語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第29課詩(shī)詞五首導(dǎo)學(xué)案.doc

《語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第29課詩(shī)詞五首導(dǎo)學(xué)案.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第29課詩(shī)詞五首導(dǎo)學(xué)案.doc（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《詩(shī)詞五首》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 課型：新課主備人：宋江珍審核：趙文梅 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、 進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)詠?zhàn)x五首詩(shī)歌 2、 通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味欣賞，體會(huì)作者的思想感情 3、 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的推敲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，理解詩(shī)歌所描繪的意境， 提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，提高學(xué)生的審美情趣 教學(xué)過(guò)程： 《歸園田居》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 感受作者的隱士情懷，領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。 理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污，熱愛(ài)田園生活的精神，學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。、了解詩(shī)歌知識(shí)。 【知識(shí)鏈接】 （一）中國(guó)古典詩(shī)歌的分類(lèi)： 中國(guó)古典詩(shī)歌按表現(xiàn)形式可分為 四言古詩(shī)：出現(xiàn)最早（《詩(shī)經(jīng)》） 五言古詩(shī)：成熟于漢代（曹操《短歌行》） 古體詩(shī) 七言古詩(shī)：成熟于唐代（白居易《琵琶行》） 雜言詩(shī)：（李白（《夢(mèng)游天姥吟留別》） 詩(shī) 五言絕句（王之渙《登鸛雀樓》） 絕句 近體詩(shī) 七言絕句（杜牧《泊秦淮》） 五言律詩(shī)（杜甫《春望》） 律詩(shī) 七言律詩(shī)（白居易《錢(qián)塘湖春行》） 豪放派 以蘇軾、辛棄疾為代表 按風(fēng)格 詞： 婉約派 以柳永、周邦彥、李清照、姜夔等為代表 小令 按字?jǐn)?shù) 中調(diào) 長(zhǎng)調(diào) 小令（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》） 散曲 套數(shù)（睢景臣《高祖還鄉(xiāng)》） 曲： 劇曲 詞： （1）詞是興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。 （2）詞有很多別稱(chēng)，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲”“曲子詞”“樂(lè)府”“曲詞”“填詞” 等。 （3）詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”. 【預(yù)習(xí)交流】 1.走近讀者 陶淵明（365－427），一名_____，字_______，自號(hào)_______________。私謚 潯陽(yáng)柴桑（今九江西南）人。我國(guó)古代杰出的文學(xué)家。 陶淵明出身于破落官僚家庭，后家道已衰落。青年時(shí)期，他曾有“大濟(jì)于蒼生”的雄心壯志。但是，他所生活的東晉時(shí)代，舉賢不出士族，用法不及權(quán)貴，門(mén)閥制度極其嚴(yán)酷，使他無(wú)法施展自己的才能與抱負(fù)。 陶淵明二十九歲，為謀出路，開(kāi)始走上仕途。曾三次辭職。四十一歲時(shí)，在親友的勸說(shuō)下，出任彭澤令。任職八十余天，傳來(lái)了妹妹死于武昌的噩耗，這時(shí)，又正逢郡派督郵來(lái)縣巡視，縣吏告訴他“應(yīng)束帶見(jiàn)之”，淵明說(shuō)：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)小兒！”當(dāng)天便解綬辭官回鄉(xiāng)。他終于同黑暗官場(chǎng)徹底決裂，拋棄功名利祿，歸隱田園。 退隱之后，他曾躬耕隴畝，和父老鄉(xiāng)親共話(huà)桑麻，詩(shī)人一直過(guò)著隱居田園的清苦生活。這段時(shí)期，是他創(chuàng)作的豐收期，寫(xiě)出了大量的田園詩(shī)，藝術(shù)上也日臻成熟，終至爐火純青。晚年，他寫(xiě)出了著名的《桃花源記并詩(shī)》，闡明社會(huì)理想。他所憧憬的桃花源社會(huì)，是沒(méi)有君主，沒(méi)有剝削，沒(méi)有戰(zhàn)亂，自食其力的社會(huì)。這雖然是一種烏托邦式的幻想，但卻在一定程度上反映了廣大農(nóng)民的要求，也反襯了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗。 2.讀古詩(shī)，給下列加點(diǎn)字注音并解釋這些詞語(yǔ)。 晨興 （ ）______________ 荒穢（ ）___________________ 草木長(zhǎng)（ ）__________________ 荷鋤歸（ ）_________________________ 3.根據(jù)語(yǔ)感，劃分朗讀節(jié)奏。 歸園田居（其一） 陶淵明 種 豆 南 山 下 ，草 盛 豆 苗 稀 。晨 興 理 荒 穢 ，帶 月荷 鋤 歸 。 道 狹 草 木 長(zhǎng) ，夕 露 沾 我 衣 。