《再塑生命的人》導學案附答案..

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《再塑生命的人》導學案 設(shè)計人：鐘潔 審核人：鄧秀芹 時間2017.11 序號： 學習目標 1.找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。 2.揣摩文中重要語句，品味文章細膩優(yōu)美的語言。 3.領(lǐng)會莎利文老師對學生深沉的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。 教學過程 一、新課導入 海倫凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲人，她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。今天，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師。(板書課題、作者) 二、自學指導（一）——預習與交流 1.給加點的字注音。 感慨（kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 疲倦（p） 怦怦（pēng） 慚愧（ku） 碎片（su） 拼湊（cu） 浸滿（jn） 花團錦簇（c） 2.解釋下列詞語的意思。 感慨：有所感觸而慨嘆。 疲憊不堪：形容非常疲乏?？?，忍受?！　?　　 小心翼翼: 形容謹慎小心，一點兒也不敢疏忽。 混為一談: 把不同的事物混在一起，當做同樣的事物談?wù)摗? 截然不同：形容兩者毫無共同之處。 不求甚解：多指學習只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。 恍然大悟：形容一下子明白過來。恍然，猛然清醒的樣子。 油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。 花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的形象。錦，有彩色花紋的絲織品；簇，聚集成團。 美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。 3.作者簡介 海倫凱勒（Helen Keller）（1880 —1968)，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。美國的馬克?吐溫說：“19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫?！彼闹饕饔小都偃缃o我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。 4.背景鏈接 海倫?凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫?凱勒考進哈佛大學，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫?凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮?莎莉文 ！” 三、自學指導（二）——合作與探究 （一）整體感知 1.理一理文章的寫作思路。 【交流點撥】第一部分（第1—3段）：莎利文老師到來之前“我”的心情。 第二部分（第4 —13段）：莎利文老師利用實物來教導“我”認識具體事物。 2.找出文章的綱領(lǐng)句。 【交流點撥】她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人——安妮?莎莉文老師。（二）深層探究 1.莎莉文老師為什么從學習識字開始教海倫？【交流點撥】文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老師在識字的過程中教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，這個世界是花團錦簇、美不勝收的。莎莉文小姐不僅教給海倫知識，也用愛和溫暖改變了海倫的人生。 2.如何理解標題“再塑生命的人”的含義？ 【交流點撥】“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師正是是“再塑生命的人”，表達了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。 3.文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？ 【交流點撥】海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個愛海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢利導、循循善誘、抓住教育時機的出色的教育藝術(shù)家。 4.海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得了到哪些啟示？ 【交流點撥】海倫成為一個不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學習她的愛心，從海倫身上學習好學自強、不屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。 （三）語言品味 1.朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。 【交流點撥】十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。 2.在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。 【交流點撥】用比喻的修辭從反面說明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。 3.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 【交流點撥】這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認識到了“水”和“杯”并不是一回事，同時也喚醒了認識世界萬物的愿望，形象地說出了自己參透物理后愉悅的心情。 4.這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。 【交流點撥】這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。 五、拓展延伸 1.平凡生活中并非只有一位“海倫凱勒”，你能說出你所了解的其他的“海倫凱勒”的動人故事嗎？（可以結(jié)合多媒體圖片了解那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡） 【交流】示范：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。 幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音——《命運交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。 史鐵生身殘志堅直面人生，寫有《我與地壇》，成為著名作家。 3