2022年高中生物第二章 第一節(jié) 人體的穩(wěn)態(tài)（3）教學案 蘇教版必修3

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1、2022年高中生物第二章 第一節(jié) 人體的穩(wěn)態(tài)（3）教學案 蘇教版必修3 教學目標 2.能力目標 引導學生了解腎的結構及功能，培養(yǎng)學生識圖與圖文轉換的能力 3.情感態(tài)度與價值觀 認同穩(wěn)態(tài)的生理意義 重點 水和無機鹽的調節(jié)機制。 難點 水和無機鹽的調節(jié)機制 教法 講授法、討論法、探究法 教 學 過 程 教 學 內 容 個案調整 教師主導活動 學生主體活動 引入新課： 生活中常常遇到這樣的問題：吃的東西過咸，會感到口渴；夏

2、天尿少，而冬天尿多；“以飲料代水”的做法會適得其反，越喝越渴；海水為什么越喝越渴？想知道這些問題的答案嗎？ 一、水和無機鹽平衡的維持 學生討論： 人體內水的來源與去向？ 人體內無機鹽離子的來源與去向（如Na+）？ 精講點撥： 產(chǎn)生水的物質代謝有：氨基酸的脫水縮合、有氧呼吸等。 小結：1. 飲水 來源 食物 物質代謝 水的平衡 腎臟排尿 動態(tài)平衡 排出 皮膚排汗

3、 肺呼氣排出水汽 2. 大腸排便 投影腎的結構圖； 學生自學并展示腎的結構： 腎是人體的主要排泄器官，主要由腎單位組成，每個腎單位由腎小體（包括腎小球和腎小囊）和腎小管組成。腎單位是腎的基本結構和功能單位。正常人的原尿中不會有血細胞和大分子蛋白質，尿中不會有血細胞、大分子蛋白質和葡萄糖。 學生討論后展示：尿液的形成過程？ 尿液的形成包括三個連續(xù)過程：腎小球的濾過作用、腎小管和集合管的重吸收作用和分泌排泄作用。 當血液流經(jīng)腎小球時，一般除了血細胞和大分子蛋白質外，其余物質均能透過毛細血管壁和腎小

4、囊進入腎小囊，形成原尿，原尿流經(jīng)腎小管和集合管時，透過它們的重吸收和分泌作用等，最后形成尿液。 二、水平衡的調節(jié) 復習滲透壓的有關知識； 細胞外液滲透壓的降低途徑以及機體的調節(jié)過程，由學生根據(jù)以上知識自行討論總結并展示。 精講點撥： 與水平衡的調節(jié)關系最密切的激素是抗利尿激素，是由下丘腦的神經(jīng)內分泌細胞合成的肽類激素。合成后，運送并貯存在垂體后葉的神經(jīng)末梢顆粒中。受到刺激時，神經(jīng)末梢就將它釋放到血液中。即抗利尿激素是由下丘腦合成，從垂體釋放。 抗利尿激素的主要生理作用是增加腎小管和集合管對水的通透性，促進腎小管和集合管對水分的重吸收，從而使尿液濃縮，尿量減少。 三、無機鹽的調節(jié) 學生自學討論交流展示無機鹽的平衡調節(jié)： 精講點撥： 醛固酮是腎上腺皮質分泌的一種類固醇激素。它的主要作用是促進腎小管對Na+的主動重吸收和K+的分泌。由于Na+的主動重吸收，同時水的被動重吸收增加，結果細胞外液的Na+增多，從而也保存了細胞外液的水。概括地說，醛固酮的作用有三點： 小結本節(jié)課 板書設計 課外作業(yè)