馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義教案.doc

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馬克思主義哲學課程教案（1）課 題：導 論 科學的世界觀和方法論 第一節(jié) 哲學何謂課 時：2學時教學目的與要求：通過對“什么是哲學”的幾種典型觀念的介紹與分析，引導學生逐步進入到哲學特有的語境中來，激發(fā)學生對“問題”本身和作為“問題之學”的哲學的興趣教學重點與難點：什么是哲學教學方式：多媒體參考文獻：張世英：新哲學講演錄，廣西師范大學出版社，2004年；馬捷莎：關于“哲學是什么”的斷想，黑龍江社會科學2005年第5期； 教學內容：第一節(jié) 哲學何謂一、關于哲學：哲學家都說了些什么1哲學是“智能之學”或“愛智之學”（Philosophy，拉丁文為Philei和sophia）：古希臘哲學家的觀念，漢語中“哲”即智慧（爾雅：“哲，智也”）2哲學是“形而上學”（Metaphysics，拉丁文為metaphysica）：周易系辭有“形而上者謂之道，形而下者謂之器”之語，所謂“形而上學”即研究超經(jīng)驗、超感官之對象的學說3哲學是本體論（ontology）：研究存在的學說，即存在、世界、宇宙的本質（本原）是物質、精神、靈魂還是上帝？本體論概念出現(xiàn)于歐洲中世紀，但在17世紀才為沃爾夫詳細論述和使用4哲學是認識論（Epistemology，希臘文為episteme知識和logos理論）：自笛卡兒始，西方近代哲學發(fā)生了“認識論轉向”，認為哲學的任務就是研究人的認識，哲學就是認識論5哲學是科學方法論（科學主義理路）：現(xiàn)代西方哲學中科學主義流派反對哲學是形而上學和本體論的觀點，認為所謂超驗的世界本質是人的感覺無法達到、人的經(jīng)驗無法驗證的，哲學的目的就是為科學提供精確的方法和符合邏輯的命題，因此，哲學就是科學方法論6哲學是人本學（人道主義Humanitarianism，人本主義、人文主義或人本學Humanism，人學，人生境界說）：現(xiàn)代西方哲學中人本主義流派認為哲學是以人為本的，人的生存中各種問題是哲學研究的唯一使命7哲學是語言學（語言學轉向）：現(xiàn)代西方哲學中語言學派認為，語言是文化的載體，是文明的水庫，哲學應該透過語言來發(fā)現(xiàn)文化和文明的底蘊8哲學是世界觀和方法論，是關于世界最一般規(guī)律的學說（馬克思主義哲學）：傳統(tǒng)馬克思主義哲學教科書的觀點9哲學的本性無定論：我國有些學者認為哲學的定義是無定論的，關于哲學是否能夠有公認的定論也是無定論的，哲學討論的許多問題也是無定論的，只有無定論的問題才是哲學問題二、什么是哲學：哲學家的困惑1困惑的本質：哲學的學科性質與定位（元哲學問題）2困惑的緣由：問題的轉換與方法的革新（1）近代以來，具體科學從哲學的分離、獨立以及細化，使哲學的研究對象、研究范圍、研究方法、學科性質等突顯出來（2）哲學存在的合法性（合理性）的追問，也就是哲學的功能和價值的問題，它既不再是總攬一切的包羅萬象的體系，也不是凌駕于一切科學之上的“科學之科學”，那它究竟是什么，它的作用又是什么（3）哲學的發(fā)展史證明，在不同的哲學家那里，由于對世界和人自身的體悟的差別，對哲學本身的認識也就存在著分歧，這就使得哲學的元問題也成了問題3“哲學的終結”及其啟示（1）現(xiàn)代西方哲學討論“哲學的終結”，有兩種基本態(tài)度，其一是質疑哲學存在的根據(jù)（合法性），其二是在拒斥形而上學和本體論（傳統(tǒng)哲學的根基）的大背景下，試圖重建合理形態(tài)的新哲學（2）馬克思也曾談到“哲學的終結”，其意是近代哲學（尤其是黑格爾的“精神哲學”和“青年黑格爾派”的“自我意識哲學”）對歷史的反動，因此，馬克思同時也談到了“哲學的實現(xiàn)”，并實際地建構了一個“實踐唯物主義”的新哲學三、反思哲學的基本思路1哲學源于訝異（1）驚奇：對世界充滿驚奇，是哲學產(chǎn)生的根本前提，這種驚奇是與人的生存直接相關的，是一種生命的感懷（2）懷疑：驚奇引發(fā)興趣，興趣引發(fā)懷疑，即對感官（經(jīng)驗）的懷疑，對認知（理性）的懷疑，對世界之為世界、并且是“我的世界”的懷疑（3）探究：有懷疑就會有觀察、思考、探詢、研究，哲學就誕生于探究，誕生于對生活的執(zhí)著和對真理的渴望2哲學活于問題之中（1）提出問題：從常識中發(fā)現(xiàn)問題，進而提出問題，是哲學的使命（2）解決問題：思考問題，企圖解決問題，哲學的歷史就這樣延續(xù)；但哲學的魅力卻主要不是哲學家給我們提供了什么樣的結論，而在于哲學家是在什么樣的情況下、以什么樣的方式提出問題以及提出了什么樣的問題3哲學自身的悖論（1）公共性與私人性：哲學家思考的是人類共同面臨的問題（“哲學是時代精神的精華”），但這種思考卻是以個人的身份進行的，體現(xiàn)著哲學家個人的生命感悟（2）理性與非理性：哲學發(fā)展史是一部理性發(fā)展史，理性意味著文明；另一方面，非理性的長期被遮蔽，使得人類精神生活以及生命的總體性被割裂和分解（3）有限性與無限性：“人生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆矣。”理性追逐的是無限，而無限又總是在有限之中（4）理想性與現(xiàn)實性：人之為人，就在于他對自己生活的籌劃，就在于他的有理想；而現(xiàn)實既是理想的發(fā)源地，又是實現(xiàn)理想的限制性條件，哲學的活力就是不斷地提出理想和現(xiàn)實的矛盾（以帶有明顯的時代特征和個人特征的方式），就是超越，并在這種超越中提升人的人生境界分析思考：1如何理解哲學的歧異性？2由“什么是哲學”我們能想到些什么？