《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì) 鐘村鎮(zhèn)屏山小學(xué) 陳少文 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： （1）讓學(xué)生通過(guò)一系列的探究活動(dòng)來(lái)探究磁鐵能指示南北方向和磁極間相互作用的規(guī)律； （2）初步培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)的能力，使學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律。 2、過(guò)程與方法： 經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動(dòng)過(guò)程。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）初步培養(yǎng)學(xué)生探究、合作與交流的能力和正確的科學(xué)態(tài)度； （2）初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流過(guò)程中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵兩極間的相互作用 教材分析： 學(xué)生前課已初步認(rèn)識(shí)了磁鐵具有吸引鐵一類物體的性質(zhì)（即磁性）、磁鐵有兩個(gè)磁極、兩端的磁性最強(qiáng)等知識(shí)。本課繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵的兩極，認(rèn)識(shí)磁鐵指南北方向的性質(zhì)和兩極間的相互作用，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中材料的選用，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法等內(nèi)容。 學(xué)情分析： 1、四年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已掌握了一些基本的觀察、實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究等學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；逐漸養(yǎng)成了對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，小組討論，有計(jì)劃，有目的地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的習(xí)慣。 2、學(xué)生前面已經(jīng)通過(guò)玩磁鐵的觀察實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)了磁鐵的基本性質(zhì)——磁性；知道了磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。對(duì)“磁性”、“磁極”等概念有了初步的了解。 3、根據(jù)學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)歷和前面玩磁鐵活動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)磁鐵能指方向和磁極間有相互作用已有所感知，本課時(shí)通過(guò)老師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)，再經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的感性認(rèn)識(shí)和猜測(cè)的正確性。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 以游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，營(yíng)造課堂探究學(xué)習(xí)的氛圍，引發(fā)學(xué)生建立假設(shè) → 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 → 得出結(jié)論。課堂教學(xué)以小組探究活動(dòng)形式進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和小組間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，從感性的認(rèn)識(shí)磁鐵指南北方向和磁極間的相互作用，到收集、整理、歸納出規(guī)律，為后面的教學(xué)和制作打下基礎(chǔ)。通過(guò)以下活動(dòng)安排達(dá)成目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷選用實(shí)驗(yàn)材料探究磁鐵指南北方向的性質(zhì)，磁極有南北之分，磁鐵指南的一端叫南極、用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極、用“N”表示。 2、 探究磁極間的相互作用。學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。也就是一個(gè)“收集事實(shí)——整理事實(shí)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動(dòng)過(guò)程。 3、通過(guò)播放錄像了解磁鐵在生活中的應(yīng)用； 4、各組用多種方法找出無(wú)標(biāo)識(shí)磁鐵的南北極。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、條形磁鐵兩塊、三個(gè)不同形狀無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵 學(xué)生：條形磁鐵兩個(gè)、水槽、泡沫圓盤、塑料圓柱筒、兩個(gè)不同形狀無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵、藍(lán)紅貼紙、實(shí)驗(yàn)記錄表 教學(xué)過(guò)程： 課前談話： 師：同學(xué)們，我們又見(jiàn)面啦！還記得我姓什么嗎？我姓陳，左耳旁，右邊一個(gè)東方的“東”字。雖然我的名字有一個(gè)“東”字，但我并不是來(lái)自東方，而是來(lái)自大石鎮(zhèn)的南方，那叫鐘村鎮(zhèn)。你們認(rèn)識(shí)鐘村嗎？有沒(méi)有去過(guò)？有機(jī)會(huì)去玩玩，讓陳老師當(dāng)你們的導(dǎo)游。（先指出鐘村的方位，再指出其余三個(gè)方位）。下面我們利用這四個(gè)方位玩一個(gè)小游戲“看看誰(shuí)的反應(yīng)快”。 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1、創(chuàng)設(shè)情景 師：同學(xué)們，聽(tīng)老人家說(shuō)遙遠(yuǎn)的北方有這樣一座城堡，里面藏著寶藏呢，但要想進(jìn)去尋寶，必須得通過(guò)三關(guān)，取得三顆磁鐵鑰匙才能把門打開(kāi)。同學(xué)們，你們有信心闖過(guò)這三關(guān)嗎？好！我們有十個(gè)小組，比比看，哪個(gè)組最快闖過(guò)去。 2、（課件出示磁鐵） 師：下面進(jìn)入第一關(guān)。這一關(guān)可要取得兩顆星以上才能通過(guò)的，大家要爭(zhēng)取喔。