《可能性(第3課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)

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可能性 第 3 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 湖北省武漢市洪山區(qū)武珞路小學(xué) 陳 蓓 初稿 湖北省武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心 李桂玲 修改 湖北省武漢市教育科學(xué)研究院 馬青山 統(tǒng)稿 一 教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)與技能 進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性的大小 二 過程與方法 經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程 能根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行判斷和推測(cè) 知道事 件發(fā)生的可能性的大小與物體的數(shù)量有關(guān) 進(jìn)一步體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性 能根據(jù)數(shù) 據(jù)推測(cè)事件發(fā)生的可能性的大小 并初步感受事件發(fā)生的等可能性 三 情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神 二 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 通過試驗(yàn)和推測(cè) 知道事件發(fā)生的可能性的大小與物體的數(shù)量有關(guān) 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果 確定試驗(yàn)中相關(guān)物體的數(shù)量的多少 三 教學(xué)準(zhǔn)備 每組一個(gè)盒子 里面裝有 17 個(gè)紅色乒乓球和 3 個(gè)黃色乒乓球 多媒體課件 四 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)舊知 激勵(lì)導(dǎo)入 1 導(dǎo)入談話 同學(xué)們 通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了 生活中有的事情可能發(fā)生 有的事情不可能發(fā)生 事情發(fā)生的可能性也有大有小 今天這節(jié)課我們將進(jìn)一步研究可能性的有關(guān)問題 2 復(fù)習(xí)舊知 1 出示問題 教師實(shí)物演示或 PPT 課件演示 2 學(xué)生討論回答問題 3 揭示課題 1 教師揭示課題 看來啊 同學(xué)們認(rèn)為可能性有大有小 而且這個(gè)大小和物體的數(shù)量有 關(guān) 到底是不是這樣的呢 今天我們將繼續(xù)研究這個(gè)問題 2 板書課題 可能性 設(shè)計(jì)意圖 在新課開始前設(shè)計(jì) 小明摸球 的問題情境 通過對(duì)這個(gè)問題的思考和討論 既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的 事件的確定性與不確定性 事件發(fā)生的可能性的大小 的 知識(shí) 又順勢(shì)導(dǎo)入了對(duì) 事件發(fā)生可能性的大小和物體的數(shù)量有關(guān) 這一新問題的研究 二 試驗(yàn)猜想 探究新知 1 初步猜想 1 老師這里有一個(gè)盒子 里面有紅色 黃色兩種顏色的小球 如果從里面摸球的話 猜 一猜 摸到哪種顏色的球的可能性大呢 教師實(shí)物演示或 PPT 課件演示 2 教師提問 說一說 你為什么這樣猜呢 3 教師 我們的猜測(cè)準(zhǔn)確嗎 怎樣驗(yàn)證呢 教師組織學(xué)生集體討論 2 試驗(yàn)驗(yàn)證 1 通過之前的學(xué)習(xí)我們知道 僅憑猜測(cè)得到的結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的 要通過實(shí)際操作 摸一摸才能驗(yàn)證 那么 在摸一摸的過程中 我們要注意什么呢 PPT 課件演示 注意事項(xiàng) 摸球的次數(shù)要足夠多 每次摸球前要將盒子里的球搖勻 確定試驗(yàn)記錄的方法 做好小組合作分工 有人負(fù)責(zé)摸球 有人負(fù)責(zé)記錄球的顏色 2 學(xué)生分小組開始摸球試驗(yàn) 試驗(yàn)前請(qǐng)仔細(xì)閱讀試驗(yàn)要求 PPT 課件演示 3 請(qǐng)各個(gè)小組展示 交流試驗(yàn)結(jié)果 4 統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組的試驗(yàn)結(jié)果 PPT 課件演示 現(xiàn)場收集數(shù)據(jù) 填寫統(tǒng)計(jì)表 