馬克思主義哲學課程教案（2）課 題：第二節(jié) 哲學何為課 時：2學時教學目的與要求：了解哲學家的工作以及這種工作的性質和特點，使學生對哲學的功能和價值有一個初步的思考教學重點與難點：哲學的功能與價值教學方式：多媒體參考文獻：朱德生：形上之思，遼寧人民出版社，2001；美羅伯特羅蘭沃爾夫：哲學概論，廣西師范大學出版社，2005教學內容：第二節(jié) 哲學何為一、關于哲學：哲學家都做了些什么1研究人和人性（1）蘇格拉底：公元前5世紀，古希臘哲學的興趣由自然轉移到人，智者派的普羅泰戈拉提出“人是萬物的尺度”，蘇格拉底則明確宣告哲學的任務就是“認識你自己”，從而開辟了哲學的人學路徑（從政治和倫理的角度）；孔子：中國哲學從一開始就取了政治倫理的路向，墨學如此，道學如此，儒學更是如此，由孔子建構的仁學實質上就是一種人學，“仁者，愛人也”（2）康德：康德是德國的啟蒙思想家，受盧梭等人自由思想的影響，他創(chuàng)構了自己的哲學人類學，確認個人的尊嚴和價值，主張道德意志高于知識，為維護人的精神的獨立自由，維護人的主體性，他有意把自由從必然性中分離出來，把自由、主體性看成是超越于經(jīng)驗之外的東西，是超驗的東西，由此將德國古典哲學引入主體性哲學的話語之中；朱熹：程朱理學自詡為“繼往圣之絕學”，引佛入儒，使儒、釋、道三者內在地融合在一切，與陸王心學共同把中國哲學的人學傳統(tǒng)發(fā)揮到極致，而對心性問題的研究則是其貫穿始終的一條主要思想線索（3）海德格爾：存在之思（“哲學即是人們本質上無所取用而婢女必予取笑的那樣一種思”）存在（“為什么存在者在而無卻不在”）存在者（“哲學就存在者的存在求索什么是存在者。哲學行于通往存在者的存在之途”）2研究宇宙（1）古希臘自然哲學：早期的自然哲學家主要探討兩方面的問題，一是萬物的本原，一是宇宙的生成，他們拓展了對自然的本質及其秩序的思辨性理論，同時訴諸自然力量來理解自然事件，而非訴諸神靈或非自然力量的介入（2）近代科學之科學：部分保留了對自然和宇宙的興趣，但隨著具體的自然科學從哲學中分離和獨立出來，哲學除對世界整體仍可發(fā)表意見外，在具體的領域已失去了話語優(yōu)先權，轉而研究認識，即研究科學之成為科學的條件和方法，如培根、笛卡兒、黑格爾等（3）現(xiàn)當代科學哲學：分析哲學、邏輯實證主義等皆屬此列，形成現(xiàn)代西方哲學之科學主義思潮；另一方面，產(chǎn)生特定意義的科學哲學，如庫恩的科學革命的結構，認為科學的進展是不斷的革命、新的范式或圖象不斷取代舊有的范式或圖象的過程，從而對科學的“建制”問題進行專門的研究，強調科學的社會及其制度層面的結構，重視科學研究的價值判斷3研究社會（1）社會批判：對社會整體以及人類社會生活的各個方面（如政治、經(jīng)濟、文化、心理等）進行批判性考察，如“法蘭克福學派”就以“社會批判理論”見長（2）社會建構：批判本身不是目的，批判是為了建構，柏拉圖的理想國以及它提出的“哲學王”即典型；馬克思主義哲學也被人認為是一種社會理論，有關其對資本主義及整個人類社會的分析，最終都是為了揭示社會歷史的矛盾運動和本質、規(guī)律，以建構一個標志著人的自由而全面發(fā)展的共產(chǎn)主義（3）社會理想：每個哲學家都有自己的社會理想，應然和實然、應有和現(xiàn)有、理想和現(xiàn)實的矛盾是哲學始終保持其生命活力的內在源泉，如太陽城、烏托邦、大同社會等皆如此二、哲學的特點1抽象性：哲學研究的世界一般，追求的是普遍性和必然性；在語言的表述和理論的構建方面，哲學對本質問題的特殊愛好使它擺脫直接性和具體性，采取抽象思辨的方式，黑格爾稱哲學就是“反思”2超越性：哲學以觀念的方式內在地把握世界，它源于生活，源于現(xiàn)實，立足此岸世界，但卻并不滿足于對現(xiàn)象的分析，而是試圖在此岸世界與彼岸世界之間架起一座由此及彼的橋梁，從這個意義上講，哲學是人的一種精神性的超越3批判性：包括對社會的批判，對歷史的批判，對自然的批判，對人的批判，對批判的批判；批判就是一種考察，以及在考察的基礎上依據(jù)理性原則所進行的判斷4非知識性：哲學離不開知識，包含知識的成分，但它本質上卻并非知識，而是一種體驗，一種人生的智慧，是從有限中把握無限三、哲學的功能與價值1哲學作為一種價值理性（1）價值理性的人性旨歸：哲學崇尚理性，歸根結底是理性的產(chǎn)物，但這種理性本質上是價值理性，它關注人、人性、人的發(fā)展，并以人的尺度衡量世界，因此，它主要不是描述性的，而是評價性的（2）價值哲學：盡管價值哲學作為一門獨立的學科是在現(xiàn)代才產(chǎn)生出來，但從哲學的根上講，所有的哲學都是價值哲學2哲學作為一種社會理性（1）社會的良心與知識分子的使命：哲學是哲學家的工作，是哲學家訴諸心靈的工作，是哲學家代表人類從事的工作，哲學家不向個人負責，不向權威負責，而是向社會負責，向歷史負責（2）啟蒙與凈化：哲學本身是一種文化（“時代精神的精華”），卻是特殊的文化，是整個社會文化的根，是一個民族的生命支撐，肩負著對社會進行啟蒙的歷史重任，同時肩負著對社會進行文化凈化的歷史使命；哲學史表明，人類的每一個進步，都與哲學的積極介入密切相關，如作為資本主義生存之基的“自由、平等、博愛”就是法國啟蒙主義哲學家對時代精神真實狀況的提煉3哲學作為一種實踐理性（1）哲學的實踐指向：“全部社會生活在本質上是實踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決”；“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”（2）生活與生活世界：表面上，哲學以其玄奧遠離人們的生活，而實際上哲學離人們的生活最近，哲學就是生活本身，是現(xiàn)實生活在人們心靈中的映現(xiàn)；更為重要的是，哲學的最根本的功能，就是提升人們的人生境界，即講人對世界的態(tài)度，講人怎樣生活在這個世界上（“人生在世”），追求的是人的安身立命之本，是真、善、美的和諧統(tǒng)一（如中國哲學的“天人合一”）分析思考：1哲學：精英文化還是大眾文化？2分析：“哲學萬能論”，“哲學無用論”，“功利哲學論”馬克思主義哲學課程教案（3）課 題：第三節(jié) 馬克思主義哲學：歷史、理論與方法課 時：2學時教學目的與要求：了解什么是馬克思主義哲學和哲學的基本問題；從馬克思主義哲學產(chǎn)生的革命變革意義中，著重領會以實踐為核心和基礎的馬克思主義哲學的基本特點；明確馬克思主義哲學作為現(xiàn)時代的思想智慧，通過獨有的方法而體現(xiàn)出的多方面的功能教學重點與難點：馬克思主義哲學的特點與方法論內涵教學方式：多媒體參考文獻：恩格斯：路德維希費爾巴哈和德國古典哲學的終結，馬克思恩格斯選集第3卷，人民出版社，1995；俞吾金：關于哲學基本問題的再認識，北京大學學報（哲社版）1997年第2期教學內容：第三節(jié) 馬克思主義哲學：歷史、理論與方法一、馬克思主義哲學的歷史1哲學中的革命性變革：馬克思主義哲學的創(chuàng)立（1）前提歷史前提：資本主義的發(fā)展與“世界歷史”的形成社會前提：無產(chǎn)階級的自我意識及其現(xiàn)實解放運動理論前提：世界哲學遺產(chǎn)，尤其是德國古典哲學（2）意義本體論的革命：關于Ontology這個詞，以前我們譯為“本體論”，現(xiàn)在更多的人則傾向于把它譯為“存在論”，即關于on的logos、關于存在的言說、研究存在的學問。