《夢回繁華》名師教案

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1 7 夢回繁華 教案 一 教學建議 1 把課堂教學與學生的課外學習和閱讀結合起來 課前指導學生通過多種方式去查閱 有關 清明上河圖 的資料 觀賞畫作 了解圖畫內容 閱讀相關介紹 了解畫作背后的 故事 帶著了解進入課堂學習 學完課文 推薦閱讀 的故事 一書 更深 走進 清明上河圖 這一國寶級畫作 進一步了解我國傳統(tǒng)的繪畫藝術及其卓越成就 激 發(fā)對傳統(tǒng)文化藝術的熱愛 培養(yǎng)欣賞藝術作品的興趣和能力 2 作為自讀課文 承擔的任務是學法遷移 運用 由扶到放 由教到用 課堂上要落 實這一理念 分配給學生充分的學習時間 最好能自主發(fā)現(xiàn)問題并設定學習目標 鼓勵其 自主完成學習任務 并且梳理學習的過程 提煉學習策略 本課是五單元最后一課 五單元是學習說明文的閱讀 學習本單元 要把握說明對象 的特征 了解文章是如何使用恰當?shù)姆椒▉碚f明的 還要體會說明文語言嚴謹 準確的特 點 增強思維的條理性和嚴密性 通過前面三課的學習 學生對說明文這種文體已經(jīng)有所 認識 對說明文知識和說明文閱讀的策略應該能夠初步把握 所以本課學習不必再對說明 文知識條分縷析地歸納講解 更多地讓學生自主發(fā)現(xiàn)本課作為說明文的特征 進一步體會 說明文閱讀的方法 本課語文要素學習 重點關注說明順序 說明方法主要落實打比方 列數(shù)字 摹狀貌 說明語言體會四字短語的運用帶來的語言特色 3 此類介紹文化藝術作品的文藝性說明文 需梳理閱讀策略 1 欣賞實物 仔細觀 察 了解作品內容 獲得審美體驗 并思考如何向他人介紹作品 2 閱讀說明文章 獲 得更多信息 并與作品比對 加深認識 豐富體驗 3 梳理文章寫作的脈絡 聯(lián)系自己 的介紹構思 體會說明思維該如何嚴密有條理地展開 學習文章介紹作品的方法 考慮如 何將作品介紹得清楚具體 生動形象 總之 說明的目的就是既要介紹清楚準確 又要吸 引讀者來了解 4 教學時間 1 課時 二 教學設計 一 學情分析 說明文學生在小學階段學習過 對說明文的文體知識有簡單了解 但是認識不深 進 入初中還未接觸說明文的學習 八年級上冊第五單元集中學習四篇說明文 有助于學生集 中把握這類文章的共同特點 形成閱讀此類文章的策略 并學習說明文的基本寫法 本文的說明對象 清明上河圖 學生并不熟悉 很多孩子沒有看過這幅畫作 有的看 過但對作品的藝術歷史價值也認識不夠 更不了解其背后的故事和它所承載的社會文化歷 史意義 所以課堂學習前一定要充分查閱資料 在對說明對象有所了解的基礎上學習文章 八年級學生已經(jīng)具備自主學習的能力 老師要有效引導 培養(yǎng)其自主學習的習慣 注 重學習策略的傳授 提高學生自主學習的能力 這有助于學生個體的長遠發(fā)展 二 教學目標 1 積累重要詞句 理解文章重要詞句的含義 2 7 2 梳理出文章介紹的 清明上河圖 的知識 體會文藝性說明文的知識性特點 同時 通過 清明上河圖 的內容 感受北宋時期繁華的市井風情 理解作品的歷史文化藝術價 值 3 學習文章抓住事物特征 運用多種說明方法 條理分明地介紹畫作的說明文寫作方 法 4 學習作者的遣詞造句 