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1、七年級(jí)政治上冊(cè) 《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版
【教學(xué)依據(jù)】
一、 教材分析
《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》選自《思想品德》(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第五課《自我新期待》。第5課是第二單元的重點(diǎn),該課由“日新又新我常新”、“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”、“自我新形象”三框組成,本課內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分。其中第二框共兩目,第一目:認(rèn)識(shí)自我的潛能,第二目:發(fā)掘潛能的方法。教材這樣編排的目的:是為了幫助學(xué)生感受人的潛能是巨大的,從而培養(yǎng)自尊自信、樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看,本框內(nèi)容具有承上啟下的作用,它首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都具有巨大的潛能,讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)自我,使學(xué)生
2、對(duì)潛在的自我樹(shù)立更多的信心,也為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo),規(guī)劃未來(lái)這一部分教學(xué)內(nèi)容奠定了理論基礎(chǔ),在本課中將與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法,以幫助學(xué)生學(xué)以致用。
二、學(xué)生分析
進(jìn)入初中,學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),自我意識(shí)的增強(qiáng),對(duì)自我的認(rèn)識(shí)逐步加深,本課從正確認(rèn)識(shí)自己談起,將發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)自我,完善自我作為落腳點(diǎn)。本框題針對(duì)初中生雖然十分注重自我形象,但往往過(guò)多地關(guān)注自己的外在形象,而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng),并且存在部分學(xué)生由于對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足,還缺乏一定的自信這一突出問(wèn)題而設(shè)計(jì),通過(guò)本課學(xué)習(xí),不僅可以幫助成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我潛能,積極樂(lè)觀面對(duì)新生活,而且為學(xué)生今后取得成功作了積極的鋪墊
3、,所以學(xué)習(xí)本課,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)而言,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)潛能的特點(diǎn),潛能與特長(zhǎng)的關(guān)系。
(2)掌握開(kāi)發(fā)自我潛能的方法,積極地開(kāi)發(fā)自我潛能。
能力目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)掘自我潛能,增強(qiáng)學(xué)生自我超越的能力
(2)感受自身存在的潛能,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力。
情感,態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自尊自信、樂(lè)觀向上的品質(zhì),更加正確認(rèn)識(shí)自我。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握發(fā)掘自己潛能的方法
難點(diǎn):潛能與特長(zhǎng)的關(guān)系,如何有效發(fā)掘自己潛能
三、教學(xué)方式
(1)講授法,(2),多媒體教學(xué)法,(3)讀書指導(dǎo)法,(4)問(wèn)題探究法,(
4、5)練習(xí)法
四、教學(xué)構(gòu)思
教學(xué)
環(huán)節(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)
入
新
課
教師以教材開(kāi)頭提供的材料作為導(dǎo)入并通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片:一個(gè)農(nóng)民為了救被壓在輕型卡車底下的兒子,情急之中竟然能夠抬起卡車使自己的兒子獲救。事后再去嘗試抬起卡車卻無(wú)論如何抬不動(dòng)了。
提問(wèn):為什么這位農(nóng)民能夠突然間抬起卡車呢?
(學(xué)生討論并回答,教師歸納原因并點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題)
教師小結(jié):因?yàn)檫@個(gè)農(nóng)民為了救自己的兒子,在情急之中瞬間爆發(fā)出巨大的力量,而這種力量是人本身所擁有的潛能之一。這說(shuō)明人具有尚待開(kāi)發(fā)的巨大潛能,讓我們一起走進(jìn)對(duì)人的潛能的探究學(xué)習(xí),一起感受人的巨大潛能。
引起學(xué)生的注意,
5、激發(fā)學(xué)生的興趣,較快地切入學(xué)習(xí)主題
整
體
認(rèn)
知
認(rèn)
識(shí)
潛
能
環(huán)節(jié)一:
出示課件材料:人腦的信息儲(chǔ)存密度比電子計(jì)算機(jī)的容量高100倍,人類目前只發(fā)揮了大腦功能的10%,還有90%的潛能沒(méi)有發(fā)揮要是能夠發(fā)揮一大半的大腦功能。一點(diǎn)也不夸張。那么可以輕易學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言、背誦整本百科全書,拿12個(gè)博士學(xué)位。
現(xiàn)實(shí)中的真人真事:
1.愛(ài)迪生一生做出了xx多項(xiàng)發(fā)明
2.恩格斯能說(shuō)20種語(yǔ)言
3茅盾能熟背整本《紅樓夢(mèng)》。
4南京一名女
6、孩能背圓周率小數(shù)點(diǎn)1000多位(資料來(lái)源:《思想品德(七年級(jí))教師用書》)
1、? 學(xué)生閱讀材料后,回答:
從以上材料中你們發(fā)現(xiàn)人類的潛能是怎樣的?