衣 沾 不 足 惜 ，但 使愿 無(wú) 為 。 【合作探究】 賞析《歸園田居》 要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律，帶著自己的理解，有感情地朗讀。 1.帶著自己對(duì)古詩(shī)的理解，自由讀。 2.班級(jí)內(nèi)展示讀，可以小組成員集體展示或推薦一名進(jìn)行展示。 3.了解背景資料： 晉義熙二年（406），亦即陶淵明辭去彭澤令后的次年，詩(shī)人寫(xiě)下了《歸園田居》五首著名詩(shī)篇。這是詩(shī)人辭舊我的別詞，迎新我的頌歌。它所反映的深刻思想變化，它所表現(xiàn)的精湛圓熟的藝術(shù)技巧，不僅為歷來(lái)研究陶淵明的學(xué)者所重視，也使廣大陶詩(shī)愛(ài)好者為之傾倒4. 4.這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的勞動(dòng)生活情形？ 5.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述陶淵明一天的勞動(dòng)生活情形。 _______________________________________________________________________________ 6.詩(shī)人擅長(zhǎng)耕作嗎？從哪些詩(shī)句可以看出？陶淵明歸隱田園后，他快樂(lè)嗎？從哪些詩(shī)句可以看出？ _______________________________________________________________________________ 7.”衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”中的“愿”具體指什么？ _______________________________________________________________________________ 8.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？ _______________________________________________________________________________ （欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》 背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。 【展示點(diǎn)撥】交流：教師在學(xué)生討論時(shí)要適當(dāng)加以點(diǎn)撥，并對(duì)學(xué)生回答加以提煉并給予評(píng)價(jià)。 【目標(biāo)檢測(cè)】 1.文學(xué)常識(shí)填空 《歸園田居》的作者是________，________代詩(shī)人。本詩(shī)共________首，作于詩(shī)人辭官歸隱的第二年。 2、按要求默寫(xiě)。 ⑴表明隱居之地和勞動(dòng)結(jié)果的詩(shī)句是： __________ ①、 詩(shī)中能體現(xiàn)詩(shī)人按自己愿望生活的詩(shī)句是： ______ 。 ②、 本詩(shī)點(diǎn)睛之筆的詩(shī)句是： _____________________ ③、 本詩(shī)中最能突現(xiàn)詩(shī)人摒棄塵俗，躬耕自食，歸返自然志愿的詩(shī)句是： _________ 4、 詩(shī)人躬耕田畝，將田間勞動(dòng)寫(xiě)得富有詩(shī)意，其中你最欣賞哪一句，為什么？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 《詩(shī)詞五首》導(dǎo)學(xué)案 第二課時(shí) 課型：新課主備人：宋江珍審核：趙文梅 《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》 【預(yù)習(xí)交流】 （教師布置課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)） 1、 準(zhǔn)確熟練地朗讀本詩(shī)，對(duì)照課文注釋或資料書(shū)疏通詩(shī)意。 2、 查找、收集相關(guān)資料：關(guān)于作者孟浩然和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。 3、 解題 4、 文言詞語(yǔ)解釋?zhuān)汉摗⑻?、?jì)、端居、恥、坐觀、徒有 導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)： 由《閨意獻(xiàn)張水部》和《酬朱慶馀》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣： 閨意獻(xiàn)張水部（近試上張水部） 朱慶馀 洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。 妝罷低聲問(wèn)夫婿；畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？ 今天我們學(xué)習(xí)另一首干謁詩(shī)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。 【合作探究】 1.學(xué)生自由、有感情地朗讀本詩(shī)，后讓各小組推薦一名學(xué)生展示朗讀水平。（教師作評(píng)價(jià)和朗讀點(diǎn)撥） 2.教師問(wèn)題設(shè)置：誰(shuí)來(lái)為大家提供作者孟浩然的相關(guān)文學(xué)知識(shí)？ （讓學(xué)自薦發(fā)言），（教師提供資料作補(bǔ)充） 相關(guān)資料： 關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維并稱(chēng)“王孟”。青年時(shí)隱居鹿門(mén)山，閉門(mén)讀書(shū)30年，先后兩次入京求仕，一次應(yīng)試不第，一次因朋友宴聚，薦舉不果，后入張九齡荊州幕。與李白、王維、王昌齡均有交往。一生以漫游隱逸為主。他是唐代少有的一位以布衣終老的詩(shī)人，但他不甘隱沒(méi)，常為得不到進(jìn)仕的機(jī)會(huì)而苦惱。