山西招教考試高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文《我的空中樓閣》.docx
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山西招教考試高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文:《我的空中樓閣》 一.說(shuō)教材 (一)教材的地位和作用 人教版職高語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元第二課《我的空中樓閣》,是一篇語(yǔ)言清新明快,思想情感具有感召力,可以說(shuō)是集文學(xué)性和思想性于一體的美文。本單元的教學(xué)主題是自然之景,希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀有關(guān)詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然、熱愛(ài)自然、融入自然的美好情趣,同時(shí),讓學(xué)生領(lǐng)悟觸景生情、情景交融的佳致妙旨。 (二)說(shuō)學(xué)情 1.這篇文章的教學(xué)對(duì)象是職高一年級(jí)的學(xué)生,初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)使學(xué)生有了一定的散文知識(shí)的積累,但在鑒賞和品味散文的能力上,還有待加強(qiáng)。 2.我們的學(xué)生大多閱讀面不夠廣,文化積淀少,語(yǔ)言表達(dá)能力和鑒賞能力相對(duì)薄弱,再加上他們的社會(huì)閱歷尚淺,所以在理解文章的內(nèi)涵時(shí)會(huì)有一定的難度,這就需要老師作好引導(dǎo)工作。 (三)教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù) 根據(jù)現(xiàn)代教育理論,高中生的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律,以及新大綱的要求,確定教學(xué)目標(biāo)如下: 1.用本文象征精神家園的“空中樓閣”來(lái)引導(dǎo)和熏陶學(xué)生,充分發(fā)揮散文的美育功能,從而使學(xué)生獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 2.理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)托物言志,寄情于景的表現(xiàn)手法。 3.鑒賞詩(shī)化語(yǔ)言及精妙意境,領(lǐng)悟作者獨(dú)特感受。 4.通過(guò)組織學(xué)生討論,從中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維(即創(chuàng)新思維)。 (四)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確立及依據(jù) 1.本文是一篇經(jīng)典美文,語(yǔ)言美是它的一大特色,所以我把鑒賞和品味本文的語(yǔ)言美當(dāng)做一個(gè)重點(diǎn)。 2.古人說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”散文以它特有的詩(shī)意畫(huà)意的語(yǔ)言形式,無(wú)非就想寄予一種情感,揭示一個(gè)道理,說(shuō)明一個(gè)態(tài)度等等。但這往往是文章深層的東西,需要去挖掘。本文也一樣,它用了托物言志,言了一個(gè)什么“志”是本文的需要突破的難點(diǎn)。 二.說(shuō)教法 古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?!睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),具體教法如下: 1.高中階段是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要時(shí)期,所以我以討論法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 2.本文是一篇美文,充盈意境之美,教學(xué)時(shí)著重創(chuàng)設(shè)一種情感與認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中,自主地獲取知識(shí),又陶冶情感,所以整個(gè)課堂貫穿著情境陶冶法。 3.本文語(yǔ)言富有詩(shī)的韻律之美,從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感角度出發(fā),故采用誦讀法。在重點(diǎn)品位文章語(yǔ)言時(shí)指導(dǎo)學(xué)生誦讀。 4.這篇文章的畫(huà)面感很強(qiáng),所以在上課過(guò)程中我選擇了多媒體教學(xué),出示適當(dāng)?shù)膱D片有利于提高學(xué)生的興趣,也可通過(guò)形象的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。 三.說(shuō)學(xué)法 “一個(gè)好老師不僅要奉獻(xiàn),也要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?!苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。具體學(xué)法如下: 1.勾畫(huà)圈點(diǎn)法:勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。 2.討論法:積極參與,總結(jié)規(guī)律。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 3.自主探究法:學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。 四.教學(xué)程序 根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的程度,我安排一課時(shí)或兩課時(shí)。這里我談?wù)勎乙粋€(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)。 (一) 激趣揭題 導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)潔,既要貼近學(xué)生,又要貼近文本,所以我采用的導(dǎo)入是:針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的購(gòu)房熱和人們對(duì)內(nèi)部裝潢的講究,提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你們構(gòu)建過(guò)自己的小屋嗎?如果讓你自己選擇,你會(huì)把小屋造在哪里呢?在學(xué)生暢談了自己理想的小屋后,小結(jié)這小屋是我們心靈的港灣,是我們的精神家園。今天,有一位臺(tái)灣作家李樂(lè)薇想給我們展示一下她的小屋,那么現(xiàn)在就讓我們跟著導(dǎo)游李樂(lè)薇,一起走進(jìn)課文——我的空中樓閣。 (二) 整體感知 1.讓學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音,并用多媒體輔之以形象的畫(huà)面和優(yōu)美的音樂(lè)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生初步領(lǐng)略作品的情趣美。 2.讓學(xué)生放聲朗讀,要求盡可能地根據(jù)自己的初步體驗(yàn),融入自己的情感,進(jìn)入作者描繪的意境中去。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!币虼耍谶@一環(huán)節(jié)中,還要讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題和任務(wù)去讀書(shū):這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容;勾畫(huà)出文中的優(yōu)美語(yǔ)句,想一想它美在哪里。 (三) 品味語(yǔ)言 劉勰說(shuō)得好:“觀(guān)文者批文以入情?!遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣:“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親?!彼栽谶@一環(huán)節(jié)中,我以 “問(wèn)題“展開(kāi),結(jié)合學(xué)法指導(dǎo),與學(xué)生一起進(jìn)行四個(gè)問(wèn)題的探討。 1.你認(rèn)為李樂(lè)薇住的房子怎么樣? 這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置主要是想拓寬學(xué)生的思維,學(xué)生只要言之成理即可。 2.為什么作者如此深?lèi)?ài)她的房子? 此題主要引導(dǎo)學(xué)生從文中找出依據(jù)。立足文本,是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本要求。通過(guò)對(duì)文本中個(gè)別語(yǔ)句的推敲,學(xué)生就較容易走進(jìn)作者的內(nèi)心。 3.面對(duì)自己的最?lèi)?ài),作者描寫(xiě)了小屋周?chē)哪男┚拔??分析這個(gè)問(wèn)題的同時(shí),把多媒體畫(huà)面和配樂(lè)錄音交互使用,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者所描繪景物的欣賞和對(duì)作者抒發(fā)的熱愛(ài)大自然情懷的理解。 4.在整體感知的基礎(chǔ)上,提問(wèn):為了突顯小屋的美,作者是從哪幾個(gè)角度去寫(xiě)的?(因?yàn)楸疚膶哟吻宄?,學(xué)生基本上可以歸納、提煉出來(lái),這樣做,目的在于,快速提煉課文的要點(diǎn),把握課文的主要內(nèi)容。) 至此,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品位和誦讀,以及多媒體的展示,學(xué)生對(duì)文本的畫(huà)面美,有了一定深度的體會(huì),這是本文重點(diǎn)的落實(shí),但學(xué)生對(duì)文章僅僅認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面還是不夠的,要真正理解本文,還必須了解寄予其中的情感,這樣才能真正讀懂文章,進(jìn)入另一個(gè)層次,這就涉及到下一環(huán)節(jié)。 (四)體會(huì)情感 為了突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論題:這么美的小屋,那它真正存在嗎?作者把我的小屋說(shuō)成是空中樓閣,是否有其它內(nèi)涵呢?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和前面的分析進(jìn)行討論。(這一討論的目的在于讓學(xué)生再一次擁抱文本,感受文本。也可以培養(yǎng)學(xué)生挖掘文中關(guān)鍵信息的能力,這是讀懂本文的關(guān)鍵之一,也是閱讀的重要能力之一。)通過(guò)討論,學(xué)生馬上就豁然開(kāi)朗了,“我的空中樓閣”寄予了作者對(duì)獨(dú)立、安靜生活的追求,對(duì)獨(dú)立人格的追求,體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)代文明的思考。這種寫(xiě)法就叫托物言志。 (五)總結(jié)遷移 蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識(shí)更重要?!? 學(xué)生提出問(wèn)題,并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是:給學(xué)生一個(gè)課文的語(yǔ)段的語(yǔ)言形式進(jìn)行仿寫(xiě)。仿寫(xiě)是語(yǔ)言運(yùn)用的一個(gè)最好的方法。 更多內(nèi)容敬請(qǐng)關(guān)注:山西教師招聘網(wǎng)山西教師招聘中公山西教師考試網(wǎng) 更多詳情請(qǐng)點(diǎn)擊http://sx.zgjsks.com/查看。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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