教案《厄運打不垮的信念》教學設計

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20、厄運打不垮的信念 第二課時教學設計 教學目標： 1、能聯(lián)系上下文理解詞語，并學會扣住重點詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀中感悟。 3、能正確認識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。 4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。 教學重點： 1、正確理解和認識數(shù)據(jù)使用的作用。 2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。 教學難點： 體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。 教學過程: 一、復習導入： 1、同學們，上節(jié)課我們初步學習了《厄運打不垮的信念》這篇課文，下面請正確響亮地朗讀這些詞語。 出示：家境貧寒 一襲破衫 體弱多病 化為烏有 博覽群書 四處尋訪 終日奔波 奮筆疾書 鴻篇巨制 翔實精彩 明史巨著 名垂青史 課文的主人公是誰？請任選兩個或幾個詞語來介紹一下談遷。 2、這節(jié)課，讓我們走近史學家談遷，感受他那《厄運打不垮的信念》（學生齊讀課題）這是堅不可摧的信念——再讀課題。 二、立志編史，體會一寫《國榷》付出的努力。 談遷從小的信念是什么？（編寫一部翔實可信的明史）板書：立志編史 為了實現(xiàn)這個心愿，談遷付出了怎樣的努力？讀第1小節(jié)。 1、概括介紹：經(jīng)過20多年的奮斗，６次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷que》。 （1）這段文字有什么特別之處？（運用數(shù)字） （2）透過這些數(shù)字，你讀出了什么？ 20多年（時間長，七千三百多個日日夜夜，談遷一直都在編寫史書）6次修改（治學的認真。我們平時寫作文修改幾次？最多2、3次吧，可談遷呢？足足修改了6次。）更何況談遷修改的是幾百字的作文嗎？那可是400多萬字（一本寫滿字的語文書大概4萬字，400萬字就相當于100多本書的量）這么大的規(guī)模，課文用了一個詞語來形容，這就是——鴻篇巨制。50多歲（從身強力壯的小伙子變成了體弱多病的老人，為了寫《國榷》談遷付出了他最寶貴的青春。） （3）現(xiàn)在，這些數(shù)字還僅僅是幾個數(shù)字嗎？不，每個數(shù)字的背后都訴說著一份艱辛，訴說著《國榷》的來之不易。帶著理解讀好這句話。 2、具體事例：但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。 “一點”也許就是一段話，也許只有幾句話，可他竟走了“一百多里路”。這相當于從我們學校步行到上海的路程。你讀出了什么？為了編寫這部明史，談遷付出了艱辛的努力。 小結(jié)：這里，作者用了一個典型事例讓我們深刻感受到《國榷》的來之不易。 3、板書：完成《國榷》 終于寫好《國榷》，談遷的心情如何？雖然苦雖然累，但成果是喜人的，談遷的這份喜悅之情不言而喻。 三、緊扣“厄運”， 體會《國榷》被偷后的悲傷與堅強。 １、然而天有不測風云，正當談遷沉浸在《國榷》編寫成功的巨大喜悅之中時，一件意想不到的事發(fā)生了?？焖贋g覽第2小節(jié)，看看發(fā)生了什么事？ 2、概括板書：書稿被盜。同學們，你有沒有丟過東西呢？生活中很多人都丟過東西，為什么對談遷來說卻是一場厄運呢？再細讀第2小節(jié)，找出表示原因的句子，用曲線劃出。 3、出示句子：什么原因？（1）20多年的心血 理解：化為烏有（2）體弱多病的老人 讀句子，難怪對談遷來說這是一場天大的厄運！老師想到了一個詞：飛來橫禍。你想到了什么詞？（滅頂之災、禍不單行、晴天霹靂、痛不欲生……） 4、致命的打擊讓這位老人——他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。 你讀出了什么？（傷心、難過、痛苦、絕望……） 理解：茶飯不思（吃不下飯，喝不下茶）夜難安寢（睡不著覺） 此時的談遷可能在想些什么？ 為了《國榷》，我從一個風華正茂的青年熬成了風燭殘年的老人 為了《國榷》，我吃了多少苦，受了多少罪，老天真是不公平??！ 為了《國榷》，我付出了二十多年的心血，如今全化為烏有。 所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。讓我們帶著對老人的深深理解和同情朗讀。 5、如果是你遭受這樣的打擊會怎樣？（指名生說）生活中遭受厄運從此一蹶不振的人有很多很多，但談遷有沒有被厄運打垮？從哪里知道？