到：美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點(diǎn)，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇——還是做自己！ 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞，會寫8個生字，了解課文主要內(nèi)容。 2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。 3、教學(xué)時，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實驗的教學(xué)策略，讓學(xué)生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突破教學(xué)難點(diǎn)。 4、引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn) 了解小老鼠心理變化的過程。 教學(xué)難點(diǎn) 通過對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了？” 課時安排 二課時 課前準(zhǔn)備 生字卡片，田字格小黑板、多媒體課件 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 設(shè) 計 學(xué)情設(shè)計 （必須手寫） 第一課時 一、激趣導(dǎo)入： 1、 同學(xué)們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山 ，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？ 2、 反饋。 3、 師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個，有的想變成那個？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧！（出示課題，指名讀） 二、 初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞： 1、 同位互讀生字，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！ 2、反饋：（1）出示帶拼音生詞，小老師帶讀；（2）、去掉拼音，男女生賽讀； （3）單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀 3、讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號， 4、分人分段讀課文，師生共同正音。 三、 學(xué)習(xí)課文1—11段 1、生自讀，用“ 橫線 ”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。 2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對照檢查自己勾對了沒有。 3、同位分角色朗讀。 4、指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當(dāng)。 5、男女生和老師一起配合讀1—11段。 6、 過渡：小老鼠最終會變成什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！ 四、 指導(dǎo)書寫： 1、認(rèn)讀生字：師、借、答、久。 2、請學(xué)生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。 3、書寫練習(xí)，展示評議。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知 1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。 2、指名分角色朗讀第1一第11自然段。 3、小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋? 1)注意默讀時不出聲、不指讀。2)同座交流后，全班交流。 二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟 1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。 (1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。 (出示詞卡讀。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。) (2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。 (3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出感受。 2、“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是．烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！? 3、朗讀課文第15自然段．通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。 4、朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識，如爬得快。 (可它太小了，會被人踩的呀!) 5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。) 6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。) 7、小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀。自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。 8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。 (1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話。 9、小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧! 三、學(xué)寫4個生字：鬼、辛、勞、至。 1、認(rèn)讀生字： 。 2、請學(xué)生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。 3、書寫練習(xí)，展示評議。 五、拓展延伸 請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好！ 