2、? 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納小結(jié):
潛能是巨大的、普遍存在的、多樣的。
3、? 教師利用多媒體課件出示人的七方面智能,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P51相關(guān)鏈接內(nèi)容,讓學(xué)生了解潛能的具體定義
探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從他人的經(jīng)歷中來(lái)認(rèn)識(shí)潛能,增強(qiáng)自身也蘊(yùn)藏著巨大潛能的意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,自學(xué)能力。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)的是別人的潛能,那我們自己的潛能狀況又怎樣呢?
自然過(guò)渡
環(huán)節(jié)二:
1、完成練習(xí):(1)、我現(xiàn)在的特長(zhǎng)表現(xiàn)在……
7、……………….。
(2)、我可能有……………..方面的潛能。
2、在學(xué)生完成上述練習(xí)的基礎(chǔ)上,出示下列問(wèn)題讓小組討論:
(1)如果你在某一方面的能力不如別人,那是否意味著你不具備這方面的潛能?
(2)人的特長(zhǎng)與潛能有何關(guān)系?人的特長(zhǎng)一定等于潛能嗎?
3、? 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納小結(jié):
自己在某方面的能力不如別人并不能說(shuō)明自己不具這方面的潛能,而很可能自己尚未主動(dòng)去開(kāi)發(fā)這方面的潛能。
人的潛能往往就是以特長(zhǎng)的形式表現(xiàn)出來(lái)的,如果想了解自己的潛能狀況如何,不妨去看看自己有何特長(zhǎng)。但特長(zhǎng)并不等于潛能,因?yàn)槲覀冞€有許多潛能隱藏在角落里,未被發(fā)現(xiàn)。所以,我們大家要做一個(gè)有心人,
8、善于把他們發(fā)掘出來(lái)。
4、教師點(diǎn)明發(fā)現(xiàn)自我潛能的重要意義:發(fā)現(xiàn)自我潛能是成功的重要條件,可以幫助我們判斷今后的發(fā)展方向。
引導(dǎo)學(xué)生從了解自身某一方面潛能出發(fā),讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上正確認(rèn)識(shí)特長(zhǎng)與潛能的關(guān)系,并初步發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn),從而達(dá)到培養(yǎng)自信的教學(xué)目的。
發(fā)
掘
潛
能
環(huán)節(jié)三:
1、教師講述故事并利用多媒體投射材料:一個(gè)經(jīng)營(yíng)很成功的企業(yè)家,這了保持良好的心態(tài),激勵(lì)自己的潛能,他錄下自己的一段話:“我感覺(jué)一天比一天好,我身體很健康,工作很順利。我很走運(yùn)?!睅缀趺刻於挤沤o自己聽(tīng),經(jīng)激勵(lì)、鼓舞自己。
(1)問(wèn):從這位日本企業(yè)家的成功,你得到什么啟發(fā)
9、?(學(xué)生思考并進(jìn)行探究)
(2)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納小結(jié):
積極暗示法。這一方法不僅可以幫助我提高自己的信心和勇氣,從而發(fā)掘出自身的潛能
用生動(dòng)的故事?tīng)I(yíng)造輕松的課堂氛圍,吸引學(xué)生注意力并引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納發(fā)掘潛能的方法之一。
發(fā)
掘
潛
能
環(huán)節(jié)四:
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材53頁(yè)沙灘邊小男孩的故事,教師利用多媒體展示課本插圖
(1)思考:小男孩的回答對(duì)他日后成為建筑設(shè)計(jì)師有影響嗎?你怎樣理解他的話?
