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1、《桃花源記》
課題
《桃花源記》（一）
主備
學生
【導學目標】
知識與技能：1．積累一些常見的文言詞語。2．熟讀并背誦課文1——2段。
過程與方法：1．加強朗讀訓練，提高誦讀能力。
2．力求學生運用想像探究故事中的某些細節(jié)，培養(yǎng)其想像能力和探究能力，逐步提高對作品的鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀：了解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想?？隙ㄌ諟Y明對理想社會的大膽追求，激發(fā)學生向著更高更遠的理想勇往直前。
【重點難點】
重點：引導學生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂融融的人際關(guān)系。
難點：理解陶
2、淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評價課文所描繪的理想境界。
預習任務及檢查：
1、請你說說與陶淵明有關(guān)的詩文或故事：
2、了解本文的寫作背景：
3、朗讀課文，掃清文字障礙：給下列加點的字注音。
便舍船（ ） 豁然開朗（ ） 屋舍儼然（ ）（ ） 阡陌（ ）（ ）
怡然（ ） 便要還家（ ） 邑人（ ） 及郡下（ ）
4、作者在本文中描繪了一個怎樣的社會？寄托了怎樣的思想感情？
自主學習：
1．初讀課文，讀準字音，讀準句讀。
2．借助注釋，翻譯1---2段。（注
3、意重點實詞、虛詞的意思或用法。）
合作探究：
朗讀課文1—2段，思考。
1．漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？
2．漁人所見桃花林的自然景色是怎樣的？
3．漁人是如何進入桃花源的漁人入山后，看到了怎樣的圖景？
5．桃花源中的人是如何對待這位不速之客的？
6．漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？
預習困惑：
九年級語文導學案
課題
《桃花源記》（二）
主備
沈軍
學生
【導學目標】
知識與技能：繼續(xù)學習和掌握有關(guān)文言
4、詞匯知識，進一步培養(yǎng)自讀文言文的能力。
過程與方法：朗讀課文，疏通3-5段詞句的意思，能順暢地翻譯本部分；學習本文語言質(zhì)樸、感情真摯的特點。
情感態(tài)度與價值觀：理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評價課文所描繪的理想境界。
【重點難點】
1.掌握重點字的含義，能順暢地翻譯3-5段。
2. 作者在本文中描繪了一個理想社會所托的思想感情。
預習內(nèi)容 ：
1、解釋下列加線詞語。
既（ ）出，得（ ）其（ ）船，便（ ）扶（ ）向（ ）路，處處志（ ）之。及（ ）郡jùn下，詣（
5、 ）太守，說如此（ ）。太守即（ ）遣（ ）人隨其（ ）往，尋向（ ）所志（ ），遂（ ）迷，不復得（ ）路。
南陽劉子驥 ，高尚士也，聞（ ）之（ ），欣然（ ）規(guī)（ ）往，未果，尋（ ）病終。后遂（ ）無問津（ ）者。
自主學習：
借助注釋，翻譯3--5。（注意重點實詞、虛詞的意思或用法。）
合作探究：
自由讀課文，討論探究下列問題。
1．漁人是如何離開桃花源的？
2．在橫線上各填兩個字，標
6、出作者行文思路
____ ___桃花源 ______ _桃花源____ ___桃花源______ _桃花源_____ __桃花源
3．文中的桃花源是個什么樣的地方 ?寄托了作者怎樣的思想感情？
4．后來為什么尋不到桃花源了？
拓展提高：
閱讀桃花源詩，找出寄托作者追求的理想生活的詩句。
嬴(yíng）氏亂天紀，賢者避其世。 黃綺（qǐ）之商山，伊人亦云逝。 往跡浸復湮（yān），來徑遂蕪廢。 相命肆①農(nóng)耕，日入從所憩（qì）。 桑竹垂馀蔭，菽(shū)稷（jì）隨時藝②； 春蠶收長絲，秋熟靡③王稅。 荒路曖(ài）④交通，雞犬互鳴吠。 俎(zǔ)豆⑤猶古法，衣裳無新制。 童孺(rú)縱行歌，斑白歡游詣（yì）。 草榮識節(jié)和，木衰知風厲。
雖無紀歷志，四時自成歲。怡然有余樂，于何勞智慧？ 奇蹤隱五百，一朝敞神界。
淳薄既異源，旋復還幽蔽。 借問游方士，焉測塵囂外。 愿言躡（niè）清風，高舉尋吾契。
①肆：致力 ②藝：種植 ③靡：沒有 ④曖：遮蔽 ⑤俎豆：祭器 詣：玩耍
預習困惑：
2020年秋九年級語文上冊 1《桃花源記》導學案（無答案） 蘇教版
