《詩人談詩》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

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詩人談詩 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 地區(qū) 昆明 學(xué)校 石林板橋鎮(zhèn)中學(xué) 學(xué)員姓名 段偉林 課題名稱 詩人談詩 科 目 語文 年 級(jí) 九年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 90 分鐘 學(xué)習(xí)者分析 對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說 語文學(xué)習(xí)上升到評(píng)論一首詩 一篇文章 可謂難度甚大 有的學(xué)生兩年來基本上是睡著過來的 現(xiàn)有的語文水平讓 教學(xué)舉步維艱 因此 在這樣的教學(xué)中教師的導(dǎo)也就尤為重要 為了提高 教學(xué)的有效性 有如深入無作用 不如降低難度讓學(xué)生有所得 1 教會(huì) 學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法 分清類別 咀嚼文字 明辯手法 體味意境 2 教給學(xué)生賞析詩歌的方法 從詩歌的語言入手 從詩歌的形象入手 從詩歌的情感入手 從詩歌的藝術(shù)特色入手 讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)詩歌 中不致于見到就怕而無從下手 一 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 領(lǐng)略了詩的意境之美 2 感受詩人豐富而細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界 體會(huì)作者的思想感情 二 過程與方法 1 按照初讀 品味 感悟的過程 理清原詩的內(nèi)容 品味內(nèi)涵及情感 2 通過小組合作探究 盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受 加深對(duì)文章中心 的理解 3 品讀曾卓的評(píng)價(jià) 同自己的閱讀感受進(jìn)行對(duì)比 互相交流得到自己的感 受 4 拓展延伸對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo) 三 知識(shí)與技能 1 品析原詩 讀出自己獨(dú)特的感受和認(rèn)識(shí) 能說出作者抒發(fā)的感情 2 能理解詩文蘊(yùn)含的內(nèi)涵及意境 3 對(duì)兩位詩人的作品有自己的感受和見解 4 能掌握學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法及其運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1 重點(diǎn) 閱讀欣賞 一個(gè)深夜的記憶 感受詩人抒發(fā)的感情 并思考一 些詩句的內(nèi)涵 2 難點(diǎn) 體味詩 寧靜而深沉的意境 學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法及其運(yùn)用 教學(xué)資源 圖 片 音 頻 視 頻 課 件 板 書 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 活 動(dòng) 1 一 激趣引思 導(dǎo)入新課 1 學(xué)習(xí)了 散文家談散文 小說家談小說 我們對(duì)散文和小說這 兩種文學(xué)體裁的評(píng)論有了一些初步的了解 那么 對(duì)于文學(xué)作品中另一種 重要的文學(xué)樣式 詩歌 又該如何賞析呢 今天 我們就共同去領(lǐng)略詩 人談詩吧 2 談一談平時(shí)學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)驗(yàn) 分清類別 咀嚼文字 明辯手法 體 味意境 3 引進(jìn)概念 意象 意境 教 學(xué) 活 動(dòng) 2 二 反復(fù)誦讀 自我賞析 1 反復(fù)誦讀詩歌 2 先不看作者的評(píng)價(jià) 把自己對(duì)詩的感受 體會(huì) 心得甚至困惑 用隨 文批注式寫在書旁 3 小組交流 同學(xué)之間把自己的理解互相交換 互相評(píng)價(jià) 把你們組的集體智慧展示給同學(xué)們 4 小結(jié) 對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)做出點(diǎn)評(píng)歸納總結(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 3 三 對(duì)比閱讀 