2019春六年級語文下冊《語文百花園四》課件1 語文S版.ppt

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語文百花園四 一個孩子說 我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近 中午的時候離人遠(yuǎn) 改 一個孩子說 他認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近 中午的時候離人遠(yuǎn) 溫迪告訴我 媽媽 我真為你為外公所做的一切感到驕傲 改 溫迪告訴我 她真為我為外公所做的一切感到驕傲 句式變換 句式變換 直述句 改為 轉(zhuǎn)述句 的方法是1 改標(biāo)點 冒號改逗號 去掉雙引號 2 雙引號里面的 我 改成 他 你 改 我 仿照上面的樣子 改寫句子 1 閏土說 走路的人口渴了摘一個瓜吃 我們這里是不算偷的 2 李東高興地說 我從網(wǎng)上查到諾貝爾獎獲得者拉曼的資料了 3 老師解釋說 夢里飛行 說明你們是在長身體呀 改 閏土說 走路的人口渴了摘一個瓜吃 他們那里是不算偷的 改 李東高興地說 他從網(wǎng)上查到諾貝爾獎獲得者拉曼的資料了 改 老師解釋說 夢里飛行 說明我們是在長身體 鞏固練習(xí) 把下面的句子換成轉(zhuǎn)述句 1 漁夫?qū)ζ拮诱f 我們總能熬過去的 改 漁夫?qū)ζ拮诱f 他們總能熬過去的 2 諸葛亮說 我愿意立下軍令狀 三天造不好 甘受懲罰 改 諸葛亮說 他愿意立下軍令狀 三天造不好 甘受懲罰 3 媽媽對我說 告訴你爸爸 我要帶你外婆去看病 中午你們自己煮飯吃 改 媽媽對我說 告訴我爸爸 她中午要帶外婆去看病 中午我們自己煮飯吃 4 她忐忑不安地想 他會說什么呢 這是鬧著玩的嗎 改 她忐忑不安地想 丈夫會說什么呢 這不是鬧著玩的 拓展與交流 體會寫好人物 語言 神態(tài) 動作 心理 的好處 哪個男人敢走在女人前面 你就開槍打死他 語言描寫 寫出了船長的威嚴(yán)與果斷 頃刻間 所有的人都奔到甲板上 奔跑著 呼喊著 哭泣著 海水猛烈地涌進(jìn)船艙 動作描寫 寫出了災(zāi)難來臨時人們的恐慌 漁夫皺起眉 他的臉變得嚴(yán)肅 憂慮 神態(tài)描寫 寫出了漁夫想辦法幫助西蒙的兩個孤兒的善良 她忐忑不安地想 他會說什么呢 這是鬧著玩的嗎 心理描寫 寫出了桑娜內(nèi)心的矛盾 課后練習(xí)1 注意觀察生活中人物的表現(xiàn) 進(jìn)行人物 語言 動作 神態(tài) 和 心理活動 描寫練筆 2 在課內(nèi)與課外閱讀中 注意收集描寫人物 語言 神態(tài) 動作 心理 的經(jīng)典語句 贈汪倫 唐 李白李白乘舟將欲行 忽聞岸上踏歌聲 桃花潭水深千尺 不及汪倫送我情 譯文李白坐上小船將要離去 忽然聽到岸上傳來腳打拍子前來送行的歌聲 即使桃花潭的水有一千尺那么深 也不及汪倫送別我的一片情深 此詩表達(dá)了詩人和汪倫之間淳樸而深厚的友情 送別李叔同長亭外 古道邊 芳草碧連天 晚風(fēng)拂柳笛聲殘 夕陽山外山 天之涯 地之角 知交半零落 一瓢濁酒盡余歡 今宵別夢寒 媽媽帶著年幼的孩子在公園里散步 