小升初奧數(shù)“一對一”教學輔導計劃.doc

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“一對一”教學輔導計劃學生姓名：XXX輔導內(nèi)容：六年級奧數(shù)輔導教師：XXX一、目標任務(wù)（一）情感意志1引導學生充分認識學習數(shù)學的重要意義，充分認識數(shù)學知識在日常生活中的應(yīng)用和對人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的影響；2引導學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度；3培養(yǎng)學生積極、主動地學習奧數(shù)的情感動機和學習興趣；4引導學生掌握科學的學習方法，并逐步形成主動克服困難和獨立解決問題的信心和毅力；5引導學生養(yǎng)成勤于思考、樂于交流、善于合作的能力。（二）基礎(chǔ)知識1側(cè)重于訓練和鞏固學生的四則運算能力、靈活運用運算定律的能力、分割與組合幾何圖形的能力；2突出訓練和鞏固學生對運算法則的熟練運用，對四則運算中具有明顯特征的數(shù)，能運用四則運算的基本性質(zhì)進行熟練、準確的計算。（三）基本技能1培養(yǎng)學生細心觀察、準確計算、書寫規(guī)范、獨立思考、綜合分析、舉一反三的能力；2以習題操練為載體，以師生合作為平臺，引導學生運用已學知識和已經(jīng)掌握的技能，充分表達交流思維過程和解答思路，并有的放矢地引導和培養(yǎng)學生的邏輯思維、逆向思維和發(fā)散思維能力；3在習題訓練中，引導學生深刻認識數(shù)學就是問題，解決生活中的實際問題必須運用數(shù)學知識；引導學生充分認識數(shù)學問題都是有規(guī)律可循的，掌握了數(shù)學問題的規(guī)律，并能靈活運用科學的解題方法，就能正確解決數(shù)學問題的辯證關(guān)系。二、情況分析（一）現(xiàn)狀1奧數(shù)基礎(chǔ)：該同學此前曾參加奧數(shù)訓練，經(jīng)過測試和觀察，目前仍處于奧數(shù)初步階段。該同學現(xiàn)已上六年級，奧數(shù)知識面對小升初需更加一步拓展思維，對后期學習給予最大幫助。2普數(shù)基礎(chǔ)：該同學基礎(chǔ)較好，對奧數(shù)學習較輕松，因此注重培養(yǎng)舉一反三，靈活運用。3情感動機：（1）性格需培養(yǎng)較開朗的性格，情緒穩(wěn)定；具有較強的獨立意識和能力，合作意識強；表達能力、表現(xiàn)意識較佳，但自我主動能力較強。（2）學習習慣書寫規(guī)范；計算夠細心；擁有對計算結(jié)果的準確性進行自我檢查和判別的習慣；（3）學習態(tài)度上課認真，能主動思考和解決問題，具有較強的自信心； （4）學習興趣意志力較強，能積極自我引導，變壓力為動力；（二）預測綜上現(xiàn)狀，并結(jié)合近期學習情況，預測如下：1該同學在較短的時間內(nèi)能形成較為明顯的學習奧數(shù)興趣，畏難奧數(shù)情緒將逐漸得到緩解和消除；對奧數(shù)知識點形成體系以及熟練運用需要一個較長的時段方能緩解；2經(jīng)過前期訓練，引導該同學養(yǎng)成良好的學習習慣；基本具備綜合分析和獨立解決較為復雜的問題的能力，邏輯思維和發(fā)散思維能力將得到明顯提升；能基本達到“一點即通”的要求，實現(xiàn)“教師引導，學生獨立完成”的目標。3.經(jīng)過基礎(chǔ)訓練，重點講解，綜合訓練，最形成準確，快速解決奧數(shù)題的能力。三、具體措施（一）引導學生形成正確的數(shù)學觀。幫助學生了解和認識數(shù)學的起源，數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，數(shù)學對人類社會發(fā)展和進步產(chǎn)生的重大影響；充分認識數(shù)學在眾多自然學科中的重要地位，深刻理解數(shù)學知識對人的一生所起的重要作用，從而引導學生建立學習數(shù)學的良好情感動機，促進學生形成積極向上的學習動力和意志力。（二）幫助學生正確地認識自我。針對學生的現(xiàn)狀，針對性地引導學生充分認識自身在學習習慣、學習態(tài)度、學習方法等方面存在的問題和不足，深刻理解“做任何事情，只有堅持不懈、持之以恒，并以嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法，才能取得事倍功半的成效”，從而促進學生查漏補缺，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，逾越心理障礙，超越自我束縛，促進學生成為積極向上、勤奮刻苦、自信自強的好學生，從而形成良好的個性發(fā)展。（三）著力培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力既是學習好數(shù)學知識的基礎(chǔ)能力，又是學習好數(shù)學知識的重要條件。在教學輔導過程中，即要著力培養(yǎng)學生的“由此及彼”、“舉一反三”的思維能力，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的逆向思維、發(fā)散思維等綜合能力。（四）突出培養(yǎng)學生良好的社會交際能力。社會交際能力是現(xiàn)代社會每個人不可或缺的重要能力。人人都想當科學家，人人都想出類拔萃、獨占鰲頭，但最終能夢寐以求的畢竟是少數(shù)，因此，要更多地培養(yǎng)學生綜合利用資源的能力、與人交流合作的能力，從而實現(xiàn)“資源共享、互利共贏”。在教學具體過程中，就是要突出培養(yǎng)學生的語言表達、情感表達、思想表達等能力，培養(yǎng)學生共同學習、共同進步的合作能力。四、教學安排（一）基礎(chǔ)訓練1找規(guī)律側(cè)重于數(shù)列、圖形、速算巧算，重點培養(yǎng)學生的觀察、計算、舉一反三等基礎(chǔ)能力2算式迷側(cè)重于運用倒推法、湊整法、估值法進行乘除法運算，旨在培養(yǎng)學生的逆向思維能力；3簡單推理側(cè)重于運用等量代換、相互抵消等方法進行簡單推理，著力培養(yǎng)學生的邏輯思維和逆向思維能力；4周期問題旨在引導學生理解周期問題的含義，并能熟練運用找規(guī)律的方法解決周期問題；5平均數(shù)問題側(cè)重于培養(yǎng)學生運用求平均數(shù)的方法解決生活中實際問題，并由易到難，引導學生靈活運用求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系的能力；6還原問題側(cè)重于培養(yǎng)學生的逆向思維能力；7容斥問題重點引導學生理解容斥問題的含義，初步了解包含與排除原理；8盈虧問題側(cè)重于培養(yǎng)學生如何找準問題的關(guān)鍵，并能運用恰當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題。（二）深化提高9速算與巧算10和倍問題11差倍問題12和差問題13倍數(shù)問題專題14最大最小問題15置換問題16包含與排除問題17尾數(shù)和余數(shù)18定義新運算19分解質(zhì)因數(shù)20最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)（三）重點輔導21組合平面圖形的周長與面積22立體圖形的表面積、體積與容積23一般應(yīng)用題24行程問題25運用作圖法、假設(shè)法解題26數(shù)學開放題（機動課時） 教學計劃根據(jù)學生學習情況靈活調(diào)整。（四）綜合訓練27.各重點學校小升初試卷練習。二0一一年一月