體會文章大量運用四字短語 使文章語言典雅而富有韻味的 語言特色 體會文藝性說明文的文藝性特點 三 教學重難點 1 梳理出文章介紹的 清明上河圖 的知識 通過 清明上河圖 的內容 感受北宋 時期繁華的市井風情 理解作品的歷史文化藝術價值 2 理清文章說明的脈絡 明確文章采用的說明順序 找出文中運用的說明方法 體會 文中典型突出的說明文寫作方法 3 學習作者的遣詞造句 體會文章大量運用四字短語 使文章語言典雅而富有韻味的 語言特色 四 教學方法 查閱資料法 課前指導學生查閱有關 清明上河圖 的資料 觀賞畫作 了解圖畫內 容 閱讀相關介紹 了解畫作背后的故事 帶著了解進入課堂學習 拓展延讀法 推薦課后閱讀 的故事 一書 更深走進 清明上河圖 這一國寶級畫作 進一步了解我國傳統(tǒng)的繪畫藝術及其卓越成就 激發(fā)對傳統(tǒng)文化藝術的 熱愛 培養(yǎng)欣賞藝術作品的興趣和能力 實物欣賞法 由于本文是一篇事物性說明文 說明對象是一幅繪畫作品 如果學生沒 有看過畫作 對文章的說明介紹很難產生深刻印象 課堂上提供作品部分圖片 圖文結合 能幫助學生更好地欣賞畫作 理解文章 五 教學過程及要點 課前預習任務 1 閱讀課文三遍 標出文中認讀困難的字或不理解意思的詞語 結合注釋及工具書 注明讀音 批注詞義 2 勾畫出閱讀中理解困難的語句 批注疑問 或勾畫出喜歡的語句 批注你的感受 3 查閱資料 欣賞 清明上河圖 了解相關知識 一 檢查字詞預習 1 重點字詞 辨析字音 汴梁 bi n 翰林 h n 題跋 b 田疇 ch u 馱隊 tu 岔道 ch 簇擁 c 跋涉 b sh 漕運 c o 宏敞 h ng 桅桿 w i 酒肆 s 沉檀 t n 攝取 sh 樞紐 sh ni 遒勁 qi j ng 長而不冗 r ng 舳艫相接 zh l 摩肩接踵 m zh ng 多音字 3 7 坊 f n 牌坊 纖 xi n 纖維 勁 j n 使勁 f n 作坊 qi n 纖夫 j n 剛勁 易錯字形 暇 無暇顧及 纖 纖維 瑕 瑕不掩瑜 阡 阡陌 遐 聞名遐邇 殲 殲滅 詞義辨析 題跋 寫在書籍 碑帖 字畫等前面的文字叫做題 寫在后面的 叫做跋 總稱題跋 田疇 泛指田地 春寒料峭 形容初春的寒冷 料峭 形容微寒 跋涉 爬山過水 形容旅途艱苦 行旅 指遠行的人 往來的旅客 舳艫相接 船只首尾銜接 舳 船尾 艫 船頭 宏敞 廣大寬敞 趕腳 指趕著驢或騾子供人雇用的活計 摩肩接踵 肩并肩 腳碰腳 形容人很多 很擁擠 踵 腳后跟 絡繹不絕 形容行人很多 往來不斷 遒勁 雄健有力 二 我知道的 清明上河圖 1 通過查閱資料 你了解到關于 清明上河圖 的哪些知識 是通過什么渠道查閱到 的 第一個問題檢測了預習 學生課前了解相關學習內容 帶著對 清明上河圖 的初 步認知學習課文 更有針對性 第二個問題是鞏固查閱資料這種學習方法 發(fā)現(xiàn)好的查閱 途徑 形成比較篩選 高質量查閱的意識 培養(yǎng)良好的資料查閱習慣和能力 請多個同學回答 豐富認識 2 學校新設置的藝術墻上 繪上了 清明上河圖 的中段 如果要請你為同學們介紹 一下這幅圖 你打算怎樣介紹 結合你對這幅圖的了解和剛才同學們提供的信息 可以說 一段完整的介紹詞 也可以說介紹思路 這個問題是希望同學們先思考 如果自己來介紹這幅圖 會怎樣介紹 然后帶著這 種思考 