人教版三上冊作文教案.doc

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三年級上冊第一單元—我的課余生活 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用自己的話寫出一個完整的意思。 　　2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。 課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生玩“比手勁”的游戲或其他的游戲活動。習(xí)作范文。 課時安排: 2課時 第一課時 一、談話導(dǎo)入 　同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？怎么記呢?不著急，先來讀一讀習(xí)作要求。 　　二、說一說 1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí) 　　（1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。 　?。?）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。 　　　2、教師巡視指導(dǎo) 　　（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。 　?。?）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。 　　 3、把你最想寫下來的課余生活用幾句話寫下來。（寫的時候可參考屏幕上出示的填空題。） （什么時間） ，（什么地方） （我）（干什么） ，（結(jié)果） 。 4、交流，你最想寫的課余生活是什么？ 過渡：同學(xué)們真能干！能用幾句話把自己想寫的課余生活寫得這樣清楚，老師相信你們也會用自己的話寫出一個完整的意思。怎么寫？還是不著急，先來看看人家同學(xué)是怎么寫的。 三、范文引路，明確寫法 1、出示范文一 學(xué)游泳 星期天的下午，爸爸帶我去學(xué)游泳。 到了游泳館，王教練先讓我們做準(zhǔn)備活動，然后教了我們一個動作：一只手扶住游泳池邊，腳蹬池壁，另一只手伸平，然后大口吸氣，向前一跳，一種力量把你推過去，力量消失后，雙腿就落了下來。我看完教練的示范動作后，心里七上八下，嚇得心都快要跳出來了。接下來教練讓我們一個一個練習(xí)，很多人都游得不好。只有一個我認(rèn)識的姐姐游得很好，我就向她討教，她說：“蹬出去的時候四肢千萬別亂動，不然會沉下去的?！蔽衣犃它c點頭。該我了，我按照教練的要求擺好姿勢，然后大口吸氣，向前一跳，勇氣十足地游了出去，哇！太棒了！我游出去了，我過關(guān)了，我好高興呀！ 經(jīng)過這件事，使我認(rèn)識到只要勇敢地面對一切困難，做什么事都會成功的 2、認(rèn)真讀《學(xué)游泳》；思考：事情發(fā)生的時間、地點、事情的起因、經(jīng)過和最后的結(jié)果。 3、交流，適時板書 事情發(fā)生的時間 地點 事情的起因 經(jīng)過 結(jié)果。 4、小結(jié)：按事情的發(fā)展順序把課余生活寫清楚是很重要的。同學(xué)們的課余生活是豐富多彩的，遠(yuǎn)不止是學(xué)習(xí)什么東西，再來欣賞兩篇優(yōu)秀的習(xí)作。 5、屏幕出示《洗碗》和《比手勁》。學(xué)生自主研讀。 6、全班交流寫法 明確要點：①習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。 ②按事情的發(fā)展順序?qū)懸粋€完整的內(nèi)容。 三、寫一寫 　　　　開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意： 　1、要把想說的事情寫清楚?！　　? 2、要把話寫通順?！　　? 第二課時 一、繼續(xù)作文，教師巡視。 二、賞析評改 1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。 2．選擇少量習(xí)作展示、點評。 習(xí)作范文： 洗碗 星期天，我正在家看電視，奶奶走過來對我說：“昌希林，奶奶出去有點事，馬上就回來。你幫我把碗洗干凈，好嗎？”我連聲答應(yīng)了。 我來到廚房看了看：“這么多碗?。俊蔽沂紫仍谀樑枥锏?jié)M水，然后往水里擠了一點洗潔精。接著我學(xué)著奶奶的樣兒，左手拿碗，右手拿抹布開始洗起碗來。放了洗潔精這碗好洗極了！可是一不小心，碗會從我手中逃走。我用出全身力氣，緊緊地把碗捏在手里，生怕它再次逃走。不一會兒，碗便洗完了。最后我把臉盆里的碗一個一個地拿出來沖，連沖了三遍，直到自己認(rèn)為滿意了為止。 過了一會兒，奶奶回來了。奶奶看見我把碗洗得這樣干凈，高興地說：“昌希林，你真棒??！”我聽了奶奶的話，心里甜滋滋的。 比手勁 星期四上午的大課間活動上，我們班進(jìn)行了一次有趣的比賽——比手勁。 