不過，我們也應該看到，在西方哲學發(fā)展的不同歷史階段上，這個詞的內涵并不是固定不變的，人們往往是從不同的角度、在不同的語境下來使用它。一般地講，ontology所標識的，就是哲學之為哲學，乃是因為它總是企圖超越感覺和經(jīng)驗，為人們提供世界終極本體的深層思索和探究，因而總是表現(xiàn)為一種形上之思，這一點尤其深刻地影響著哲學家們歷史思維的方式和對歷史的認識。馬克思的哲學革命，既不在于用一種本體論替代了另一種本體論，也不在于逃避或者拒斥了有關本體論的一切話題，而在于徹底改變了本體論的提問方式和立論根基，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)本體論向存在論的現(xiàn)代轉向。正是在這個意義上，有很多學者認為，對人的未來命運、人的發(fā)展的基本路徑、資本主義生產(chǎn)方式下人的生存境遇以及人的解放的深切關注，使唯物史觀成為馬克思哲學的全部理論的核心，而歷史的本質則成為唯物史觀的核心歷史辯證法的確立：（1）人的存在是出發(fā)點。思辨的歷史哲學“全部都是邏各斯中心論的（logozentrisch），但卻不是人類中心論的。雖然它們是主體性哲學，但主體卻不是生生不息的人，而是一種絕對主體：自我或者理念”。費爾巴哈倒是注意到了人，將人視為其新哲學的出發(fā)點，但那人卻只是生物學意義上的自然的、抽象的人。馬克思指出，“全部人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在”，因此，“我們的出發(fā)點是從事實際活動的人，而且從他們的現(xiàn)實生活過程中還可以描繪出這一生活過程在意識形態(tài)上的反射和反響的發(fā)展?！庇萌耍▊€人）的存在來取代“人”，并且作為唯物史觀的出發(fā)點，這就意味著人的存在在馬克思那里已經(jīng)取得了本體論的地位：人不是理性可以預設的、依附于某種抽象本體的東西，人就是人的存在，人通過存在來完善自身、領受自身，而人的存在就是人的生活和生產(chǎn)，就是實踐，就是人的生命活動及其過程，人的觀念只不過是人的存在的“反射”和“回聲”。（2）以人的存在為出發(fā)點，既是一種新的歷史思維原則和方法的必然要求，又是它的實際運思結果，這種新的歷史思維原則和方法就是：經(jīng)驗性分析、實證性研究和批判性考察，即唯物主義的歷史觀察法，或唯物主義的歷史辯證法。馬克思的歷史研究既然排除了一切先驗預設的可能，當然也就不能再行采用思辨和直觀的形式。“在思辨終止的地方，在現(xiàn)實生活面前，正是描述人們實踐活動和實際發(fā)展過程的真正的實證科學開始的地方。”歷史是人的存在的歷史，歷史研究必須以人的存在為對象，以人的生活和生產(chǎn)（他們的活動和他們的物質生活條件，包括他們得到的現(xiàn)成的和由他們自己的活動所創(chuàng)造出來的物質生活條件）、以人的實踐為對象，必須以唯物主義為原則，并在這個原則高度上來批判性地考察“此在”（人們的生存狀況，經(jīng)驗的歷史），找到“此在”的存在論根基，揭示存在的意義。（3）在存在論的視域下，歷史是生成的，是以人的實踐為中介的人的存在的敞開2馬克思主義哲學的發(fā)展（1）主流：馬克思、恩格斯（馬克思主義哲學的創(chuàng)立）列寧、斯大林（馬克思主義哲學的系統(tǒng)闡釋）毛澤東、鄧小平（馬克思主義哲學的中國化與馬克思主義哲學在當代的發(fā)展）（2）支流：馬克思、恩格斯（馬克思主義哲學的創(chuàng)立）第二國際（所謂“正統(tǒng)的馬克思主義”，堅持“經(jīng)濟決定論”，從而使哲學在馬克思主義體系中退場）西方馬克思主義（從盧卡奇、葛蘭西，到“法蘭克福學派”、“西方馬克思學”、東歐“新馬克思主義”，再到分析學派馬克思主義、“新馬克思主義”、“后馬克思學”）二、馬克思主義哲學的理論1哲學的基本觀念：世界觀的理論形態(tài)（1）理論化、系統(tǒng)化的世界觀：是通過一系列特有的概念、范疇、和系統(tǒng)的邏輯論證而形成的理論體系，是以總體方式把握世界的理論體系（2）世界觀與方法論的統(tǒng)一：立場、觀點、方法的統(tǒng)一（3）哲學與具體科學的關系：一般和個別的關系，哲學以具體科學為基礎，同時給具體科學以世界觀和方法論的指導2哲學的基本問題：思維與存在的關系問題（1）二者何為第一性的問題：本體論問題，是一切哲學理論體系得以建立的基礎，規(guī)定著哲學的性質以及解決一切哲學問題的方向，是劃分唯物主義和唯心主義的根本標準（2）二者是否具有同一性的問題：認識論問題，是人的思維能否認識以及如何認識現(xiàn)實世界的問題，涉及到認識的本質、認識的可能性及其實現(xiàn)等，是劃分可知論和不可知論的根本標準3哲學的基本派別（1）唯物主義和唯心主義（2）科學主義和人文主義科學主義：指19世紀中葉以來逐步盛行起來的一種哲學思潮或哲學運動，認為“精確”的科學是偉大的，而“思辨”的哲學是渺小的，只有用實證科學的理論和方法改造哲學，才能使哲學成為“科學的哲學”人文主義：主要指當代西方哲學中與科學主義相對應的，以人的本質、價值、地位等為研究重心的哲學思潮，存在主義是一種典型的人文主義三、馬克思主義哲學的特點1以科學的實踐觀為基礎的辯證唯物主義和歷史唯物主義的統(tǒng)一：以科學的實踐觀為基礎，正確地解決了人與自然、人與社會即人與世界的關系，從而實現(xiàn)了唯物論和辯證法、唯物主義自然觀和歷史觀的統(tǒng)一2以徹底的批判性為標志的科學性和革命性的統(tǒng)一：一方面，它以人與世界的關系為對象，通過概括自然科學和社會科學的成果，揭示了自然、社會和人類思維發(fā)展的一般規(guī)律，具有嚴格的科學性；另一方面，它具有堅定的革命性（它的無產(chǎn)階級的階級性和實踐性）；它是科學性和革命性的統(tǒng)一，這集中表現(xiàn)為它的徹底的批判性四、馬克思主義哲學的方法1方法論基礎：唯物主義2方法論內涵（1）“以人為本”：以人的自由全面發(fā)展為價值取向（2）歷史辯證法：按照歷史的辯證本性來對待社會歷史的發(fā)展（3）理論聯(lián)系實際：以理論指導實踐，在實踐中檢驗和發(fā)展理論分析思考：1如何理解實踐的觀點是馬克思主義哲學首要和基本的觀點？