《電視節(jié)目創(chuàng)作與制作》課程標(biāo)準(zhǔn)

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1 8 電視節(jié)目創(chuàng)作與制作 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程編碼 課程類別 專業(yè)核心課 適用專業(yè) 電視節(jié)目制作 授課單位 數(shù)字媒體學(xué)院 學(xué)分 學(xué)時(shí) 320 編寫執(zhí)筆人及編寫日期 袁小軒 2014 年 3 月 審定負(fù)責(zé)人及審定日期 1 課程定位和課程設(shè)計(jì) 1 1 課程性質(zhì)與作用 1 1 1 課程性質(zhì) 電視節(jié)目創(chuàng)作與制作 是電視節(jié)目制作專業(yè)的核心課程之一 該課程鍛煉的是學(xué) 生綜合能力 在教學(xué)過(guò)程中 將著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電視專題節(jié)目制作的情境化策略知識(shí) 和一系列技能知識(shí) 與本科學(xué)科式教學(xué)內(nèi)容框架不同的是 該課程是以電視專題節(jié)目 制作的工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容的主體 教授學(xué)生如何制作電視專題節(jié)目 1 1 2 課程作用 本課程設(shè)計(jì)凸顯了職業(yè)情境 強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)任務(wù)置于接近職業(yè)中真實(shí)的 復(fù)雜的任 務(wù)或問(wèn)題中 倡導(dǎo)以問(wèn)題為核心的驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí) 這些問(wèn)題可以是項(xiàng)目 案例或?qū)嶋H工 作中的矛盾 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心 構(gòu)建支持學(xué)生自主 協(xié)作學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生積極思維 和反思的學(xué)習(xí)情境 1 1 3 本課程相關(guān)的先修課及后續(xù)課 該課程上銜接 視聽語(yǔ)言 攝影攝像技術(shù) Premiere 視頻編輯 錄音技術(shù) 下銜接 三維動(dòng)畫制作 欄目包裝設(shè)計(jì) 1 2 課程設(shè)計(jì)理念 電視專題是所有電視媒體的拳頭產(chǎn)品 中央級(jí) 省級(jí) 地級(jí) 乃至區(qū)級(jí) 都有自 己的專題節(jié)目 因?yàn)榇?各大院校電視專業(yè)都會(huì)開設(shè)電視專題課程 與之不同的是 我們對(duì)此課程的設(shè)計(jì)理念是按照符合高職特點(diǎn)的以工作過(guò)程為教學(xué)內(nèi)容載體的設(shè)計(jì)理 念 該課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn) 基于工作過(guò)程進(jìn)行課程的開發(fā) 充分體現(xiàn)職 業(yè)性 實(shí)踐性 和開放性的高職類教學(xué)特點(diǎn) 1 3 課程設(shè)計(jì)思路 課程設(shè)計(jì)思路要貫穿設(shè)計(jì)理念 就要充分體現(xiàn)職業(yè)性 實(shí)踐性 和開放性 要做 到這些 就要基于工作過(guò)程教學(xué) 讓學(xué)生基于工作過(guò)程學(xué)習(xí) 2 8 課程設(shè)計(jì)思路是按照制作電視專題的工作過(guò)程的程序來(lái)走的 策劃選題 制定 采訪計(jì)劃 采訪前的準(zhǔn)備 采訪中的拍攝 同期聲錄音 撰稿 采集 剪 輯 配音 字幕 合成輸出 這個(gè)工作過(guò)程既是課程的設(shè)計(jì)思路 課程的章節(jié) 安排將以這些工作環(huán)節(jié)為基礎(chǔ) 這樣設(shè)計(jì)課程 與按學(xué)科分類設(shè)計(jì)課程思路不一樣 充分體現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo) 以實(shí) 用為主 的特點(diǎn) 如果從按學(xué)科分類的角度來(lái)說(shuō) 本課程設(shè)計(jì)涵蓋了 采訪學(xué) 電 視攝像 電視編輯 電視錄音 