高考生物一輪復(fù)習(xí)第17章第二講《群落的結(jié)構(gòu)和演替》課件（新人教版必修3）

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歡迎進(jìn)入生物課堂 第十七章 高考成功方案第1步 高考成功方案第2步 高考成功方案第3步 高考成功方案第4步 第二講 一 群落的結(jié)構(gòu)1 群落的概念和特征 1 群落概念 時(shí)間內(nèi)聚集在各種生物種群的集合 2 群落的特征 物種的豐富度 種間關(guān)系 群落的演替等 同一 一定區(qū)域中 物種組成 空間結(jié)構(gòu) 2 試寫出下列物種的種間關(guān)系 猞猁與雪兔 稗草和水稻 蛔蟲與人 豆科植物與根瘤菌 競(jìng)爭(zhēng) 捕食 寄生 互利共生 3 群落的空間結(jié)構(gòu) 分層 鑲嵌 陽(yáng)光 食物條件 土壤濕度 光照強(qiáng)度 自身生長(zhǎng) 二 群落的演替 1 光裸的巖地上演替成森林 屬初生演替還是次生演替 其演替的大致歷程如何 是 其歷程為 地衣階段 草本植物階段 森林階段 初生演替 裸巖階段 苔蘚階段 灌木階段 2 火災(zāi)過后的草原與火山巖上的演替分別屬何類演替 兩類演替的最主要區(qū)別是什么 前者屬 后者屬 兩類演替的最主要區(qū)別在于 3 在群落演替過程中 新的物種定居后 原來的物種是否還能存在 次生演替 初始植被條件不同 初生演替 可以存在 但優(yōu)勢(shì)物種可能發(fā)生變化 做一題 例1 下圖中的 為四組生物的種間關(guān)系圖 縱軸為個(gè)體數(shù) 橫軸為時(shí)間 A是地衣中的藻類和真菌 B是大 小草履蟲 C是兔與狐 D是細(xì)菌和噬菌體的種間關(guān)系圖 請(qǐng)據(jù)圖回答問題 1 判斷四組生物關(guān)系對(duì)應(yīng)曲線 A B C D 2 造成 現(xiàn)象的原因是 3 與 相比 結(jié)果不同是因?yàn)?4 若四種種間關(guān)系中的b死亡 對(duì)a有利的是 5 若C組的狐死亡 則兔的發(fā)展趨勢(shì)是 解析 圖 曲線表示的是捕食關(guān)系 因?yàn)閺那€分析 兩曲線之間存在著 先增加者先減少 后增加者后減少 的變動(dòng)關(guān)系 其中a上升可引起b下降 則b為食物 a為捕食者 曲線表示競(jìng)爭(zhēng) 為共生 為寄生 競(jìng)爭(zhēng)可導(dǎo)致不利一方死亡 但寄生一般不引起寄主死亡 捕食關(guān)系中天敵死亡可導(dǎo)致食物方暫時(shí)增多 但隨后將下降并趨于穩(wěn)定 答案 1 2 競(jìng)爭(zhēng)使一種生物因缺乏食物 空間而死亡 3 寄生關(guān)系不像競(jìng)爭(zhēng)那樣 不可能使宿主全部死亡 4 5 先上升后下降 然后趨于相對(duì)穩(wěn)定 鏈一串 群落種間關(guān)系的比較 關(guān)鍵一點(diǎn) 1 捕食關(guān)系的實(shí)質(zhì)在于 一種生物以另一種生物為食 它強(qiáng)調(diào)的是種間關(guān)系 同物種不同個(gè)體間吃與被吃的關(guān)系 如大鱸魚吃小鱸魚 不屬捕食關(guān)系 應(yīng)屬種內(nèi)斗爭(zhēng) 2 相關(guān)概念的 關(guān)鍵點(diǎn) 種群 自然區(qū)域 同種生物 群落 自然區(qū)域 所有生物 生態(tài)系統(tǒng) 自然區(qū)域 所有生物 無機(jī)環(huán)境上述關(guān)鍵點(diǎn)歸納如下 通一類 1 下列屬于種間競(jìng)爭(zhēng)實(shí)例的是 A 螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露B 以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食C 細(xì)菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸D 某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻 一種數(shù)量增加 另一種數(shù)量減少 解析 螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露蚜蟲也會(huì)得到螞蟻保護(hù) 二者屬于共生 菜粉蝶幼蟲與蜜蜂采食的是油菜的不同部位 不構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 細(xì)菌與噬菌體是寄生 培養(yǎng)瓶中的兩種綠藻構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 答案 D 2 如圖縱向表示海洋不同深度中魚類的食物分布狀況 曲線甲 乙 丙分別表示三種魚的數(shù)量變化 下列對(duì)此圖的分析 錯(cuò)誤的是 A 海洋中的魚類具有垂直分層現(xiàn)象B 此圖表明魚類對(duì)食物的競(jìng)爭(zhēng)狀況C 此圖表明海洋中魚類的捕食狀況D 此圖表明海洋中魚類的共生關(guān)系 解析 題圖中的三種魚的種群數(shù)量受海洋深度的影響 反映了群落的垂直分層現(xiàn)象 