2討論：你能肯定你需要或不需要學習馬克思主義哲學嗎？理由何在？馬克思主義哲學課程教案（4）課 題：第一章 物質與世界第一節(jié) 物質及其存在形式第二節(jié) 從自然界到人類社會課 時：2學時教學目的與要求：確立辯證唯物主義的物質觀、運動觀和時空觀；科學認識人類社會的物質性，確立物質生產(chǎn)是社會歷史的發(fā)源地，生產(chǎn)方式構成人類社會發(fā)展的決定力量的觀念教學重點與難點：列寧的物質定義及其意義教學方式：多媒體參考文獻：列寧：唯物主義和經(jīng)驗批判主義，列寧選集第2卷，人民出版社，1972；韓慶祥、毛衛(wèi)平編：“馬克思主義哲學原理” 疑難解析，中國人民大學出版社，2002教學內容：第一節(jié) 物質及其存在形式一、物質：標志客觀實在的哲學范疇1唯物主義物質觀的發(fā)展（1）古代樸素唯物主義：把物質歸結為一種或幾種具體的物質形態(tài)，堅持了唯物主義的根本方向，但卻缺乏科學的支持（2）近代形而上學唯物主義：以自然科學（原子論）為根據(jù)，解釋世界的物質性，反對宗教神學和唯心主義，深化和發(fā)展了唯物主義，但卻不理解特殊和一般、個性和共性的辯證統(tǒng)一，割裂了自然界和人類社會的物質統(tǒng)一性，陷入到歷史唯心主義（3）馬克思主義：在總結現(xiàn)代自然科學重大成就的基礎上，創(chuàng)立了辯證唯物主義物質觀，把哲學物質觀推向現(xiàn)代階段2物質定義及其意義（1）定義：“實物、物質無非是各種實物的總和，而這個概念就是從這一總和中抽象出來的”（恩格斯）；“物質是標志客觀實在的哲學范疇，這種客觀實在是人通過感覺感知的，它不依賴于我們的感覺而存在，為我們的感覺所復寫、攝影、反映”（列寧）（2）意義堅持了物質的客觀實在性原則，堅持了唯物主義一元論，同唯心主義一元論和二元論劃清了界限堅持了能動的反映論，有力地批判了不可知論體現(xiàn)了辯證法與唯物論的統(tǒng)一體現(xiàn)了唯物主義自然觀與唯物主義歷史觀的統(tǒng)一，是構成徹底的唯物主義的出發(fā)點二、時間和空間：運動著的物質的存在形式1物質與運動：運動是標志事物、現(xiàn)象和過程的變化的哲學范疇。運動與物質的關系物質是運動的擔當者，是一切運動和發(fā)展的實在基礎；運動是物質所固有的屬性，是一切物質形態(tài)的存在形式2時間：物質運動過程的持續(xù)性，其特點是一維性或不可逆性3空間：運動著的物質的廣延性，其特點是三維性4時間和空間與運動著的物質的關系：時間和空間是運動著的物質的存在形式，與物質運動不可分離。一方面，時間和空間離不開物質運動；另一方面，物質運動也離不開時間和空間；時間和空間的特性隨著物質的運動而變化第二節(jié) 從自然界到人類社會一、人類社會產(chǎn)生的自然前提和現(xiàn)實基礎1自然前提：物種進化2現(xiàn)實基礎：勞動創(chuàng)造人（1）它促使前肢已經(jīng)得到解放的古猿越來越多地利用自然界現(xiàn)成的“工具”從事獲取生活資料的活動（2）它促使古猿的心理不斷發(fā)生變化，并對所感知的周圍環(huán)境產(chǎn)生一種意識（3）它促使語言的產(chǎn)生3人固然是自然存在物，更重要的還是社會存在物二、人類社會的物質性1人類社會基本的物質要素（1）自然環(huán)境（地理環(huán)境）：與人類社會所處的位置相聯(lián)系的各種自然條件的總和，是社會存在和發(fā)展的經(jīng)常的、必要的前提條件，其好壞、優(yōu)劣可以加速或延緩社會的發(fā)展，但不能決定社會的性質，不能決定社會制度的更替（2）人口（人自身的生產(chǎn)）：人口的數(shù)量、質量、增長率、分布狀況以及人口的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，它們從不同的方面對經(jīng)濟社會的發(fā)展產(chǎn)生影響（3）物質資料的生產(chǎn)方式：勞動者和勞動資料即生產(chǎn)資料相結合的特殊方法和方式，是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的統(tǒng)一體，構成人類社會發(fā)展的決定力量2生產(chǎn)方式構成人類社會發(fā)展的決定力量（1）它構成了人類社會賴以存在的基礎，是社會這一特殊機體的的物質擔當者（2）它決定著社會的結構和性質，有什么樣的生產(chǎn)方式，就有什么樣的社會結構，不同的生產(chǎn)方式必然造就不同性質的社會形態(tài)（3）它決定著社會形態(tài)的更替，社會歷史歸根到底是物質生產(chǎn)的歷史，是生產(chǎn)方式演變的歷史分析思考：1列寧的物質定義及其重大意義2馬克思主義哲學運動觀的基本觀點？形而上學時空觀為什么是錯誤的？馬克思主義哲學課程教案（5）課 題：第三節(jié) 從物質到意識第四節(jié) 世界的物質統(tǒng)一性課 時：2學時教學目的與要求：進一步把握物質第一性、意識第二性這個唯物主義的根本觀點；理解意識的本質及能動作用，自覺地把革命精神和科學態(tài)度結合起來；理解世界的統(tǒng)一性在于它的物質性，明確一切從實際出發(fā)是唯物主義一元論的根本要求。教學重點與難點：意識的本質教學方式：多媒體參考文獻：列寧：唯物主義和經(jīng)驗批判主義，列寧選集第2卷，人民出版社，1972；韓慶祥、毛衛(wèi)平編：“馬克思主義哲學原理” 疑難解析，中國人民大學出版社，2002教學內容：第三節(jié) 從物質到意識一、意識產(chǎn)生的自然前提和社會基礎1自然前提：意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物（1）由一切物質所具有的反應特性到低等生物的刺激感應性（2）由低等生物的刺激感應到高級動物的感覺和心理（3）由高級動物的感覺和心理到人的意識的產(chǎn)生2社會基礎：勞動（1）勞動為意識的產(chǎn)生和發(fā)展提供了客觀的需要和可能：人的勞動和動物活動的根本區(qū)別是制造和使用工具，這不僅要求人們認識事物的現(xiàn)象，而且要求人們把握事物的本質和規(guī)律，在這一客觀需要的推動下，產(chǎn)生出人的抽象思維能力（2）作為思維外殼的語言也是在勞動過程中產(chǎn)生和發(fā)展的：“語言是一種實踐的、既為別人存在因而也為我自身而存在的、現(xiàn)實的意識。