突然 孩子摔倒了 他趴在地上 哭著喊 媽媽 抱 媽媽卻搖搖頭 說 孩子 你一定能自己站起來 這個母親對孩子是好是壞呢 口語交際 年幼的孩子摔倒了 哭喊著讓媽媽抱 媽媽則讓孩子自己站起來 正反雙方的觀點是1 這個媽媽對孩子真冷漠 2 這才是真正的愛 要求 1 牢記自己的觀點 2 用事實材料進(jìn)行分析 盡量做到有理有據(jù) 觀點突出明確 3 注意聆聽 迅速抓住對方漏洞 及時整理材料 進(jìn)行反駁 4 注意自己說話的儀態(tài) 語氣自然大方 文明辯論 反方觀點 盡管媽媽讓孩子自己站起來 有可能會讓他更加堅強(qiáng) 但是 如果孩子實在太小 就會認(rèn)為母親不關(guān)心他 那么 他的心里崇拜的父母那像神一般的形象就會大打折扣 以后孩子心中有疑惑時可能再也不會跟父母說了 這難道不悲哀嗎 交流更能促進(jìn)健康成長 父母是孩子唯一可信賴的人 不要破壞孩子心中的凈土 畢竟孩子還小 還需要大人的關(guān)愛 大人的一個鼓勵對孩子可能有著莫大的幫助 所以也許媽媽的本意是好的 但是對孩子的心理會存在著不小的創(chuàng)傷 從另一種意義上來說 就是冷漠 醫(yī)學(xué)表明0 3歲的孩子 骨骼還沒發(fā)育完全 做父母的應(yīng)該保護(hù)好孩子 不讓孩子受傷 等到他再大一些時摔倒了 這時就應(yīng)該讓他自己爬起來 如果 媽媽讓幼年的孩子自己爬起來 會讓孩子小小年紀(jì)就覺得世上沒有所謂的關(guān)愛 長期下去 會讓孩子孤立 嚴(yán)重了會患自閉癥 不能敞開心扉獲得友誼 不能和正常的孩子一樣的天真 會過早的成熟 享受不到童年向父母撒撒嬌的樂趣 這也是孩子的一個遺憾 教育孩子 愛孩子有多種方式 從某種程度上看可以說明媽媽是在鼓勵孩子 希望自己的孩子堅強(qiáng) 自立 但如果這孩子太小 那他一定需要媽媽伸出雙手去幫助他 另外他也可能不會理解媽媽的良苦用心 那么此時從孩子的角度去理解 他可能會認(rèn)為媽媽不愛他 對于一個小孩子來說 父母的支持 鼓勵是非常重要的 孩子還那么小 有必要讓他承受那樣的痛苦嗎 你們看 孩子哭著喊媽媽 要媽媽抱 說明摔疼了 還有可能摔傷了 媽媽卻還在一旁無動于衷 這不是冷漠是什么 正方觀點 反方辯友 我不同意你的觀點 這是一種冷漠的愛 只有這樣才能讓孩子學(xué)會自己處理問題 學(xué)會生存和獨立 這樣可以讓孩子不依靠別人 其實媽媽并不冷漠 孩子摔倒了她肯定會心疼 但為了孩子的前途 她也得這么做 她這是不溺愛孩子的表現(xiàn) 群體是指兩個或兩個以上的人 為了達(dá)到共同的目標(biāo) 以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動的人群 習(xí)作 寫一個人物群體 什么是群體 1 寫人物群體 就不是寫一個人 而是寫多個人 群體可大可小 他們有的勤勞 有的懶惰 有的處處為別人 有的時時為自己 有的鋪張浪費 有的儉省節(jié)約 比如 千手觀音 的21位演員是一個群體 親人間是一個群體 興趣班是一個群體 你所在的班級也是一個群體 2 介紹群體要選用與群體人員密切相關(guān)的典型事例 才能很好地表現(xiàn)群體特點 3 