小學一年級語文《d t n l》教學設計

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1、小學一年級語文《d t n l》教學設計 教學目標： 　　　1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 　　　2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。 　　　3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。 　　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。 　　教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。 　　教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。 　　教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 　　教學時間：3課時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　課時目

2、標： 　　　1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。 　　　2、學習d t與單韻母的拼音。 　　　3、能夠看圖說一句完整的話。 　　教學過程： （一）復習檢查。 　　1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。 　　2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。 　　3、復習帶調音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。 　　4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽 　?。ǘ胄抡n。 　　這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真

3、，最聰明，學得最好，讀得最準。 　?。ㄈ┙虒W聲母d。 　　1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 　　師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。 　　2、教學d的發(fā)音，記清形。 　?。?）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。 　?。?）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。 　　（3）讀：領讀，齊讀，正音。 　　（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d 　　3、教學d的書寫。 　?。?）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。 　?。?）書空：作業(yè)本上寫三個。 　　4、教學d

4、與單韻母組成的音節(jié)。 　?。?）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。 　　（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。 　?。ㄋ模┳稣n中操。 　?。ㄎ澹┙虒W聲母t。 　　1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。 　　2、教學t的發(fā)音，記清形。 　?。?）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。 　?。?）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。 　　3、指導

5、t的書寫。 　　4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。 　?。?）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？ 　?。?）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。 　?。╈柟虖土暋? 　　1、卡片讀d t。 　　2、對比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動作強化記憶。） 　　3、看實物猜字母。 　　拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　?。ㄒ唬土暀z查。 　　1、復習字母：b p d t m f a 　　2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba 　?。ǘ胄抡n。

6、　　今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。 　?。ㄈ┙虒W聲母n。 　　1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。 　　2、教學n的發(fā)音，認清形。 　?。?）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） 　?。?）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。 　　3、教學n和á的拼音。 　　板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。 　　4、指導書寫。 　?。ㄋ模┳稣n中操。 　?。ㄎ?/p>

7、）教學聲母l。 　　1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l 　　2、讀準音，認清形。 　?。?）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習） 　?。?）記憶字形：一根小棒l l l。 　?。?）教學l和í的拼音。 　　板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。） 　　（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 　?。土曥柟?。 　　1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？

8、一根小棒是什么聲母？ 　　2、找朋友游戲。 　　教師：我請x x找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手） 　　學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺） 　　教師：聲母d，d d d。 　　一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 　　眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。 　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 ?。ㄒ唬土暀z查。 　　1、猜字母游戲。 　　2、卡片認讀聲母。 　?。ǘ╈柟蘢 t n l的字形。 　　1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p 　?。?）請同學看看b和d有什么不同？ 　?。?）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t

9、t t，傘柄朝上f f f） 　　（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n） 　　2、做找朋友的游戲。 　　（三）拼音練習。 　　1、開火車拼讀音節(jié)。 　　2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。） 　?。ㄋ模┛磮D拼音節(jié)，認生字。 　　1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 　　2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。 　　3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。? 　　4、擴

10、詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ 　　5、誰能用上這些詞語來說一句話？ 　?。ㄎ澹┢醋x兒歌。 　　1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？ 　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 　　4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？ 　?。╈柟叹毩暋? 　　1、拼讀音節(jié)。 　　2、跟錄音讀課文。 　　（七）總結課文。 　　　　　這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的

11、拼音。 教學后記： 在教學d t n l時，我采用了兩種教學方法，讓學生體驗學習的樂趣。 1、在老師教完d t n l的讀音后，讓學生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯系生活的經驗來記住讀音。例如“l(fā)”學生是這樣記的：小木棍l l l；小丑逗樂l l l；小鉛筆l l l等。 2、 讓學生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出d t n l的形,便于學生牢記d t n l的形及寫法。不僅如此，還讓學生動手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽老師的讀音按筆順擺一擺d b p n

12、 m l t f，在活動中學生的學習興趣盎然，各個樂不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺表演，其他的同學猜一猜是什么。這樣，通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜……講練結合的語文實踐活動，能讓學生感受到更多的學習樂趣。 附送： 2019-2020年小學一年級語文《d t n l》教案 教學目標 1、 學會d t n l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、 學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。 3、 認識5個生字，會讀兒歌。 教學準備 1、 配合學習d t n l發(fā)音的錄音帶；d t n l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

