蘇教版五上語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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4、去打開(kāi)大自然綠色的課本 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)5個(gè)本課生字，能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 3、品味課文語(yǔ)言，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。 教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤(pán)、多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示揭題。 1、同學(xué)們，我們從上幼兒園到現(xiàn)在，上過(guò)很多課，也用過(guò)很多課本，板書(shū)“課本”兩個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。 2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新課本，補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。 二、初讀課文。 1、聽(tīng)配套錄音，范讀課文。學(xué)生自由讀 2、檢查自讀情況。 逐節(jié)指名讀課文。 　糾正讀音。 　　洋溢　沃野　胸襟　芬芳 　　蒼勁　耕耘　浩瀚　絢麗 三、細(xì)讀課文。 1、細(xì)讀第一部分。 ①指名讀課文。 ②理解詩(shī)句意思。 “祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？（展示綠色大自然的秀美和神奇） “去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？（祖國(guó)）“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？（主動(dòng)探索自然的奧秘） ③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。 2、細(xì)讀第二部分。（2－5） 　　談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密? （1）細(xì)讀第2節(jié)。 ①指名讀第2節(jié)。 ②理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)面。 ③指導(dǎo)朗讀。 孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。） （2）細(xì)讀第3節(jié)。 ①女生齊讀第3節(jié)。 ②圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 ③使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。 ④指導(dǎo)朗讀。 （要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。） （3）細(xì)讀第4、5節(jié)。 ①男生齊讀第4、5節(jié)。 ②理解詩(shī)句的意思。 ③指導(dǎo)朗讀。 　朗讀第二部分。 3、細(xì)讀第三部分。 ①齊讀第6節(jié)。與第一節(jié)最后兩句相同 ②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。 ③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。 四、作業(yè)： 有感情地朗讀課文，背誦課文 板書(shū)設(shè)計(jì)：4、去打開(kāi)大自然綠色的課本 祖國(guó) 探索， 第二課時(shí) 內(nèi)容進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)體會(huì)“打開(kāi)”。 一、復(fù)習(xí)檢查 　　1、。讀生字詞。正音：芬，覽，馨。 2、總結(jié)課文 分層并概括每一層的意思。 　一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。 　二（2－5）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。 　三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本 二、品讀課文 過(guò)渡：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。 祖國(guó)讓我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然這個(gè)課本，那我們?nèi)绾未蜷_(kāi)那？ 1、生小組輪讀課文2—5節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案； 2、師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問(wèn)題交流討論，由小組長(zhǎng)擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論； 3、師生交流，指導(dǎo)朗讀： (1)交流 1、我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？ 2、學(xué)生交流，適當(dāng)啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水……又是怎樣被“打開(kāi)”的呢？ (a)去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣； (b)去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁； (c)去描繪果園的豐收，沃野的耕耘； (d)請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音； (e)青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情； (f)綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！ c、小結(jié)：“打開(kāi)”就是“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽(tīng)一聽(tīng)、攀登吧、前進(jìn)吧”，祖國(guó)號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本，也就是叫我們到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走。（及時(shí)板書(shū)） 課本打開(kāi)： 感情朗讀2—5節(jié)。 (2)交流第二題答案： 1、師問(wèn)：我們讀、看課本，為的是什么？到大自然中聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走又為的什么？ 2、學(xué)生思考、討論；自然中有知識(shí)，課本中也有知識(shí)，所以可以把大自然比作課本。 小結(jié)：題目就是這樣得來(lái)的，讓我們齊讀：去打開(kāi)大自然綠色的課本。 (3)小結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)： 1、過(guò)渡：這是祖國(guó)的號(hào)召，這是祖國(guó)的期待，讓我們?cè)倩匚兑幌驴偨Y(jié)段第1節(jié)和第6節(jié)：男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。 2、男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。 三、總結(jié)激疑，賞讀課文。 1、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。 　?。釔?ài)、探索大自然。） 2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。 四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 區(qū)分：錦（同偏旁的字 學(xué)生描紅。2、生再品味：自由地有感情地朗讀課文。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成同步，背誦課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、去打開(kāi)大自然綠色的課本 課本打開(kāi)：讀、看 自然“打開(kāi)”：聞、看、畫(huà)、聽(tīng)、登、走 　　 5、 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣，受到學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，努力專注的精神的教育。