老師請大家自由推薦同學(xué)到講臺上去比。當(dāng)姚運同學(xué)和胡意達(dá)同學(xué)出現(xiàn)在大家面前時，全班都笑起來。這還用比嗎？姚遠(yuǎn)同學(xué)身體健壯通常是坐在最后一個座位的，而胡意達(dá)同學(xué)身體瘦小通常是坐在第一個座位的。這時，老師嚴(yán)肅地喊道：“預(yù)備——開始！”只見姚遠(yuǎn)同學(xué)右手緊緊握住胡意達(dá)同學(xué)的右手，左手用力地搬住桌子的一邊，拼命地朝自己的方向搬去。胡意達(dá)同學(xué)微微彎腰，雙腳好像釘在了地上，左手很瀟灑地放在背后，毫不示弱地使出了全身的力量。一會兒，胡意達(dá)同學(xué)的臉紅了，耳朵紅了，脖子也紅了。同學(xué)們情不自禁地喊起來：“加油！加油！”同學(xué)們太激動了，有的一邊跺腳一邊使勁地喊著；有的揮舞著雙手使勁地喊著。在一片激動人心的加油聲中，大家親眼目睹了一個奇跡：身材瘦小的胡意達(dá)贏了！大家忍不住稱贊說：“胡意達(dá)，你真棒！” 這次比手勁的比賽真是太精彩了，它會一直留在我的心里。 三年級上冊第二單元—寫熟悉的人的一件事 習(xí)作內(nèi)容： 選擇你熟悉的一個人，寫清楚他（她）身上的一件事。 教學(xué)目標(biāo)：　　 1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。 2.初步學(xué)習(xí)“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性?！? 作前準(zhǔn)備 結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。 　　課時安排：　2課時 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　第一課時　　 一、談話導(dǎo)入，引出課題　　 1、前天，我們在《品德與生活》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。 　　二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思 　　1.出示要求 　　◎?qū)懸粋€人的一個特點； 　　◎用一件事來寫； 　　◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。 　　寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。 　　2.小組討論 　　◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？ 　　3.大組交流 　　◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。 　　◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。 　　三、提供范例，打開思路 　?。牐?.朗讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作《我的爸爸》 　?。?讓學(xué)生邊看聽思考： 　　①寫誰？人物有什么特點？ 　?。牐牏谑裁词卤憩F(xiàn)了這一特點和品質(zhì)? 　?。牐牏勰男┘?xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點? 　?。牐?.交流歸納 　　四、自擬題目，下筆成文 　　1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我的同桌》《我的榜樣》《任性的表妹》) 　　2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。 　　五、修改謄寫。 　　1、寫好后自行修改。 　　2、教師面批后，謄寫習(xí)作。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學(xué)過程： 　　一、欣賞佳作。 　　　　評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。 　　二、修改問題較多的習(xí)作1篇。 　　1、投影展示習(xí)作。 　　2、評議： 　　什么地方需要修改？ 　　如：格式、標(biāo)點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚…… 　　三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。 習(xí)作范文 我的爸爸 從小一直是爸爸帶我，爸爸對我的要求非常嚴(yán)格，有時發(fā)起火來我真的很害怕。我知道爸爸都是為了我好。 記得上一年級的時候，我在學(xué)校和同學(xué)做游戲時把眼角碰破了，鮮血泊泊地往外流。