學習課文 發(fā)現(xiàn)方法 這樣在后面的學習中可以隨時聯(lián)系自己的想法 和作者的 寫法進行聯(lián)系比較 學習的目標更加清楚 思考體會更多 學生回答時 老師可以有針對性地提出一些疑問 引導學生思考說明中要注重的問題 三 我讀到的 清明上河圖 1 讀完課文 你從文中知道了 清明上河圖 的哪些知識 你是怎樣獲得這些知識的 要點 4 7 清明上河圖 創(chuàng)作的時代背景 北宋時期商業(yè)繁盛 城市文化生活活躍 城鄉(xiāng)市井 平民生活成為畫家的表達內容 北宋風俗畫興起 清明上河圖 是其中最具代表性的一幅 清明上河圖 的作者 文章引用金人張著的題跋介紹了 清明上河圖 的作者張擇 端 了解了他的生活年代 籍貫 字號 經(jīng)歷 擅長的畫作 作品等 清明上河圖 的概況 材質為 絹 有著色 尺寸 縱 25 5 厘米 橫 525 厘米 是一幅長卷 畫面內容為三段式 描繪了京城汴梁從城郊 汴河到城內街市的繁華景象 節(jié)奏分明 清明上河圖 的具體內容 開卷處描繪汴京近郊的風光 中段是汴河兩岸的繁華情 景 后段描寫汴梁市區(qū)的街道 近郊 有 疏林薄霧 農舍田疇 有 趕集的鄉(xiāng)人 踏 青掃墓歸來的權貴 長途跋涉的行旅 汴河兩岸 對漕船邊的情形 如飛虹般的拱橋 橋兩端的街市 準備過拱橋的大漕船都描摹仔細 市區(qū)街道 描繪了街道縱橫的樣子以及 各類店鋪 街上行人 清明上河圖 的藝術特色和歷史價值 藝術特色有四點 內容龐大 五百多人物 形態(tài)各異 結構分明 繁而不亂 長而不冗 兼工帶寫 有工筆細描 也有寫意筆法 寫實性強 現(xiàn)實主義風格 與回憶錄 東京夢華錄 中記述的汴京情形可相互佐證 且細 節(jié)刻畫如橋梁結構 衣冠服飾 建筑比例等也講究真實 正是由于它用寫實手法描繪 而 且規(guī)模宏大因此較全面地記錄了北宋時期的社會生活狀況 有著文字無法取代的歷史價值 從文中 我們可以較全面地了解 清明上河圖 各個方面的知識 充分體現(xiàn)了說明文 最根本的特征 知識性 獲得這些知識的方法 1 抓取關鍵詞句 本文中有很多這樣的詞句 最典型的體現(xiàn) 在第四 五段 2 概括提煉法 如從第一段中知道了 清明上河圖 創(chuàng)作的時代背景 這就是根據(jù)本段內容概括出的知識 當然 這是怎樣的時代背景 又需要提取關鍵詞 2 小組探究 作者是怎樣介紹 清明上河圖 的 從說明順序 說明方法 說明語言 等方面發(fā)現(xiàn)作者介紹的方法 1 說明順序 邏輯順序 從全文來看 文章采用邏輯順序 引出畫作 介紹作者 介紹畫作 第三部分是重點 三個層次采用邏輯順序 整體概況 具體內容 藝術特色 全文的說明脈絡如下 第一部分 1 段 介紹北宋時期汴京的繁盛狀況 引出 清明上河圖 第二部分 2 段 介紹 清明上河圖 的作者及其對北宋遺民的特殊意義 第三部分 3 5 段 具體介紹 清明上河圖 第一層 3 段 介紹 清明上河圖 的概況 第二層 4 段 具體介紹 清明上河圖 的內容 第三次 5 段 介紹 清明上河圖 的藝術特色及歷史價值 方位順序 第三部分第二層是全文詳寫的重點 具體介紹 清明上河圖 內容 這 段采用方位順序 按中國畫特有的手卷展開順序 從開卷處介紹到畫面中段 再介紹到畫 5 7 面后段 介紹每一段時 