培養(yǎng)小學生社會交往能力.docx

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培養(yǎng)小學生社會交往能力 　　交往，是人與人之間為了交流信息而相互施加影響的過程。交往既是人自身發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代社會對人的要求。社會交往作為現(xiàn)代人適應未來社會的重要能力越來越受到人們的重視。培養(yǎng)學生初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎，是基礎教育的重要任務之一。 　　培養(yǎng)社交意識是發(fā)展學生社交能力的前提 　　當前學生中，獨生子女較多，大多生活在家長的過分關愛之中，缺乏了與他人交往的機會。為此，教師要充分認識培養(yǎng)學生社會交往意識和交往能力的重要性，從多渠道對學生進行引導，不斷增強學生對社會交往的認識，激發(fā)學生的社會交往意識。 　　1、除充分利用教材內(nèi)容對學生進行社會交往意識培養(yǎng)外，可以結(jié)合不同年齡學生的心理特點及認知水平，增加一些結(jié)合生活實際的教育內(nèi)容，來增強學生對社會交往的認識，引導學生明白社交對自己成長和發(fā)展的特殊意義，引導學生在交往中學習社會經(jīng)驗，掌握社會規(guī)范，認識自我，完善自我，使個人發(fā)展與社會需要和諧統(tǒng)一。 　　2、鼓勵學生積極參與集體活動。引導學生在集體生活中感受集體的力量，感受集體溫暖，培養(yǎng)學生樂于助人、寬容豁達、能處處為他人著想的品質(zhì)。通過不斷努力，逐步改變獨生子女的孤傲、任性、自我為中心的現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學生社會交往的自覺性。 　　3、多給那些有害羞、自卑、畏懼等心理特征的學生以關心、問候，關于發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，引導其正確認識挫折與失敗。同時為他們創(chuàng)設鍛煉機會，加強訓練，培養(yǎng)其活潑自信、樂于交往的性格。 　　注重技能訓練是提高學生社交能力的重點 　　小學生由于生活范圍較窄，閱歷不廣，缺乏社會交往的經(jīng)驗和交往技能。有的自信心不足，怕挫折，不善交往；有的性格內(nèi)向，不善表達；有的任性，交往不文明，“一切以我為中心”，難與他人合作。教師在傳授專業(yè)知識的同時，應扮演好“引領者”的角色，結(jié)合學生的年齡特點和實際情況，有針對地對學生進行社會交往的技能訓練，使學生在與教師、家長、同學及社會其他人員正常交往的過程中，逐步掌握社會交往的基本技能，提高社會交往的能力，并注意與社會、集體、他人文明相處，為構(gòu)筑和諧社會打基礎。我認為可以從以下幾方面對學生進行社會交往的技能指導。 　　1、引導學生從打招呼，互相問候做起，做到與人打招呼有禮貌，態(tài)度真誠、表情自然大方等。 　　2、培養(yǎng)學生學會自我推介或介紹別人。教師可創(chuàng)設一些學生感興趣的情境，對學生進行交往技能訓練，如開展在班集體中介紹自己的興趣、愛好，學習、生活，介紹自己的家庭成員、社會關系等活動；開展小組合作學習中，介紹本組成員的學習、特長等活動；組織主持人比賽活動，引導學生能清楚明了地介紹活動的組織、過程、最終結(jié)果等情況；向家長或其他人介紹自己的學校、班級以及自己在校的生活、學習情況，要做到主次有序，詳略得當。 　　3、培養(yǎng)學生學會傾聽。談話是一種藝術，聽人談話更是一門學問。引導學生明白當別人在發(fā)言時，要認真傾聽別人的談話，這既是對他人的尊重，也是一個人在社會生活中必須具備一種的社會交往技能?？梢砸龑W生在課堂教學、辯論賽、演講賽等活動中，傾聽他人發(fā)言，不打斷別人的發(fā)言，復述他人發(fā)言要點等方式進行傾聽技能訓練。 　　4、培養(yǎng)學生學會表達自己的意見，反駁別人的觀點。引導學生學會在圍繞某一主題進行論證時，能做到有條理，準確地闡述自己的觀點，同時當對方提出不同的意見時，做到有禮貌地表示不贊成，不攻擊對方?？梢酝ㄟ^開展辯論賽，課堂教學中師生互價、生生互評等活動來訓練學生這方面的技能。 　　5、模擬社會生活，培養(yǎng)培養(yǎng)學生學習適應“社會角色”。教師可以充分利用學生好玩好勝的天性，從不同角度為學生提供模擬的社會生活，如“模擬法庭”、“模擬督導”和軍事游戲等，讓學生從中學到社會知識、生活經(jīng)驗，培養(yǎng)其社交能力。 　　6、加強學生在交往中的言行舉止訓練。人與人之間的接觸、聯(lián)系、交往都離不開語言，教師必須加強對學生交往中的言行訓練，一是要注意口頭語言、書面語言的訓練，引導學生在與人交往中做到語言文明、條理清楚、幽默有趣；二是要注意非語言表達能力的訓練，即培養(yǎng)學生在交往中注意交往禮儀、表情、手勢、體態(tài)、語調(diào)等。　 　　加強實踐鍛煉是提高學生社交能力的保證 　　學生社會交往能力是否真正得到了提高，是否能適應社會發(fā)展的要求，還需要在具體的環(huán)境與實踐活動中進行鍛煉和檢驗。所以學生社會交往能力的培養(yǎng)，還需要創(chuàng)造條件，引導學生到實踐中去鍛煉，去感悟，去提高，最終轉(zhuǎn)化為學生成長、發(fā)展，適應社會需要的一種能力。 　　1、利用班級、團隊組織實踐活動，創(chuàng)造交往的條件，培養(yǎng)學生關心他人、關心集體、關心社會的好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學生的社會交往能力。2、引導學生參與社會實踐，提供交往的機會。學生學習的最終目的是適應、促進和推動社會的發(fā)展。教師應認真組織社會實踐活動，引導學生走出校門接觸社會，擴大交往范圍，通過參觀、調(diào)查、訪問，讓學生體會到交往與社會發(fā)展的密切關系，增進與成年人情感和思想的交流，向成年人學習調(diào)解沖突和解決矛盾的知識，逐漸提高他們社會交往技能。 　　3、加強學校與家庭的聯(lián)系，構(gòu)建培養(yǎng)合力。教師應加強學校與家庭的聯(lián)系，向家長宣傳科學育人的方法，讓子女在良好的家庭環(huán)境中學會正確向長輩表達自己愿望和意見，學會處理好與家庭成員、鄰居以及周圍人員之間關系。從而促進學生社會交往能力的提高。(摘自:日本新華僑報網(wǎng))