——讀文中句子 （1） 引讀（出示）：很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。板書：從頭撰寫 （2）是什么在支撐著他？對，信念，從小立志編寫《國榷》的信念。一個人有了堅定的信念是不容易被打垮的，而經(jīng)歷了20多年風雨洗禮的信念是更不可能輕易放棄的。 讓我們通過朗讀，再一次感受談遷那堅定不移的信念。 四、從頭撰寫，品悟談遷二寫《國榷》的艱辛及他的不垮之志。 1、一句從頭再來，說起來容易做起來難，更何況談遷已年近60，體弱多病，而且家徒四壁。為了在有生之年完成《國榷》，談遷是怎么做的呢？默讀第三自然段，圈畫有關(guān)語句。 為了使這部書更加完備，準確，談遷特地去了北京，因為北京是明朝當時的都城，明朝的許多大事、重要的事都發(fā)生在北京。 （1）在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。 談遷是怎么做的？找關(guān)鍵詞語：四處尋訪（可見他去過的地方之多）、廣泛搜集（搜集的資料之多）、親自考察（為了使這部書更加完備、準確，談遷親自考察?？梢娝螌W是多么認真、嚴謹）。想像一下談遷四處尋訪的畫面： 為了使這部書更加完備、準確，談遷四處尋訪，餓了（ ），渴了（ ），累了（ ）。他不怕苦不怕累，一心只想寫好《國榷》。 再讀句子。如果說這是遠鏡頭的話，現(xiàn)在讓我們把鏡頭拉近，文中還有兩處特寫鏡頭的畫面，你看到了嗎？（風沙奔波圖、孤燈奮筆圖） （2）出示句子：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。 一襲破衫：一身破舊的衣衫 終日奔波（理解終日：每天從早到晚，他都奔波在撲面而來的風沙中）。讓我們把讀到的文字想像成畫面，談遷如何在外奔波？ 清晨，東方剛剛露出魚肚白，人們還_____，他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風沙中。 中午，烈日炎炎，人們正_____，他一襲破衫，仍然奔波在撲面而來的風沙中。 晚上，月黑風高，人們已_____，他一襲破衫，依然奔波在撲面而來的風沙中。 指名一生連起來說一說。 小結(jié)：狂風吹不倒他，風沙壓不垮他，困難挫不敗他。談遷就是這樣，他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。 （3）出示句子：面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多了。 奮筆疾書：揮動筆桿快速書寫。哪個字表示快？（疾）談遷為什么要奮筆疾書？（因為他知道——）談遷這是在與時間賽跑，與自己的生命賽跑??！讓我們想象一下這位老人在孤燈下奮筆疾書的情景吧。 任意選擇一個場景，想想當時的情景，說一說。 A、 那是一個風雪交加的夜晚， B、 有一天，談遷因勞累過度病倒了， 小結(jié)：狂風吹不倒他，風沙壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中始終有著一個堅定的信念。這是多么令人敬佩的老人??！ （4）小結(jié)：雖然文章只用了短短的幾句話來描述談遷重寫《國榷》的情景，但用心讀來，那一幅幅“四處尋訪”圖，“風沙奔波”圖，“孤燈奮筆”圖清晰而又生動地展現(xiàn)在了我們眼前。讓我們用朗讀再現(xiàn)這一幅幅生動的畫面吧！出示句段齊讀。 2、陽光總在風雨后，又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。誰來用書中的文字介紹一下？ （1）（出示）：新寫的《國榷》共104卷，428萬4千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。 （2）聯(lián)系前文想一想：這是一部談遷用（ ）編寫而成的明史巨著《國榷》。（信念、心血、生命等） （2）談遷也因此名垂青史。板書：名垂青史 什么叫名垂青史？談遷為什么能名垂青史？（看板書：不僅是因為編寫了一部不可多得的明史巨著《國榷》，更因為他那厄運打不垮的信念。） 五、學習啟示，升華認識和情感 1、談遷用他的精彩人生告訴了人們一個這樣的道理——出示第四自然段，齊讀。 2、用自己的話談談你的感受 3、在歷史的長河中，像談遷這樣面對厄運不屈不撓的人還有很多。學生交流，再課件出示。（司馬遷、貝多芬、霍金、桑蘭等） 4、小結(jié)：這些人都用他們的行動告訴我們這樣的道理——出示第四自然段再讀。 現(xiàn)在，讓這個啟示成為我們的座右銘，把它永遠地記在心中吧！ 六、布置作業(yè)。 1．相信大家學習完了《厄運打不垮的信念》后一定感受頗多，那就提起筆結(jié)合自己的生活實踐寫寫讀后感吧！ 2．如果你想更進一步了解擁有堅定信念的談遷，課后可以去讀讀《談遷傳》這本書，相信對你的人生會有所啟示。 板書設計：20 厄運打不垮的信念 立志編史 完成《國榷》 書稿被盜 從頭撰寫 名垂青史