按更具體的方位 抓住畫面上的主要內容逐個介紹 段中有很多 表示方位的詞語 在文中勾畫出來 正是采用了恰當?shù)恼f明順序 文章讀來思路清晰 介紹豐富而有序 讀后對 清明上 河圖 會有一個清晰全面的認識 2 運用恰當?shù)恼f明方法 幫助說明 列數(shù)字 張擇端畫的 清明上河圖 絹本 設色 縱 25 5 厘米 橫 525 厘米 解析 用數(shù)字具體說明 清明上河圖 的尺寸 使讀者對其大小有清晰認識 是說 明更加準確具體 打比方 整個長卷猶如一部樂章 由慢板 柔板 逐漸進入快板 緊板 轉而進 入尾聲 留下無盡的回味 解析 用打比方的說明方法 以樂喻畫 突出了 清明上河圖 節(jié)奏感極強的特征 寫得生動形象 同時以簡馭繁 有助于讀者理解這一比較專業(yè)的內容 汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋 其橋無柱 以巨木虛架而成 結構精美 宛如飛虹 解析 用打比方的說明方法 把拱橋比作飛虹 生動形象地寫出其宏敞無柱 精美 絕倫的特點 增強了語言的生動形象性 摹狀貌 船正在放到桅桿準備過橋 船夫們呼喚叫喊 握篙盤索 橋上呼應相接 岸邊揮臂助陣 過往行人聚集在橋頭圍觀 而那些趕腳 推車 挑擔的人們卻無暇一顧 解析 用摹狀貌的說明方法 具體描繪出船夫 行人的動作和漕船準備過拱橋的場 面 使讀者對畫面內容有具體了解 讀起來生動形象 令讀者對這一畫面印象深刻 摹狀貌 是通過描寫事物的形狀或面貌來說明事物特征的說明方法 使被說明對象更 形象生動 描寫更具體 激發(fā)讀者興趣 令讀者印象更加深刻 這種說明方法也體現(xiàn)了說 明文語言的生動性 形象性 3 注重遣詞造句 大量運用四字短語 語言典雅而富有韻味 與畫作的傳統(tǒng)藝術特 色相呼應 體現(xiàn)了文藝性說明文的文藝性特點 疏林薄霧 農舍田疇 春寒料峭 趕集的鄉(xiāng)人驅趕著往城內送炭的毛驢馱隊 這類店鋪經(jīng)營著羅錦布匹 沉檀香料 香燭紙馬 另有醫(yī)藥門診 大車修理 看相 算命 修面整容 應有盡有 街上行人摩肩接踵 絡繹不絕 士農工商 男女老少 各行各業(yè) 無所不備 汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋 其橋無柱 以巨木虛架而成 結構精美 宛如飛虹 3 本文內容在詳略安排上也非常明確 詳寫 清明上河圖 的內容 即第四段 仔細 品讀本段 說說你的探究結果 1 這段采用方位順序 按中國畫特有的手卷展開順序 從開卷處介紹到畫面中段 再介紹到畫面后段 開卷處描繪的是汴京近郊的風光 中段是汴河兩岸的繁華情景 后段 描寫汴梁市區(qū)的街道 介紹每一段時 按更具體的方位 抓住畫面上的主要內容逐個介紹 汴京近郊 重點介紹了趕集的鄉(xiāng)人 踏青掃墓歸來的權貴 長途跋涉的行旅 汴河兩岸 重點介紹漕船邊的情形 如飛虹般的拱橋 橋兩端的街市 準備過拱橋的大漕船的細節(jié)刻 6 7 畫 市區(qū)街道 寫了街道縱橫的樣子 各類店鋪 街上行人 本段不論是從整體看還是局 部看都是采用的方位順序 因此段中有很多表示方位的詞語 由于合理安排了順序 盡管 這幅長卷人物眾多 場景復雜 但本段介紹得條理分明 清晰有序 2 本段對畫面內容 的介紹采取細致描繪的寫法 