《古代詩詞三首》的教學(xué)設(shè)計.doc

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課 題 第24課.《古代詩詞三首》 備課時間 6月12日 授課時間 6月20日 設(shè)計理念 教 學(xué) 目 標 知識與技能 .能說出詩詞中所包含的感情。 過程與方法 啟發(fā)式，.能正確地賞析這三首詩詞。 情感態(tài)度與 價值觀 能流利并有感情地朗誦三首詩詞。 教學(xué) 重點 體會課文的語言特色,概括花木蘭這一古代巾幗英雄形象。 教學(xué) 難點 : 體會課文的語言特色,概括花木蘭這一古代巾幗英雄形象。 教法 學(xué)法 啟發(fā)式，小組合作與式 教學(xué)手段 白板 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、 導(dǎo)入 新課 學(xué)一學(xué) 下面是有關(guān)作品的知識卡片,請你補充完整。 《木蘭詩》選自　 　朝郭茂倩編的《　 　》。這是一首北朝的民歌。 《觀刈麥》作者　 　,字樂天,自號　 　,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的現(xiàn)實主義詩人,是唐代詩人中作品最多的一個。 《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者　 　,字幼安,號稼軒,　 　(時期)著 聆聽課文，好好學(xué)習(xí)。 二、 新 課 2.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 鞍韉( ) 轡頭( ) 刈麥( ) 機zh( ) shu( )氣 燒zhu( ) 3.解釋下列句中加點的詞。 (1)愿為市鞍馬: 　　 　　。(2)但聞燕山胡騎鳴啾啾: 。(3)萬里赴戎機: 　　　 。 (4)婦姑荷簞食: 。(5)右手秉遺穗: 　　　。 (6)八百里分麾下炙: 。 4.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是( ) A.不聞/爺娘/喚女聲,但聞/燕山/胡騎/鳴啾啾。 B.家田/輸稅/盡,拾此/充/饑腸。 C.萬里/赴/戎機,關(guān)山/度/若飛。 D.了卻/君王天下/事,贏得/生前/身后名。 5.整體感知。 (1)《 木蘭詩》通過敘述　 　故事,表現(xiàn)了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖功名的高貴品質(zhì),以及她愛國愛家的崇高精神。 (2)《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩,作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé),對于自己　 而深感愧疚,表現(xiàn)了一個有良心的封建官吏對百姓的　 　。 (3)《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》通過創(chuàng)造雄奇的意境,抒發(fā)了作者殺敵報國、恢復(fù)祖國山河、建立功名的壯懷,結(jié)句抒發(fā)　 　的悲憤心情。 6.《木蘭詩》結(jié)構(gòu)分析。 第一部分(第1~3段):　 。 第二部分(第4段):　 。 第三部分(第5~6段):　 。第四部分(第7段):　 。 議一議 　　問題一:《木蘭詩》在敘述的情節(jié)上,詳略是如何安排的? 　　問題二:閱讀《觀刈麥》,分析文章內(nèi)容。 1.“力盡不知熱,但惜夏日長”寫出了農(nóng)民們什么樣的反常心理?“惜”字有什么深刻內(nèi)涵? 2.詩人描述了農(nóng)人舉家辛苦勞動的場景和貧婦人拾麥的場景,面對此情此景詩人是怎樣想的?表現(xiàn)了詩人什么樣的思想情感? 　　問題三:《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”和結(jié)尾的“可憐白發(fā)生”是不是矛盾的,為什么? 新 課 三、 鞏固 練習(xí) 做課后練習(xí)題 四、小結(jié) 學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié) 五、作業(yè) 完成《資源平資源評價該 六、 課 后 反 思 本文讓學(xué)生了解我國古代詩詞的特點。 板書設(shè)計： 第24課.《古代詩詞三首》 1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 鞍韉( ) 轡頭( ) 刈麥( ) 機zh( ) shu( )氣 燒zhu( ) 2..解釋下列句中加點的詞。 (1)愿為市鞍馬: 　　 　　。(2)但聞燕山胡騎鳴啾啾: 。(3)萬里赴戎機: 　　　 。 (4)婦姑荷簞食: 。(5)右手秉遺穗: 　　　。 (6)八百里分麾下炙: 。