1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。2、讀了課義，你想對小老鼠說些什么? 下次活動課上展示、交流。 作業(yè)設(shè)計 1、區(qū)別組詞。師（）借（）辛（）至（）答（） 　 獅（）惜（）幸（）到（）勞（） 2、仿寫。想想小老鼠還想變成什么？結(jié)果呢？ 3、小組排演課本劇。 板書設(shè)計 小老鼠 　　　　　　　　　　　　　 變快活了 　　　　　　　　　　　　大象　　　小鳥 　　　　　　　　　蝴蝶　6．變成什么好　螞蟻 　　　　　　　　　　　　烏龜　　　蜜蜂 課件簡單使用說明 教學(xué)反思 鋼城四小 二 年級語文備課教案 教學(xué)內(nèi)容 古詩誦讀 《雜詩》 備課人 陳紅英 課文說明 朗讀、背誦古詩，讓學(xué)生感受詩人獨(dú)鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩傳達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 會認(rèn)本課的“君、綺”兩個生字。 2、 正確、流利地朗讀、背誦古詩。 3、朗讀、背誦古詩。 4、結(jié)合圖畫了解古詩的大意，在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利地朗讀、背誦古詩。 教學(xué)難點(diǎn) 在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉(xiāng)之情。 課時安排 二課時 課前準(zhǔn)備 生字卡片，掛圖、多媒體課件 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 設(shè) 計 學(xué)情設(shè)計 （必須手寫） 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 1、播放背景音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)低吟李白的《靜夜思》。 2、此晌此刻，假如你已經(jīng)離開了家，到了一個很遠(yuǎn)的地方，好久都沒有回去了，你的心情會怎樣呢? 3、那你想不想見一見從前的朋友呢?見到了他，你會對他說些什么呢? 4、同學(xué)們見到了以前的朋友有說不完的話，詩人也有話想說，他把自己要說的話寫成了一首詩，你們想知道他說了些什么嗎?那讓咱們一起去看看吧！ 5、教師板書課題：雜詩。指名讀課題，讀準(zhǔn)“雜”。 二、自主讀詩，讀準(zhǔn)字音 你們想知道王維說了些什么，那咱們必須把生字認(rèn)會了，把字音讀準(zhǔn)了。你們自己能行嗎? 1、請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識的生字，請你借助拼音把字音讀準(zhǔn)。 2、同座互讀。 3、教師出示生字卡片檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)“綺”。 4、剛才同學(xué)們真樟，這么快就把生字的字音讀準(zhǔn)了，那我請你把整首詩連起來讀，你的字音能讀準(zhǔn)嗎? 5、教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：“應(yīng)知故鄉(xiāng)事”中的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。 “來日綺窗前”中的“綺”讀三聲。 6、學(xué)生自由練讀，將每個字音都讀準(zhǔn)，教師巡視檢查， 三、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦 1、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那老師想請你把你認(rèn)為讀得最好的一句詩讀給我們聽一聽。 2、指名讀詩，師生互動。 (1)“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！? 教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時，學(xué)生沒有讀出滿懷期待之情。 教學(xué)策略：①大家覺得他讀得好嗎?②如果你是他的朋友，你愿意很快地告訴他故鄉(xiāng)的事情嗎?③怎樣讀才會讓別人快一點(diǎn)告訴你家鄉(xiāng)的事情呢?④大家想一想，再讀一讀。⑤指名讀，小組比賽讀。 教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時．學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。 教學(xué)策略：①從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?②學(xué)生自由發(fā)言。③你能讀一讀這句詩，讓別人也能感受到你非常想知道故鄉(xiāng)的事嗎?④指名讀，小組比賽讀。 (2)“來日綺窗前，寒梅著花未?” 教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時，學(xué)生沒有讀出急切之情 教學(xué)策略：①大家覺得他讀得好嗎?②詩人已經(jīng)好久都沒有回家了，他想知道一些事情，他會怎么問呢?③誰再來試一試。④指名讀、同伴邀請讀、齊讀。 教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。 教學(xué)策略：①從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?②學(xué)生自由發(fā)言③你能讀一讀這句詩，讓別人也能感受到你那種急切的心情嗎?④指名讀、同伴邀請讀、齊讀。 3、剛才同學(xué)們讀得可真好，那你們讀懂了王維說了些什嗎? 4、指名簡單地說一說。(學(xué)生能說多少是多少) 5、教師講述詩意。 6、王維說了些什么，咱們知道了，那我想請你來當(dāng)王維，把整首詩連起來讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎? 7、指名讀。 8、有誰能把這首詩有感情地背誦下來?老師給你配上音樂。 四、課外拓展，升華情感 1、同學(xué)們今天學(xué)得真不錯，通過你們的朗讀，將王維對家鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致。王維離開家很久了，肯定不會只有這些話要對他的朋友說，他為什么單單只問窗前的梅花開了沒有呢? 2、學(xué)生自由發(fā)言。(如果學(xué)生回答不出，教師可提示。我們已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于梅花的古詩和文章，可引導(dǎo)學(xué)生背一背，說一說。) 