青少年心理發(fā)展與教育作業(yè).doc

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1. 你的青少年時期是如何度過的？試用從青少年時期的心理發(fā)展規(guī)律分析自己當年的心理、行或困惑。注意說明現(xiàn)象，分析原因，并說明如果是現(xiàn)在你會如何做。 說起我自己的青少年時期（12歲-18歲）心理變化的最大記憶有兩個，一個就是初二時候反抗心理很嚴重，特別是對我母親；另一個就是與異性的交往方面。 一、反抗心理 我的反抗心理最明顯的開始事件應該是初二下學期開學報名的時候，那時我說要早一點 去學校，可不知道什么原因，我爸不讓我去這么早，之后我就很不開心，應該當時是有點惱火，之后就跟我爸吵起來了。記得我爸還追著我打了怎么來著。不知道是不是因為這個原因，好像我一個學期都比較叛逆了。 在暑假時候達到了高潮。因為我是農(nóng)村的，在家一般都要干農(nóng)活，暑假也是花生收割的 季節(jié)，但是可能當時因為很熱，更是覺得勞動了還不能好好吃飯，所以我就早上去完成一框就回來，其實如果一上午努力的話我應該可以完成二框的?？墒俏疫€是讓媽媽一個人在地里干活?？赡軏寢層X得我有點懶，所以就不給我洗衣服，可是這更是堅定了我的反叛心理。 我想出現(xiàn)這種現(xiàn)象的重要原因我自主性被忽視或受到妨礙。父母不聽取我的意見，將我一味地置于支配、從屬的地位。當我的個性伸展受到阻礙時，將引起我的反感。這一時期我的內(nèi)心的獨立要求很強烈，但父母沒有這種思想準備或尚未來得及適應這種情況，仍以為過去那種十分關懷的態(tài)度對待他們，結果導致反抗行為。 在這個暑假時期，應該是我和媽媽關系最差的時候。也是這一段時候，是我傷媽媽的心最厲害的時候?，F(xiàn)在，想想真是想抽自己一個大嘴巴。我什么就不能理解媽媽的辛苦呢。媽媽在農(nóng)活的時候哪里還有這么多精力做飯吃，不能體諒的算了，你不做事還不能自己洗衣服嗎？ 所慶幸的是，初三之后情況好轉(zhuǎn)，在高中和接下來的時間我逐漸體會到了媽媽的愛，也理解母親。 二、與異性的交往 我記得在初一與初二的時候我還是跟女生交往的還是挺火熱的，也挺喜歡與女生交往，跟前后女生交往的都挺好的?？墒且彩窃诔醵聦W期的時候，應該是青春痘長的特別猛烈的時候，我逐漸的不敢跟女生接觸了。初三的時候可能因為要升學考試，所以與女生接觸的更少。到了高中幾乎就沒有跟女生接觸過了，而且發(fā)現(xiàn)跟女生講都緊張了。 產(chǎn)生上面的現(xiàn)象的原因，我認為第一原因就是我對青春痘恐懼感，導致了我嚴重自卑，我自己的又一直沒有調(diào)整過來。還有就是上了高中的時候就不像在初中的時候可以說家鄉(xiāng)話，大部分了都說普通話，而我的普通話又不好，所以更加不敢說話了。這樣就只能和男生說話，這樣就進一步導致我更加少的和女生接觸。惡性循環(huán)，自卑感不斷加深，導致我這個本來在公共場所說話就緊張的人在各方面發(fā)展都受到了很大的影響。就比如，即使你想鍛煉一下你自己，由于你一開始能力有所缺陷，你要當上班長的班干部都有困難，這樣的話你就更加失去鍛煉的機會，如此惡性循環(huán)的話，只能好的可能越好，差的可能月差。雖然身邊也有通過努力改變自己的例子，但是大部分還是會逐漸沉淪下去。 現(xiàn)在，想想面對我當時的自卑，青春痘是我沒有什么辦法改變的，可是我的內(nèi)心，還是不夠強大，太在意別人對我的看法了。比如，我聽到同學會說這個人的臉上怎么長成這樣子就傷心的抬不起頭。還有的我普通話，為什么我沒有下一番苦心去把它改過來。再一個就是，作為以后走向教師崗位的我，我一定不能讓差生掉隊，不能因為你能力不足就給他發(fā)展的機會，能力不足的學生，我覺得更應該給他機會鍛煉。 自信人生二百年，會當擊水三千尺。雖然一直是我的座右銘，希望以后我能真正的實踐。 2. 上小學的時候，張某有一些非常要好的朋友，平時大家在一起非常愉快。但是，在進入青春期之后，好友分別進入不同的學校，學習成績也開始出現(xiàn)明顯的差別，加上學習壓力的加大，張某開始感到孤獨、寂寞，最后以至于閉門不出、非?？鄲?。 請根據(jù)青少年時期的心理特點，分析這一時期苦惱出現(xiàn)的情緒問題、人際關系問題及其干預方法。 說實話，自己當初就遇到了這種情況。上初中后，我們班的很多同學進入了較為差一點的初中，每次周末我跟他們的交談時，就開始出現(xiàn)一些諷刺的話。到了高中階段更加明顯了，我進入了重點中學，他們進入了普通中學，甚至有的同學就不讀書了。