語言也和意識一樣，只是由于需要，由于和他人交往的迫切需要才產(chǎn)生的”（馬克思）二、意識：物質世界的主觀映象1 意識的客觀性（1）意識是人腦的特殊機能：（2）意識所反映的對象和內容是客觀的2 意識的主觀性（1）意識形式的主觀性：意識是由各種反映形式共同組成的完整體系，包括感性認識和理性認識，它們是人的主觀世界所特有的，而且受到人的主觀狀態(tài)的影響（2）個體意識之間的差別性：對于同一對象或同一客觀過程，不同的人、不同的主體會有不同的反映（3）意識的創(chuàng)造性：主觀映象是對客觀對象近似真實的摹寫，而且可以創(chuàng)造性地深入到事物的本質中，甚至可能表現(xiàn)為同現(xiàn)實毫不相干的虛幻的、荒誕的觀念狀態(tài)3意識是主觀性和客觀性的統(tǒng)一（1）盡管意識的形式是主觀的，但感性認識和理性認識所反映的對象，都是客觀存在的（2）盡管個體意識之間有差別，但其原因無非是先天因素和后天實踐，它們歸根到底都可以從物質生產(chǎn)過程得到說明（3）意識的任何創(chuàng)造性的反映，即使是虛假的主觀映象，歸根到底是對于客觀對象的反映三、意識的結構和功能1意識的結構（1）從意識的具體內容劃分：知（知識，是人類對世界的一種真理性的追求）；情（情感，是人類對客觀事物的感受和評價）；意（意志，是人類自身追求某種目的和理想時表現(xiàn)出來的自我克制、毅力、信心和頑強不屈的精神狀態(tài)）（2）從意識的自覺程度劃分：潛意識（無意識，沒有意識到的意識，是未被主體自覺意識到的心理活動、思維活動的總和）；顯意識（理性意識和非理性意識，是人們自覺認識到的、有一定目的控制、并用言辭表達的意識活動）（3）從意識的發(fā)展角度劃分：傳統(tǒng)意識（人類從歷史發(fā)展中繼承下來的意識，已經(jīng)滲透于人們的行為方式、生活方式和思維方式中，具有強大的慣性作用）；現(xiàn)實意識（人們在現(xiàn)實的實踐和交往活動中所形成的意識）；未來意識（人們依據(jù)社會和實踐的發(fā)展趨勢而形成的意識）（4）從意識活動的指向劃分：對象意識（指向客觀世界的各種事物、現(xiàn)象、關系和過程，形成對客體的“物的尺度”的認識）；自我意識（指向人類自身的各種關系、體驗以及人在世界中的地位，形成對主體的“內在尺度”的認識）2意識的功能：主觀的自覺能動性（1）認識世界（2）改造世界（以實踐為中介）四、意識與人工智能（略）第四節(jié) 世界的物質統(tǒng)一性一、物質形態(tài)的多樣性與同源性（略）二、物質形態(tài)的層次性與同構性（略）三、世界物質統(tǒng)一性的證明及其實踐意義1證明：理論論證與實踐論證2意義：一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是（實事就是客觀存在著的一切事物，是就是客觀事物的內部聯(lián)系，即規(guī)律性，求就是我們去研究），在實踐中檢驗和發(fā)展真理，是世界物質同一性原理的啟示，也是我們黨的思想路線分析思考：1哲學：精英文化還是大眾文化？2分析：“哲學萬能論”，“哲學無用論”，“功利哲學論”馬克思主義哲學課程教案（6）課 題：第二章 實踐與世界第一節(jié) 實踐的本質和結構課 時：2學時教學目的與要求：深刻理解實踐的的本質，并把它與以前的實踐觀念加以對照；全面把握實踐的理性結構和社會結構，實際地了解實踐的特征，為確立實踐理性奠定基礎教學重點與難點：實踐的本質教學方式：課堂講授參考文獻：馬克思：1844年經(jīng)濟學哲學手稿，人民出版社，2000；馬克思：關于費爾巴哈的提綱，馬克思恩格斯選集第1卷，人民出版社，1995教學內容：第一節(jié) 實踐的本質和結構一、實踐：人所特有的對象化活動1哲學家對實踐的關注（1）唯心主義的實踐觀念：僅僅從主體（主觀）方面去理解，因而把實踐視為一種主觀的、神秘的、先驗的活動，如康德的倫理的“實踐理性”，費希特的理論性的個體的行動，黑格爾自我生成、自我異化、自我完善、自我發(fā)展的“實踐理念”等（2）舊唯物主義的實踐觀念：不了解實踐的主體性（能動性），只是從直觀的方面去理解實踐，因而把實踐外在化為一種自然行為，如費爾巴哈的“僅僅把理論的活動看作是真正人的活動，而對于實踐則只是從它的卑污的猶太人的表現(xiàn)形式去理解和確定。因此，他不了解革命的實踐批判的活動的意義”（3）現(xiàn)代實踐觀念：實踐的認識論意義被充分肯定，同時，其本體論意義也得到了越來越多的學者的重視，如“實踐本體論”（4）理解實踐的困難：即實踐的內在矛盾性，一方面，它是人的有目的的活動；另一方面，它又是客觀的物質活動。舊唯物主義者和唯心主義者往往只是抓住了它的一個方面，而忽略了它的另一方面，其思想根源是形而上學的二元對立，其結果是片面性2馬克思主義哲學的實踐觀（1）前提：物質生產(chǎn)活動是人類的第一個歷史活動。因為，人首先得生存，而要生存就必須解決衣食住行的問題，就必須從事物質生產(chǎn)活動，這就是勞動，它的最本質的意義就是把人從動物界分離出來（2）本質：人能動地改造物質世界的對象性活動實踐是人所特有的對象性活動：主動性和自覺性人的主體性（唯我性：自覺性、能動性、創(chuàng)造性）。所謂對象性活動，其一是指人作為主體而把世界作為客體，其二是指通過實踐，人的本質力量創(chuàng)造出一個對象世界，一個屬人人的世界，從這個世界當中，人能實際地體驗到知識、經(jīng)驗、能力、理想和目的，從而確證自己的本質力量，確立自己的自我意識實踐具有物質的、感性的性質和形式：直接現(xiàn)實性。