將畫面中的場景 人物 道具都具體細致描繪出來 尤其突 出畫面中的細節(jié)刻畫 一艘巨大漕船準備過拱橋的場面 使讀者讀到文字就仿佛看到了 畫面一般 3 本段大量運用四字短語 語言典雅而富有韻味 與畫作的傳統(tǒng)藝術特色相 呼應 體現(xiàn)了文藝性說明文的文藝性特點 既令你獲得知識 又令你回味無窮 四 我品到的 清明上河圖 1 感受 繁華 之貌 文章按照說明內容的需要 采用邏輯順序 介紹了 清明上河圖 各個方面的知識 但這各方面其實都貫穿了一個詞 繁華 問題 請細細品讀 你從哪些地方讀到了 繁華 之貌 1 北宋時期 汴京商業(yè)繁盛 城市文化生活活躍 整個社會呈現(xiàn)空前繁榮的局面 第一段 2 畫作描繪了這繁盛的市井風貌 人物眾多 店鋪林立 熱鬧繁忙 第四 段 3 畫作規(guī)模宏大 內容豐富 技法高超 生動傳神 有很高的藝術成就和歷史文 化價值 這也是社會繁華的體現(xiàn)之一 藝術的繁榮 第五段 2 體會 夢回 之情 北宋時期 城市商業(yè)的繁榮 文化藝術的成就一度攀上世界的巔峰 然而 清明上河 圖 中暗藏的盛世將衰的隱憂 轉眼就成了殘酷的現(xiàn)實 那個清明盛世永遠地消失了 古 往今來 多少人 夢回繁華 為之嘆息惆悵 問題 請細細品讀 你能體會到怎樣的 夢回 之情 1 北宋遺民的 夢回 之情 北宋滅亡后 留在大金或者南渡的北宋遺民 從 清 明上河圖 看到的昔日繁華 如今都成瓦礫 曾經(jīng)的輝煌令人嘆息 緬懷故國 渴望回歸 夢回 流露出多少的心痛無奈 第二段末兩句話 2 今人的 夢回 之情 汴京是當 時世界上人口最多最繁華的城市 那種盛況永遠地留在了 清明上河圖 中 如今北宋王 朝逝去將近千年 這幅圖能將我們帶回那個清明盛世 一睹那遠去的繁華 體會那悠久的 文明 文章字里行間背后 我們自己欣賞圖畫的心情 作者在介紹畫作的同時 挖掘出畫面背后的社會歷史內涵及其承載的情感韻味 使文 章富有文學作品的魅力 這體現(xiàn)了文藝性說明文的文藝性特點 小結 這幅描繪北宋市井生活的風俗畫長卷 是研究北宋社會歷史的一個窗口 圍繞 這一國寶級畫作 還有許多未解之謎 作者身世 創(chuàng)作意圖 版本真?zhèn)?圖上內容等 還 存有許多爭議許多疑團 這幅畫的背后 還有許多動人的故事 課后閱讀 清明上河圖 的故事 東京夢華錄 深入走進這幅名畫 走進我國傳統(tǒng)文化藝術 五 學習總結 1 讀了這篇介紹名畫的文藝性說明文 你認為閱讀此類文章應該怎樣去讀 梳理閱 讀策略 1 欣賞實物 仔細觀察 了解作品內容 獲得審美體驗 并思考如何向他人介紹作 品 2 閱讀說明文章 獲得更多信息 并與作品比對 加深認識 豐富體驗 3 梳理 7 7 文章寫作的脈絡 聯(lián)系自己的介紹構思 體會說明思維該如何嚴密有條理地展開 學習文 章介紹作品的方法 考慮如何將作品介紹得清楚具體 生動形象 總之 說明的目的就是 既要介紹清楚準確 又要吸引讀者來了解 2 回憶剛上課時自己設想的介紹 學完課文后 你對此類介紹性文章的寫作是否獲得 了啟發(fā) 請選擇一件繪畫或工藝作品 運用所學的說明文寫作方法 寫一段文藝性說明文 字 介紹作品 六 布置作業(yè) 1 課后閱讀 清明上河圖 的故事 東京夢華錄 深入走進這幅名畫 了解北宋 王朝的社會歷史 市井風情