爸爸接到老師的電話馬上趕到醫(yī)院，聽到我的哭聲，看到我的傷口，他只是嚴(yán)肅地說：“怎么這樣不小心？這么點傷需要這樣哭嗎？”但是他又很仔細(xì)地向醫(yī)生詢問有關(guān)的注意事項，得知我的傷口不要緊的時候，他的神情一下子輕松起來。我在縫針的時候，我邊哭還不忘一邊偷看我爸爸，我看到爸爸的眼淚都快出來了，只是他一直強忍著?；丶业穆飞?，爸爸背著我，我趴在爸爸的背上，爸爸的肩膀很寬很厚，讓我感到特別安全。 爸爸的背，溫暖的背，我愛我的爸爸！ 三年級上冊第三單元—看圖寫一幅秋天的圖畫 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。 　　　2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。 　　　3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。 　　課前準(zhǔn)備： 　　　1．實物投影儀。 　　　2．準(zhǔn)備一幅有關(guān)秋天的圖畫。 　　　3．詞語卡片。 第一課時 教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　師：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由。學(xué)生自由交流。 　　師小結(jié)：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓?，是嗎? 二、說秋天——拓展思路，展開話題 　　1、小組交流。 　　師：請大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視），參與交流。 　　2、集體交流。 　?。?）指名帶著自己的畫上臺描繪秋天，及時進(jìn)行評價與指導(dǎo)。 　　師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說） 　　生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！ 　　師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀！（隨機板書：用上平時積累的詞句） 　?。?）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價。 　　師：他觀察的多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人） 　?。?）教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機指導(dǎo)。 　　教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。） 　　3教師小結(jié)，老師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子特能干，關(guān)于秋天，可以有這么多不同的感受，現(xiàn)在我們要把這幅秋天的圖畫清楚地寫下來，有信心嗎？不著急，我們先來學(xué)習(xí)一位同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作。 三、范文引路，明確寫法 1、出示圖畫及其范文 菊花 走進(jìn)公園，五顏六色的菊花展現(xiàn)在我們的眼前，有紫紅的，金黃的，雪白的……看起來漂亮極了！ 看，那名叫“小晶”的白菊，它潔白如雪，摸上去滑滑的，嫩嫩的，像嬰兒的皮膚?！熬G牡丹”這品種，我還是第一次見到，它在陽光下綠得發(fā)亮?！耙黄伏S”的黃菊在地里欣然怒放，向游客展示最迷人的微笑。紫菊像一個害羞的小姑娘，在那里悄悄地開放。最吸引人的是“紫氣東來”，像節(jié)日的禮花，光彩奪目，使得大家忍不住要和它合影留念。 公園里的菊花爭奇斗艷，芬芳迷人，我們都陶醉了！ 2、閱讀思考，這篇文章在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？ 3、交流，明確寫法：①善于使用平時積累的詞句。 ②想象合理，句子通順，內(nèi)容清楚。 四、寫一寫 　1. 根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。 2. 同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。 　　3. 自行修改 　 第二課時 一、 交流、欣賞 　　　1. 抽生上臺讀，大家評價 　　　2. 佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。 　　　3. 自己再次修改。 　　　4. 把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。 　　二、 作業(yè) 　　　1. 謄寫 　　　2. 家長寫出評價。 　　　3. 把畫和話貼在教室的墻上。 　 