等多門課程的知識(shí) 但是 由于我們是 以實(shí)用 為主 所以 我們只是將其與電視專題制作有關(guān)的部分抽取出來(lái) 形成本課程的知 識(shí)體系 2 課程目標(biāo) 該課程目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo) 主要包括電視專題制作三大模塊的知識(shí)和 技能 前期模塊 中期模塊 后期模塊 前期模塊包括 電視專題的基本知識(shí) 選題 采訪計(jì)劃 采訪準(zhǔn)備 中期模塊包括 采訪攝像構(gòu)圖 采訪錄音 采訪 后期包括 導(dǎo)語(yǔ)撰寫 正文撰寫 標(biāo)題撰寫 素材采集 畫面編輯 字幕制作 合成輸出 2 1 專業(yè)能力 2 1 1 選題能力 2 1 2 采訪能力 2 1 3 攝像能力 2 1 4 拾音能力 2 1 5 撰稿能力 2 1 6 編輯能力 2 1 7 字幕能力 2 2 方法能力 2 2 1 自我學(xué)習(xí)能力 2 2 2 信息處理能力 2 2 3 心理矯正能力 2 2 4 行為矯正能力 2 2 5 解決問(wèn)題能力 2 3 社會(huì)能力 2 3 1 嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和服從力 2 3 2 創(chuàng)作主動(dòng)力和自我潛能的發(fā)掘能力 2 3 3 具備工作中處理與各方關(guān)系的能力 2 3 4 具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神 2 3 5 具備良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力 3 8 3 課程內(nèi)容與要求 課程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)與學(xué)時(shí)分配 教學(xué)情境 學(xué)習(xí)性工作任務(wù) 知識(shí)點(diǎn)支持 學(xué)時(shí) 備注 在初步解除了電 視專題的一些基 本概念的情況下 來(lái)思考一下 在 我們的校園里 我們的身邊 有 哪些事件在校園 范圍內(nèi)有足夠的 影響力 顯著性 能體現(xiàn)出起碼在 校園范圍內(nèi)有足 夠的報(bào)道價(jià)值 將自己設(shè)想成一 名記者 開始來(lái) 發(fā)現(xiàn)和挖掘這些 有價(jià)值的校園選 題吧 任務(wù) 1 在老師講 解下認(rèn)識(shí)電視專題 的特點(diǎn) 任務(wù) 2 通過(guò)解讀 實(shí)例認(rèn)識(shí)電視專題 報(bào)道價(jià)值的要點(diǎn) 任務(wù) 3 找出兩個(gè) 近期發(fā)生并且你認(rèn) 為值得報(bào)道的事件 任務(wù) 4 歸納這兩 個(gè)被你認(rèn)為值得報(bào) 道的事件的報(bào)道價(jià) 值在哪里 1 電視專題的定義 2 電視專題的特點(diǎn) 3 報(bào)道價(jià)值 4 電視專題的傳播 符號(hào) 10 作為某個(gè)電視專 題欄目的編導(dǎo) 為自己負(fù)責(zé)的電 視專題策劃選題 任務(wù) 1 思考選題 的范圍 任務(wù) 2 解讀實(shí)例 理解選題的含義及 其與電視欄目的關(guān) 系 任務(wù) 3 決定選題 的類別 任務(wù) 4 分析選題 的要求 1 電視節(jié)目的選題 含義 2 選題與電視欄目 的關(guān)系 3 選題的范圍 4 選題的類別 5 選題的要求 10 作為某個(gè)電視專 題欄目的編導(dǎo)或 記者 在已經(jīng)策 劃好電視節(jié)目選 題的情況下 開 始思考采訪的形 式 設(shè)計(jì)采訪的 問(wèn)題 選擇采訪 對(duì)象 擬定采訪 任務(wù) 1 確定采訪 形式 任務(wù) 2 設(shè)計(jì)采訪 問(wèn)題 任務(wù) 3 選擇采訪 對(duì)象 任務(wù) 4 擬定采訪 日程 1 什么是采訪 2 采訪有哪幾種形 式 3 采訪問(wèn)題的設(shè)計(jì) 4 采訪對(duì)象的選定 5 采訪前的準(zhǔn)備工 作 10 4 8 計(jì)劃 電視專題選題已 經(jīng)策劃好 采訪 的形式 設(shè)計(jì)采 訪的問(wèn)題 采訪 對(duì)象 采訪計(jì)劃 均已就緒 作為 某個(gè)電視欄目的 編導(dǎo)或記者 現(xiàn) 在進(jìn)入采訪狀態(tài) 開始攝像前的準(zhǔn) 備工作 任務(wù) 1 挑選濾色 片 任務(wù) 2 校對(duì)白平 衡 黑平衡 任務(wù) 3 調(diào)整后焦 1 