角的初步認(rèn)識(shí) 教案.doc

《角的初步認(rèn)識(shí) 教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《角的初步認(rèn)識(shí) 教案.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

角的初步認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿 烏魯木齊市第22小 張根山 一、說(shuō)教材： 《角的初步認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形的基礎(chǔ)。角在日常生活中隨處可見，通過(guò)讓學(xué)生看、找、畫、折、做等形式，知道角的組成和畫法。 二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生直觀感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，學(xué)會(huì)用直尺 畫角。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道周圍許多物體表面都有角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的密切關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 四、說(shuō)教法學(xué)法： 角的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，這節(jié)課運(yùn)用了觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法，充分遵循了感知→表象→概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找，做一做、畫一畫等教學(xué)手段，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、形成能力。讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）激趣導(dǎo)入 揭示課題： 同學(xué)們，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)接觸到這樣的物體，看看這些物體，他們有角嗎？(課件演示)師生共同揭示課題“角的初步認(rèn)識(shí)” 看到這個(gè)課題，你想知道些什么？學(xué)習(xí)些什么？ （設(shè)計(jì)意圖）1、首先從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)入手，讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。2、讓學(xué)生談一談自己的發(fā)現(xiàn)，把學(xué)生帶入到嘗試新知識(shí)的境界。 （二）自主探索 獲取新知 1、出示課本38面圖，在這些圖形中哪些地方有角呢？誰(shuí)愿意指一指，說(shuō)一說(shuō)。（演示課件） 2、學(xué)生嘗試畫角：學(xué)生看書后，畫一個(gè)自己最喜歡的的角。然后師生通過(guò)討論、再次畫正確的角。 3.并說(shuō)出角的各部分的名稱。（課件演示） （設(shè)計(jì)意圖）1、在實(shí)踐中充分感知角，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。2、通過(guò)學(xué)生畫角，既加深了對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)，掌握了角的各部分的名稱，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。 （三）實(shí)踐操作 得出結(jié)論 實(shí)踐活動(dòng):1、啟發(fā)學(xué)生用紙片折角。（視頻） 學(xué)生說(shuō)折角的過(guò)程.，并指出角所在的位置，最后學(xué)生評(píng)價(jià)作品，展示作品。 2、引導(dǎo)學(xué)生制作活動(dòng)角，用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘，做活動(dòng)角(四人為一組)。讓學(xué)生邊操作邊思考，怎樣可以得到一個(gè)較大和較小的角？（視頻）學(xué)生觀察討論：角的大小與什么有什么關(guān)系呢？（課件演示）師生共同討論總結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)與兩邊叉開的大小有關(guān)。 （設(shè)計(jì)意圖）1、孩子的智慧來(lái)自于指尖，讓孩子們動(dòng)手實(shí)踐，既符合了兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，也體現(xiàn)了他們的年齡特征。2、安排這一討論，滲透角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，利用多媒體形象地展示了這一知識(shí)點(diǎn)。 （四）鞏固練習(xí) 拓展延伸 1、辨一辨下面圖形中哪些是角，哪些不是角？（課件演示） 2、一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（小組討論，每個(gè)人試著剪一剪：（課件演示） 3、拓展題練習(xí)：在我們的日常生活中哪些地方有角呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（視頻） （設(shè)計(jì)意圖）1、通過(guò)辨一辨，剪一剪的實(shí)踐活動(dòng)，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，又在動(dòng)手操作中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。2、拓展題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，展示了生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生的發(fā)散性思維也得到了提高。 （五）回顧新知 反饋總結(jié) 這節(jié)課開始時(shí)，你提出的問(wèn)題都解決了嗎？還有其他的問(wèn)題嗎？ 你有什么收獲？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)短明了讓學(xué)生自主解決，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。 六、說(shuō)教學(xué)效果： 本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了嘗試，探索，創(chuàng)造的教學(xué)原則，立足于學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)到了生活中的數(shù)學(xué)，又形成了多種能力，收到事半功倍的效果。 角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第38、39頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，學(xué)會(huì)用直尺 畫角。