三條曲線的交叉表明它們之間有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 圖中三種魚類隨著食物的變化而有不同的分布 體現(xiàn)了它們的捕食狀況 但曲線不能體現(xiàn)出共生的關(guān)系 答案 D 做一題 例2 2011 安徽高考 某島嶼由海底火山噴發(fā)形成 現(xiàn)已成為旅游勝地 島上植被茂盛 風(fēng)景優(yōu)美 下列敘述不正確的是 A 該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)B 該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替C 旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行D 該島嶼一定發(fā)生過漫長(zhǎng)的群落演替過程 解析 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是群落的結(jié)構(gòu)和演替 能力點(diǎn)是知識(shí)理解能力 群落的演替是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程 人類活動(dòng) 如旅游 會(huì)影響群落演替的方向和速度 火山噴發(fā)后進(jìn)行的演替屬于初生演替 故B項(xiàng)錯(cuò)誤 答案 B 鏈一串 1 群落結(jié)構(gòu)形成的原因及意義 1 原因 生物的垂直結(jié)構(gòu)與水平結(jié)構(gòu)都與環(huán)境中生態(tài)因素有關(guān) 垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)都是在長(zhǎng)期自然選擇基礎(chǔ)上形成的對(duì)環(huán)境的適應(yīng) 2 意義 生物在垂直方向及水平方向上的位置配置關(guān)系有利于提高生物群落整體對(duì)自然資源的充分利用 2 群落的演替 1 兩種演替類型比較 緩慢 較快 長(zhǎng) 短 2 群落演替的結(jié)果 關(guān)鍵一點(diǎn) 1 群落演替是一個(gè)漫長(zhǎng)但并非永無休止的過程 當(dāng)群落演替到與環(huán)境處于平衡的狀態(tài)時(shí) 就以相對(duì)穩(wěn)定的群落為發(fā)展的頂點(diǎn) 2 在群落演替的過程中 物種的取代是一種優(yōu)勢(shì)取代 而非 取而代之 如形成森林后 喬木占據(jù)了優(yōu)勢(shì) 取代了灌木的優(yōu)勢(shì) 但森林中仍會(huì)有灌木 草本 苔蘚等 通一類 3 在裸巖演替為森林的過程中 對(duì)群落演替的描述不正確的是 解析 在裸巖演替為森林的過程中 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng) 抵抗力穩(wěn)定性增大 答案 C 4 下圖表示某地云杉林的形成過程 下列相關(guān)敘述 正確的是 A 該群落的演替屬于初生演替 群落結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜B 在人為干擾下 可能發(fā)生 的動(dòng)態(tài)變化 但不屬于群落演替C 該群落演替是群落內(nèi)部因素和外界環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果D 在 云杉林群落中有明顯的垂直結(jié)構(gòu) 沒有水平結(jié)構(gòu) 解析 解題關(guān)鍵是正確理解群落演替的概念 A項(xiàng)應(yīng)是次生演替 B項(xiàng) 的動(dòng)態(tài)變化也屬于群落的演替 只是人為活動(dòng)改變了演替的方向和速度 D項(xiàng) 云杉林群落中有明顯的垂直結(jié)構(gòu) 同時(shí)也有水平結(jié)構(gòu) 答案 C 做一題 例3 某生物興趣小組準(zhǔn)備對(duì)所處地區(qū)的花園和菜地土壤中小動(dòng)物類群的豐富度進(jìn)行研究 假定你是其中的一員 請(qǐng)回答 1 關(guān)于 土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究 有關(guān)說法錯(cuò)誤的是 A 不同季節(jié) 土壤中小動(dòng)物的豐富度一般不同B 不同地點(diǎn) 土壤中小動(dòng)物的豐富度一般不同C 調(diào)查土壤動(dòng)物的物種豐富度可采用標(biāo)志重捕法D 應(yīng)設(shè)計(jì)表格 統(tǒng)計(jì)不同采集樣點(diǎn)的土壤動(dòng)物種類 2 豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和 前者一般適用于 的群落 3 采集到的小動(dòng)物可以放入 溶液中保存 也可以放入 中 4 除了進(jìn)行上述問題的探究外 還可以從另外的角度進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類群豐富度的調(diào)查 請(qǐng)你再提出一個(gè)要探究的問題 5 某同學(xué)決定以校園內(nèi)池塘為對(duì)象進(jìn)行物種豐富度調(diào)查 