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 1、談話：請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么。 　現(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里卻放著昆蟲(chóng)，你們奇怪嗎？ 　這個(gè)口袋里放著昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文就知道了。 2、板書(shū)課題。（個(gè)別讀、齊讀） 3、介紹法布爾：你知道法布爾哪些信息？ 二、初讀課文。 1、自學(xué)課文。（按要求自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。） 2、檢查自學(xué)情況。 （1）生字詞正音。 　紡、垃圾、昆、殿、棲、中（多音字）毒 （2）分析字形，理解字詞（討論交流） 　小溪 縱橫 鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒 3、指名分自然段朗讀課文。并說(shuō)說(shuō)每節(jié)講了什么。回答課前問(wèn)題。 概括文章主要意思。 回答問(wèn)題：介紹法布爾他喜愛(ài)昆蟲(chóng)。 三、理清文章脈絡(luò)。 1、各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。 2、讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。 　第（）自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。 　第（）自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。 　第（）自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、出示生字，指導(dǎo)觀察。 2、指名書(shū)寫(xiě)。 　　“毒”，下邊母的筆畫(huà)要注意。 “察”：下面是二小，不要出頭。上面右邊是橫折。 3、范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。 4、展示評(píng)議。 五、作業(yè)： 　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　2、朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)：5、裝滿昆蟲(chóng)的口袋 法布爾——喜愛(ài) 　　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時(shí) 一、引入課文。 1、導(dǎo)入：法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，后人是怎樣紀(jì)念他的呢？ 　　讀讀課文第十一節(jié)。 　?。ê笕藶榱思o(jì)念他，在建造的雕塑上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多的昆蟲(chóng)。） 2、為什么人們要強(qiáng)調(diào)法布爾的衣袋？ （因?yàn)榉ú紶枑?ài)昆蟲(chóng)，衣袋中經(jīng)常裝滿昆蟲(chóng)。） 二精讀課文 精讀第一段。 　　1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（交流） 　　2、聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來(lái)寫(xiě)的？ “著迷”什么意思？生活中，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲(chóng)迷） 精讀第二段。 　　1、過(guò)渡：課文是怎樣具體寫(xiě)“法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。 　　2、各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫(xiě)的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。） 　　3、學(xué)習(xí)第一層。 　?。?）指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么？（各自談體會(huì)） 　?。?）重點(diǎn)研讀第二層。 　　①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的入迷，哪里寫(xiě)的是典型事例？ 　　②默讀第4自然段，畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。 　?、壅f(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。（裝——扔——裝） 　?、芫唧w說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。 　?、葑x讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒(méi)有具體寫(xiě)呢？是怎么寫(xiě)的？ 　?、蕻?huà)出描寫(xiě)法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的語(yǔ)句。 　?、咧该首x第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。 　　（3）過(guò)渡：法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？ 　?、佟皾M載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？ 　?、谒麧M載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。 　?、邸案改竿蝗缙鋪?lái)的責(zé)罵”指的是怎么回事？ 　?、苷n文是怎樣寫(xiě)法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？ 　　⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷呢？ 　　⑥畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。 1、“可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀”。 　　2、什么叫“迷戀”？（對(duì)某一事物過(guò)度愛(ài)好而難以舍棄） 從這句話中，你體會(huì)到了什么？ （可見(jiàn)小法布爾研究昆蟲(chóng)的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，他的行為受到了父母的阻撓；法布爾始終對(duì)自己的興趣愛(ài)好很執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，不輕言放棄） 精讀第三段 　　1、讀句子：“正是這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂”。 　　小法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)只能用“癡迷”來(lái)形容，這便是什么精神的體現(xiàn)呢？（堅(jiān)持不懈，孜孜不倦） 　　2、正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型特征——（引讀）衣袋裝滿昆蟲(chóng) 三、總結(jié)談話。 1、這篇文章主要寫(xiě)的是誰(shuí)？突出寫(xiě)了他的哪一個(gè)方面？ 2、學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理？ 3、討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”做題目？ 4、“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？ 　?。?）用人物的話語(yǔ)做題目。 　?。?）用人名做題目。 四、布置作業(yè)。 　　1、拓展閱讀。 　　法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的那股鉆勁兒、韌勁兒簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的程度?；蛟S他對(duì)昆蟲(chóng)的好奇、那份愛(ài)，不能為人所理解。他的心血凝結(jié)成了簡(jiǎn)單通俗的一本昆蟲(chóng)巨著《昆蟲(chóng)記》，以科學(xué)的態(tài)度，翔實(shí)的資料真實(shí)地介紹了昆蟲(chóng)生活。他筆下的那些小蟲(chóng)子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。愿意一起走入法布爾的昆蟲(chóng)世界嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后去讀讀這本《昆蟲(chóng)記》。 2、利用課余時(shí)間觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀察日記。