3、同學(xué)們說得真好，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭相怒放。一句“寒梅著花未?”不光表達(dá)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會到了詩人會像梅花一樣堅強(qiáng)不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。下面讓我們再一起有感情地背一背這首詩. 作業(yè)設(shè)計 背誦古詩。 板書設(shè)計 雜詩 君自故鄉(xiāng)來， 應(yīng)知故鄉(xiāng)事。 　　 來日綺窗前， 寒梅著花未？ 課件簡單使用說明 教學(xué)反思 鋼城四小 二 年級語文備課教案 教學(xué)內(nèi)容 語文樂園（二） 備課人 陳紅英 課 文 說 明 語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力?！拔业淖髌贰睘閷W(xué)生搭建展示交流的平臺，讓他們?nèi)嗡季w飛揚(yáng)，分享“追夢”的樂趣。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近義詞，積累詞語。 3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會仿寫轉(zhuǎn)折句。 4、閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 5、依靠圖畫引起學(xué)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。 6、通過寫字，掌握左右結(jié)構(gòu)的字在田宇格里的擺法。 7、通過想象，學(xué)生寫出自己的想法。 教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近字的能力 2、發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)習(xí)仿寫轉(zhuǎn)折情況的句子。 3、 通過近義詞和成語故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會積累詞語。 教學(xué)難點(diǎn) 1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近字的能力 2、發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)習(xí)仿寫轉(zhuǎn)折情況的句子。 3、 通過近義詞和成語故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會積累詞語。 課時安排 二課時 課前準(zhǔn)備 布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過查字典，朗讀對詞語和句子有一定的理解。 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 設(shè) 計 學(xué)情設(shè)計 （必須手寫） 第一課時 一、教師導(dǎo)言，引生入境 美好的春天來臨了，大自然一片生機(jī)勃勃，今天李老師帶著同學(xué)們一起去春游好嗎?聽，什么聲音?(課件播放鳥鳴聲)喔，鳥語林到啦! 二、創(chuàng)設(shè)情境，主動識字 1、聯(lián)系經(jīng)驗，喚起記憶。 （出示鳥語林中各種飛鳥）這么多鳥朋友，你能叫出它們的名字嗎? 相機(jī)在大屏幕上出示詞語。你認(rèn)識哪些字?在哪兒認(rèn)識的呢? 2、嘗試自讀，同座合作。 還有幾個不認(rèn)識的字怎么辦呢?請拼音寶寶來幫忙吧！同座互讀，讀準(zhǔn)字音。 3、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察這些生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了？(引導(dǎo)學(xué)生觀察生字偏旁與字義的聯(lián)系) 4、拓展延伸，分享所得。你還知道帶有“鳥”字旁的字嗎?和大家分享吧! 5、情境過渡。今天我們認(rèn)識了這么多鳥兒朋友，真棒!為自己加油，咱們繼續(xù)前進(jìn)! 三、創(chuàng)設(shè)情境，開心學(xué)詞 1、出示詞語，學(xué)生自由讀詞語。 2、合作讀詞，開心想。 (1)小組合作讀。跟組內(nèi)小伙伴說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 (2)把雙胞胎詞語(近義詞)找出來，跟同座說一說。 3、拓展延伸，開心說。 (1)你還知道這樣的詞語嗎?跟大家分享一下吧! (2)課件出示學(xué)生說的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽讀。 四、創(chuàng)設(shè)情境，探究句子 1、過渡語。剛才在貝樂園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密，現(xiàn)在讓我們再來探尋句子的秘密吧! 2、認(rèn)真讀句，發(fā)現(xiàn)秘密。(指名學(xué)生讀句子)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 3、組內(nèi)合作，交流秘密。 在小組中說說自己的發(fā)現(xiàn)，指多名學(xué)生讀。 4、拓展延伸，解開秘密。 你能說出幾個這樣的句子嗎?指名說句子。 5、把你想到的句子記下來。 五、創(chuàng)設(shè)情境，閱讀故事 1、嘗試自讀．了解成語。 2、想讀讀這個故事嗎?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的小伙伴。 3、大膽品讀，理解成語。誰能“毛遂自薦”讀給大家聽? 第二課時 一、探究與發(fā)現(xiàn) 1、觀察第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說說橋洞的作用。 2、觀察第二幅圖，明確觀察的對象是笛孔。然后討論笛孔的作用。 3、觀察第三幅圖，先讓學(xué)生討論觀察什么，再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。 4、 討論：還有哪些東西是這樣的呢？ 5、展示成果。 二、寫一寫 1、 出示這六個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、 學(xué)生書寫。展示，并評議。 三、我的作品 1、 回顧本單元的課文內(nèi)容。 2、 出示話題：“如果可能的話，我想成為……” 3、 展示、交流“我的作品”。 