色片的作用 2 為什么要校對(duì)白 平衡與黑平衡 3 焦距調(diào)整的工作 原理 前焦與后 焦 10 現(xiàn)在進(jìn)入采訪狀 態(tài) 開始攝像中 的攝制工作 任務(wù) 1 靜態(tài)構(gòu)圖 任務(wù) 2 動(dòng)態(tài)構(gòu)圖 任務(wù) 3 景別的選 擇 1 畫框的比例 2 黃金分割線 3 前景和背景 4 主體與陪體 5 各種景別及其功 能 6 拍攝角度及其功 能 20 作為編導(dǎo) 在前 期采訪拍攝過(guò)程 中 在不同的環(huán) 境聲響中 如何 有效地拾取聲音 任務(wù) 1 使用同期 聲話筒采錄自然音 響 任務(wù) 2 使用槍式 采訪話筒采錄采訪 聲音 任務(wù) 3 使用別針 式無(wú)線話筒采錄采 訪聲音 任務(wù) 4 同時(shí)采錄 現(xiàn)場(chǎng)音響和采訪聲 音 1 麥克風(fēng)的種類及 特點(diǎn) 2 麥克風(fēng)的性能指 標(biāo) 20 作為編導(dǎo) 在前 期采訪拍攝過(guò)程 中 如何有效地 向被采訪對(duì)象發(fā) 問(wèn) 任務(wù) 1 獲取基本 情況 任務(wù) 2 探索細(xì)節(jié) 任務(wù) 3 探索情感 細(xì)節(jié) 1 觀察采訪 2 提問(wèn)采訪 40 場(chǎng)記已經(jīng)完畢 現(xiàn)在要根據(jù)前期 的采訪內(nèi)容 并 結(jié)合自己的理解 進(jìn)行稿件的撰寫 首先是撰寫導(dǎo)語(yǔ) 任務(wù) 1 寫成概述 式導(dǎo)語(yǔ) 任務(wù) 2 寫成敘述 式導(dǎo)語(yǔ) 任務(wù) 3 寫成提問(wèn) 式導(dǎo)語(yǔ) 任務(wù) 4 如果內(nèi)容 合適 再試試描寫 1 導(dǎo)語(yǔ) 2 導(dǎo)語(yǔ)的要素 3 概述式導(dǎo)語(yǔ) 4 敘述式導(dǎo)語(yǔ) 5 描寫式導(dǎo)語(yǔ) 6 提問(wèn)式導(dǎo)語(yǔ) 7 對(duì)比式導(dǎo)語(yǔ) 20 5 8 式 比喻式 評(píng)論 式 對(duì)比式導(dǎo)語(yǔ)的 寫法 8 評(píng)論式導(dǎo)語(yǔ) 9 全要素導(dǎo)語(yǔ) 10 非全要素導(dǎo)語(yǔ) 導(dǎo)語(yǔ)撰寫完畢 接下來(lái)如何撰寫 正文 任務(wù) 安排正文 結(jié)構(gòu) 任務(wù) 安排正文 細(xì)節(jié) 任務(wù) 背景交待 1 什么是稿件主體 2 倒金字塔式的稿 件特點(diǎn) 3 時(shí)間順序式的稿 件特點(diǎn) 4 邏輯順序式的稿 件特點(diǎn) 60 文字稿件已完成 作為編導(dǎo) 還要 自行上機(jī)編輯整 個(gè)節(jié)目 上機(jī)過(guò) 程先從素材采集 開始 任務(wù) 1 手動(dòng)采集 任務(wù) 2 自動(dòng)采集 任務(wù) 3 批量采集 1 1394 接口 2 DV 的各種格式 3 時(shí)間碼 20 稿件完成了 配 音完成了 素材 采集程序完成了 現(xiàn)在我們的任務(wù) 是要將解說(shuō)和畫 面很好的編輯在 一起 任務(wù) 1 創(chuàng)建序列 任務(wù) 2 軌道的控 制 任務(wù) 3 裝配序列 任務(wù) 4 編輯素材 1 畫面 2 同期聲 3 解說(shuō) 4 聲音和畫面的關(guān) 系 60 已經(jīng)采集完視音 頻素材 現(xiàn)在進(jìn) 入剪輯階段 任務(wù) 1 字幕窗口 設(shè)置 任務(wù) 2 創(chuàng)建字幕 任務(wù) 3 設(shè)計(jì)陰影 任務(wù) 4 圖形制作 任務(wù) 5 字圖結(jié)合 任務(wù) 6 制作滾屏 文字 1 字幕跟視頻和音 頻的關(guān)系 2 標(biāo)題字幕 滾動(dòng) 字幕的作用 3 字幕的構(gòu)圖功能 20 如何使用 Premiere 軟件錄 音 管理素材 和輸出 任務(wù) 1 合成節(jié)目 任務(wù) 2 制作兩倍 速光驅(qū)播放的視頻 任務(wù) 3 輸出 Animated GIF 文 件形式 任務(wù) 4 制作電視 的設(shè)置 任務(wù) 5 輸出網(wǎng)絡(luò) 視頻 任務(wù) 6 節(jié)目在 Storyboard 對(duì) 話框中播放 生成 1 常見的視頻格式 有哪些 2 常見的音頻格式 有哪些 20 6 8 4 課程實(shí)施 4 1 教學(xué)條件 4 1 1 軟硬件條件 1 整體環(huán)境設(shè)計(jì)建議 建議電視節(jié)目制作課程模擬真實(shí)的工作環(huán)境 采用 開放式 