13、 2、 本課生字、詞語卡片。 教學時間 3課時。 第一課時 一、復習導入。 （黑板上畫一幢小房子）師：上節(jié)課我們認識了聲母家族中的四個成員——b p m f. （學生讀出）這節(jié)課我們又要來認識4個新伙伴——d t n l. 二、教學聲母d 1、 看圖，出示聲母d及直觀圖。 師：同學們，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經驗和學習方法?！景l(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法；發(fā)d時，感覺不到氣流沖出】

14、 2、 對比識記。 師：d和我們昨天認識的b可像了，你能找出它們之間不同的地方嗎？（半圓的位置不同）昨天我們給b編了一句順口溜，右下半圓b b b；看看哪個小朋友最聰明，能給d也編一句？（引導學生編出：左下半圓d d d；） （出示b的書寫筆順和d的書寫筆順）師：在寫的時候，你們發(fā)現有不一樣的地方了嗎？（引導學生發(fā)現b先寫豎再寫半圓而d先寫半圓再寫豎）（學生練習書寫d） 三、按以上方法教學聲母t n l. 把t和f比較，n和m比較，并編出助記順口溜：魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l。 第二課時 一、復習d t n l的發(fā)音和寫法。 可采用自己讀、互相讀、

15、抽卡片讀等各種不同的形式。 二、拼讀練習。 1、 自由練習。 （展示課文中出現的16個音節(jié)）師：d t n l也很喜歡交朋友，瞧，它們找到了這么多好朋友了。你都會讀嗎？請準備一下，等會老師請幾名小老師來教大家讀一讀。。 2、 引導方法。 師：誰來說說，當聲母和韻母朋友碰到一起時，這個音節(jié)是怎樣發(fā)出來的？（復習口訣“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”） 3、 游戲復習：發(fā)給學生一些聲母或韻母卡片，“聲母”者說：我的朋友在哪里？能夠相拼的韻母說：在這里，在這里，你的朋友在這里。兩個學生走在一起，全體同學讀出音節(jié)。 4、 特別提醒：用對比法幫助學生區(qū)分n l與單韻母組成的音節(jié)時的發(fā)音。

16、 5、 通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù—nù是“發(fā)怒”的“怒”，l—ù—lù是“馬路”的“路”；n—ǚ—nǚ是“女同學”的“女”，l—ǚ—lǚ是“旅游”的“旅”。 第三課時 一、 游戲活動。 《摘果子》游戲，復習聲母d t n l和單韻母拼讀音節(jié)。 二、 認讀字詞。 1、（出示課文插圖但沒有生字）師：同學們，老師知道你們都是小故事家，你能把這幅圖上畫的事情編成一個故事講給大家聽嗎？（引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他） 2、帶調拼讀音節(jié)，讀出詞語。 師：在剛才這個故事里，有幾個詞

17、特別重要（出示：大米、土地、馬、兔），你們能通過拼音讀好它們嗎？（引導學生通過拼讀讀準字音） 3、（打亂詞語并擦掉拼音）師：老師變了個小魔術，把它們都打亂了，你還能讀好它嗎？（認識“大”、“米”、“土”、“地”、“馬”五個字） 4、 你們能用組詞的方法把這四個字記住吧。（“大”、“米”、“土”、“地”、“馬”口頭組詞，鞏固記憶生字） 三、讀兒歌。 1、（出示兒歌中紅色標出的音節(jié)）師：從剛才認識生字的過程當中，老師發(fā)現同學們都非常能干，相信大家也一定能讀好這幾個音節(jié)，試試看。 2、比較“地”的兩個讀音： （出示：土地、輕輕地）師：同學們，在這兩個詞中有一個字是一樣的，你發(fā)現了嗎？（找到“地”） 3、 請你在仔細看看它上面的音節(jié)，你又能發(fā)現什么？（發(fā)現讀音不一樣，提醒學生注意） 4、 引導學生熟讀兒歌。（可以編上一些動作，增加趣味性）