（點(diǎn)擊課件）這是什么？你有玩過(guò)嗎？你對(duì)它了解多少？或者你還有些什么想知道的呢？（據(jù)回答板書課題）下面我們主要來(lái)看看它的兩個(gè)磁極還有些什么秘密。 二、探究環(huán)節(jié) 1、探究磁鐵能指南北方向 （1）（演示懸掛法）師：老師讓這磁鐵自由動(dòng)起來(lái)，你們猜猜，它停下來(lái)后，兩個(gè)磁極會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？（教師實(shí)驗(yàn)3次：①輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)；②用力轉(zhuǎn)動(dòng)；③硬把它的轉(zhuǎn)向東西方向） 師：是不是所有磁鐵都這樣呢？我們桌面的小磁鐵又能不能指南北方向呢？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下。（點(diǎn)擊課件出示記錄表一）桌面上有……請(qǐng)你選擇你需要的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，若用這里以外的材料的，請(qǐng)?zhí)顚懺谄渌牧线@一欄上。為了讓實(shí)驗(yàn)更科學(xué)，在動(dòng)手之前我們還要考慮得周到一點(diǎn)。要像老師剛才那樣實(shí)驗(yàn)3次以上，每個(gè)同學(xué)輪流做，記錄員及時(shí)做好記錄，完成后面的結(jié)論，選擇正確的打“√”。實(shí)驗(yàn)做完了，給自己組評(píng)一評(píng)，你們合作得怎么樣，實(shí)驗(yàn)效果又是怎樣的，在其中一項(xiàng)的后面括號(hào)里打“√”。還要注意不要向著磁鐵說(shuō)話，也不要碰水槽壁，不然磁鐵不會(huì)靜下來(lái)的。清楚嗎？開(kāi)始吧！ （2）學(xué)生的探究活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 （3）小組上臺(tái)匯報(bào)。 師：有結(jié)果了嗎？哪個(gè)組愿意先上來(lái)說(shuō)？（教師評(píng)價(jià)）有沒(méi)有不同做法的？（讓用另一種方法的小組上來(lái)匯報(bào)）我們兩種方法得到的結(jié)論都一樣，但為了節(jié)省資源和做起來(lái)更方便，還是第一種方法比較理想。（點(diǎn)擊課件）看來(lái)我們的結(jié)論都一致了（師生齊說(shuō)，點(diǎn)擊課件） 師：我們的祖先早在兩千多年前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這一特性，并制作了指南針，為我們找方向。我們把指向北方的一端叫“北極”，用字母“N”表示；指向南方的一端叫“南極”，用字母“S”表示。這就是磁鐵的兩極。（邊說(shuō)邊板書）“北”的英文單詞是“North”,“南”是“South”，所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極標(biāo)字母N，指南的一極標(biāo)字母S。 師：剛才的實(shí)驗(yàn)做成功的小組舉手。真棒！為你們組貼上一顆星。有拿到兩顆星以上的小組舉手。哇！所有小組都順利闖過(guò)第一關(guān)，取得一顆磁鐵鑰匙啦。 2、探究磁極間的相互作用的規(guī)律 （1）師：事不宜遲，馬上進(jìn)入第二關(guān)。第二關(guān)也是要奪得兩顆星以上才能通過(guò)喔。（出示兩塊磁鐵）一塊磁鐵有南北極，那兩塊磁鐵分別都有南北兩極，如果把它們放到一起，你猜會(huì)有些什么情況？看來(lái)把兩塊磁鐵互相接近也有秘密哦。（點(diǎn)擊課件）下面我們做實(shí)驗(yàn)找出它們的秘密來(lái)。為了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，我們每種情況也做3次，每人輪流做，記錄員及時(shí)做好記錄，完成結(jié)論以后也要為自己組做一個(gè)自我評(píng)價(jià)哦。把剛才的材料放好，取出①號(hào)信封里的材料，開(kāi)始做吧。 （2）學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 （3）小組上臺(tái)匯報(bào)。 師：哪一組愿意上來(lái)說(shuō)？（用實(shí)物投影儀展示）做法和結(jié)論一樣的舉手。真好！也為自己組加星。 師：磁鐵的兩極互相接近時(shí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“同極相斥，異極相吸”（板書）。這一關(guān)奪到兩顆星以上的小組舉手。恭喜這些小組！順利取得第二顆磁鐵鑰匙啦！暫時(shí)落后的小組也不要?dú)怵H，在第三關(guān)追回來(lái)。 三、拓展環(huán)節(jié) 1、給無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵找南北極。 （1）師：（出示無(wú)標(biāo)識(shí)的條形和環(huán)形磁鐵）我們生活當(dāng)中會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到這兩種磁鐵，你能找出它們的南北極嗎？誰(shuí)想到好法子？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)辦法）到底這些辦法可不可行？下面你們利用桌上所有的材料，試試看哪些辦法是可行的。 （2）學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 （3）學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 （4）（出示拱形磁鐵）師：如果是這樣形狀的磁鐵，你們也能找出它的南北極嗎？課后大家可以再收集更多不同形狀的磁鐵，利用各種方法找出它們的南北極。 2、磁鐵在生活中的應(yīng)用。 師：磁鐵有這么多的性質(zhì)，那么它在生活中又是怎樣為我們服務(wù)的呢？（播放課件）在播放磁懸浮列車時(shí)，師：磁鐵同極間的這種排斥力非常的巨大，聰明的人類利用這種排斥力，制作出這種磁懸浮列車，可以大大提高列車的速度，現(xiàn)在在上海已經(jīng)有這種列車?yán)?，我們有機(jī)會(huì)也去坐坐，感受一下。 四、總結(jié)環(huán)節(jié) 1、教師小結(jié)：同學(xué)們，大多數(shù)小組都順利闖過(guò)三關(guān)，獲得三顆磁鐵鑰匙，成功打開(kāi)城堡大門進(jìn)去尋寶啦！還沒(méi)有成功的同學(xué)也不要?dú)怵H，其實(shí)這節(jié)課我們已尋到了另一種寶，同學(xué)們都能做到仔細(xì)觀察、大膽猜測(cè)、積極探究、找出事物的規(guī)律。這些都是我們學(xué)習(xí)的法寶呢！希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能好好運(yùn)用這些法寶。 2、學(xué)生談收獲。 師：同學(xué)們，這節(jié)課你們開(kāi)心嗎？在開(kāi)心的同時(shí)你還有些什么收獲呢？ 五、布置發(fā)展性的課外作業(yè) 找各種形狀的磁鐵的南北極；磁鐵小制作 師：同學(xué)們，我們把這份探究的熱情延續(xù)到課后，利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，找出各種形狀的磁鐵，標(biāo)出它們的南北極。另外，你還可以進(jìn)行一些磁鐵小發(fā)明、小創(chuàng)造，誰(shuí)的創(chuàng)意好，我們還可以去申請(qǐng)專利呢。有了作品，記得帶回來(lái)跟老師和同學(xué)們一起分享哦。