三年級上冊第四單元—寫一則觀察日記 習(xí)作要求： 1、 寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的 2、 做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感。 3、 培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1．有些孩子有一個良好的寫日記的習(xí)慣，會把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。（范文附在下面。） 2、學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。 優(yōu)點：格式正確，觀察仔細(xì)，語句通順，內(nèi)容有序清楚。 二、說一說，拓展思路。 1、在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說。 2、學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？ 提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)…… 把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。 三、學(xué)生起草，教師巡視。 　　 第二課時 一、自主修改 1、學(xué)生放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確。 2、學(xué)生相互交流，相互評議。　　 二、欣賞評議 1、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。 2、再次修改，大聲讀讀。 三、謄寫作文，注意格式，字跡工整。 習(xí)作范文 范文一 5月20日 星期五 天氣：多云 今天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的花壇里有許多小蝸牛，它們在那里慢慢地爬著，十分有趣。 我挑中了幾只小蝸牛，把它們輕輕地放在手心上。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蝸牛的殼是黃褐色的，還挺有光澤，它的土黃色的半透明的身子富有彈性。再仔細(xì)看，蝸牛的頭上有一對長觸角，上面長著它的小眼睛，它小小的嘴巴上方還有一對短一點的小觸角，它還有一個可愛的小尾巴呢！你如果輕輕觸碰蝸牛的身體，它會全身縮到殼里去。 范文二 6月10日 星期六 天氣：晴 我們家里一盆米蘭，我很喜歡它。 米蘭的莖是墨綠色的，莖上長著三種顏色的葉子：深綠色、翠綠色和嫩綠色。去年的老葉是深綠色，今年長出的新葉是翠綠色和嫩綠色。它們的葉子不是很寬大，就像我的小指尖一樣大小。在陽光的照耀下，翠綠色和嫩綠色的葉子就閃閃發(fā)亮。 米蘭的花很小，花蕾藏在葉子的下面，風(fēng)一吹，就飄出淡淡的香味。米蘭剛長出來的花骨朵是綠色的，像芝麻一樣大，完全開放的時候就變成了黃色的。 米蘭的花香是多么清新啊，每天晚上都陪伴著我進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。我愛米蘭花。 三年級上冊第五單元—生活中的傳統(tǒng)文化 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個主題，把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。 習(xí)作準(zhǔn)備：教師要收集大量的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料并給學(xué)生分好小組，讓每個小組有一個研究內(nèi)容。開展口語交際活動。 教學(xué)過程 　　 第一課時 　　一、談話導(dǎo)入 1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流。提示：在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。 　二、明確習(xí)作任務(wù) 這節(jié)課我們要把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。 確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。 三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法 1、出示范文 范文一 中國的傳統(tǒng)文化—中國結(jié) 中國的傳統(tǒng)文化豐富多彩，其中有：龍井茶、剪紙、中國書法、國畫等，但是，我最喜歡的還是中國結(jié)。 我喜歡中國結(jié)的原因有六個。 第一是中國結(jié)的顏色很多，比如：紅色、藍(lán)色、黃色…… 第二是中國結(jié)的每一個結(jié)都用一根線編織而成。 　　