他的詩(shī)歌多以山水田園為主題，恬淡孤清。我們學(xué)過(guò)他的代表作《過(guò)故人莊》。留給后人的有《孟浩然集》。 3.誰(shuí)來(lái)為大家指出并解釋詩(shī)中重要的詞語(yǔ)？ （讓學(xué)自薦發(fā)言，同學(xué)補(bǔ)充） （教師幫助歸納、整理并補(bǔ)充解釋?zhuān)? 詞語(yǔ)解釋?zhuān)? 涵虛：_____________太清：____________ 蒸：_______________________ 撼：_____________濟(jì)：_______________端居：_____________________ 　恥：_____________坐觀：_____________徒有：_____________________ 4.誰(shuí)來(lái)解釋題意？ （教師引導(dǎo)探究與提示）：這是一個(gè)聯(lián)合結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，由“____________”和“_______________”兩個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成，因此可以初步判定詩(shī)歌可以分為兩部分。前半部分是“望洞庭湖”，著重于“______”，是以描寫(xiě)景物為主。后半部分是“贈(zèng)張丞相”，著重于“______”， 是以表達(dá)意愿為主。那么，詩(shī)人是在什么背景下寫(xiě)這首詩(shī)的呢？ （學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言） 相關(guān)資料： 關(guān)于詩(shī)歌：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十一年（733），當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做官，苦于無(wú)人引薦，于是寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首“干謁”詩(shī)。“干謁”的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn)。這種詩(shī)又稱(chēng)“干祿”詩(shī)。 5.誰(shuí)來(lái)講述詩(shī)歌大意？ （讓學(xué)生自薦發(fā)言，同學(xué)補(bǔ)充，教師幫助整理提供答案） 多媒體展示詩(shī)歌大意： 6.問(wèn)題設(shè)置：這首詩(shī)中詩(shī)人想要表達(dá)的感情是什么？即“贈(zèng)”的目的是什么？ （學(xué)生分組討論、交流后自薦發(fā)言） 7.詩(shī)人描繪了洞庭湖怎樣的景象？ 8.你覺(jué)得哪個(gè)詞運(yùn)用得好，好在哪里？ 9.這首詩(shī)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？ 【展示點(diǎn)撥】交流：教師在學(xué)生討論時(shí)要適當(dāng)加以點(diǎn)撥，并對(duì)學(xué)生回答加以提煉并給予評(píng)價(jià)。 （【目標(biāo)檢測(cè)】 ①、詩(shī)歌的前四句詩(shī)描述了洞庭湖景色，你能用最精練、簡(jiǎn)潔的文字來(lái)概括這幅畫(huà)面嗎？ _____________________________________________________________________ ②、請(qǐng)你對(duì)“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”這句話(huà)作簡(jiǎn)要的賞析。 _____________________________________________________________________ ③、望著滾滾的洞庭湖水，一生懷才不遇的詩(shī)人此時(shí)此刻會(huì)想些什么？請(qǐng)你展開(kāi)想象并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。 ④、詩(shī)歌的后四句中，詩(shī)人所要表達(dá)的心愿是什么？他直接說(shuō)出了自己的心愿嗎？他所用的方式是怎樣的呢？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ⑤、在人才濟(jì)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們應(yīng)該如何看待這種自我推薦的方式呢？ 學(xué)習(xí)《終南別業(yè)》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解有關(guān)王維的文學(xué)常識(shí)；學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。 2、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)意，品味其藝術(shù)魅力。 3、欣賞詩(shī)歌描繪得優(yōu)美的自然景色，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 【預(yù)習(xí)交流】 《終南別業(yè)》通過(guò)描寫(xiě)退隱后自得其樂(lè)的閑適情趣，生動(dòng)刻畫(huà)了隱者形象，表現(xiàn)出詩(shī)人隱居終南山閑適怡樂(lè)、隨遇而安的情趣。 了解作者 作者王維，字摩詰，人稱(chēng)詩(shī)佛，名字合之為維摩詰。意思是以潔凈,沒(méi)有染污而稱(chēng)的人，（世稱(chēng)“王右丞”。與孟浩然齊名，稱(chēng)為“ ”。但其作品最主要的則為 詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理。有《王右丞集》。 從開(kāi)元二十八年（740）到天寶三年（744），王維先隱終南山，晚年又在陜西藍(lán)田過(guò)著半官半隱的生活。王維晚年官至尚書(shū)右丞，職務(wù)可謂不小。其實(shí)，由于政局變化無(wú)常，他早已看到仕途的艱險(xiǎn)，便想超脫這個(gè)煩擾的塵世。他吃齋奉佛，悠閑自在，大約四十歲后，就開(kāi)始過(guò)著亦官亦隱的生活。