為此他設(shè)計(jì)了如圖所示的取樣器 取樣后 分別統(tǒng)計(jì)小取樣瓶中的小動(dòng)物種類和數(shù)量 根據(jù)你的理解 該同學(xué)調(diào)查的目的不可能是調(diào)查該池塘 A 同一水層小動(dòng)物類群B 不同水層小動(dòng)物類群C 可能存在的食物鏈D 常見的小動(dòng)物類群 解析 調(diào)查土壤中小動(dòng)物豐富度 主要是調(diào)查生物的物種數(shù) 不是某種生物的數(shù)量 許多土壤小動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力 而且身體微小 不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查 常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集 調(diào)查 豐富度的統(tǒng)計(jì)方法有記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法 答案 1 C 2 目測(cè)估計(jì)法個(gè)體較大 種群數(shù)量有限 3 酒精試管 4 地區(qū)不同深度花園土壤中小動(dòng)物類群的豐富度調(diào)查 或不同時(shí)期 白天或夜晚等合理答案均可 5 C 學(xué)一技 1 實(shí)驗(yàn)流程 1 準(zhǔn)備 選取調(diào)查地點(diǎn) 準(zhǔn)備取樣器等實(shí)驗(yàn)工具 2 取樣 選擇取樣地點(diǎn) 用取樣器取土壤樣品 并標(biāo)明樣品的取樣地點(diǎn)和時(shí)間等 3 采集小動(dòng)物 從取回的土壤樣品中采集小動(dòng)物 4 觀察和分類 認(rèn)真觀察采集到的小動(dòng)物 對(duì)其分類 并做好記錄 如果無法知道小動(dòng)物的名稱 可記為 待鑒定 并記錄下它們的特征 5 統(tǒng)計(jì)和分析 設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)表 分析所收集到的數(shù)據(jù) 6 得出結(jié)論 組成不同群落的優(yōu)勢(shì)種是不同的 不同群落的物種豐富度是不同的 一般來說 環(huán)境條件越優(yōu)越 群落發(fā)育的時(shí)間越長(zhǎng) 物種越多 群落結(jié)構(gòu)也越復(fù)雜 2 注意事項(xiàng) 1 從不同營(yíng)養(yǎng)環(huán)境中采集土壤樣本要分別統(tǒng)計(jì) 2 盡可能多收集小動(dòng)物 收集小動(dòng)物時(shí) 根據(jù)土壤中生物的避光性和趨濕性來收集 3 從同樣營(yíng)養(yǎng)土壤中采集的樣本 多組同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較 4 識(shí)別命名要準(zhǔn)確 并進(jìn)行分類 5 注意安全 遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶 不要破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境 做一題 例4 下圖a b c分別代表的是在 200 3800m的海拔內(nèi) 山坡a 森林b 海洋c三個(gè)不同的自然區(qū)域內(nèi)植物的分布狀況 據(jù)此判斷下列選項(xiàng)中正確的是 A 在 200 3800m范圍內(nèi) 不同區(qū)域內(nèi)植物的種類出現(xiàn)了很大的差異 溫度是影響分布的主要生態(tài)因素B a處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群 這說明群落具有垂直結(jié)構(gòu)C b c處的植物在垂直方向上都具有明顯的分層現(xiàn)象 這說明群落具有垂直結(jié)構(gòu)D 影響b處植物出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象的主要因素是水分 解析 a處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群 這是由于地形的起伏引起不同高度的山坡上溫度不同 不屬于群落的垂直結(jié)構(gòu) 而屬于群落的水平結(jié)構(gòu) 影響森林生態(tài)系統(tǒng)在陸地上分布的主要因素是水 但是森林中植物的分層現(xiàn)象是受光照強(qiáng)度影響形成的 c處藻類植物的分層現(xiàn)象是受光質(zhì) 波長(zhǎng) 影響形成的 屬于群落的垂直結(jié)構(gòu) 答案 C 學(xué)一技 高山植被的垂直分布與群落垂直分層現(xiàn)象的區(qū)別 高山植被的垂直分布是由于隨海拔高度升高 溫度下降明顯 從而導(dǎo)致不同海拔高度植被分布不同 依次為 闊葉林 針葉林 高原草甸 苔原 這種狀況與地球南 北 半球隨緯度升高植被分布的原理相同 屬于植物的地帶型分布 不是群落垂直結(jié)構(gòu)中的分層現(xiàn)象 如下表所示 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全