教學(xué)可以營(yíng)造學(xué)生 學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)需要的 情景 符合建構(gòu)主義的認(rèn)知規(guī)律 有利于提高學(xué)習(xí)效果 同時(shí) 逐步加強(qiáng)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的 職業(yè)性 特點(diǎn) 會(huì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感受 2 硬件設(shè)備配置建議 數(shù)碼小高清攝像機(jī) 10 臺(tái) 每 3 個(gè)學(xué)生共用一臺(tái) 有線麥克風(fēng) 無(wú)線麥克風(fēng)各 10 套 磁帶 30 盒 非線編輯系統(tǒng) 30 套 虛擬演播室一間 錄音室一間 3 軟件配置建議 微軟操作系統(tǒng)常規(guī)軟件 Premiere 編輯軟件 錄音軟件 4 典型工作環(huán)境介紹 電視節(jié)目制作的環(huán)境是一個(gè)寬松的創(chuàng)造型的環(huán)境 沒有固定的程式 但是應(yīng)該具 備以下一些空間 可供交流的頭腦風(fēng)暴的空間 用來(lái)進(jìn)行后期剪輯創(chuàng)作的空間 錄音 的空間 如果條件具備 則還可以準(zhǔn)備一個(gè)虛擬演播室 可以用來(lái)做一些聊天節(jié)目 或者作為一些節(jié)目主持人出像的空間 4 1 2 師資條件 1 任課教師要求 具備高校教師資格證 具有一定的電視專題節(jié)目制作經(jīng)驗(yàn) 在電視節(jié)目制作企業(yè)具備 2 年以上工作經(jīng)驗(yàn) 具備電視專題制作相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能 具備設(shè)計(jì)基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力 能采用先進(jìn)的教學(xué)方法 具有比較強(qiáng)的駕馭課程的能力 具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心 2 主講教師 7 8 王琪 副教授 具雙師素質(zhì)資格 袁小軒 副教授 具雙師素質(zhì)資格 朱曉春 講師 具雙師素質(zhì)資格 梅勇 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 具雙師素質(zhì)資格 4 2 教學(xué)方法建議 4 2 1 項(xiàng)目導(dǎo)向法 項(xiàng)目導(dǎo)向法體現(xiàn)在我們電視節(jié)目綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目中 項(xiàng)目就是一個(gè)電視作品 項(xiàng) 目導(dǎo)向教學(xué)法就是以工作過(guò)程為教學(xué)內(nèi)容載體 以完成一個(gè)電視作品為目標(biāo) 教 學(xué) 做一體化的教學(xué)法 在一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中 圍繞著一個(gè)項(xiàng)目 教師教 學(xué)生學(xué) 一起動(dòng)手做 在職業(yè)性 開放性的工作環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的過(guò)程 4 2 2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法一般體現(xiàn)在我們的課堂授課中 一些實(shí)踐技能課程如 數(shù)字視頻技術(shù) 影視圖像處理 欄目包裝設(shè)計(jì) 等強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐的而非理論的知識(shí) 對(duì)于這類知 識(shí)的傳授 我們采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué) 在課程中 教師會(huì)給出具體的工作任務(wù) 圍繞 如何完成工作任務(wù)來(lái)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的遇到的問(wèn)題 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 是一種建立在建構(gòu) 