學(xué)習(xí)方法 1 讀曾卓的評(píng)論 把你認(rèn)為與作者的見解不同的可以拿來共同鑒賞 將自己的見解與作者的評(píng)價(jià)比較 看看自己與作者相差多少 相同的是 哪些 哪些不及作者 哪些自己的理解不夠準(zhǔn)確 加以糾正 說一說他的評(píng)論比我們的分析豐富深刻的地方有哪些 2 聯(lián)系原詩 說一說曾卓的評(píng)論為何會(huì)如此深刻透辟 抓住要旨 體味意境 展開聯(lián)想 豐富內(nèi)涵 聯(lián)系時(shí)代 深化主題 3 小結(jié) 曾卓 是一位極具影響力的詩人 他以詩人的身份寫下的這篇 對(duì)魯蘺的 一個(gè)深夜的記憶 的評(píng)論 雖然只有五六百字的篇幅 卻以其 精練明晰的文字 深刻獨(dú)到的眼光 為我們?nèi)绾伍喿x和評(píng)論詩歌 學(xué)習(xí)詩 歌評(píng)論的一些常識(shí)做出了榜樣 教 學(xué) 活 動(dòng) 4 四 再讀原詩 品味小結(jié) 小結(jié) 領(lǐng)略了詩的意境之美 今后在賞析的過程中就可以與作者近距離接 觸 走進(jìn)他們的內(nèi)心世界 也許是寧靜深沉的 也許是冷清肅殺的 也許 是喧鬧盎然的 我們要通過品析詩歌的語言 欣賞詩歌的優(yōu)美意境 感受 詩人豐富而細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界 教 學(xué) 活 動(dòng) 5 五 總結(jié)賞析詩歌的方法 1 從詩歌的語言入手 詩歌語言有凝練 含蓄 跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn) 要 反復(fù)朗誦 仔細(xì)品味其深層含義 2 從詩歌的形象入手 要抓住形象的特征 結(jié)合時(shí)代背景 作者遭遇 等 通過想象 聯(lián)想來挖掘形象的內(nèi)涵 3 從詩歌的情感入手 要準(zhǔn)確把握形象的內(nèi)涵 進(jìn)而展開聯(lián)想和想象 加深對(duì)感情的理解 還要顧及詩歌的體裁 風(fēng)格 流派等因素 4 從詩歌的藝術(shù)特色入手 要能掌握詩歌常用的表達(dá)手段與藝術(shù)技巧 如擬人 比喻 借代 夸張 對(duì)比 象征 以動(dòng)寫靜 小中見大 虛實(shí) 結(jié)合 襯托 托物言志等 5 讀詩要有獨(dú)特的感覺 就是指不但要能夠進(jìn)入詩的意境 而且還要通 過自己的獨(dú)特感受來產(chǎn)生聯(lián)想 以進(jìn)一步豐富詩的內(nèi)涵 教 學(xué) 活 動(dòng) 6 六 拓展延伸 2010 年中考題 一 詩詞賞析 第 7 題 共 2 分 品讀下面這首詞 按要求回答問題 漁家傲 北宋 范仲淹 塞下秋來風(fēng)景異 衡陽雁去無留意 四面邊聲連角起 千嶂里 長煙落日 孤城閉 濁酒一杯家萬里 燕然未勒歸無計(jì) 羌管悠悠霜滿地 人不寐 將軍白發(fā) 征夫淚 7 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析畫線句在這首詞中的作用 2 分 答 作用 時(shí)間上是上闋 長煙落日 的延續(xù) 借景抒情 寫出 戍邊將士們寒夜戍守的艱辛 抒發(fā)他們因功業(yè)未立 歸期無計(jì)有思念家鄉(xiāng) 的復(fù)雜感情 意思對(duì)即可 2008 年中考題 一 詩歌賞析 第 7 題 共 2 分 品讀李白詩 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 按要求回答問題 楊花落盡子規(guī)啼 聞道龍標(biāo)過五溪 我寄愁心與明月 隨風(fēng)直到夜郎西 7 請(qǐng)對(duì)本詩后兩句作簡(jiǎn)要賞析 2 分 答 本詩最后兩句采用擬人的修辭手法 將月亮人格化 在詩人筆下 無知無情的明月成了善解人意的知心人 她帶去了詩人對(duì)朋友的思念 牽掛之情 詩句想象豐富 意境新穎 令人回味無窮 教 學(xué) 活 動(dòng) 7 七 作業(yè) 1 將自己整理的關(guān)于讀 一個(gè)深夜的記憶 的感受或困惑與同桌交流 記錄要點(diǎn) 2 將自己的想法與曾卓的感悟進(jìn)行比較 找出自己不夠深入 不夠準(zhǔn)確 的地方 加以糾正 3 用學(xué)到的方法在原詩旁邊加上批注 附 板書設(shè)計(jì) 寧 靜 境 靜 以 動(dòng) 襯 靜 深 沉 意 對(duì) 于 時(shí) 代 最 敏 感 的 人 盼 望 黎 明 最 迫 切 的 人 偏 愛 原 因 他 個(gè) 人 愛 好 被 人 忽 略 闡 發(fā) 意 境 探 索 情 感 總 體 評(píng) 價(jià) 寧 靜 而 深 沉 的 意 境 獨(dú) 到 的 見 解 寧 靜 而 深 遠(yuǎn) 的 意 境 經(jīng) 受 戰(zhàn) 斗 洗 禮 后 的 純 凈 樂 觀 的 心 篇 幅 短 小 結(jié) 構(gòu) 嚴(yán) 謹(jǐn) 見 解 獨(dú) 到 詩 人 談 詩