所謂直接現(xiàn)實性，是指人把自己作為物質力量并運用物質手段同物質對象發(fā)生實際的相互作用，因而既是客觀的（這種感性活動同感性對象一樣具有客觀實在性），又是感性的，是人們實際地經(jīng)驗著的，這是實踐優(yōu)于理論的地方二、實踐：人的存在方式1理解實踐作為人的存在方式的三個層面（1）從人類生存的前提看：實踐活動不斷創(chuàng)造著人類生存和發(fā)展的根本條件，因而成為人的生命之根，立命之本（2）從人與動物的重要區(qū)別看：“有意識的生命活動把人同動物的生命活動直接區(qū)別開來”，實踐使人的生命活動成為有意識的生命活動，人成為有意識的類存在物，“通過實踐改造對象世界，即改造無機界，證明了有意識的類存在物”（3）從人的本質看：人的本質在現(xiàn)實性上是一切社會關系的總和，而現(xiàn)實的社會關系是在人的實踐活動中生成的，人在實踐活動中創(chuàng)造、生產(chǎn)人的社會聯(lián)系、社會本質，從而使自己成為社會存在物2 實踐的基本特征（1）客觀現(xiàn)實性：實踐的要素（主體、對象、手段等）、實踐的結果、實踐的過程都是客觀的，實踐作為客觀活動，是以感性實體（人）同感性實體（物）發(fā)生關系，并以感性的方式作用于感性對象（2）自覺能動性：即實踐的目的性、自主性和創(chuàng)造性，它不僅是實踐的特點，也是實踐發(fā)展水平的標志之一；（3）社會歷史性：實踐是在一定的社會背景下、一定的社會關系中進行的，實踐的對象、范圍、規(guī)模和方式都受到一定的歷史條件的制約，歷史條件不同，實踐活動的方式和方法也就不同3實踐的形式：生產(chǎn)實踐（處理人和自然之間關系的活動）；社會實踐（處理人與人之間關系，即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關系的活動，在階級社會中主要表現(xiàn)為階級斗爭）；科學活動（以觀察、實驗為內容，具有高度的自覺性，同生產(chǎn)實踐緊密相連，而現(xiàn)代社會的生產(chǎn)實踐在越來越大的程度上依賴于科學實踐）三、實踐的理性結構和社會結構1實踐的理性結構（1）反映客體規(guī)律：實然（必然性）；（2）反映主體內在需要：應然（價值：可能性、倫理水平、道德原則、理性評價）2實踐的社會結構（1）社會關系：從個人活動來看，社會關系是個人之間的聯(lián)系；從人的整體活動來看，社會關系是實踐的內在結構或實踐的社會結構（2）社會分工：實踐社會化的形式，它使社會總體實踐劃分為相對獨立又相互聯(lián)系的若干部分，社會成員被固定地分配在不同類型的實踐之中，也構成了實踐的社會結構（3）實踐的社會結構既是人獲得主體性的依據(jù)，又是控制主體活動的一種力量3哲學作為一種實踐理性分析思考：如何理解實踐是人的存在方式？結合自身實際談談自己的認識。馬克思主義哲學課程教案（7）課 題：第二節(jié) 實踐的主體和客體及其相互作用第三節(jié) 實踐與世界的二重化課 時：2學時教學目的與要求：進一步分析實踐的主體和客體及其相互作用，認識實踐活動的規(guī)律，提高實踐活動的自覺性；正確理解實踐的認識論意義以及實踐的世界觀意義，把握人類世界及其與自在世界關系的根本特征即實踐性教學重點與難點：實踐的主體和客體及其相互作用；人化的自然教學方式：課堂講授參考文獻：馬克思：1844年經(jīng)濟學哲學手稿，人民出版社，2000；馬克思：關于費爾巴哈的提綱，馬克思恩格斯選集第1卷，人民出版社，1995教學內容：第二節(jié) 實踐的主體和客體及其相互作用一、實踐的主體和客體1實踐的主體（1）內涵：從事著實踐活動和認識活動的人。人并不當然就是實踐主體，但實踐主體必然是人（2）實踐主體的能力結構：“人本身的自然力”（物質基礎）；知識和經(jīng)驗（智力因素）；情感和意志（調節(jié)器）（3）實踐主體的社會結構：個人主體、集團主體、社會主體和人類主體。實踐的社會結構既是人獲得主體性的依據(jù)，又是控制主體活動的一中力量2實踐的客體（1）內涵：人的實踐活動和認識活動所指向的對象?？腕w是主體活動對象的總和，是進入主體對象性活動領域，并同主體發(fā)生功能性關系，或為主體活動所指向的客觀事物（2）客體與客觀存在、客觀事物?？腕w當然是客觀事物，但客觀事物不一定就是客體，因為：哪些客觀事物能夠成為實踐的客體，不僅取決于這些客觀事物的自在本性，還取決于人的本質力量發(fā)揮的程度和水平；客體是由人的實踐活動歷史地規(guī)定的，客觀事物的各個方面不是同時整個地成為人的活動的客體的；客體的存在和發(fā)展不僅表示客體本身發(fā)生了特定的變化，而且這種變化本身就是主體本質力量的確證（3）客體的基本類型：自然形式的客體、社會形式的客體和精神形式的客體二、主體和客體的相互作用及其實質1從作用的特點和實質看：把物質實體之間的相互作用和物質與精神之間的相互作用包含于自身（1）特點：物質性（感性形式）；主體的主導地位和中心地位（主體與客體的關系包含著：目的與手段、創(chuàng)造者與被創(chuàng)造者、能動者與受動者的關系）（2）實質：限定和超越的關系，或限定中的超越關系，指在實踐過程中，主體一方面受到客體的制約和限定，另一方面又不斷地發(fā)展自己的能力，以自覺能動的活動不斷打破客體的限定，超越現(xiàn)實客體2從作用的內容和結果看：通過主體對象化或客體化和客體非對象化或主體化的雙向運動而實現(xiàn)（1）主體的對象化：人通過實踐使自己的本質力量轉化為對象物，是主體通過對象性活動向客體的滲透和轉化，即主體客體化，在這一過程中，對象按照主體的要求和需要發(fā)生了結構和形式上的變化，形成了自然界原來所沒有的種種對象物，它們是人的體力和智力的物化體現(xiàn)，是主體的本質力量積淀在客體中（2）客體的非對象化：客體從客觀對象的存在形式轉化為主體生命結構的因素或主體本質力量的因素，客體失去對象化的形式，變成主體的一部分，實際上，人通過改造對象的活動消化精神產(chǎn)品，使之轉化為主體意識的一部分，也是客體主體化（即客體非對象化）的表現(xiàn)（3）主體的對象化和客體的非對象化的雙向矛盾運動：它們是人類實踐活動的兩個不可分割的方面，互為前提，互為媒介，人們就是通過這種運動形式不斷解決著現(xiàn)實世界的矛盾，因而它也是客體對主體的制約性和主體對客體的超越性的生動表現(xiàn)，構成人類實踐活動的本質內容三、人對物質世界實踐把握的基本環(huán)節(jié)（略）第三節(jié) 實踐與世界的二重化一、主觀世界與客觀世界的分化與統(tǒng)一1主觀世界：人的意識、觀念世界，它包括意識活動的過程，也包括意識活動的成果（人的欲求、愿望、情感、意志、目的、信念、思維、觀念等），是知、情、意的統(tǒng)一體2客觀世界：物質的、可感知的世界，它包括自然存在（不依賴于人的活動而獨立存在）和社會存在（形成于人的實踐活動之中而又不以人的意志為轉移）3二者的對立統(tǒng)一（1）區(qū)別：異質性；發(fā)展的不完全同步性（主觀世界和客觀世界的發(fā)展有著復雜的矛盾關系，主觀世界一方面肯定、表現(xiàn)、反映著客觀世界，另一方面又是對客觀世界的偏離、否定和超越）（2）統(tǒng)一：內容的同構性（具有彼此對應的基本要素及其結構方式）；運動規(guī)律的同一性（主觀世界的運動規(guī)律是對客觀世界運動規(guī)律的反映和升華，因而，二者同樣具有必然性、重復性的特征）；相互轉化（人的意識不僅反映客觀世界，而且創(chuàng)造客觀世界）。