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道周圍許多物體表面都有角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的密切關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生直觀感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：準(zhǔn)備可以活動(dòng)的角，多媒體課件 生：準(zhǔn)備白紙，硬紙條，剪刀，圖釘 教學(xué)過(guò)程： （一）激趣導(dǎo)入 揭示課題： 同學(xué)們，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)接觸到這樣的物體，看看這些物體，他們有角嗎？(課件演示)師生共同揭示課題“角的初步認(rèn)識(shí)” 看到這個(gè)課題，你想知道些什么？學(xué)習(xí)些什么？ （二）自主探索 獲取新知 1、出示課本38面圖，在這些圖形中哪些地方有角呢？誰(shuí)愿意指一指，說(shuō)一說(shuō)。（演示課件） 2、學(xué)生嘗試畫角：學(xué)生看書后，畫一個(gè)自己最喜歡的的角。然后師生通過(guò)討論、再次畫正確的角。 3.并說(shuō)出角的各部分的名稱。（課件演示） （三）實(shí)踐操作 得出結(jié)論 實(shí)踐活動(dòng):1、啟發(fā)學(xué)生用紙片折角。（視頻） 學(xué)生說(shuō)折角的過(guò)程.，并指出角所在的位置，最后學(xué)生評(píng)價(jià)作品，展示作品。 2、引導(dǎo)學(xué)生制作活動(dòng)角，用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘，做活動(dòng)角(四人為一組)。讓學(xué)生邊操作邊思考，怎樣可以得到一個(gè)較大和較小的角？（視頻）學(xué)生觀察討論：角的大小與什么有什么關(guān)系呢？（課件演示）師生共同討論總結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)與兩邊叉開的大小有關(guān)。 （四）鞏固練習(xí) 拓展延伸 1、辨一辨下面圖形中哪些是角，哪些不是角？（課件演示） 2、一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（小組討論，每個(gè)人試著剪一剪：（課件演示） 3、拓展題練習(xí)：在我們的日常生活中哪些地方有角呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（視頻） （五）回顧新知 反饋總結(jié) 這節(jié)課開始時(shí)，你提出的問(wèn)題都解決了嗎？還有其他的問(wèn)題嗎？ 你有什么收獲？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)短明了讓學(xué)生自主解決，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)反思： 本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了嘗試，探索，創(chuàng)造的教學(xué)原則，立足于學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)到了生活中的數(shù)學(xué)，又形成了多種能力，收到事半功倍的效果。教學(xué)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)效果也很好，我的心情也非常好。 教師組點(diǎn)評(píng)： 1、 本課教學(xué)思路清晰，層次清楚。 2、 充分體現(xiàn)了課該理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)效果很好。 3、 教師引導(dǎo)的很到位，充分起到了引導(dǎo)者的作用。 圓的認(rèn)識(shí)”--說(shuō)課稿 烏魯木齊市第22小 張根山 一教材分析 （一）教學(xué)設(shè)計(jì)理念 地位學(xué)情： 人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形后所要認(rèn)識(shí)的小學(xué)階段的最后一種圖形。學(xué)生認(rèn)識(shí)圓應(yīng)把握它的特點(diǎn)，借助多媒體使學(xué)生體會(huì)到圓所蘊(yùn)涵的美學(xué)特征與文化積淀。本課教學(xué)針對(duì)的是六年級(jí)學(xué)生，他們已初步具有處理信息和網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)的能力，特別是結(jié)合遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)使這成為現(xiàn)實(shí)。信息技術(shù)與課程整合，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，遠(yuǎn)程多媒體教育網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。 理念設(shè)想： 學(xué)生不是一張白紙，有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適合學(xué)生認(rèn)知水平，建立在學(xué)生主觀愿望及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上。提供充分活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能思想及方法經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，彰顯美學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生感受到圓與人們的生活、建筑、人文藝術(shù)和實(shí)際應(yīng)用等息息相關(guān)。 （二）目標(biāo)設(shè)置 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。 1知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)圓各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征和畫圓的方法。 2技能目標(biāo)： 在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，熟練掌握用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。 3情感目標(biāo)： 通過(guò)生動(dòng)畫面、圖像、演示讓學(xué)生感受生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值。 