這首描寫(xiě)的，就是那種自得其樂(lè)的閑適情趣。 【合作探究】 1、教師范讀，指導(dǎo)朗讀。 2、理解詩(shī)句內(nèi)容 3. 怎樣賞析“行到水窮處，坐看云起時(shí)”兩句？ 【展示點(diǎn)撥】交流：教師在學(xué)生討論時(shí)要適當(dāng)加以點(diǎn)撥，并對(duì)學(xué)生回答加以提煉并給予評(píng)價(jià)。 教師小結(jié)： 這首詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，意境深遠(yuǎn)，富含哲理。把退隱后自得其樂(lè)的閑適情趣，寫(xiě)得有聲有色，惟妙惟肖。這首五律，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人自己退隱山林后游山玩水，自由自在欣賞大自然的閑適情趣，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和閑適怡樂(lè)、隨遇而安的情懷。 《詩(shī)詞五首》導(dǎo)學(xué)案 第三課時(shí) 課型：新課主備人：宋江珍審核：趙文梅 學(xué)習(xí)《漁家傲》 李清照（1084～1155），號(hào)易安居士，南宋杰出女文學(xué)家，章丘明水（今屬 山東濟(jì)南）人。以詞著名，兼工詩(shī)文，并著有詞論，在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高聲 譽(yù)。 李清照她出生于一個(gè)愛(ài)好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭，與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚后一同研究金石書(shū)畫(huà)，過(guò)著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠(chéng)避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來(lái)趙明誠(chéng)病死，她獨(dú)自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過(guò)了晚年。她是一位在詩(shī)、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長(zhǎng)、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》，主張“詞，別是一家”。注重詞體協(xié)音律、重鋪敘、有情致的特點(diǎn)，并批評(píng)了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅(jiān)等詞家的不足。 有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有 《李清照集校注》。 一、欣賞意境 作者在夢(mèng)中看到了什么？ 1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖。 寫(xiě)天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞： _____、____二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無(wú)際的境界。而_______、_________兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“_______________”，是寫(xiě)詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般?！癬_____________”，則寫(xiě)海上刮起了大風(fēng)，無(wú)數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。 2、看到了天帝。 詞人經(jīng)過(guò)海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛升入天國(guó)，見(jiàn)慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝?！耙笄趩?wèn)我歸何處”，雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問(wèn)話(huà)，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來(lái)，一直飄泊無(wú)依，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖啊！這次竟然得到訴說(shuō)的機(jī)會(huì)了。這就引出了詞的下片，由她訴說(shuō)自己的困難和心愿。 3、還看到了自己回答天帝的垂問(wèn)” 意思是說(shuō)，我告訴天帝，我所走的路程很遠(yuǎn)，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒(méi)有到達(dá)。即使我學(xué)詩(shī)能寫(xiě)出驚人的句子，又有什么用呢？一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感；二是社會(huì)動(dòng)亂，文章無(wú)用。 4、作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢？ 她要象大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開(kāi)那齷齪的社會(huì)。叫風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過(guò)著那自由自在的生活。 5、作者為什么夢(mèng)想到三山中去？是否由于消極的游仙思想在作怪？ 不是的。她要回到那沒(méi)有離亂，沒(méi)有悲傷，沒(méi)有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨(dú)、寂寞的現(xiàn)實(shí)。