4二者分化與統(tǒng)一的現(xiàn)實基礎：實踐（1）二者的關系形成于人的實踐活動中，正是在實踐活動中，物質世界發(fā)生了分化，客觀世界被反映在人的頭腦中并轉化為主觀世界（2）實踐是二者的接觸點，正是在主觀世界和客觀世界的相互接觸的實踐中，客觀世界的內容才轉變?yōu)橹饔^世界的內容，實踐從根本上制約著主觀世界和客觀世界接觸的范圍以及主觀世界的廣度和深度（3）實踐是二者相互轉化的基礎和途徑，實踐本身就是主觀見之于客觀的活動，是主觀和客觀的交錯點二、自在世界與人類世界的分化與統(tǒng)一1自在世界：天然自然（1）人類世界產(chǎn)生之前的自然界：人類產(chǎn)生之前的先在世界（2）人類活動尚未深入到的自然界：尚未被人化的世界2人類世界：屬人世界，亦即在人類實踐基礎上形成的“人化自然”和人類社會的統(tǒng)一體3“自然的人化”或“人化的自然”（1）“人化自然”：被人的實踐改造過并打上了人的目的和意志的烙印的自然（2）在實踐中，天然自然這個“自在之物”日益轉化為體現(xiàn)了人的目的并能滿足人的需要的“為我之物”，這一過程就是自然“人化”的過程，“自然的人化”強調的不是自然界的變化，而是自然界在人的實踐過程中不斷獲得屬人的性質，不斷被改造成為人的生存和發(fā)展的條件，成為人的本質力量的確證和展現(xiàn)，因此，人化自然是人的現(xiàn)實的自然界，是人類學的自然界（3）自然“人化”的過程同時就是社會形成和發(fā)展的過程三、實踐的世界觀意義：實踐創(chuàng)造世界（略）分析思考：怎樣歷史地看待“人類中心主義”？馬克思主義哲學課程教案（8）課 題：第三章 社會及其基本結構第一節(jié) 社會的本質和整體性第二節(jié) 社會的經(jīng)濟結構課 時：2學時教學目的與要求：把握人類社會這一有機整體的實踐本質；把握社會經(jīng)濟結構，了解生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系的構成及其特點；理解“科學技術是第一生產(chǎn)力”教學重點與難點：社會的實踐本質教學方式：課堂講授參考文獻：馬克思：德意志意識形態(tài)，馬克思恩格斯選集第1卷，人民出版社，1995；教學內容：第一節(jié) 社會的本質和整體性一、社會生活在本質上是實踐的1社會的本質：歷史觀的核心問題（1）神學歷史觀：用一種超自然的力量（神靈的意志）來說明人類社會的產(chǎn)生和歷史過程，既否定了社會的客觀性，也否定了人在社會中的主體性，把歷史本身的必然性和現(xiàn)實的因果關系納入到神學的宿命論之中（2）唯心主義歷史觀：把人類社會精神化，認為社會本質上是人的意志、意識活動或心理活動的產(chǎn)物（主觀唯心主義），或者說是“絕對精神”運動的產(chǎn)物（客觀唯心主義）（3）自然主義歷史觀：把人類社會自然化，把社會的本質歸結為自然條件（即社會所處的地理環(huán)境），或者把社會的本質歸結為人的自然屬性（即生物本能），夸大了社會和自然的同一性2馬克思主義哲學歷史觀：社會生活在本質上是實踐的（1）實踐構成了社會關系的發(fā)源地：在實踐活動中，人們不僅同自然界發(fā)生聯(lián)系和關系，而且人與人之間也必然互換其活動并結成一定的關系，包括人與自然的關系、人與人的關系以及人與其意識的關系，這些關系構成了基本的社會關系，即物質的社會關系和思想的社會關系（2）實踐構成了社會生活的基本領域：實踐的三種基本類型（生產(chǎn)實踐、社會實踐和科學活動）相互作用，構成了社會生活的基本領域，即社會的物質生活、政治生活和精神生活，其中物質生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程（3）實踐構成了社會發(fā)展的動力之源：社會發(fā)展主要是社會關系的變化和社會結構的變遷，人們自己創(chuàng)造自己的歷史，社會發(fā)展不過是人的實踐活動在時間中的展開，其中生產(chǎn)實踐構成了社會發(fā)展的根本動力，即生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的矛盾運動二、社會是不斷自我更新的有機體1馬克思社會有機體思想的提出（1）近代有不少學者曾提出過社會有機體的思想，如實證主義哲學家孔德和斯賓塞。但是，由于受到生物學的影響，特別是由于脫離了實踐這個理論基點，他們只是停留于將社會結構與生物結構、社會進化與生物進化作一種簡單的、膚淺的類比，他們對社會有機體的描述往往因為欠缺歷史的厚度而無法達及社會的真正本質（2）以資本和雇傭勞動為基礎的資本主義生產(chǎn)造成了兩個結果，其一是社會成員對自然界的普遍占有，其二是建立了一個普遍的勞動體系，正是在這個意義上，馬克思指出：“現(xiàn)在的社會不是堅實的結晶體，而是一個能夠變化并且經(jīng)常處于變化過程中的機體?！迸c社會發(fā)展的三形態(tài)理論相對應，社會有機體的發(fā)展也經(jīng)歷了三種樣式，即從自然性質的有機體到經(jīng)濟形態(tài)的有機體，再到社會形態(tài)的有機體。在馬克思看來，社會作為一個有機體，是一個具有自我控制、自我更新功能的開放的系統(tǒng)，它內在地包含著經(jīng)濟、政治、文化等結構性要素，這些要素如果說在自然性質的有機體和經(jīng)濟性質的有機體中還只是部分地、片面地發(fā)揮著它們的功能的話，那么在社會形態(tài)的有機體中則是全面、協(xié)調地發(fā)揮著它們的功能，從而使人與自然、人與社會、人與人之間的關系達到高度的和諧。