第三是中國結(jié)有著久遠(yuǎn)的年代。 　　第四是中國結(jié)的種類也很多，比如：同心結(jié)、魚結(jié)、金錢結(jié)等等。 　　第五是中國結(jié)是代表吉祥如意、年年有余的，所以我喜歡中國結(jié)。 　　第六是中國結(jié)可以記事，比如：某某看了一頁書，就在繩子上打一個結(jié)，如果看了5頁書，就在繩子上打五個結(jié)。 　　中國結(jié)還有其他用途呢！中國結(jié)可當(dāng)裝飾品，在掛鉤上、枕頭上、香袋上。小的中國結(jié)掛在小靈通上，大的掛墻上，使人感覺很漂亮、很快樂。 　　中國結(jié)體現(xiàn)出了我國勞動人民的手巧、聰明、才干和智慧，是我國寶貴的遺產(chǎn)。 范文二 風(fēng)箏的故事 聽說最早風(fēng)箏不是為了娛樂，而是為了戰(zhàn)爭，當(dāng)然也是為了救人。北魏梁武帝被叛軍圍困在臺城跑不掉了，想出用風(fēng)箏送求救信。 說起風(fēng)箏，最壯觀的可不是幾百米長的龍頭蜈蚣風(fēng)箏啦，你猜24個小時都猜不出來，那就是著名典故“四面楚歌”里的一個場景：漢將張良放起了一個大風(fēng)箏，讓人坐在上面，指揮全軍唱起了敵軍的家鄉(xiāng)小調(diào)，把項羽唱敗了——這場面絕對是震撼人心! 從唐朝中期開始，風(fēng)箏逐漸娛樂化了。在今天，春天放風(fēng)箏的習(xí)俗已融入老百姓的生活中。風(fēng)箏也就成了中國傳統(tǒng)文化習(xí)俗之一了。 現(xiàn)在風(fēng)箏的式樣變得各式各樣，有的像蝴蝶，有的像金魚，有的像燕子，還有的像老鷹，很多很多。我在上海東方綠舟還看見過電動風(fēng)箏，飛得又高又穩(wěn)，能長時間不落地呢! 放風(fēng)箏，對我們小朋友來說，簡簡單單，就是跟春天親密接觸，我們牽著風(fēng)箏迎著春風(fēng)奔跑，披著一身春天的陽光。看著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，我覺得自己好像也變成一只風(fēng)箏，在湛藍(lán)的天空中自由自在地飛翔。 2、閱讀思考，這兩篇習(xí)作給了我們怎樣的啟發(fā)？ 3、交流。①選擇傳統(tǒng)文化中的一個內(nèi)容，例如：剪紙、書法等 ②按一定的順序?qū)懴聛怼? ③可以聯(lián)系自己的實際生活。 四、寫一寫 學(xué)生根據(jù)自己的材料起草作文，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時 一、 自主修改 1、學(xué)生自由朗讀自己的習(xí)作，檢查語句是否通順。 2、學(xué)生相互閱讀習(xí)作，檢查習(xí)作是否可以讀得懂。 二、欣賞評議 1、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。 在交流和評價習(xí)作時，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。 2、再次修改，大聲讀讀。 三、課外延伸 評選出優(yōu)秀習(xí)作，把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。 三年級上冊第六單元—寫一個吸引人的地方 教學(xué)目標(biāo) 1、 把一個地方的景物寫具體寫清楚。 2、 要寫清楚景物的特點。 3、 寫好后，讀一讀，改一改。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，習(xí)作范文 第一課時 　一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。 　　上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。 　二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。 　　1、按順序?qū)懬宄? 《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬 《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋 　　2、景物很吸引人 讓學(xué)生背背印象深刻的語句。 三、習(xí)作指導(dǎo)（《秋游公園》） 教師播放多媒體課件，讓學(xué)生看圖說一說美麗的風(fēng)景。 （一）片斷細(xì)說 1、 秋天菊花圖 鼓勵學(xué)生用上已積累的詞句把菊花說美了。 提示：要有順序，例如：可以按從近到遠(yuǎn)的順序。 2、 秋天楓葉圖 要求學(xué)生努力地用上已積累的詞句。 3、選擇自己最感興趣的一個景物寫下來。 （二）片斷交流 1、抽生上臺讀，大家評價 　　　2、佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。 　　　