主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法 它要求 任務(wù) 的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建 使學(xué)生 帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí) 在這個(gè)過(guò)程中 學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感 可以更 大地激發(fā)他們的求知欲望 逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán) 從而培養(yǎng)出獨(dú)立 探索 勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力 4 2 3 互動(dòng)討論法 互動(dòng)討論法包括教師和學(xué)生間的互動(dòng) 學(xué)生和學(xué)生間的互動(dòng) 這個(gè)教學(xué)方法是經(jīng) 常用在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中的 在討論中 學(xué)生有自由表達(dá)意見的機(jī)會(huì) 利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的能力 激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 教師是一個(gè)引導(dǎo)著 組織 者 調(diào)節(jié)參與者 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá) 引導(dǎo)學(xué)生一步步論證自己的觀點(diǎn) 組織學(xué)生圍 繞議題進(jìn)行討論 5 教學(xué)評(píng)價(jià) 考核要求 5 1 過(guò)程考核 是根據(jù)理論實(shí)踐一體化課程的教學(xué)特點(diǎn) 而采用的考核模式 它是以學(xué)生綜合素 質(zhì)和動(dòng)手實(shí)踐能力為考核重點(diǎn) 不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果 更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 包括在 學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出的學(xué)習(xí)態(tài)度 職業(yè)素養(yǎng)等 通過(guò)定量考核和定性考核相結(jié)合 實(shí) 現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面的考核 5 2 多方評(píng)價(jià) 8 8 考核主體將師評(píng) 學(xué)生自評(píng) 第三方社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合 師評(píng)結(jié)合平時(shí)成績(jī)和對(duì)作 品的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)定 學(xué)生自評(píng)主要是對(duì)團(tuán)隊(duì)寫作能力的互相評(píng)價(jià) 第三方社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái) 自于企業(yè)教師 有他們針對(duì)學(xué)生的作品再?gòu)钠髽I(yè)的評(píng)價(jià)角度進(jìn)行評(píng)定 這樣就改變了 過(guò)去以教師為主的單一評(píng)價(jià)現(xiàn)象 形成由教師 學(xué)生 第三方共同參與的評(píng)價(jià)過(guò)程 6 課程資源開發(fā)與利用 6 1 學(xué)習(xí)資料資源 6 1 1 推薦教材 電視專題攝制 仁德強(qiáng)主編 西南師范大學(xué)出版社 2010 年 8 月 6 1 2 參考的教科書 電視片專題制作 李永健 浙江大學(xué)出版社 電視專題 蔡尚偉 清華大學(xué)出版社 6 2 信息化教學(xué)資源 6 1 1 電視節(jié)目創(chuàng)作與制作 課程網(wǎng)站 6 1 2 電視節(jié)目制作精品課程 6 1 3 廣播電視節(jié)目制作精品課程 2031c13b 0120 31c13ba3 0063 courseID B080120 column method 7 其他說(shuō)明 無(wú)