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　 5、 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋 　　　　　　　　　　　　著迷 　　　　　　　　　　　　迷戀 　　　　　　　　　　　濃厚興趣 6、變色龍 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 4、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。 2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、談話：同學(xué)們，通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，我們知道大自然是綠色的課本，是一本五彩的百科全書(shū)。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_(kāi)。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？ 指名說(shuō)。 2、尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周?chē)沫h(huán)境改變自身的顏色。而且我們?nèi)祟惛鶕?jù)變色龍的這個(gè)特點(diǎn)，發(fā)明了迷彩服。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片） 二、初讀感知 1、讓我們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。 2、出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。 3、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 4、通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。 5、出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。 三、細(xì)讀第一部分 小組學(xué)習(xí)： 1、分角色朗讀課文第一部分。 2、讀完第一部分，你了解了什么？ 相機(jī)出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。 四、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字。 2、指讀。 3、觀察字形，指名說(shuō)寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)。 腹：右邊是個(gè)“日”，不要寫(xiě)成“目”。 震：上面是個(gè)“雨”，與“振”區(qū)分。 筒：上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭寫(xiě)得扁些，下面是個(gè)“同”，里面的橫不能忘。 4、描紅臨寫(xiě)。 五、布置作業(yè) 1、朗讀課文。 2、搜集變色龍的資料。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6變色龍 發(fā)現(xiàn)（1——8） 端詳（9—15） 放回（16） 第二課時(shí) 　一、談話導(dǎo)入 　　1、同學(xué)們，昨天我們一起認(rèn)識(shí)一位自然界中的神奇動(dòng)物——變色龍（指板書(shū)，學(xué)生齊讀）。 　 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了哪三部分的內(nèi)容?　指名回答，相機(jī)板書(shū)(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回)　 3、交流變色龍資料 　　過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，更是引起老師的好奇心，那么讓我們好好來(lái)端詳變色龍吧！ 二、端詳變色龍 1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”，還把它好好地端詳了起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié)，看看作者端詳變色龍哪三方面的特點(diǎn)? 2、學(xué)生讀書(shū)，交流 相機(jī)板書(shū)：外形、捕食、變色。 3、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)感興趣，你就讀哪個(gè)部分?？梢杂米约合矚g的符號(hào)圈畫(huà)出印象深刻的句子或詞語(yǔ)，也可以寫(xiě)上批注。 4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)。 5、交流 外形 (1)出示變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。思考作者按什么順序介紹變色龍的外形？ 小結(jié)：同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的外形時(shí)，要按照一定的順序，如先整體再局部（全身——頭——身軀），細(xì)寫(xiě)局部時(shí)，要寫(xiě)出特點(diǎn)。 (2)是啊!看著這變色龍，難怪作者剛見(jiàn)到它時(shí)說(shuō)它——板書(shū)“怪”。 (43朗讀體會(huì)。 捕食 (1) 指名學(xué)生朗讀10-12節(jié)。 (2)變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?板書(shū):快。 (3)你從哪里可以體會(huì)到?自己讀讀第12節(jié)，在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫(huà)畫(huà)。 (4)交流(迅雷不及掩耳之勢(shì)、 “刷” 、剎那間)。 (5)哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字，既快又“準(zhǔn)”。 (6)朗讀第12節(jié) (7)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的就是它那雙奇特的眼睛。 讀讀課文11節(jié)，你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方? (8)交流(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片。 聽(tīng)了中非工人的介紹，我們就好像看到這圖一樣，他講的真是（用書(shū)上的詞語(yǔ)）——繪聲繪色 用“繪聲繪色”造句 (9)朗讀11節(jié) 變色 (1)指名朗讀第14節(jié) (2)找出顏色的變化(綠色 棕色 淺灰色) (3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象，它還會(huì)怎樣變化嗎? 讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看，教師出示相應(yīng)的圖片 (4)看到這一幕，你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì)怎樣稱贊它? (5)朗讀句子：“ 變色龍，果然名副其實(shí)?！? “名副其實(shí)”的意思理解了嗎？你能說(shuō)句話嗎？ 6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？ 總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。 老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫” 三、放回變色龍 　　1、同學(xué)們，這就是外形怪異，捕食快速又準(zhǔn)確，顏色變化多端的變色龍。如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它? 　　2、學(xué)生交流，教師給予評(píng)價(jià)。 　　3、那作者他們是怎樣做的呢? 　　4、他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少) 　　四、結(jié)束課文 　　1、其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧! 　　2、拓展引伸：契訶夫的小說(shuō)《變色龍》 　　3、朗讀全文 作業(yè)設(shè)計(jì)： 小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來(lái)寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 發(fā)現(xiàn) 外形 怪 6、變色龍 端詳 捕食 快 放回 變色 多 7、金蟬脫殼 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、感受金蟬脫殼的神奇。 2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、蟬的資料 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入揭題 １、板書(shū)“蟬” 看到這個(gè)字，你想到了什么？