3.、自己再次修改。 　　　4.、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。、 第二課時 一、完成看圖習(xí)作《秋游公園》 1、出示習(xí)作范文 同學(xué)們，秋天公園里的菊花和楓樹是那樣的吸引人，因此，一位同學(xué)游覽了之后，忍不住寫下了這樣一篇文章，你們想讀讀嗎？ 秋游公園 一個秋高氣爽的早晨，我們懷著愉快的心情來到了人民公園。 走進(jìn)公園，五顏六色的菊花展現(xiàn)在我們的眼前，有紫紅的，青綠的，雪白的……看起來漂亮極了！ 看，那名叫“小晶”的白菊，它潔白如雪，摸上去滑滑的，嫩嫩的，像小孩的皮膚。 黃菊“一品黃”欣然怒放，向游客展示著最迷人的微笑?！靶呷舜鸫稹钡淖暇障褚粋€害羞的小姑娘，在那里悄悄地開放。最吸引人的最“紫氣東來”，整朵菊花像節(jié)日的禮花，五彩繽紛的。公園里的菊花爭奇斗艷，芬芳迷人，我們都陶醉了！ 我們沿著小路來到“楓苑”。一棵古老的大楓樹把大家吸引住了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一團火焰，又像火紅火紅的彩云。我們歡呼著來到大楓樹下，怪不得詩人說：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！闭桑幸黄瑮魅~飄落下來，掉在了我的手心里，我激動地想，這就是“一葉之秋”的紅楓葉嗎？我要把它拿回去做標(biāo)本。 面對這迷人的秋色，同學(xué)們情不自禁地喊道：“秋天，我愛你！” 2、 交流閱讀體會，明確寫法。 （1） 按游覽的順序清楚地介紹了一個吸引人的地方。 （2） 努力地使用已積累的詞句，把景物寫生動。例如： 詞語：五彩繽紛 五顏六色 欣然怒放 一葉知秋等 語句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。等 3、學(xué)生完成習(xí)作《秋游公園》 二、習(xí)作欣賞 1、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。 2、再次修改，大聲讀讀。 三、謄寫作文，注意格式，字跡工整。 第三課時 一、確定習(xí)作內(nèi)容 同學(xué)們?nèi)ミ^很多好玩的地方，那么你今天最想寫哪一個吸引人的地方呢？ 學(xué)生用幾句話簡單介紹一個吸引人的地方。 二、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。 教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。 三、學(xué)生自我修改，同桌互改。 四、全班評議 請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。 　 學(xué)生再次修改習(xí)作。 五、謄寫作文，注意格式，字跡工整。 附優(yōu)秀習(xí)作： 游臨平公園 星期天，媽媽帶我到臨平公園去游玩。 在臨平公園里有個小小的動物園，我看到了可愛的猴子、兇惡的老虎、美麗的孔雀……其中最有趣的要數(shù)猴子了。 小猴子很頑皮，動作很靈活。只見一只猴子坐在鐵鏈子下吃東西；另一只猴子在鐵鏈上搖搖晃晃地走，看著下面那只猴了手里的食物，顯得很饞，想把吃的搶過來。突然，它從鏈子上跳下來，剛好坐在那只猴子的頭上。地上的猴子更是靈敏，“啪”地打了它一下，它不好意思地飛快爬上山，捉起虱子來。猴子的這些動作逗得在場的人們開懷大笑。這時，猴子見我老盯著它，瞪了我一眼，把臉轉(zhuǎn)向山的那邊，給了我一個大后背。這些猴子多有趣??！ 后來，媽媽還帶我坐了碰碰車，坐了海盜船，坐了旋轉(zhuǎn)木馬,每個活動項目都很有意思。 這一天，我玩得真高興呀！ 三年級上冊第七單元—編寫動物童話 教學(xué)要求： 請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。先想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。 課前準(zhǔn)備： 讓學(xué)生動手制作自己喜愛的小動物的頭飾，習(xí)作范文，多媒體課件。 第一課時 一、范文導(dǎo)入 1、課件出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。 2引導(dǎo)學(xué)生觀察思考： 這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？在這樣美麗可愛的世界里發(fā)生了許許多多有趣的故事，愿意聽其中的一個故事嗎？（教師講故事，學(xué)生傾聽。） 3、交流：①聽得懂嗎？②好聽嗎？ 4、發(fā)生在森林里的故事還有還有很多很多，同學(xué)們愿意編一個嗎？ 5、讓學(xué)生自愿組成一個小組，小組內(nèi)每一個人選一個喜歡的角色，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上。 啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？都做了些什么？ 二、講故事 1、比一比：看哪個小組的童話故事最有趣、最吸引人？ 各小組選一個代表向大家介紹自己小組的故事，其他同學(xué)作補充。 然后，請同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的故事再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？ 2、 教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是動物童話，只要你大膽地發(fā)揮想象，故事就在我們的生活里。小動物們也有像我們?nèi)祟愐粯拥母星?，一樣的思想，一樣的甚至是更神奇的故事? 適時板書：動物童話 擬人 想象 神奇 　　 三、寫故事 學(xué)生動筆寫故事，教師巡視隨機指導(dǎo)。 第二課時 一、 學(xué)生繼續(xù)作文，教師隨機指導(dǎo) 二、賞析評改 1、自主修改 寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給同組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。 　　 2、全班交流 各組派代表上臺交流，屏幕出示評議要點： ① 故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體。 ② 故事是不是有趣。 ③ 角色對話標(biāo)點是否正確、語句是否通順。 教師隨機點評，肯定學(xué)生寫得好的地方，及時引導(dǎo)大家修改不通順不合理的地方。 3、 學(xué)生根據(jù)要求，取長補短，再次修改自己的習(xí)作。 教師講的故事： 神奇的繩子 從前，在一個綠色森林里，住著一群快樂的小動物。每年，他們都要舉行一次跳繩比賽，評選出冠軍可以得到很多獎品，而且，這是非常光榮的事情。 今年的跳繩比賽快到了，小兔和小狗每天都在刻苦地練習(xí)跳繩，忙極了。小羊卻照樣散步，睡懶覺，根本不練跳繩。牛伯伯好心勸他說：“小羊，你得練練了?！毙⊙驍[擺手回答說：“不急，不急。”看著小羊胸有成竹的樣子，牛伯伯納悶了。 到了比賽那天，小兔在一分鐘內(nèi)跳了198只，小狗跳了234只。輪到小羊了，小羊拼命地甩動繩子，但是繩子就是慢悠悠地，快不了，急得小羊全身是汗，結(jié)果小羊只跳了38只。這可太奇怪了！ 小羊傷心地回到家里，他把繩子隨便地扔在地上，委屈地哭起來：“這是什么神仙繩子？這是讓人丟臉的繩子……”這時，從繩子里飛出一個小精靈，她撲扇著美麗的翅膀，親切地對小羊說：“只有多做好事，繩子才會發(fā)揮神奇的力量；只有你夠勤奮，繩子才會幫你實現(xiàn)愿望。”話剛說完，“呼”地一下，小精靈不見了。這天夜里，小羊想了很多很多。 一天，小羊在河邊玩耍，忽然聽見“撲通”一聲，就連忙跑過去看，原來是小兔不小心掉進(jìn)了河里。小羊趕緊拿出他的寶貝繩子向小兔扔去，用盡全身力氣把小兔從河里拉上來。這時，繩子突然發(fā)出了紅色的光芒，小羊不禁看呆了。從此，小羊更加珍愛他的寶貝繩子，他用他的寶貝繩子為大家做了許多事情。 一轉(zhuǎn)眼，一年過去了，跳繩比賽又快到了。這一次，小羊非常刻苦地練習(xí)跳繩，那繩子在他的腳下“呼呼”地轉(zhuǎn)著，發(fā)出了迷人的彩色光芒。于是，在跳繩比賽上，小羊在一分鐘里跳了999只！小羊打破了綠色森林的記錄！他成了冠軍！小羊流下了激動的淚水，他在心中默默地說：“謝謝你，我的寶貝繩子。” 三年級上冊第八單元—自由作文 習(xí)作要求： 1、可以寫各種各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，可以寫自己的快樂或煩惱…… 2、要把自己想表達(dá)的意思寫清楚。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作。 4、整理自己一學(xué)期來的習(xí)作。 課前準(zhǔn)備： 教師把范文打印成一本小冊子，并取好題目。 第一課時 一、閱讀自己寫好的習(xí)作，總結(jié)習(xí)作要求。 1、學(xué)生自由朗讀自己一學(xué)期來的習(xí)作，把自己認(rèn)為最得意的習(xí)作多讀幾遍。 2、指名朗讀自己認(rèn)為最得意的習(xí)作，教師隨機肯定、贊揚、鼓勵。 3、總結(jié)一學(xué)期來的習(xí)作的收獲，屏幕出示三年級第一學(xué)期習(xí)作的要求。 三年級第一學(xué)期習(xí)作的要求： ① 能按順序把自己想表達(dá)的意思寫清楚。 ② 在習(xí)作中積極使用已積累的詞句。 ③ 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 ④ 初步學(xué)習(xí)按要求修改自己的習(xí)作。 二、學(xué)生自由作文 提示：你還有沒有最想寫而沒有寫到的？你還想寫什么？這次習(xí)作不規(guī)定內(nèi)容、范圍，請你自由寫?？