這個階段不僅交談的時候有諷刺的話，說什么“哎呦，高材生”，更糟糕的是有時還避免不見。感覺發(fā)小十幾年的感情逐漸被這種差距所打敗。本來我們村里人就不多，同齡人又少，外出又不方便，所以我就逐漸閉門不出，同樣很苦惱。 青少年時期，已經(jīng)不再像小孩子一樣了，有什么心理話都會和自己的父母或者最親密的人說。而且都愿意把更多的事情和秘密放在自己的心里，其他的青少年可以同自己一個年齡階段的同學或者伙伴交流，可是我就不能，至少在家的時候不能。所以會感覺孤單、寂寞。所以這個時期好像我在家沒有事干的時候就喜歡沉迷于電視劇，更是進一步導致了我的語言交流障礙，又是這樣惡性循環(huán)。這樣久了，即使家里來人了，我也閉門不出，一個人躲在房間里看電視。感覺害怕見陌生人，更害怕跟陌生人說話。 在這段時期情感豐富且不穩(wěn)定。青春期的發(fā)育不成熟，高級神經(jīng)活動興奮和抑郁過程的強弱與不平衡。往往表現(xiàn)為易動感情、情感比較強烈，遇事容易激動，同時存在多種情緒狀態(tài)。在學校的時候，和同學相處的也不是特別融洽，跟同學吵架后不再像小時候那樣能很快就化解矛盾。當同學做了傷害自己的事，雖然明明知道不要緊，可是還是會一些較沖動的事傷害對方。 孤獨的體驗對青少年來說，都是沉重的，不可忍受的。這就不可避免地推動他們到校外去尋找朋友和伙伴，特別值得注意的是那些幫伙集團往往是很復雜的，在那些烏合的幫伙中有“威信”的人常常是那些表現(xiàn)不好的青年。所幸的是我沒有成為那樣的人。 針對以上情況我覺得應該進行一下干預： 一、家長應該鼓勵孩子外出，走出家門，主動找發(fā)小玩，受一點諷刺啊什么的不要緊，要理解發(fā)小沒有考上好學校的心理變化。多和發(fā)小玩一些共同的游戲和活動，要讓他們不要有自卑感，讓他們感到你還是你。不僅跟要跟發(fā)小保持友誼，更應該去外面發(fā)展初中和高中的友誼。除此之外父母更應該與孩子加強溝通教育。溝通的目的是有意識地培養(yǎng)青少年的社會交往能力，為他們?nèi)蘸笞呱溪毩⑸顣r能盡快適應環(huán)境、避免滋生孤獨感打下基礎。同時了解青少年的內(nèi)心想法，從而能更好的引導青少年向真、善、美的方向發(fā)展。 二、教師要十分重視良好班級集體的建立，注意青少年的校外活動，組織他們參加少年宮、俱樂部、圖書室以及擁軍優(yōu)屬、義務勞動等有益的活動。在活動中不僅培養(yǎng)學生的交流與表達能力，更能培養(yǎng)他們之間的友誼。在青年期除了相同性別的伙伴之間的友誼外，友誼的相互關系也擴大了，不同性別的男女青年之間的相互關系活躍起來，有的還能發(fā)展成愛情，讓自己的學生健康的成長。 　 但具體落到實處應該是一種尊重，一種接人待物的方式方法。和文化知識有關，但不是必然，主要來自家庭的影響和后天的修為。 　　赫本被譽為女神，不僅僅因其貌美，貌美的很多，并不能被全世界的人記??；也不是因為學歷，比她學歷高的比比皆是。 但她用她的一生詮釋了修養(yǎng)這個概念，她在遺言里這樣說“若要優(yōu)美的嘴唇，就要講親切的話。 手不僅能解決自身問題還能幫助別人；腦不僅能原諒別人還可以讓自身不斷進步。 　　我們身上每個零件都有用處，那些喜歡到處釋放物質(zhì)垃圾和精神垃圾的人都是不健全的。 　　看過很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是樣樣都行，孩子其實就是站在你面前的鏡子。 　　在發(fā)成績單時，在開家長會時，你惱怒了，你大打出手了，這恰恰暴露你精神世界的粗鄙。 　　我倒是很感動一句話”不需要你養(yǎng)老，只感謝讓我參與你的成長?！? 　　若要可愛的眼睛，就要看到別人的好處；若要苗條的身材，就要把你的食物分享給饑餓的人。 　　若要美麗的秀發(fā)，在于每天有孩子的手指穿過它；若要優(yōu)雅的姿態(tài)，走路時要記住行人不只你一個。 　　人之所以為人，是必須充滿精力，自我悔改，自我反省，自我成長； 　　并非向人抱怨；當你需要幫助的時候，你可以求助于自己的雙手； 　　在年老之后，你會發(fā)現(xiàn)自己的雙手能解決很多難題，一只手用來幫助自己，另一只用來幫助別人。 　　這就是對修養(yǎng)最好的解讀，也是做人的最高境界，更是心靈之美與外在之美完美的結合。 　　并且修養(yǎng)之美無處不在滲透影響著你的外在之美。 　　如果大家都能做到，那么我們都是天使。她告訴我們手是用來勞動而不是索取的，腦是用來懺悔而不是偏執(zhí)的。 　　手不僅能解決自身問題還能幫助別人；腦不僅能原諒別人還可以讓自身不斷進步。