所以，她的那種思想活動(dòng)，并非消極的，而是積極的，有現(xiàn)實(shí)意義的。 二、小結(jié)： 這首詞，“夢(mèng)歸”是關(guān)鍵，全詞寫(xiě)夢(mèng)境，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風(fēng)格上走豪放一路，為我們創(chuàng)造了開(kāi)闊的意境。梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)這首詞說(shuō)：“此絕似蘇辛派，不類(lèi)《漱玉集》中語(yǔ)?！? 三、拓展延伸： 李清照是一位婉約派的女作家，她的《如夢(mèng)令》、《醉花陰》、《一剪梅》、《聲聲慢》等是大家熟悉的名作。這些詞多半寫(xiě)閨情幽怨，它的風(fēng)格是清新、含蓄、纏綿的。 一剪梅 紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。 花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。 背誦過(guò)關(guān) 學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在誦讀詩(shī)詞中培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞意旨的能力。 2、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索涉及納蘭性德的材料，積累感受。 3、捕捉詩(shī)詞中的重要詞句通過(guò)合理的想象體悟納蘭性德“至情至性”的人格魅力 （一）走進(jìn)納蘭 知人論世 清代有一位滿(mǎn)族詞人，其詞頗具李后主遺風(fēng)，清新婉麗，獨(dú)具真情銳感，直指本心。王國(guó)維曾贊曰：“以自然之眼觀物，以自然之舌言情。初入中原未染漢人風(fēng)氣，北宋以來(lái)，一人而已?！边@“一人”是誰(shuí)呢？他就是被譽(yù)為“滿(mǎn)清第一詞人”的納蘭性德。 （二）作者介紹： 納蘭性德（1655～1685）原名成德，字容若，號(hào)楞伽山人，滿(mǎn)洲正黃旗人， 康熙十二年進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)，大學(xué)士明珠之長(zhǎng)子。納蘭性德淡泊名利，善騎射，好讀書(shū)，擅長(zhǎng)寫(xiě)詞。其詞主要抒寫(xiě)離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受，寫(xiě)情真摯濃烈，寫(xiě)景逼真?zhèn)魃瘛Ｔ~風(fēng)婉約清新，自然真切，但過(guò)多哀思，情調(diào)消沉。 （三）寫(xiě)作背景：康熙二十一年（1682），詞人隨康熙出巡山海關(guān)。途中寫(xiě) 下《長(zhǎng)相思》。該詞主要通過(guò)描述出巡時(shí)的所見(jiàn)、所聞及所感，表達(dá)了詞人對(duì)故 鄉(xiāng)的深深思念，也反映了詞人渴望建功立業(yè)的雄心壯志。 【合作探究】 1.理解詩(shī)歌內(nèi)容： 2．這首詞描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面，營(yíng)造了怎樣的氣氛？ 3．詞人深夜不寢的原因是什么？作者在詞中抒發(fā)了怎樣的情感？ 【展示點(diǎn)撥】交流：教師在學(xué)生討論時(shí)要適當(dāng)加以點(diǎn)撥，并對(duì)學(xué)生回答加以提煉并給予評(píng)價(jià)。 【目標(biāo)檢測(cè)】 1.《終南別業(yè)》的作者是 ，他是 代著名的詩(shī)人，字 。 他的詩(shī)總以意境取勝，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”是蘇軾對(duì)他的作品的評(píng)價(jià)，后人稱(chēng)他為 。與 合稱(chēng)“王孟”，同是山水田園派的代表詩(shī)人。 本詩(shī)中“ ， ”兩句明白揭出了詩(shī)人閑適的心境。此二句深為后代詩(shī)家贊賞。 2.《漁家傲天接云濤》的作者是 ，她是 朝女詞人，號(hào) 。本詞中“ ， ”兩句描寫(xiě)了一幅遼闊、壯美的海天一色圖；“ ， ” 兩句，詞人借回答天帝的問(wèn)話(huà)，抒發(fā)胸臆，感嘆自己空有卓越的才華，雖辛苦求索，終因遭逢不幸，未能找到光明的出路。詞人最后表示，要像大鵬一樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，奔向縹緲的神山，尋求幸福，她寫(xiě)到“ 。 ， ” 3.《長(zhǎng)相思》的作者是清代著名的詞人 ，作者在詞中描寫(xiě)了千里行程看到的景物，“ ， ”，從字里行間讀者仿佛可以感受到詞人的滿(mǎn)腹鄉(xiāng)思，一腔愁緒。下片借“ ， ”來(lái)渲染作者羈旅中之孤寂情懷；風(fēng)雪聒碎了詞人的思鄉(xiāng)夢(mèng)，懊喪之余，他更加懷念故園的寧?kù)o祥和。 4. 行路難 李白 金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。 閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。 行路難，行路難，多歧路，今安在？ 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 （1） 、詩(shī)歌用 和 作喻，說(shuō)明自己的仕進(jìn)之路受到阻塞，濟(jì)世安民的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。 （2） 、詩(shī)人拔劍四顧看到了什么？ （3）、請(qǐng)分析“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@兩句詩(shī)蘊(yùn)含的情感。 （4） 、詩(shī)中采用“ ”和“ ”（限填四字）兩個(gè)典故表達(dá)自己有為于當(dāng)世的理想。 （5） 、“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)”兩句描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)面？作用是什么?