(2)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納小結(jié):目標(biāo)想象法。即在心中想象一個(gè)更好的“自我”形象,能夠激勵(lì)自己的斗志,有利于釋放自己的潛能。
10、
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,并從他人的經(jīng)歷中去歸納出發(fā)掘潛能的方法二,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,自學(xué)能力。
整
體
認(rèn)
知
過(guò)渡:再美好的想象也需要實(shí)踐的支撐。挖掘潛能還需要在生活中多鍛煉、多實(shí)踐,即參與實(shí)踐法。所以,面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn),要大膽去嘗試。如果你連試一試的勇氣都沒(méi)有,何談潛能開(kāi)發(fā)呢?
教師介紹發(fā)掘潛能的方法三并為學(xué)生參與下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
環(huán)節(jié)五:
教師出示課件展示發(fā)揮潛能的四大配合因素,并投射相關(guān)材料告訴學(xué)生關(guān)于科學(xué)家所做的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:科學(xué)家認(rèn)為,任何人只要經(jīng)過(guò)足夠的訓(xùn)練和努力,都可以擁有長(zhǎng)期工作記憶的功能和由此產(chǎn)生的天才表現(xiàn)。為證實(shí)這
11、一觀點(diǎn),他們開(kāi)始了試驗(yàn),對(duì)只能記住7位數(shù)字的普通人訓(xùn)練一年,結(jié)果他們可以記住長(zhǎng)達(dá)80至100位的數(shù)字。
通過(guò)以上的材料印證只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能。要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣,從小事做起。并由學(xué)生分組討論,談?wù)勛约合M_(kāi)發(fā)自己哪方面的潛能以及如何開(kāi)發(fā)?然后選代表回答。
通過(guò)生生互動(dòng)師生互動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,并在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),達(dá)到學(xué)以致用。
過(guò)
渡
師:通過(guò)今天學(xué)習(xí)我們知道自己具備巨大的潛能,邁出了開(kāi)發(fā)潛能的第一步。開(kāi)發(fā)潛能的方法還有很多,課后大家可以相互交流。在今后的生活中,要為自己多創(chuàng)造開(kāi)發(fā)潛能的機(jī)會(huì)。
自然過(guò)渡
鞏
固
升
12、
華
環(huán)節(jié)六:
(1)結(jié)合這節(jié)課所學(xué)知識(shí)布置相關(guān)作業(yè)思考題供課后學(xué)生思考完成,鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊
(2)播放《隱形的翅膀》
鞏固知識(shí),升華情感,播放音樂(lè)可引起學(xué)生的情感共鳴,從而進(jìn)一步樹(shù)立起開(kāi)發(fā)自身潛能的信心。
結(jié)
束
語(yǔ)
師:我們每個(gè)人都在追逐夢(mèng)想,但要把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),需要我們不斷的發(fā)掘自己的潛能,我們自身的潛能就像是一對(duì)隱形的翅膀能夠帶我們飛向廣闊的藍(lán)天,帶領(lǐng)我們自由飛翔,但我們也要清楚開(kāi)發(fā)潛能還需要我們付出艱辛的努力和汗水,讓我們現(xiàn)在就采取行動(dòng)吧!
再次點(diǎn)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》采用多媒體教學(xué)的方式,本課件由文本和圖片組成,整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用PowerPoint方式放映,較為直觀,生動(dòng)的把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,可操作性較強(qiáng),并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí),順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn),較好地提高教學(xué)效率和課堂實(shí)效。
參考文獻(xiàn):《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 北京師范大學(xué)出版社