（激發(fā)學(xué)生對(duì)蟬的知識(shí)回顧）　　 　　２、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，板書(shū)——金蟬脫殼。強(qiáng)調(diào)“殼”的讀音，成語(yǔ)中讀qiao，其余地方讀ｋｅ，學(xué)生組詞。 　?。?、介紹成語(yǔ)，講故事——諸葛亮金蟬脫殼（也可請(qǐng)班級(jí)熟讀《三國(guó)》的學(xué)生講） 　?。?、再讀課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知。 　　1、剛才大家提了那么多的問(wèn)題，想知道這些問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題走進(jìn)課文，我相信課文一定能幫助你解決問(wèn)題。自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的詞語(yǔ)，想想課文寫(xiě)了什么。 2、學(xué)生自由讀課文。 　　3、檢查自讀情況。 　　（1）讀課文；實(shí)時(shí)糾正字音。注意文中“殼”的不同讀音 （2）出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀 （3）分節(jié)讀課文，理解個(gè)別詞語(yǔ)意思。 4、默讀課文。 第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。 第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。 第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。 三、學(xué)習(xí)課文第一部分。 1、指名讀第1-2自然段。 2、出示：“這是多么神奇有趣的事??！” 齊讀。 3、哪件事“神奇有趣”？ 4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！? ①指名朗讀。 ②說(shuō)說(shuō)你的理解。 5、齊讀第1-2自然段。 四、布置作業(yè)。 1、搜集蟬的資料。 2、有感情地朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7金蟬脫殼 神奇、有趣 　　 第二課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 　　 1、猜謎語(yǔ)。平時(shí)看不到，夏天才來(lái)到。躲在大樹(shù)上，整天大聲叫?！蛞粍?dòng)物　2、過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課——板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。 3、交流資料。 二、學(xué)習(xí)第二部分 過(guò)渡：同學(xué)們知道的真多。作者被蟬神奇、有趣的脫殼迷住了，我們跟他一起去看看。1、默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？ 脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5） 2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。 小組學(xué)習(xí)。 3、全班交流。 脫殼前 自由朗讀第三節(jié)。思考：脫殼前是什么樣的？ “突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了?！? 提問(wèn)蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝?！? 脫殼時(shí) 默讀第四節(jié)。思考蟬脫殼時(shí)的順序是怎樣的？指名回答，出示 按背→頭→腳→尾的順序。 蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。 　　出示蟬尾出殼的內(nèi)容。 　?。?）默讀思考：這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。 　?。?）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。 　?。?）總結(jié)：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。 　?。?）作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。 第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。 脫殼后 金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？討論填寫(xiě)：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？ 部位——翅膀 變化 如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。 課件演示，加深感受熟悉過(guò)程 看到這情景，難怪作者說(shuō)金蟬脫殼——神奇、有趣（指板書(shū)） 指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。 三、學(xué)習(xí)第三部分 1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？ 2、指導(dǎo)朗讀。 3、總結(jié)全文： 作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察） 　　課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？ 　　課件出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著 　處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？ 　?。?）有順序 　　（2）有重點(diǎn) 　?。?）有感情 　　五、拓展延伸，活學(xué)活用。 　　1、下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的小動(dòng)物. 　　幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物。 　　2、老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。 　　請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物，讓它成為我們班的明星，好嗎？ 四、布置作業(yè) 小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7、金蟬脫殼 ——神奇有趣 脫殼前 脫殼中 脫殼后 習(xí)作二 寫(xiě)一種動(dòng)物 教學(xué)要求： 1、讀懂描寫(xiě)鴿子的例文片斷，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作方法，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的作用并練習(xí)運(yùn)用。 2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法——抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀察。 3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫(xiě)好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接。 教學(xué)重難點(diǎn)： 按作業(yè)的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫(xiě)好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求? 1、談話激情。 (1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友? 　　(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽野獸) 　　這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。 　　(3)說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。 　　2、交流歸納。 教師小結(jié)：只要是你喜愛(ài)的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛(ài)護(hù)它?！? 3、明確要求。 　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。 　　二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn) 　1、朗讀例文片斷 第一部分，你看到了什么？ 