在寫事件中要選擇有代表性的語句 來刻畫人物的內(nèi)心世界 也可以通過一些心理活動的描寫表現(xiàn)人物的個性和思想 比如 我想 他在心里盤算著 老師的話又在我耳邊想起 我的心里像打翻了五味瓶 酸甜苦辣一起涌上心頭 這些都是對于人物內(nèi)心世界的描寫 有了詳細(xì)的語言 動作 心理描寫 作文才能活起來 現(xiàn)在確定你要介紹的一個群體吧 想想它有什么特點 準(zhǔn)備選用什么事例展現(xiàn)它的特點 你介紹這個群體 準(zhǔn)備給它取個什么題目 提示一 作文題目我的家庭我的班集體我的學(xué)習(xí)小組我的籃球隊 在寫作過程中 可以借鑒本單元的一些寫法 比如抓住人物的語言 動作 神態(tài) 心理等進(jìn)行生動傳神地描寫 提示二 寫法 佳作欣賞 我的一家我家有四口人 爸爸 媽媽 妹妹和我 四個人各有不同的脾氣特點 但是湊在一起 卻成了一支和諧的交響曲 使我們這個家庭充滿了歡樂 不信 請看 幽默老爸爸爸是個愛講笑話的人 一有空就講笑話 逗得全家笑個不停 這不 晚飯后 他又開始了 從前 有個學(xué)者 最喜歡形象化教學(xué) 一天 他給學(xué)生解釋了一個句子 此乃尸也 學(xué)生不明白他說的是什么意思 這個老師就往地上一躺 一動也不動 過了一會兒 他又說 此乃尸也 講到這里 爸爸朝地上一躺 嘴里喃喃地重復(fù)著 此乃尸也 引得我們捧腹大笑 媽媽嗔笑道 你呀 真是個老頑童 只見爸爸一骨碌站起身 夫人息怒 此乃 笑一笑 十年少 也 要不是在下說話風(fēng)趣 恐怕你早就變成老太婆咯 哈哈 房間里又響起一陣笑聲 夸張老媽老媽除了愛嘮叨 還有一個最大的特點 那就是說話特別夸張 看 每天天不亮 老媽就扯著嗓子喊 兒子 快起床呀 還有5分鐘就8點了 嚇得我一陣緊張 趕忙穿上衣服和鞋子準(zhǔn)備上學(xué)校 結(jié)果出門時一看 還不到七點半呢 記得有一次 媽媽叫我和爸爸去車站接外公 我們動作稍微慢了點 她就在大聲說 你們還磨蹭什么呢 都幾點了 再不去你外公都到家門口了 唉呀媽呀 外公明明剛打來電話說要一小時才到 有你說的那么快嗎 媽媽的夸張有時讓人哭笑不得 但也讓我受益匪淺 讓我不會浪費一分一秒 讓我的壞毛病去掉了一大半 隨著我的進(jìn)步 媽媽的夸張應(yīng)該也會越來越少吧 嘴饞妹妹一天 外婆送來了一大袋蘋果 我把它們放在桌子上 剛一轉(zhuǎn)身 蘋果已經(jīng)少了好幾個 我再回頭看妹妹 只見她所有的口袋都裝滿了蘋果 嘴里還叼著一個大的 那樣子真滑稽 我們?nèi)套⌒?直叫她 饞貓 研究生 我要說家中另一位重要的成員 那就是我啦 我嘛 高高的個子 圓圓的臉蛋 濃濃的眉毛下長著一雙忽閃忽閃的眼睛 我的特點就是內(nèi)心有許多稀奇古怪的想法 總是對什么都感到好奇 聽說小 時候我曾砸破鬧鐘 研究指針為什么不吃飯就能不停地走路 我曾把收音機(jī)拆了 研究是誰躲在里面說話 我曾把金魚的尾巴剪斷 看它們是不是還會游泳 為了這些 研究 我是挨了不少打罵啊 在我不再 搞破壞之 后 爸爸媽媽才敢把我一個人放在家里 因為他們說 怕我有一天把房子拆了 來研究它是怎么造出來的 瞧 這就是我的一家 你更喜歡哪一位呢 歡迎你來我家做客啊