社會形態(tài)的有機體也就是共產(chǎn)主義，有時候，馬克思把共產(chǎn)主義直接指稱為社會，而把包括資本主義在內的人類歷史視為社會的前史，或者更準確地說，是社會的生成2社會有機體的基本特征（1）社會有機體：是囊括全部社會生活及其關系的總體性范疇，指人類社會是以生產(chǎn)方式為基礎的各種社會關系同時存在而又相互依存所構成的整體（2）基本特征形成于人的實踐和交往活動之中：社會有機體根源于人們的生產(chǎn)實踐，直接形成于人們的交往活動（人們之間的交互作用）之中是一種具有自我意識的有機體：社會有機體的自組織、自調節(jié)過程在一定程度上是被自身意識到的，是以某種自覺的形式進行的，各種社會意識形態(tài)都是社會的自我意識，意識形態(tài)再生產(chǎn)的目的就在于調節(jié)和控制各種社會力量，形成自覺的集體行動其再生和更新的內在機制是物質生產(chǎn)、精神生產(chǎn)和人自身生產(chǎn)的統(tǒng)一三、社會結構：交往活動的制度化1人們之間的社會關系并不是先于人而存在的，而是形成于人們改造自然的生產(chǎn)活動，以及在此基礎上進行的交往活動2人與人之間的交往活動是人類在與自然進行物質變換的同時必須進行的活動3人與人之間的交往是在生產(chǎn)實踐的基礎上發(fā)生的，直接或間接同物質生產(chǎn)活動相聯(lián)系，并依其同物質生產(chǎn)聯(lián)系的密切程度而展現(xiàn)為不同的層次，主要有經(jīng)濟交往、政治交往和文化交往4人們之間的交往活動產(chǎn)生于物質生產(chǎn)活動，而物質生產(chǎn)活動在一定的發(fā)展水平上，只需要、只允許某些特定的交往形式作為自己的社會形式，這就需要交往活動規(guī)范化、制度化5人們之間交往活動的規(guī)范化、制度化是社會系統(tǒng)自組織、自調節(jié)過程自覺性的集中體現(xiàn)第二節(jié) 社會的經(jīng)濟結構一、生產(chǎn)力：人與自然之間現(xiàn)實關系的體現(xiàn)1內涵：人們在物質生產(chǎn)活動中形成的解決社會同自然之間矛盾的實際能力，是人類改造自然使其適應社會需要的物質力量2基本要素：勞動對象、勞動資料和勞動者3特征：屬人性（生產(chǎn)力不是超歷史的預成的實體，它存在于人的活動之中、能夠為人直接掌握的力量，是人們以往活動的產(chǎn)物和人們實踐能力的結果）；客觀性（人們不能自由地選擇生產(chǎn)力，現(xiàn)存的生產(chǎn)力是前人實踐活動的客觀結果，它又構成人們當前實踐活動的既定前提，是一種特殊的物質力量）；社會性和歷史性（它是個人勞動能力通過一定的社會結合方式而形成的社會力量，必然隨著人們需要的變化和勞動的發(fā)展而處于不斷發(fā)展之中，因而是一個相對的、歷史的范疇）4“科學技術是第一生產(chǎn)力”二、社會的經(jīng)濟結構：生產(chǎn)關系的總和1生產(chǎn)關系：人們在物質生產(chǎn)過程中所結成的經(jīng)濟關系2生產(chǎn)關系的要素（1）從靜態(tài)看：生產(chǎn)資料的所有制關系（人與生產(chǎn)資料結合的方式，是全部生產(chǎn)關系的基礎和決定因素）；生產(chǎn)中人與人的關系（人們在生產(chǎn)過程和生產(chǎn)體系中處于何種地位）；產(chǎn)品的分配關系（產(chǎn)品分配的方式和比例關系）（2）從動態(tài)看：生產(chǎn)關系（主導因素）；分配關系；交換關系；消費關系3生產(chǎn)關系的總和構成社會的經(jīng)濟結構：這里的總和，指多種生產(chǎn)關系的總和，在一定社會的經(jīng)濟結構中，往往是多種生產(chǎn)關系同時存在并相互影響、相互作用，但只有占統(tǒng)治地位的生產(chǎn)關系才決定社會經(jīng)濟結構的性質4社會經(jīng)濟結構的功能（1）它以一定的形式把人的要素和物的要素結合起來，是生產(chǎn)力由可能變?yōu)楝F(xiàn)實的前提和樞紐（2）社會的經(jīng)濟結構直接決定社會的政治結構和文化結構，構成政治結構和文化結構的現(xiàn)實基礎三、階級：特定經(jīng)濟結構中的人群共同體1階級是一個經(jīng)濟范疇（1）劃分階級的標準：人們在特定的社會結構中所處的不同地位和結成的不同關系（2）階級的本質：這樣一些集團，由于它們在一定社會經(jīng)濟結構中所處的地位不同，其中一個階級能夠占有另一個階級的勞動；即基于對生產(chǎn)資料占有關系的不同而形成的利益根本對立的社會集團或人群共同體（3）階級與等級、階層：等級是一個政治法律范疇，指由法律規(guī)定或認可的具有一定特權和專利的社會集團；階層有兩層含義，一是同一階級內部按照經(jīng)濟狀況、社會地位或其他標準劃分的若干層次，一是按照特定的標準（如謀生方式）把個階級中的成員聯(lián)合起來而構成的社會集團2階級是一個歷史范疇：階級的存在僅僅同生產(chǎn)發(fā)展的一定歷史階段相聯(lián)系分析思考：1、為什么說社會的本質是實踐？2、生產(chǎn)力有哪些特點？科學是生產(chǎn)力嗎？為什么說科技是第一生產(chǎn)力？3、為什么說生產(chǎn)資料私有制關系是生產(chǎn)關系的本質？馬克思主義哲學課程教案（9）課 題：第三節(jié) 社會的政治結構第四節(jié) 社會的文化結構課 時：2學時教學目的與要求：正確理解作為社會政治結構核心的國家政權的本質和職能及其演變和發(fā)展趨勢；全面把握文化結構（意識形態(tài)）在結構和功能上的系統(tǒng)性特點，充分發(fā)揮其社會作用教學重點與難點：國家的本質；意識形態(tài)教學方式：課堂講授參考文獻：馬克思、恩格斯：共產(chǎn)黨宣言，馬克思恩格斯選集第1卷，人民出版社，1995恩格斯：家庭、私有制和國家的起源，馬克思恩格斯選集第4卷，人民出版社，1995教學內容：第三節(jié) 社會的政治結構一、政治結構及其核心1政治結構：即政治的上層建筑，指建立在經(jīng)濟結構之上的政治法律設施、政治法律制度及其相互關聯(lián)的方式，包括政黨、政權機構、軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄（實體因素）和關于政權的組織形式、立法、司法、憲法和規(guī)程（規(guī)章與準則）等2政治結構的核心：國家政權，它把整個政治結構結合為控制社會的機構，通過這個機構來控制（管理和指導）全部社會生活，執(zhí)行社會職能3政治結構與經(jīng)濟結構的關系：經(jīng)濟結構的狀況決定著政治結構的狀況，政治結構適應經(jīng)濟結構，追蹤經(jīng)濟結構，圍繞經(jīng)濟發(fā)展而演變；但政治結構的演變有其相對