（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（二）古詩(shī)誦讀 絕句教案 鄂教版

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1、（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（二）古詩(shī)誦讀 絕句教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個(gè)生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。 3、 理解詩(shī)意，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字；有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。 感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1、出示春景圖動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板?shū)題目，學(xué)生書(shū)空“

2、絕”，在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。 2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。 3、出示課件，了解杜甫。 二、朗讀并感悟古詩(shī)： 1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺 學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。 2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏： 出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī)；個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī)；齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。 4、理解詩(shī)意后熟讀： 出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。 出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。 出示課件第二幅圖

3、，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩(shī)。 出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩(shī)。 5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)： (1) 老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。 （2）指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。 （3）出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫(huà)面。 （4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫(huà)面，這是哪個(gè)季節(jié)？（春季，因

4、為出現(xiàn)了翠柳）。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。 6、拓展環(huán)節(jié)： 欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩(shī)。 7、總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧！ 三 家庭作業(yè)： 1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。 2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。 教學(xué)板書(shū)： 絕句

5、 杜甫 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 西嶺 千秋雪 萬(wàn)里船 美 教學(xué)反思： 本課的優(yōu)點(diǎn)：課堂思路較清晰；教學(xué)目標(biāo)完成較好，學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)觀察圖片來(lái)理解詩(shī)句的含義，非常直觀、形象，學(xué)生能夠很容易地明白詩(shī)句意思；教學(xué)過(guò)程中，讀的較

6、為充分（學(xué)生的自讀，糾正發(fā)音；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀；理解詩(shī)句后的熟讀；感悟詩(shī)境后的美讀。 本課的不足：沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興致不高，一堂課下來(lái)，回答問(wèn)題的學(xué)生局限于幾位；對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過(guò)單調(diào)，沒(méi)有針對(duì)性；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，指導(dǎo)的不到位，學(xué)生只是讀出了詩(shī)的節(jié)奏，而沒(méi)有做到有感情地讀古詩(shī)；感悟詩(shī)境時(shí)，引導(dǎo)的過(guò)于簡(jiǎn)單，原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩(shī)句中的幾種“事物”，進(jìn)一步找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”來(lái)體會(huì)“詩(shī)句中蘊(yùn)含的豐富色彩，進(jìn)而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻，沒(méi)有感受到如此美麗的春景給人們帶來(lái)的那種勃勃生機(jī)。 雖然課堂留下了遺憾

7、，但是“我參與，我幸福”。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財(cái)富！感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者！ 附送： 2019年（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（二）第11課 《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)“愛(ài)、前、永、遠(yuǎn)、叢、青、年、面”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“清、長(zhǎng)、周、圍、蜜、蜂、映、越”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“ ”。 2.正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。 3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受

8、小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。 2.正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，趕艘小池塘的生機(jī)與和諧美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 出示掛圖：打開(kāi)家門(mén)，一個(gè)清清亮亮的小池塘及周?chē)拔锶啊? 師生交流：看見(jiàn)了什么？你想說(shuō)什么？ 教師相機(jī)出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧！” 板書(shū)課題：11.我愛(ài)門(mén)前的小池塘 二、初讀課文，自主識(shí)字 自由讀課文，圈畫(huà)生字。

9、 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)記住字音。 小組內(nèi)交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。 全班交流，讀準(zhǔn)字音。 三、自主探究，朗讀感悟。 自由讀第一自然段，想想知道了什么？ “我”為什么喜歡小池塘？理解“永遠(yuǎn)”、“清清亮亮”。 比較“清亮”和“清清亮亮”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。 （通過(guò)比較和朗讀體會(huì)，讓學(xué)生知道了把詞語(yǔ)重疊以后，意思就加強(qiáng)了。） 有感情地朗讀第一自然段。 四、分析字形，書(shū)寫(xiě)生字。 1.出示字卡“愛(ài)、前、永、遠(yuǎn)”。 2.小組討論、交流，用什么方法記住這四個(gè)字，全班交流。 3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。 4.

10、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.“我”家門(mén)前有一個(gè)小池塘，“我”可喜歡它了，你們知道“我”為什么喜歡他嗎？你們瞧。 2.出示掛圖，齊讀第一自然段。 二、自主探究，朗讀感悟 1.自讀課文第二到五自然段，想一想，還有誰(shuí)也喜歡小池塘？ 2.你從哪里知道的？把你找到的句子讀給同桌的小朋友聽(tīng)。 3.全班交流，不分順序，根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。 （1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到花、草、樹(shù)時(shí)，在小池塘相應(yīng)的位置貼上花、草、樹(shù)。 指名讀，找到第2自然段，引導(dǎo)：花、草、樹(shù)為什么喜歡小池塘？ 出示句子：他們?cè)诔靥林車(chē)?/p>

11、高高興興地生長(zhǎng)著。讀句子，想一想，花、草、樹(shù)會(huì)怎么樣高高興興地生長(zhǎng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象） 指導(dǎo)朗讀第2自然段，指名讀，齊讀。 （2）同樣方法學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。 4.瞧，有了大家的喜歡，小池塘越來(lái)越美麗了。 5.他們都喜歡小池塘，你喜歡嗎？指名讀第6自然段，評(píng)析，齊讀第6自然段。 6.比一比，你最喜歡哪個(gè)部分，把你喜歡的部分讀一讀，試著背一背。 7.看板書(shū)，指名背2-5自然段。 三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.認(rèn)讀生字“叢、青、年、面”。 2.同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)怎么樣記住這幾個(gè)字，全班交流。 3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。 4.評(píng)比，展示。 四、發(fā)展思維，拓展延伸 想一想，小池塘里還會(huì)有些什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 11?我愛(ài)門(mén)前的小池塘 一、?組詞。 從（? ）? 午（? ）水（? ） 叢（? ）? 年（? ）永（? ） 二、 找近義詞。 后——（ ） 左——（? ）? 近——（ ） 三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 清亮（清清亮亮） 高興（? ） 快樂(lè)（? ） 永遠(yuǎn)（? ） 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都喜歡小池塘。