根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)設(shè)置確定本課的教學(xué)重點(diǎn)即通過(guò)多媒體認(rèn)識(shí)圓各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征。 教學(xué)難點(diǎn)在于掌握?qǐng)A的特征，能熟練地畫圓。 (三)教法、學(xué)法 根據(jù)本課的目標(biāo)設(shè)置和重難點(diǎn)特制定 1教法：以學(xué)定教、合作探究如情景陶冶法等。 2學(xué)法：順學(xué)而導(dǎo)、互助學(xué)習(xí)如師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法等。 二教學(xué)流程 （一）情景導(dǎo)入 通過(guò)多媒體、課件演示，創(chuàng)設(shè)情景，展現(xiàn)大自然中隨時(shí)都有圓的存在。讓學(xué)生感受到圓的神奇進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利地導(dǎo)入到新課之中。（課件展示，宇宙星際、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物體如鮮花等） （二）探究新知 1、創(chuàng)作圓：學(xué)生在準(zhǔn)備好的紙上作圓，方法工具不限。同時(shí)教師課件演示一兩種作圓的過(guò)程方法，以啟迪學(xué)生。） 2、學(xué)生完成后我會(huì)提問(wèn)： （1）你是用怎樣的方法畫的？在學(xué)生作答間我會(huì)適時(shí)做出科學(xué)的評(píng)語(yǔ)“固定的一點(diǎn)叫做圓心，用字母O表示。從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，用字母 r表示。通過(guò)圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母 d表示。（課件圓的畫面及各部分的名稱展示） （2）同時(shí)根據(jù)課件圖片請(qǐng)學(xué)生分析圓上、圓內(nèi)、圓外和圓心各指什么？我再適時(shí)講解加深學(xué)生的理解。 3、學(xué)生探索 （1）此時(shí)我會(huì)播放課件--以半徑旋轉(zhuǎn)并標(biāo)有直徑的圓，請(qǐng)學(xué)生觀察分析并且提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍等。 (2)我再結(jié)合課件圖片總結(jié)：圓的半徑在旋轉(zhuǎn)中，與圓的直徑重合時(shí)，半徑只有直徑的一半，由此得出： r=d/2 d=2r 給答對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)、以激勵(lì)學(xué)生的積極性。（同時(shí)課件展示兩個(gè)分別以半徑和直徑旋轉(zhuǎn)的圓） (3)接下來(lái)我會(huì)再問(wèn)“那圓有多少條半徑和直徑呢？為什么？學(xué)生自己看著旋轉(zhuǎn)的圓自己總結(jié)，我適時(shí)做出評(píng)述圓的半徑有無(wú)數(shù)條、直徑也有無(wú)數(shù)條、在同圓或等圓中所有的半徑相等直徑也相等，圓心確定圓的位置、半徑確定圓的大小…… 4、知識(shí)延伸 （1）我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：剛才同學(xué)們畫圓時(shí)都用到了些什么工具和方法??？和大家交流借鑒一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？學(xué)生：學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的方法和工具…我再課件播放（可能會(huì)用到的工具如硬幣、線、筆、圓規(guī)等）。 （2）此時(shí)我會(huì)裝作很著急的樣子向?qū)W生問(wèn)：老師想畫一個(gè)直徑8厘米的圓可不可以用一塊錢的硬幣哦？為什么??？生：學(xué)生會(huì)從大小不符合等方面來(lái)說(shuō)明不行。此時(shí)我又會(huì)說(shuō)那我要是想畫一個(gè)半徑6厘米的圓又該怎么辦呢？為什么??？生：可能會(huì)比較為難（我再適時(shí)從大小符合以及方便等方面慢慢導(dǎo)出學(xué)生說(shuō)出用圓規(guī)畫） （３）接下來(lái)我再小結(jié)得出畫大小不同的圓我們通常用圓規(guī)來(lái)畫--并播放課件圓規(guī)確定半徑的方法以及圓規(guī)畫圓的方法的重復(fù)過(guò)程（并得出結(jié)論用圓規(guī)畫圓可以畫出大小不同的圓、也可以得到我們想要的圓，再次論證得出半徑越大，圓就越大。半徑越小、圓就越小） （三）知識(shí)反饋 1、請(qǐng)同學(xué)們用圓規(guī)畫出一個(gè)半徑5厘米的圓并用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑，畫好之后相互檢查以鞏固剛才所學(xué)的方法。 2、測(cè)試、學(xué)生舉手回答并說(shuō)出理由（課件展示） A 圖（1）中直徑是（ ） 半徑是（ ） B．圓規(guī)兩腳分開距離是4厘米，畫出的圓直徑是（ ） C．圖（2）中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（ ），寬是 （ ） 3、解釋生活中的圓的相關(guān)運(yùn)用如： （1）車輪為什么是圓的？ （2）飛標(biāo)標(biāo)靶的靶圈為什么是圓的？我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)加以鞏固。 （四）知識(shí)拓展 1史料連接，有關(guān)圓的知識(shí)、名言、名句以及網(wǎng)頁(yè)鏈接等，通過(guò)課件展示使學(xué)生體會(huì)到圓所蘊(yùn)涵的歷史與文化積淀、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的激情以及在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加用心。（課件展示） 2圓與生活（課件展示圓與人們的生活如鮮花、日落、小橋流水、雄壯美麗的建筑物以及日常生活中常見的一些體現(xiàn)有圓的應(yīng)用的物體等等，使本課知識(shí)得以拓展，學(xué)以致用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又返回到生活中去，使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。） 三、板書設(shè)計(jì) 圓的認(rèn)識(shí) 直徑 半徑 無(wú)數(shù)條 r=d/2 d=2r 四、結(jié)束語(yǔ) 本課設(shè)計(jì)把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)相整合，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中研究、在研究中再創(chuàng)造，使發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律。以上只是我個(gè)人的看法和做法，如果有什么不足之處還請(qǐng)?jiān)谧母魑辉u(píng)委和老師們多多指教，謝謝大家