3 總結(jié)提煉 1 總結(jié) PPT 課件演示 說說你們每次摸球 都摸出了哪些顏色的球 觀察這幾個(gè)組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 你發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的試驗(yàn)結(jié)果都一樣嗎 有什么共同點(diǎn)呢 想一想 為什么每個(gè)小組都是摸出紅球的次數(shù)多 摸出黃球的次數(shù)少 盒子里的紅球和 黃球數(shù)量相等嗎 同學(xué)們都認(rèn)為之所以摸出紅球的次數(shù)多 是因?yàn)楹凶永锏募t球數(shù)量多而黃球數(shù)量少 是 不是這樣呢 讓我們打開盒子來驗(yàn)證一下 2 提煉 PPT 課件演示 引導(dǎo)提問 通過剛才的摸球游戲 你能得到什么結(jié)論 PPT 課件演示 歸納概括 看來 在每次摸球的時(shí)候 每個(gè)球都有被摸出的可能 每次摸出的球的顏色 是不確定的 可能摸出紅球 也可能摸出黃球 紅球的數(shù)量多 摸出紅球的可能性大 黃 球的數(shù)量少 摸出黃球的可能性就小 4 深化小結(jié) 1 引發(fā)思考 PPT 課件演示 2 教師小結(jié) 看來 可能性的大小和物體的數(shù)量有關(guān) 物體的數(shù)量越多 可能性越大 物體的數(shù)量越少 可能性越小 PPT 課件演示 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生通過已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行進(jìn)行試驗(yàn) 并通過對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的總結(jié)與對(duì)比 初步體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn) 可能性的大小 的規(guī)律 同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到 只有根據(jù)試驗(yàn)中獲得的數(shù) 據(jù)去進(jìn)行判斷才是有科學(xué)依據(jù)的 培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神 三 實(shí)踐應(yīng)用 反饋提升 1 基本練習(xí) 1 完成教材第 46 頁 做一做 第 1 題 教師談話 剛才通過試驗(yàn)我們知道了 摸出兩種物體的可能性的大小與物體的數(shù)量有關(guān) 那三種物體的情況呢 可能性的大小是否也和物體的數(shù)量有關(guān)呢 出示問題 PPT 課件演示 引導(dǎo)思考 PPT 課件演示 a 想一想 可能會(huì)摸出什么顏色的棋子 b 摸出哪種顏色棋子的可能性最大 c 你能設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想嗎 想一想 設(shè)計(jì)這個(gè)試驗(yàn)時(shí)需要注意什么 d 小組自主驗(yàn)證 摸一摸 驗(yàn)證一下 做好記錄 e 你的猜想對(duì)嗎 為什么猜得這么準(zhǔn)確 根據(jù)試驗(yàn) 你得出了什么結(jié)論 2 完成教材第 46 頁 做一做 第 2 題 教師談話 生活中應(yīng)用可能性的地方是很多的 比如在 拋硬幣 的游戲中就存在可能 性的問題 出示問題 PPT 課件演示 引導(dǎo)思考 PPT 課件演示 拓展介紹 PPT 課件演示 2 變式 開放練習(xí) 1 完成教材第 48 頁練習(xí)十一第 9 題 出示問題 PPT 課件演示 猜一猜硬幣可能在哪個(gè)盒子里 統(tǒng)計(jì)猜的結(jié)果 PPT 課件演示 觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果 你發(fā)現(xiàn)了什么 為什么 2 完成教材第 49 頁練習(xí)十一第 10 題 出示問題 PPT 課件演示 交流涂色的結(jié)果 小結(jié) 這些涂色方法各不相同 但是它們的共同點(diǎn)是什么 設(shè)計(jì)意圖 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生應(yīng)用 可能性的大小與物體的數(shù)量有關(guān) 這一數(shù)學(xué)知識(shí)去解決 生活中的實(shí)際問題 在實(shí)踐運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律的認(rèn)識(shí) 提升學(xué)生的實(shí)踐操 作 總結(jié)歸納以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力 四 全課總結(jié) 提升認(rèn)識(shí) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) 你有什么收獲 五 作業(yè)練習(xí) 完成教材第 49 頁練習(xí)十一第 11 題