梢詫懜鞣N各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，可以寫自己的快樂或煩惱…… 1、 讓學(xué)生確定自己最想寫的內(nèi)容。 2、 學(xué)生自由作文。教師巡視指導(dǎo)。 第二課時 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 二、賞析評改 1、學(xué)生根據(jù)要求自主修改習(xí)作，再次出示習(xí)作要求。 三年級第一學(xué)期習(xí)作的要求： ①能按順序把自己想表達(dá)的意思寫清楚。 ②在習(xí)作中積極使用已積累的詞句。 ③愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 ④初步學(xué)習(xí)按要求修改自己的習(xí)作。 學(xué)生按照習(xí)作要求一步一步扎實地去做。 3、 全班交流。 選擇習(xí)作展示、點評。肯定習(xí)作中一些好的東西，明確一些常用的修改方法。屏幕出示： 習(xí)作修改的口號：沒有最好，只有更好！ 習(xí)作修改方法： ① 出聲讀，反復(fù)讀。 ② 改正錯別字。 ③ 改通病句。 ④ 改正用錯的標(biāo)點。 ⑤ 文章的內(nèi)容是否具體，有條理。 4、 學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。 三、課外作業(yè)，整理習(xí)作 1、教師出示已整理好的習(xí)作范文。 同學(xué)們看，這是老師整理的一學(xué)期來的習(xí)作范文。第一頁是封面，題目是《童年的故事》，第二頁是目錄，從第三頁開始是一學(xué)期來的習(xí)作范文，最后一頁，還有老師對這些習(xí)作的一點兒感想。細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，每一頁上還有漂亮的插圖。同學(xué)們，你們也愿意去做這樣一件有意義的事兒 嗎？ 2、 課外作業(yè)，整理習(xí)作。 溫馨建議： 取個名字，畫個封面，做個目錄，寫點感想，配上插圖。 附優(yōu)秀習(xí)作 我的爺爺 我爺爺今年六十多歲了，頭發(fā)已經(jīng)白了一大半，身體卻還很硬朗。 爺爺在家鄉(xiāng)可出名了，是有名的風(fēng)水師，因為排行老四，所以大家都尊稱他“四公”。爺爺在家的時候，家里總是人來人往，人們向他提出各種各樣的問題，比如什么時候結(jié)婚，什么時候造房子，甚至什么時候殺豬……爺爺都耐心地一一幫他們解決。 　爺爺是個老小孩。每次我回老家，他都帶我們扛起簸箕和掃把，到村子外的水溝里去撈魚。我們一邊走一邊唱，走到水溝邊時，爺爺就不再唱了，還沖我打手勢，示意我別說話，要輕手輕腳地走，聽了他的話，我貓著身子輕輕地把簸箕插到水溝里，擋住小魚的去路，爺爺就從水溝的另一頭用掃把將魚趕過來，我一把提起簸箕，簸箕里立刻就多了許多小魚，鱗光閃閃，可好看了！看到我開心的樣子，爺爺也總會哈哈大笑起來。 　　有這樣的爺爺，我真幸福。 鋼筆一家比本領(lǐng) 一天下午，鋼筆一家在文具盒里聊天兒。他們聊著聊著就比起了誰的本領(lǐng)大。 筆尖伶牙俐齒，首先跳出來說：“要說本領(lǐng)，我最大，沒有了我，小主人就寫不出字來。沒有了我，皮管也吸不起墨水，他就只有空著肚子，等著餓死?！惫P帽毫不示弱地說：“鋼筆常常跳到地上玩兒，沒有我的保護(hù)，你筆尖不早就在地上摔得粉身碎骨了嗎？還能寫什么字呀！”皮管聽了更不服氣，針鋒相對地說：“沒有我，墨水裝在哪里呀？你筆尖再能干，沒有我提供的糧食，你也寫不出字來?！北Ｗo(hù)衣不等皮管把話說完，搶著說：“你得意什么呀？沒有我的保護(hù)，你皮管一遇到尖銳的東西不早就開腸破肚了嗎？你還想吸墨水，去做夢吧。”筆桿也理直氣壯地說：“要不是我把鋼筆打扮得這么漂亮，吸引了小主人，你們都還在文具店睡大覺呢！再說了，沒有我，小主人寫字也不方便呀?！? 就這樣，他們你一言，我一語，爭得面紅耳赤，吵鬧聲此起彼伏，把小主人吵醒了。小主人說：“你們個個都能干，但各有用途，正如麻雀雖小，但要五臟俱全，缺一不可呀！只有團結(jié)起來，我才能寫出漂亮的字來?！甭犃诵≈魅说脑挘麄兊拖铝祟^。 聽寫詞語 在一節(jié)語文復(fù)習(xí)課上，教師叫我們聽寫第一單元的詞語。 聽寫結(jié)果馬上出來了，我是全對的。這時，我發(fā)現(xiàn)同桌沈思佳悶悶不樂地朝著詞語發(fā)呆。我友好地問“怎么啦？”她輕輕地回答說：“我默錯了一個詞語，要再聽寫一遍，你愿意幫我報詞語嗎？”“沒問題！”我亮亮嗓子報起來，“第一個，坪壩，坪壩，第二個，穿戴，穿戴……”我一看，呀！這下又不能通過了，她把“搖晃”的“搖”寫成了“遙遠(yuǎn)”的“遙”。 我耐心地幫沈思佳分析了兩個“搖、遙”不同的部首和它們不同用法間的關(guān)系。接下來，我又幫她報了一遍。 突然，聽到教師高聲說：“沈思佳默對了！”沈思佳終于默對了！沈思佳笑瞇瞇地跟我說：“謝謝你了！”“不用謝?！闭f這句話的時候，我感覺我的心里充滿了快樂。