《離騷》公開課教案

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離騷教案屈原【教學(xué)目標】1. 學(xué)習(xí)、掌握文言實詞、虛詞；2. 通過探究問題，了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感?！窘虒W(xué)重難點】了解屈原的精神及理想。【課時】2課時【教學(xué)過程】第一課時1、 導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生欣賞屈子行吟圖。背景：古樹野花石頭的簡明勾勒，大塊空白大地荒涼蕭瑟的意境渲染了屈原流放獨行的環(huán)境；屈原：愁眉緊鎖，面容憔悴、垂須，昂首遙視，人物表情憂郁（但不頹廢）；穿著：挺勁飛揚的線條勾畫衣著的褶紋，夸張了服飾的奇?zhèn)ィ骨@得莊重、傲岸、氣宇軒昂。陳洪綬帶著自己對屈原的了解，用一支筆繪畫出了文化名人屈原的外形內(nèi)神，究竟是否屬實？最有發(fā)言權(quán)的當然還是屈原自己，借助作品走進屈原內(nèi)心。2、 解題司馬遷:“離騷者，猶離憂也?！痹馐軕n患。班固：“離，猶遭也；騷，憂也，明己遭憂作辭也。”遭遇憂愁。王逸：“離，別也；騷，愁也?！彪x別的憂愁。3、 誦讀感詩韻，體會詩在形式上有何特點。（1） 大量運用語氣助詞“兮”有何作用？“兮”是具有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞，位子不同，作用也不同。句中語音延長；句間語意未竟；句尾表感嘆。本文“兮”均用于句間，表示語意未竟，待下句補充。（二）每句二至四個節(jié)拍。三、文本解讀（一）第一段中需重點講解的字、詞、句。太息嘆息長太息以掩涕兮，哀民生之多艱關(guān)心民眾，關(guān)注民生，塑造了一位憂民的的詩人形象。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔強烈的自信和無所畏懼，以生命的摯誠來捍衛(wèi)自己的理想。蕙、茝離騷最引人注目的兩類意象：香草、美人，香草、美人作為詩歌意象是屈原的創(chuàng)造?！狙a充】王逸楚辭章句在總論離騷時寫道：離騷依詩取興引類譬喻。故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君。眾女喻指許多小人，自擬棄婦而抒情，全詩在情感上哀婉纏綿、如泣如訴，以夫婦喻君臣，形象生動。蛾眉蠶蛾的眉（即觸角，細長而曲），用以形容女子美貌，喻高尚德行。鷙鳥鷙，比剛強正直的人；鳥，比世俗的人。方圓比根本不相同的兩種人，“志不同，道不合，不相為謀”。（第二段中的重點字、詞、句，學(xué)生借助工具書自己解決）（2） 問題探究 1.從第一段中可看出屈原是個怎樣的人？ （忠貞、有高尚德行）【補充】司馬遷：“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯?！?.如此俊杰，為何“朝誶而夕替”? 靈修浩蕩君主清濁不分，忠奸不辨的昏庸。眾女周圍眾多小人，屈原與他們有著尖銳沖突。固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度楚國政治黑暗。3.在這樣的現(xiàn)實中，作者處境如何？忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也憂愁、苦悶、失意、走投無路。鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安為世俗所不容。屈心而抑志兮，忍尤而攘詬委屈壓抑、忍受責罵侮辱。4.面對一切，他報以怎樣的態(tài)度？亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔堅持真理，獻身祖國。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也嫉惡如仇，不同流合污。伏清白以死直兮，固前圣之所厚剛正不阿，一身正氣。5. 找出第二段中表現(xiàn)作者心理的詞及其所領(lǐng)起的內(nèi)容?；谙嗟啦徊?. 接下來怎么做？（回朕車以復(fù)路兮）7. 由“悔”而生“退”，目的-“修吾初服”，具體如何做？制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。加強道德修養(yǎng)，進一步完善自我，使自己感情更加深沉，意志更加堅定，信仰更加明確。8. “民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?！彼茉炝艘粋€怎樣的人物形象？明確：塑造了一個百折不撓、寧死不屈的硬漢形象。4、 擴展探究1. 學(xué)完離騷，對屈原的形象是否有新的認識？2. 對于屈原抱石投江，你贊成這一舉動嗎？