作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 語文樂園（二） 我來試試 探究與發(fā)現(xiàn) 我的作品 課件簡單使用說明 教學(xué)反思 鋼城四小 二 年級語文備課教案 教學(xué)內(nèi)容 口語交際綜合性學(xué)習(xí) 備課人 陳紅英 課文說明 口語交際以”他讓我告訴你“為話題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確轉(zhuǎn)述他人的話，并在實際生活中交際運(yùn)用。綜合性學(xué)習(xí)的安排的內(nèi)容是選擇喜歡的動物編故事、講故事。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和想象力。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)真聽別人講話，明白意思，記住內(nèi)容。 2、學(xué)會用普通話轉(zhuǎn)述別人的語言，口齒清楚，內(nèi)容正確，有禮貌。 3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和想象力。 4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有實際意義的交際情境，在情境中練習(xí)有禮貌的轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)口語交際的能力。 5、激發(fā)學(xué)生口語交際興趣，培養(yǎng)他們主動交流和傾聽別人說。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和想象力。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在情景中練習(xí)有禮貌的轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)口語交際的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生在轉(zhuǎn)述時聽明白，告訴清楚，解決實際遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。 課時安排 二課時 課前準(zhǔn)備 收集自己喜歡的動物的特點(diǎn)。 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 設(shè) 計 學(xué)情設(shè)計 （必須手寫） 第一課時 一、營造和諧寬松的交際氛圍 1、現(xiàn)場情境，揭示話題。 2、開展游戲，感悟方法。 (1)剛才大家聽得可真仔細(xì)，還很興奮呢!看來同學(xué)們都很想去參加節(jié)目的游戲，下面咱們開始傳話游戲吧! (2)以小組為單位開展競賽。(教師把同樣的傳話內(nèi)容告訴組長) 游戲開始，組長轉(zhuǎn)述給第一個同學(xué)，第一個同學(xué)再傳給第二個……聲音要小，一個一個向后傳。最后一位同學(xué)匯報內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的小組獲勝。 (3)小組交流，總結(jié)匯報。 通過剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 3、小結(jié)過渡，指導(dǎo)提升。 (1)自演自悟，明確交際要求。 ①全班交流：請獲勝的小組談?wù)勛约韩@勝的秘訣。 ②引導(dǎo)評論：讓學(xué)生意識到轉(zhuǎn)述時，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。評價時引導(dǎo)學(xué)生明白聽別人說話時，要認(rèn)真聽、聽明白、講清楚。 (2)教師相機(jī)小結(jié)經(jīng)驗：聽明白，告訴清楚。并板書。 二、借助案例，創(chuàng)造多向互動的交際環(huán)境 1、聯(lián)系生活．再現(xiàn)情境。 利用課件創(chuàng)設(shè)交際話題。CAI展示：快放學(xué)了．天色忽然變暗，好像要下雨。強(qiáng)強(qiáng)想起明天的小隊活動是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很著急，因為同學(xué)們都參加各自的興趣活動了，他來不及告訴所有的人。怎么辦呢?) 2、借助案例體驗對話。 (1)聯(lián)系生活，發(fā)散思維。 你們誰愿意幫強(qiáng)強(qiáng)想個辦法? (可以請同學(xué)幫忙通知，可以打電話，還可以……) (2)情境過渡：其實樂樂和你們的想法一樣，也來幫助強(qiáng)強(qiáng)，瞧，他正把這個消息轉(zhuǎn)告文文呢! (3)生生互動，對話交流。請同座互相演一演對話。 3、啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生弄清轉(zhuǎn)述的要求。 (1)思考：樂樂說清楚這件事了嗎?他說話時注意了什么? (2)他們有那些值得我們學(xué)習(xí)的地方? 引導(dǎo)學(xué)生注意，轉(zhuǎn)述時，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。說話時要有禮貌。(相機(jī)板書：有禮貌) 4、選擇情境，角色體驗。 (1)變換角色，選擇話題。 如果你是文文，你怎么對蘭蘭說?(教師小結(jié)：可以直接找到蘭蘭告訴她，或者打電話轉(zhuǎn)告蘭蘭。) (2)選擇情境，說一說、演一演。 ①各小組任選一個交際話題．想象情境，討論交流。請大家自由選擇其中一種情境．和感興趣的伙伴們說一說、演一演。 ②小組同學(xué)合作，模擬表演。學(xué)生合作。有的當(dāng)面轉(zhuǎn)告。有的用起了道具電話．在電話中進(jìn)行轉(zhuǎn)告。 5、多向互動，角色扮演，評選“三星”。 三、總結(jié)評價，享受快樂 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況．組織評選“優(yōu)勝小組”“最佳合作獎“。 第二課時 綜合性學(xué)習(xí) 動物的故事 1、 以“龜兔賽跑、猴子撈月”為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物故事的一些基本特點(diǎn)。 動物自身特征的顯現(xiàn)與擬人化的有機(jī)結(jié)合。 2、讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象編一個較完整的動物故事，比比誰編得生動有趣。（可以自己編，也可以邀請同伴合作編。） 3、舉行講故事比賽，展示學(xué)生的才能，分享學(xué)習(xí)的成果。 4、評選班級“故事大王”。 作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 口語交際 他讓我告訴你 聽明白 告訴清楚 有禮貌 課件簡單使用說明