用筆把你通過(guò)文字看到的畫(huà)出來(lái)。 展示圖畫(huà)：你為什么這樣畫(huà)？ 了解寫(xiě)作方法——要有順序，抓住特征。 朗讀第二部分： 鴿子有什么特點(diǎn)？ 要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。 作者是如何把這兩部分內(nèi)容連在一起的？朗讀過(guò)渡句。明白過(guò)渡句的作用。 2、小結(jié)。 （1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。 （2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。 （3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。 同學(xué)們那么喜愛(ài)動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過(guò)動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。 學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。 　　3、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 寫(xiě)一種動(dòng)物? （1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。 （2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。 （3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。 第二課時(shí) 一、擬訂提綱，寫(xiě)作文草稿。 學(xué)生按習(xí)作要求進(jìn)行練筆，教師巡回指導(dǎo)。 二、反復(fù)修改，同位互改。 千金難買(mǎi)回頭望，文章不厭百回改！ 好文章三分寫(xiě)、七分改！ （鼓勵(lì)學(xué)生自改、互改。） 三、謄抄作文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí)作2 1、要有順序，抓住特征。 2、突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)描寫(xiě)。 3、寫(xiě)好過(guò)渡句。 練習(xí)2 教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用。 2、收集有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言。 3、寫(xiě)好鋼筆字。 4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。 5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 收集有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言；學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活） 1、教學(xué)第一部分。 （1）要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ)，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。 （2）讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)聽(tīng)?？梢哉f(shuō)自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。 2、教學(xué)第二部分。 （1）要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ)，進(jìn)一步了解它們的意思。 （2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，常是在空白處填上恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。 （3）要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫(xiě)完整的句子，體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好處。 3、教學(xué)第三部分。 （1）鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ)，然后說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。 （2）要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。 二、教學(xué)第二題(誦讀與積累) 1、讀背。 (1)學(xué)生看書(shū)，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)指名試讀，相機(jī)正音。 (3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。 (4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。 (5)指名背誦，集體背誦。 2、拓展。 (1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說(shuō)出大意和自己的看法。 (2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 歇后語(yǔ) 泥菩薩過(guò)江——自身難保 小蔥拌豆腐-——一清二白 外甥打燈籠——照舊 第二課時(shí) 一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字) 1、指導(dǎo)。 (1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 (2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。 指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。 2、練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。 注意學(xué)生姿勢(shì)的不當(dāng) 3、反饋。 (1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。 (2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字) 1、審題。 明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。 2、指導(dǎo)。 (1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。 (2)教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。 (3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。 3、練習(xí)。 (1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。 (2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫(xiě)法。(注意在米字格中的位置) 4、反饋。 (1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。 (1)指出不足，進(jìn)一步糾正。 第三課時(shí) 教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際) 1、審題。 (1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書(shū)上的漫畫(huà)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。 2、指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜) (2)組織討論：已有的三幅圖分別畫(huà)的是什么內(nèi)容? (3)說(shuō)出圖意。 (4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫(huà)可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第四幅圖，明確第二幅圖應(yīng)該是看到令人發(fā)笑的情景。 (5)分組交流。 3、練習(xí)。 (1)每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主) 注意故事的完整性。 (2)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。 (3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際 別人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白，才能正確，清楚地把口信捎到